新加坡工作签证-清明由来

13 荷叶圆圆
豆朋教育科技（上海）有限公司 豆朋
教学总目标
1、 认读“珠、摇、躺、晶、挺、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12 个生字。认识身字旁。
2、 能在田字格中正确书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。
3、 能正确、流利地朗读课文。
4、 背诵课文。
5、 能借助图片、联系生活实际了解“停机 坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知
道“躺、展开”等词语的意思。
6、 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。
7、 了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，
感受夏天的美好。

教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：背诵课文。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、 认读“珠、摇、躺、晶、挺、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12 个生字。认识身字旁。
2、 能在田字格中正确书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。
3、 正确、流利地朗读课文。
4、 能借助图片、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知
道 “躺、展开”等词语的意思。
5、 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。

教学过程：
一、猜谜语，激趣导入
1、 师谜语，生猜测，自由回答【学习导入趣味导入小练习】。
2、 师激趣：是啊，答案就是荷叶，你们 瞧（师多媒体播放荷叶图）【学习导入趣味导入小
素材】，生认真欣赏。
3、 师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指
名生朗读课题。）
二、动画激趣，整体感知
1. 【播放课文动画】，激发学生的学习兴趣（课文动画模块）。
2. 进入课文学习单元，认识课文内容以及自然段（课文学习模块、分段按钮）。
【说明】 通过观看课文动画，激发学生的学习兴趣，同时让学生对课文内容有一
个整体的感知。本课是课文学习单 元，教学时教会学生认识课题、课文内容以及
自然段。

三、初读课文，识字学词
1、 师播放课文的音频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。【课文学习全文朗读按
钮】

2、 生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。
3、 检查自读情况，随文识字学词。
（1） 指名生朗读第1自然段。
点击课件【课堂练习读读说说】
① 师出示荷叶的图片，及第一段话。引导生观察荷叶的形状和颜色和句子。
② 拓展练习：出示苹果图片，引导学生模仿给出的句子练习说话。（苹果圆圆的，红红的；）
（2） 指名生朗读第2自然段。
① 师点击【课文学习小素材1】：出示摇篮图片及词语，帮助学生理解词语 ，指名生认读，
提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。通过动作演示理解“躺”的意思，鼓励学生< br>说说生活中还可以说“亮晶晶的（ ）”。
② 再次指名生朗读第2自然段。
（3） 指名生朗读第3自然段。
① 师点击【课文学习小素 材2】：出示停机坪图片及词语，帮助学生理解词语，指名生认读，
提醒学生读准确，正音后再次指名生 认读。通过动作演示理解“立”的意思， 指名学
生结合生活实际说说“透明”还可以用来形容哪些事物。
② 再次指名生朗读第3自然段。
（4） 指名生朗读第4自然段。
① 指名生认读“放声、歌唱”，提示“放、唱”都是后鼻音。
② 再次指名生朗读第4自然段。
（5） 指名生朗读第5自然段。
① 师点击【课文学习小素材3】：出示凉伞图片及词语， 指名生认读，注意“凉”是后
鼻音，“伞”是平舌音和前鼻音，要读到位。
② 鼓励生思考交流：除了说“一朵朵水花”，还可以说“一朵朵（ ）”。
③ 再次指名生朗读第5自然段。
4、 生再次自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课文。
5、 巩固识字。
（1） 师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式 确保每一位同学
都能正确、熟练地认读本课生字词语。
（2） 游戏中巩固：蜻蜓飞。 师多媒体出示很多蜻蜓的课件，蜻蜓站在白云上，白云上有一个生字，生正确认读该
生字，并为该生 字组词，若正确，小蜻蜓飞走。
二、再读课文，了解内容
1、 生再次自由练习朗读课文，边读边想想每个自然段的主要内容。
2、 指名生分自然段朗读课文，交流 每一段的主要内容，在交流中，师提醒学生语言表达要
完整和流畅。（第1自然段主要介绍了荷叶的形状 和颜色；第2自然段写小水珠把荷叶
当成自己的摇篮；第3自然段写蜻蜓把荷叶当成了停机坪；第4自然 段写小青蛙把荷叶
当成歌台；第5自然段写小鱼儿把荷叶当成凉伞。）
3、 师小结：在这个 美丽的荷塘中，很多小动物们的生活都离不开又圆又绿的荷叶，荷叶可
是它们最好的朋友呢！
三、指导生字书写【课堂练习写一写】
1、 出示本课要求会写的生字：亮、机、台、放、鱼、朵、美。
2、 指名生认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解。
3、 生自主观察，交流识字方法和书写 要领，师给予鼓励和指导，重点强调：“朵”字上部
第二笔是横折弯，不能写成了横折弯钩；“美”字是 上下结构，上部是倒八字头加一个

“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一笔横画是 全字中最长的一横。
4、 【分布笔顺】范写，生观察书空。
5、 生自主描红、仿写、临写，师巡视指导，进一步强调要养成良好的书写习惯。
【说明】
一年 级写字教学要注重学生良好习惯的培养。在写字教学过程中，可先复习生字的笔顺，
再由老师示范书写。 学生以诵读写字儿歌的形式，规范了握笔和写字姿势之后，再下笔描摹
生字，逐步树立“提笔即练字”的 意识。

四、课堂小结
同学们，夏日的荷塘是美丽的，碧绿的荷叶是美丽的，在荷 塘里生活的小动物们因为有
了荷塘和荷叶而更加快乐。让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽景色，美美地 读一读课文吧！
（生齐读课文）

第二课时
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，
感受夏天的美好。

教学过程
一、回顾课文，创设情境
1、 师出示词语，指名生认读。点击【字词巩固荷花开】
2、 指名生朗读课文。
3、 师过渡 ：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天
玩耍呢，让我们赶快去看 看吧！（师出示荷叶和小动物的图片）
二、理解内容，品读词句
1、 学习第2自然段
（1） 师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名生朗读小
水珠的话 “荷叶是我的摇篮”）
（2） 鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在 荷叶上
的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小
水珠的摇篮 ”。【课文学习小素材1、小练习1】
师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？根据生的交流，师出 示“小水珠躺在荷
叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。再次指名生朗读这句话。【课文学习小素材1、< br>小练习1】
【说明】通过老师的引导，使学生更好的理解词语和句子的意思，从而达到有感情的 背
诵课文的目的。
（3） 体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心 情如何？（生
结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流。）
（4） 指导朗读：播放第2自然段朗读音频。生自主练习朗读，指名生朗读。
2、师过渡：在小水珠的眼中， 又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，在小蜻蜓、小青
蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么，它们为什么会 这样认为呢？请同学们认真读一读第
3、4、5自然段，在课文中寻找答案吧！【课堂练习连连说说】
3、生自主读书并思考，与同位轻声交流自己的读书体会。

4、指名生交流汇报，在生交流的过程中，师作适当指导。
（1）第3自然段：
荷叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就想一架小飞机，当 小蜻蜓落在又
大又圆的荷叶上时，就像飞机停在停机坪上。
师相机出示小蜻蜓落在荷叶上的图 片和飞机停在停机坪上的图片，对比观察发现共同
点。【课文学习小素材2、小练习2】
（2）第4自然段：
荷叶是小青蛙的歌台，引导学生观察课文插图，体会小青蛙在荷叶上放声 歌唱的快乐心
情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”。
（3）第5自然段：
荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比，发现荷叶与雨伞在外形和 功能上的相似之处
【课文学习小练习4、小素材3】。朗读描写小鱼儿的句子，引导学生抓住“笑嘻嘻” 体会小
鱼儿快乐的心情。
5、生再次有感情地朗读全文。
6、体会文中准确生动的用词。

（1）师出示填空【课堂练习选选填填】，引导生将正确的生字填在横线上。
小水珠--- 在荷叶上。小蜻蜓---在荷叶上。小青蛙---在荷叶上。小鱼儿在荷叶下---来---去。
（2 ）指名生交流，并说说为什么用这个词语，在生交流的基础上师适当小结：小水珠圆圆
的像个小宝宝睡在 摇篮里，所以用“躺”；小蜻蜓用脚支撑着自己的身体，看起来是站着的，
所以用“立”；小青蛙挺着大 肚皮，后腿弯曲，像人一样蹲着，所以用“蹲”，而小鱼儿呢，
在水里快活地游着，所以用“游来游去” 。
（3）师小结：不同的小动物有不同的姿态和动作，我们在写作中描写它们的时候，也要像
课文中的句子这样，抓住小动物的特点，用上准确的词语，这样别人读起来才觉得更生动有
趣。
三、练习背诵，拓展提升
1、 师过渡：课文中描写了如此美丽的图画和小动物们的快乐生活 ，小朋友们赶紧再读一读，
把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧！
2、 生有感情地朗读 课文，练习背诵。师适当指导：把握课文每个自然段的主要内容，想想
小动物们把荷叶当成了什么，有什 么样的动作，在理解和想象的基础上练习背诵。
3、 师出示四幅图片：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立 在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿
在荷叶下游来游去。学生观察图画，指名生分自然段背诵，全文背 诵。
四、拓展提升，练习表达。【课堂练习说一说】
（1） 师创设情境：课文中只写了小 水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上（下）的快
乐生活，其实大自然中的很多动物、植物也像文中描 述的一样，在一起和谐快乐地
生活呢！你们也来模仿课文中的句子，自己写一写吧！
① 师出示练习内容：照样子，说一说。
荷叶是小水珠的摇篮。
荷叶是小乌龟的-----------。
蘑菇是小白兔的-----------。
---------------------------------。
（2） 生自主朗读句子，结合自己的生活实际，思考并将句子填写完整。
（3） 指名生交流，根据生的表达，师予以鼓励并指导学生表达得生动、有趣、形象。
五、课外阅读【拓展训练】

播放课文朗读音频，生认真倾听。生自主读课文。

六、课堂小结
同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样 ，友好相处，快乐
生活，希望同学们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥秘。
板书设计
13.荷叶圆圆

小水珠的摇篮 小蜻蜓的停机坪 小青蛙的舞台 小鱼儿的凉伞