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小桔灯快速阶梯作文实战篇教案
第一讲:

添枝加叶法
教学目标：1、正确理解添枝加叶法的含义；
2、熟练运用添枝加叶法去构思作文；
3、学生学会贴近生活，写出富有生活气息的作文。
教学重点：理解和正确运用添枝加叶法写作。
教学难点：让学生贴近生活，运用添枝加叶法构思和写作。
教学步骤与安排：
第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）
开课语
：同学们，欢迎你们走进小 桔灯的课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在——
作文中享受快乐。下面我们开始快乐之旅的 第一站：手提桔灯——转转转！

一、手提桔灯——转转转（大约10分钟）
开心辞典——练一练
在第一站里会转出来什么呢？老师想考考在座的同学，你们知道四大名著吗？生答：…… .四
大名著之一——施耐庵的小说《水浒传》中有极其生动的生活场景，丰富多彩的人物形象，水浒108
将 身份不同，性情各异，是我国古代小说中的一朵奇葩。其中，《水浒传》中一共有108个将领，
他们每 个人都有绰号，现就主要人物的绰号来考考大家：（出示PPT，PPT上只选用以下部分的人
物绰号。 可根据实际情况，将PPT上人物绰号加以调整。）
人称及时雨的梁山好汉是——
（及时雨－宋 江 玉麒麟－卢俊义智多星－吴 用 入云龙－公孙胜豹子头－林 冲 小李广－
花 荣 小旋风－柴 进 扑天雕－李 应 花和尚－鲁智深 行 者－武 松青面兽－杨 志
神行太保－戴 宗赤发鬼－刘 唐 黑旋风－李 逵九纹龙－史 进 混江龙－李 俊浪里白跳
母夜叉－孙二－张顺 病关索－杨 雄 浪 子－燕 青 矮脚虎－王 英一丈青－扈三娘
娘 ）
（作用：中华文化源远流长，是全民族每个成员的共同 财富。不了解中华古典文化，将无法传
承中华的优秀文化遗产。作为小学高年段的学生，适当渗透一些中 国古典文化的知识，不仅是应试
的需要，更是作为一个中国人在文学精神沉淀的需要。如果我们现在学生 记忆的这个高峰阶段为他
们播下一些文学的种子，兴许他们在以后的成长中，中华民族的优秀文化会更容 易在他们心中开花

结果）
二、点亮桔灯——闪闪闪
1、奇思妙想——想一想
出示PPT图片（光秃秃树干的），师提问：同学们，你觉得这颗树好看吗？生：不好看。
出示PPT图片（只有树干和树枝的），师提问：同学们，这棵树有了树枝，你们觉得好
看吗？生：不好看。
出示PPT图片（枝繁叶茂的），师提问：同学们，这棵树有了树枝和树 叶，你们觉得好看吗？生：
好看。
师提问：为什么觉得第三张图片比前面两张都要好看？生：树木只有有了枝干和枝叶才更好看。
师小结：是的，树木如果光秃秃的只有树干，既没有树叶也没有树叶，是不好看的，而“添上
枝，加上叶 ”，树木才会充满活力和美感。其实，想想看，如果我们在写作文，只有干巴巴的语句，
没有丰富的语言 和内容，文章写出来同样也不能吸引人。
2、导入新知：
师导入：同学们，我们从刚才三张 树木的图片知道，大自然中的树木要枝繁叶茂才好看。而“添
枝加叶”也能够用到我们的作文审题中，让 我们的作文绽放出异彩。今天我给大家带来我们小桔灯
的一种新的审题方法，叫“添枝加叶法“。 （1）明确添枝加叶的基本概念：原意是指在树干上添上些枝叶。比喻叙述事情或转述别人的话，
为 了夸大,添上原来没有的内容。而在作文中，是指在审题的过程中，注意将语词单一、指代模糊的
题目具 体化、形象化，使主题更加集中、丰富和鲜明，从而达到恰如其分地表达所要讲述的写作主
旨。
（2）添枝加叶法的作用：能够使你在审题的时候，思路更开阔、更清晰。
（3）讲授基本方法：

师导入：添枝加叶法通常用于我们考场作文中的命题作 文。在命题作文中，我们只能在题目限
定的范围内着手进行构思，作文内容也必须以题目所规定的内容为 中心。但有很多命题作文的题目
没有明确的叙述对象。同学们来看看《眼神》这个题目，你们觉得好构思 吗？（生：不好构思。）
是的，因为《眼神》这个题目没有明确的叙述对象，当一个作文题目没有明确的 叙述对象的时候，
围绕这个题目进行构思时会显得比较茫然。当你首先确定了故事的具体叙述对象后，要 准确构思就
会简单清晰。
还是以《眼神》为例，面对这个命题，如果直接就眼神写眼神，估计 很多人的构思过程会比较
漫长。但是如果我们问一下自己：这是描写的谁的眼神呢？答案也许一瞬间就会 呈现在自己的脑海

中„„
师提问：同学们，如果你写这个题目，你会想到谁的眼神呢？
生答：爸爸的、妈妈的、老师的、我的“仇人”的„„
师小结：同学们，如果给《眼神》明确 一个主角，是不是大家的思路更清晰了。（生答：是。）
这就是老师要教给大家添枝加叶法的第一招，（ 板书如下）
A、 添枝加叶第一招——明确主角法。

师语:明确了文章叙述的 对象，那么你就向成功写好一篇文章迈进了一大步。接下来，我们就继
续围绕刚才《眼神》这个作文题目 继续构思在思考一个问题：当我们明确了《眼神》这个作文题目
的主角后，写“爸爸妈妈“仇人”的眼神 …….，围绕我刚才选定的主角，我要选择哪些素材呢？
是妈妈看我做错事时展现出来的批评的眼神、谅 解的眼神、鼓励的眼神„„还是爸爸平时对自己看
似漠不关心，实际上却处处在关注自己的眼神，或者还 是其他„„
（此环节，可以让班上同学自由的陈述自己的想法。只要言之有理，即可。）
通 过我们刚才的讨论，大家为《眼神》这篇作文题目选择了很多的素材，并且也都非常的精彩。
大家已经了 解了我们添枝加叶法的第二招，这就是：板书如下
B. 添枝加叶第二招——锁定素材法。

师语：在构思一篇文章时，如果我们为他选好了素材，那么就仿佛是我们在设计一个物品时，
已 为他选好了大体的形状。但是只做到这一点还不够。因为他缺少灵魂。现在就让我们来讨论一下，
为了使 你的文章渗透你对文中主角的某种情感，《眼神》这篇文章你选择的素材，如何渗透你的情
感。这就是我 们添枝加叶法的第三招：
C. 添枝加叶第三招——奠定文章情感基调法。
小结：这就是添 枝加叶法的三种方法，下面我们一起来检验一下，同学们到底是否掌握了添枝
加叶法。
3、实战演练场：
出示一些作文题目《感悟》、《选择》、《期待》让学生自由选择题目，用添枝加叶法进行构思。
①（我的）《感悟》（生活的真谛）
师问：有的同学在《感悟》前面添加“我的”，明确了主 角——是我的感悟。那老师想问问，
你的感悟是什么呢？生答：我的感悟是：任何人都不要小看他，因为 每个人都有自己的优点和长处。
师问：为什么你会有这样的感悟？是什么样的事情让你产生这样的感悟 呢？生答：是的。有两

件事情让我认识到这一点。一件是……另一件是…….
② 《期待》（自由）（幸福）
（引导过程可参照前题目）
4、轻松一刻：故事大派送
同学们，今天的表现非常不错，了解什么是添枝加叶法及怎样使 用添枝加叶法。老师决定奖奖
你们，派送一个故事：
苏小妹是有名的才女，据说为了找到如意 郎君，曾以文选婿。当时消息一传出，呈文求婚者不
计其数。其中有一豪门公子叫方若虚，他对小妹倾慕 已久，闻讯后连忙应选。他呈上得意诗文若干
篇，谁知小妹一看，淡如白水，便提笔在上面批了一联：笔 底才华少，胸中韬略无。
苏小妹的哥哥苏东坡看到小妹的对联，可急坏了。方府豪门是得罪不起 的，为了避免是非，便
悄悄在小妹的联语后面各添一个字，把对联改成：笔底才华少有，胸中韬略无穷。 这下就化解了危
机。
（在讲故事的过程中，出示有对联的PPT。）
师问：同学们，来看看苏东坡添加了两字的对联，与之前的对联相比较，意思有什么不一样么？
生答：意思发生了改变。前面对联说豪门公子没有才华韬略，而添加后的对联恰恰相反，说豪门公
子文 韬武略都非常难得。
师小结：同学们，观察都很仔细。这个故事让我们看出了苏东坡的机智，不过，也 提醒了我们。
在我们运用添枝加叶法在原题的基础上添加词语的时候，如果添加后的词语改变了原来题目 的意
思，这行不行呢？（生：不行。）是的，这是不行的。所以在使用添枝加叶法的时候，同学们一定< br>要切记两点：1、首先要将文章规定的词语作为中心语，添加的过程中，一定不能喧宾夺主，这样
会导致最后的想法要么偏离重点，要么改变了题目原来的基本要求。2、添枝加叶法在添加的过程
中不能 为了添加而添加，这样会导致文章的题目变得十分繁琐，最后弄巧成拙。如：《春季》，就不
要跨站为“ 踏着春季的脚印收获希望”，就让人捉摸不透：到底是写“春季”，还是写“踏着春季的
脚印”，还是写 “收获希望”？
第二节课 （大约用时60分钟，其中休息10分钟）
大家现在进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰碰碰
三、桔灯引路——碰碰碰
范文品读：
A：结合范文，抓住技法赏析。
赏析范文《期待》（A册P4）。 < br>师：同学们，在你只看到这个标题的时候，你猜一猜作者会写怎样的期待呢？在老师念这篇
文章时 ，请大家好好思考一下作者在审题和组织素材的时候是怎样使用添枝加叶法。文章的主角是

谁？（爸爸）围绕这个主角而展开的素材是什么？（“住进新房”、“爸爸投稿”、“到丽江旅游”）通
过这个素材想表达的情感是什么？（表现了作者借爸爸期待变迁的故事，抒发了期待家庭和祖国能
够更 加美好的愿望。）如果你来写同一题目的作文，你的期待又将是怎样的呢？
B：结合范文，举一反三。（赏析范文《梦想》（B册P3））
学生自读范文《梦想》，边读边圈出文章的好词佳句。
好词：遨游 心驰神往 名山大川 翩翩起舞 涓涓小溪 心旷神怡 风土人情
佳句：文章第1自然段（入选原因：这一自然段以拟人 的修辞手法形象地描写了梦想的神奇，
并且开门见山表明了自己想追求梦想的思想感情。）、第3自然段 的第3句（入选原因：这一句话以
优美的语言和通过空间转换的方法有序地描写了爸爸镜头中的美丽景观 。）、第4自然段的第3句（入
选原因：这一句话以比喻的修辞手法点明了旅游的作用，并在内容的安排 上起到了一个总结的作
用。）
教师指导：
a:文章的第一自然段。
（这 一自然段以拟人的修辞手法形象地描写了梦想的神奇，并且开门见山表明了自己想追求梦
想的思想感情。 ）
b：文章的第二自然段。
（在添枝加叶的构思方面，这一自然段主要做了两步：明确故事 的主角是自己，围绕我的梦想
的素材是渴望周游中国。在描写方面，文章主要先单刀直入，直接介绍了自 己的梦想是什么，然后
以排比的修辞手法形象地描写了自己为什么对这个梦想如此心驰神往。在语气上， 排比的表达方式
十分形象地将自己为什么有周游列国这个梦想的原因介绍清楚了。）
c：通过 第三自然段中的第三句，我们可以发现，在爸爸的影视作品的感召下，作者抒发了自己对
于祖国的山山水 水无不充满了深深的喜爱之情。
总结：从构思的角度来看，作者很好地丰富了“梦想”这个词语的内涵 ：我的愿望是周游中国。
在这个角度较新颖、具有可操作性的构思下，他灵活运用了多种表达方式，使得 自己的语言显得相
当的吸引人。
我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐乐乐
第三节课：（共计60分钟左右）
四、桔园飘香——乐乐乐
1、口头冲浪——比一比（15分钟）（具体范文见口头冲浪参考）

《变化》《笑容》
2、我有妙笔——写一写（40分钟）
同学们，我们今天具体学习了添枝加叶法的使用方法，现在就让我们一起来动手练一练：
题目：《感悟》、《启示》、《生活》、
要求：（1）能够结合文章标题大胆联想，角度新颖 ；（2）中心明确、情感抒发真挚；（3）语句
通顺、内容具体；（4）书写认真，卷面整洁；（5）不 少于450字。
（教师巡视，检查上周作业；了解当堂作文整体情况，并在不影响学生习作的情况下， 专门针
对学生进行个别性的辅导；确定供当堂点评的两篇有较大代表性的学生习作）
五、摘桔收果——笑笑笑（20分钟）
1、相互品赏——高乐高
（1）初步自评： 学生自评习作，边读边改。（在学生自己修改的过程中，提醒学生注意字词句
的准确表述、段落划分的准 确、文章结构的完整、在构思时是否正确使用了添枝加叶法„„）
（2）老师和学生一起品赏：老师念有代表性的两篇文章，和学生一起逐段逐段分析、点评。
（3）学生分组互改。（评改形式可以多样化：分组改、互改、自改等等）
（4）再次自改作 文。（在学生们互相修改的情况下，学生自己结合自身文章的失误进行相应的
改动。）
（5）老师检查、评改。

板书设计：添枝加叶法
一、 概念：原意是指 在树干上添上些枝叶。比喻叙述事情或转述别人的话,为了夸大,添上原来
没有的内容。而在作文中，是 指在审题的过程中，注意将语词单一、指代模糊的题目具体话、
形象化，使主题更加集中、丰富和鲜明， 从而达到恰如其分地表达所要讲述的写作主旨。
二、方法： A．添枝加叶第一招——明确主角法。
B. 添枝加叶第二招——锁定素材法
C. 添枝加叶第三招——奠定文章情感基调法。
一、 注意：二不：不要喧宾夺主、肆意篡改；不要过分堆砌；
二、 作文：
口头作文：《变化》《笑容》
我有妙笔：《感悟》、《梦想》„„
教学参考资料：