咸阳师范学院-总经理年终总结报告

《自相矛盾》教学设计
【教学目标】：
1.认识文言文中的生字“鬻”(yù)，正确朗读文言文，读准字音。
2.在朗读中理解重点字词的意思：鬻、誉、陷、或，在朗读中感受文言文
特点。
3.通过朗读楚人夸耀自己的矛与盾的语言，体会楚人的心理，感受矛盾产
生的原因；通过朗读“以子之 矛陷子之盾，何如？”，引发思考，理解寓意：做
事要客观求实，不能自相矛盾。
【教学重点】：
通过朗读楚人夸耀自己矛和盾的语言“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之< br>利，于物无不陷也。”再读围观者的语言“以子之矛，陷子之盾，何如？”从而
理解文言文内容， 领悟寓言的寓意：在日常生活中，做事要客观求实，不要自相
矛盾。
【教学难点】：
认识矛盾产生的原因，理解寓意：做事要客观求实，不要自相矛盾。

【教学过程】：
一、回顾寓言，导入新课。
1、师：同学们，在中华民族悠久灿烂 的文化中，成语是其中的瑰宝。相信
你们已经积累了许多成语，其中有些来自于神话故事，有些来自于历 史故事，还
有些来自于寓言故事。你能根据下列图片猜出分别是什么成语吗？（出示成语）
2、师：这些成语都出自寓言故事，现在我们一起来回顾一下，寓言有哪三
个特点？
生： 寓言的故事一般都是不真实的。
师： 它是用假托的故事来说明某个道理或教训。（板书：假托）
生： 寓言篇幅短小，而且具有讽刺性。（板书：短小、讽刺）
师: 今天我们继续学习的这则寓言故事是一 篇古文言文，题目叫《自相矛盾》
（板书：自相矛盾，生齐读课题）。能说说什么是矛，什么是盾吗？
生：矛是战国时期的重要进攻兵器，越锋利越好；而盾是防御兵器，越坚固
越好。
师：看到题目，你有什么问题吗？
生：为什么题目叫做“自相矛盾”？“这是怎样的矛，怎样 的盾呢？”“到
底是矛锋利还是盾坚固呢？”
师：是啊，就让我们带着这些问题走入课文吧！

二、走进文言，品味语言。
（一）读准字音
1.汇报字音
师：要想读懂故事，先要读准字音，你解决了哪些生字的读音，考考你们。
（课件出示）
鬻 楚人有鬻盾与矛者
吾 陷 吾盾之坚，物莫能陷也。
誉 誉之曰
弗 其人弗能应也。
① 抽生读。
② 全班齐读。

2.汇报读文
师：字音解决了，请小对子互读课文，注意读通句子。
师：谁来读一读这篇文言文，其他同学认真听。（课件出示全文）

（二）读懂文意
1.理解关键字
师：字音读准了,这些字义不理解,肯定影响我们 对文意的把握，考考你们。
（1）古今异义（出示：鬻、誉、陷、或）
抽生回答。
师：是呀，文言文一字一义，语言精炼、浓缩。有些字的字义随着时代转变
也发生了变化。比如，在这篇 文言文中，“陷”指穿透，现在的“陷”指“掉进、
凹进”的意思。这样的例字还有很多，古文中“虫” 指老虎，现在指昆虫。理解
文言文，尤其要关注古今异义的字。

（2）一字多义
师：还有一类字，在古文中是一字多义。（出示）看看这个“之”字，在文
中出现了几次？
生：五次。
师：请你在书中圈出这五个“之”，并联系上下文选择正确的意思。
生：“誉之曰”的“之”指——盾。
“吾盾之坚，物莫能陷也”与“吾矛之利，于物无不陷也”中，“之”不需
要解释。
“以子之矛，陷子之盾，何如？”中，“之”的意思是“的”。
师: 你看一个字里都有这么大的学问，真是一字多义，所以读文言文你可要

仔细推敲，不然就有可能闹出笑话。
师：还有不理解的字吗？在理解文言文时，我们抓住这样 古今异义、一字多
义的关键字，就能帮助我们理解文言文。

2. 理解文言文
师：字音读准了，意思明白了，请同学们在小组中逐句说说这则寓言的意思。
① 小组交流。
② 小组汇报。
师：句子理解了，说说这则寓言到底讲了什么？
生：这则寓言说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触不能自
圆其说。
师：这个“同时”很重要，没有“同时”,就不能出现矛盾。楚人不能把话
说明白，就叫做不能自圆其说 。老师把你的语言简练概括一下，就是：同时夸耀、
自相抵触、不能自圆其说。把它批注在书上。

（三）读出韵味
师：古人读书是一件风雅的事，那是一卷在手，朗朗上口，意思 大体明白了，
我们更要读出韵味。
师：（出示）按理，文言文没有标点，读书时可以根据理解 读出其中的停顿。
也就是我们说的断句。断句有两层意思：一是给古人未做标点的文章加上标点，
（为了我们阅读方便，编者已经给这篇文言文加上了标点）二是给已加标点的文
章按照文意的理解，在 句子内部再加以停顿，这样读起来就会使人听得更明白。
师：现在老师已经给这篇文言文加号了停顿符 号，请同学们读一读。(出示
加好停顿符号的课文)
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚 ，物莫能陷也。”又誉其矛
曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
其人弗能应也。
①生自由练习朗读。
②抽生朗读。
③全班齐读。

三、走进故事，感悟寓意
(一)读故事，引矛盾
师：为什么其人弗能应也？
生：因为他说话自相矛盾。
师：到底矛盾在哪儿呢？（播放视频）瞧！楚人在集市上卖矛与盾呢！看完

视频后，请同学来找找矛盾在哪儿。

（二）品故事，悟矛盾
1. 体会“吾盾之坚”
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（出示句子）
师：他怎么夸的？
（1）体会他卖盾心切，你怎么读?
师：我听出了盾的坚固。（板书：坚，物莫能陷）
（2）还会怎样夸？（突出“莫能”）。
师：莫能就是没有，没有什么物品能把它刺穿。一个简单的“物”，包括刀、
枪、剑、戟、斧、 钺、钩、叉多少武器，当然也包括矛（所有攻击性武器）皆不
能陷也，这真是坚不可摧的盾哪！
师：这样一来，我们想一想，这个盾岂不是成了天下第一盾了。谁再来读一
读，让大家通过你的朗读， 感受到这天下第一盾的坚固！

2. 初步感受矛盾
师：有了天下第一盾，还可能有天下第一矛吗？
生：不可能有。
师：可是，你再读读，有没有？

3.体会“吾矛之利”
生：矛之利，于物无不陷也。（出示句子）
师：你读出了矛的锋利，（板书：利，物无不陷）

4. 比较体会矛盾
（1）比较读
（出示两句）：
吾盾之坚，物莫能陷也。
吾矛之利，于物无不陷也。
师：此时你有什么感受？你读出什么了？
生：怎么出现了天下第一盾，又出现天下第一矛了，这不是自相矛盾么。
师：是啊，其人的表现就是——自相矛盾。
师：于是，就有人问道，或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能
应也。（出示）
师：现在你能解决问题了吗，为什么其人弗能应也？
生：因为他说话不实事求是，自相矛盾，只能哑口无言了。

四、走出故事，体会人生哲理
师：为什么楚人会落到如此下场？
生：自相矛盾，如果都是天下第一。用自己的矛怎么刺自己的盾。
师：（看板书说）是呀，言 过其实，自相矛盾，其实寓言是假托的故事，这
样的人生活中是不可能有的，但是其中蕴含的道理会给我 们一些启示。你收获了
什么道理？
生：说话、做事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。
师：你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。（出示）
①我肯定李琳大概是生病了。
②广场上到处是五颜六色的红旗。
③昨夜，校园里漆黑一片，只有李老师办公室灯火通明。
④我的家庭作业全都做完了,只剩下两道数学题没有做。
师：现实生活中确实有这样的现象 存在：虚假广告，夸大疗效的假药等，我
们都不能轻信，如果发现，要及时纠正矛盾之处。
师 ：都说“学以致用”，看看同学们是不是对“以子之矛，陷子之盾”真正
理解了，现在向老师想考考同学 们。（课件出示）
师：最后，向大家推荐一本书《韩非子》（出示）。我们学的这则寓言选自《韩非子》,书名就是人名。韩非子是我国古代著名的思想家。他写的这部书里有近
400篇寓言。回到 家后，把这则寓言讲给你的家人听，并试着背诵下来。下课！
【板书设计】：
自相矛盾
假托
短小 坚 利
讽刺 物莫能陷也 物无不陷也

《自相矛盾》教学设计
【教学目标】：
1.认识文言文中的生字“鬻”(yù)，正确朗读文言文，读准字音。
2.在朗读中理解重点字词的意思：鬻、誉、陷、或，在朗读中感受文言文
特点。
3.通过朗读楚人夸耀自己的矛与盾的语言，体会楚人的心理，感受矛盾产
生的原因；通过朗读“以子之 矛陷子之盾，何如？”，引发思考，理解寓意：做
事要客观求实，不能自相矛盾。
【教学重点】：
通过朗读楚人夸耀自己矛和盾的语言“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之< br>利，于物无不陷也。”再读围观者的语言“以子之矛，陷子之盾，何如？”从而
理解文言文内容， 领悟寓言的寓意：在日常生活中，做事要客观求实，不要自相
矛盾。
【教学难点】：
认识矛盾产生的原因，理解寓意：做事要客观求实，不要自相矛盾。

【教学过程】：
一、回顾寓言，导入新课。
1、师：同学们，在中华民族悠久灿烂 的文化中，成语是其中的瑰宝。相信
你们已经积累了许多成语，其中有些来自于神话故事，有些来自于历 史故事，还
有些来自于寓言故事。你能根据下列图片猜出分别是什么成语吗？（出示成语）
2、师：这些成语都出自寓言故事，现在我们一起来回顾一下，寓言有哪三
个特点？
生： 寓言的故事一般都是不真实的。
师： 它是用假托的故事来说明某个道理或教训。（板书：假托）
生： 寓言篇幅短小，而且具有讽刺性。（板书：短小、讽刺）
师: 今天我们继续学习的这则寓言故事是一 篇古文言文，题目叫《自相矛盾》
（板书：自相矛盾，生齐读课题）。能说说什么是矛，什么是盾吗？
生：矛是战国时期的重要进攻兵器，越锋利越好；而盾是防御兵器，越坚固
越好。
师：看到题目，你有什么问题吗？
生：为什么题目叫做“自相矛盾”？“这是怎样的矛，怎样 的盾呢？”“到
底是矛锋利还是盾坚固呢？”
师：是啊，就让我们带着这些问题走入课文吧！

二、走进文言，品味语言。
（一）读准字音
1.汇报字音
师：要想读懂故事，先要读准字音，你解决了哪些生字的读音，考考你们。
（课件出示）
鬻 楚人有鬻盾与矛者
吾 陷 吾盾之坚，物莫能陷也。
誉 誉之曰
弗 其人弗能应也。
① 抽生读。
② 全班齐读。

2.汇报读文
师：字音解决了，请小对子互读课文，注意读通句子。
师：谁来读一读这篇文言文，其他同学认真听。（课件出示全文）

（二）读懂文意
1.理解关键字
师：字音读准了,这些字义不理解,肯定影响我们 对文意的把握，考考你们。
（1）古今异义（出示：鬻、誉、陷、或）
抽生回答。
师：是呀，文言文一字一义，语言精炼、浓缩。有些字的字义随着时代转变
也发生了变化。比如，在这篇 文言文中，“陷”指穿透，现在的“陷”指“掉进、
凹进”的意思。这样的例字还有很多，古文中“虫” 指老虎，现在指昆虫。理解
文言文，尤其要关注古今异义的字。

（2）一字多义
师：还有一类字，在古文中是一字多义。（出示）看看这个“之”字，在文
中出现了几次？
生：五次。
师：请你在书中圈出这五个“之”，并联系上下文选择正确的意思。
生：“誉之曰”的“之”指——盾。
“吾盾之坚，物莫能陷也”与“吾矛之利，于物无不陷也”中，“之”不需
要解释。
“以子之矛，陷子之盾，何如？”中，“之”的意思是“的”。
师: 你看一个字里都有这么大的学问，真是一字多义，所以读文言文你可要

仔细推敲，不然就有可能闹出笑话。
师：还有不理解的字吗？在理解文言文时，我们抓住这样 古今异义、一字多
义的关键字，就能帮助我们理解文言文。

2. 理解文言文
师：字音读准了，意思明白了，请同学们在小组中逐句说说这则寓言的意思。
① 小组交流。
② 小组汇报。
师：句子理解了，说说这则寓言到底讲了什么？
生：这则寓言说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触不能自
圆其说。
师：这个“同时”很重要，没有“同时”,就不能出现矛盾。楚人不能把话
说明白，就叫做不能自圆其说 。老师把你的语言简练概括一下，就是：同时夸耀、
自相抵触、不能自圆其说。把它批注在书上。

（三）读出韵味
师：古人读书是一件风雅的事，那是一卷在手，朗朗上口，意思 大体明白了，
我们更要读出韵味。
师：（出示）按理，文言文没有标点，读书时可以根据理解 读出其中的停顿。
也就是我们说的断句。断句有两层意思：一是给古人未做标点的文章加上标点，
（为了我们阅读方便，编者已经给这篇文言文加上了标点）二是给已加标点的文
章按照文意的理解，在 句子内部再加以停顿，这样读起来就会使人听得更明白。
师：现在老师已经给这篇文言文加号了停顿符 号，请同学们读一读。(出示
加好停顿符号的课文)
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚 ，物莫能陷也。”又誉其矛
曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
其人弗能应也。
①生自由练习朗读。
②抽生朗读。
③全班齐读。

三、走进故事，感悟寓意
(一)读故事，引矛盾
师：为什么其人弗能应也？
生：因为他说话自相矛盾。
师：到底矛盾在哪儿呢？（播放视频）瞧！楚人在集市上卖矛与盾呢！看完

视频后，请同学来找找矛盾在哪儿。

（二）品故事，悟矛盾
1. 体会“吾盾之坚”
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（出示句子）
师：他怎么夸的？
（1）体会他卖盾心切，你怎么读?
师：我听出了盾的坚固。（板书：坚，物莫能陷）
（2）还会怎样夸？（突出“莫能”）。
师：莫能就是没有，没有什么物品能把它刺穿。一个简单的“物”，包括刀、
枪、剑、戟、斧、 钺、钩、叉多少武器，当然也包括矛（所有攻击性武器）皆不
能陷也，这真是坚不可摧的盾哪！
师：这样一来，我们想一想，这个盾岂不是成了天下第一盾了。谁再来读一
读，让大家通过你的朗读， 感受到这天下第一盾的坚固！

2. 初步感受矛盾
师：有了天下第一盾，还可能有天下第一矛吗？
生：不可能有。
师：可是，你再读读，有没有？

3.体会“吾矛之利”
生：矛之利，于物无不陷也。（出示句子）
师：你读出了矛的锋利，（板书：利，物无不陷）

4. 比较体会矛盾
（1）比较读
（出示两句）：
吾盾之坚，物莫能陷也。
吾矛之利，于物无不陷也。
师：此时你有什么感受？你读出什么了？
生：怎么出现了天下第一盾，又出现天下第一矛了，这不是自相矛盾么。
师：是啊，其人的表现就是——自相矛盾。
师：于是，就有人问道，或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能
应也。（出示）
师：现在你能解决问题了吗，为什么其人弗能应也？
生：因为他说话不实事求是，自相矛盾，只能哑口无言了。

四、走出故事，体会人生哲理
师：为什么楚人会落到如此下场？
生：自相矛盾，如果都是天下第一。用自己的矛怎么刺自己的盾。
师：（看板书说）是呀，言 过其实，自相矛盾，其实寓言是假托的故事，这
样的人生活中是不可能有的，但是其中蕴含的道理会给我 们一些启示。你收获了
什么道理？
生：说话、做事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。
师：你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。（出示）
①我肯定李琳大概是生病了。
②广场上到处是五颜六色的红旗。
③昨夜，校园里漆黑一片，只有李老师办公室灯火通明。
④我的家庭作业全都做完了,只剩下两道数学题没有做。
师：现实生活中确实有这样的现象 存在：虚假广告，夸大疗效的假药等，我
们都不能轻信，如果发现，要及时纠正矛盾之处。
师 ：都说“学以致用”，看看同学们是不是对“以子之矛，陷子之盾”真正
理解了，现在向老师想考考同学 们。（课件出示）
师：最后，向大家推荐一本书《韩非子》（出示）。我们学的这则寓言选自《韩非子》,书名就是人名。韩非子是我国古代著名的思想家。他写的这部书里有近
400篇寓言。回到 家后，把这则寓言讲给你的家人听，并试着背诵下来。下课！
【板书设计】：
自相矛盾
假托
短小 坚 利
讽刺 物莫能陷也 物无不陷也