乡村生活作文-六年级下册期末试卷

《荷叶圆圆》教案

一、教学目标
1、知识与能力目标：认识本课“荷”等 12个生字，会写“朵”等6个生字。
2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗
读课文。
3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自
然的热爱之情。
二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴
含的童趣
三、教学难点：有感情的朗读课文。
四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片
五、教学过程：

第一课

一、看图创设情景，激趣导入
1．导语：美丽的夏天就要到来了， 小朋友，今天老师给大家带来一位好朋
友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶） 夏天可是 荷叶宝宝们最
喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷
花 池画面。）
2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？ 看老师是怎样写它们
的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”）
3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示:荷叶
圆圆。
4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）
二、初读课文，自主识字
1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他
们都有谁？会发生什 么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读
课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告 诉老师呀！
2．学生自读，师巡视。
3．检查初读，交流识字。
（1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些
小伙伴呢？ 我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！
（2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学

生认读，贴图
你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋
友，还要考考你们呢？有信心吗？
（3）交流识字。
ａ、课件出示生字，看，这些生字宝宝戴着拼音帽子出来了，快去和他们打
打招呼吧。先自由拼一拼吧！ （指名2人教读，相机出示拼音正音。）
ｂ、这些生字娃娃很 淘气，他们想考考你们，她们把拼音藏起来了，你们可
一定要努力认准她们啊！去掉拼音，还打乱了顺序 ，你们还认识他们吗？（开火
车认读。）
ｃ、交流识字方法： 学生自由说说，我会认哪个字，怎么记住它？
游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。）
一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。
人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在 旁边。旁边有翅膀，一飞冲
云天。（停、篮、膀）
游戏二：看字做动作。（出示生字卡片 “蹲”“摇”“停”等，学生做出相
应的动作。）
游戏三：送你大荷叶。祝贺小朋友都通过了挑战，成为他们的新朋友。
4．识字巩固
字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短
文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里
的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，
停在摇篮边，展开彩色 的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季
的早晨多美呀！
三、再读课文，初步感悟
1．小朋友们了不起，不但有了新朋友，还记住了这么多的生字宝宝 。那我
们一起把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？（师配乐朗诵）
2．喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读那一段。
3．分角色朗读展示。
a、哪些同学喜欢小水珠？（齐读）你们把荷叶当成什么呢？（贴卡片。摇
篮）
b、小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？你们把荷叶当成什

么了呢？（贴卡片停机坪）（看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起 了
一首古诗，齐读，引导古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）
c、小青蛙可是池塘 里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（请
小青蛙做动作表示歌台。）（贴卡片歌台）
d、小鱼儿在哪里？（齐读）读的真好，荷叶是你们的什么？（贴卡片凉伞）
现在老师就是荷叶姐姐，有哪些小鱼儿想到我这凉伞下乘凉呢？这么多小鱼
儿呀！
4 ．听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。
给大家配上优美的乐曲，让我们 都来和荷叶交上朋友吧！咱们一起来把荷叶圆圆
这篇课文美美的读一读？
小结：听了大家的朗 读，我好像看到了很多开心的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、
小鱼儿，胜利属于大家，大家已经读准了字音， 但要想读的有感情，下去以后还
要练，我们将在下一节课一绝高低。
四、再现生字，指导写字
1．小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，
你们还能写出很美很 美的字吗？
出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。
（1）看了这两个字，你发现了什么？
（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生观察“朵” 字上面不是“几”——
没有钩。“机”的右边就是“几”字
（3）师范写，再指导学生写。
五、课堂总结，布置实践
1．总结：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的 凉爽；荷叶是
阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。这节课，认识了12个生
字 ，还交了这么多新朋友，一起欣赏了荷塘里美丽的景色。
2．作业小超市。
(1).画一画：荷叶是我的„„
(2)读一读：有感情把课文朗读给爸爸妈妈听。

第二课时
一、复习引入
1．小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了，一直在休息，现在我们大声
读出 他们的名字，把它们叫醒吧？齐读，

（课件出示：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）
2．看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了 ，我把这些生字宝宝单独请出来的
时候你能叫出它们的名字吗？齐读、开火车读
（课件出示： 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）
3.生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。
三个太阳在一起。（ ） 人来小亭边休息（ ）月亮在旁边。（ ）
一支羽毛。（ ）
猜字谜难不到大家哦，字宝宝藏到一首儿歌里，你们能读出来吗？
4．读儿歌（拍手读）
夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。
小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。
小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。
二、欣赏过渡
1．小朋友们都读得很棒，我奖 励大家几幅漂亮的画。请你静静地、用心地
欣赏。（出示荷叶的图片）
2．欣赏了荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）
3．荷叶真美，我们一起赞一赞荷叶吧。（出示第一自然段，学生齐读）
三、感情朗读课文
过渡：有一只小青蛙把荷叶当成歌台，今天我们把荷叶当成我们的展示台，
展示什么呢，第一展 示我们的朗读水平，第二展示我们的写字水平，咱们先展示
朗读水平吧!
（一）初读
1．老师范读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？
板书：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢 荷叶，请你自己把课文读一
读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，找到了请用直线画出来。（ 出示：
自读提示）
2．学生自由朗读课文。
3.交流汇报
（1）青蛙把荷叶当成了什么？（老师把歌台贴在青蛙的后面）

师述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的
地毯。所以小青蛙把 荷叶当成歌台
（2）请问“凉伞”贴在哪？为什们贴在这里呢？小鱼儿为什们说荷叶是它的
凉伞？
（3）“摇篮”贴在哪？为什们贴在这里呢？
（4）出示幻灯片，小水珠为什么会说：“荷叶是我的摇篮呢？
（摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠好像躺在摇篮里一样）
（5）“停机坪”贴在哪？为什们贴在这里呢？
师述：荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓 展开翅膀立在荷叶上的样子真
像停机坪上的飞机，所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）
(6) 小蜻蜓立在荷叶上,我把”立”贴在小蜻蜓的后面,其他的小伙伴在荷
叶上做了什么？同位议一议。
（7）指名汇报
（8）这里有三个词,该贴哪呢?指名贴(躺、蹲 游)
过渡:真了不起，看来同学们都把课文读懂了，我们进入第二个环节，有感
情地读。
（二）品味朗读
1.四人小组一起练习读全文，边读可边加上动作（举例：小蜻蜓展翅，小
鱼儿游）
2．演读
A小水珠部分（出示第二自然段）
 谁来当小水珠啊？指名读
 如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉
爽等）
 把这种舒服的感觉读出来吗？（一起轻轻地读）
 小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你想做小水珠吗？请你读出他
调皮的样子。（自由读—齐读）
B小蜻蜓部分（出示第三自然段）
 小蜻蜓在哪儿呢？请你飞上来吧！
 小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手）
 哟，多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞回座位吧！
 想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓„„”
C小青蛙部分（出示第四自然段）

 小青蛙听到了同学们读得这么动听，它可有些不服气啊!
 第一组来做小青蛙。
 你们能把小青蛙的话背下来吗？齐背。
过渡：小青蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！活泼可爱的小鱼儿游来了。
D小鱼儿部分。（出示第五自然段）
 小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读）
 小鱼儿你为什么读得那么开心啊？（理解笑嘻嘻）
 我们做开心的小鱼，再来读读这段。（齐读）
（三）分角色读
这么可爱的小伙伴，谁来演一演。
（四）背诵课文
1． 谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。出示1-5自
然段。（齐读全文）
2．谁会把课文背出来。你为什么这么快就会背了？
3.啊，原来背书有小窍门的。（抓住每 段的关键词，关键词在哪里，就在黑
板，请你用这个方法看看自己能不能把课文背下来）
四、指导书写
过渡：刚才同学们展示了你们的读书水平，下面我们要展示一下我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。
是：横要长，撇和捺要舒展。
美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。
（1）学生拿好笔，摆正姿势
（2）学生先描再写，教师巡视指导
(3)评议学生写的字
五、拓展延伸
1．小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。 小水
珠把它当成摇篮、 小蜻蜓它当成停机坪、小青蛙它当成歌台、小鱼儿把它当成凉
伞，他们的想象力真丰富。还有哪些小伙伴 喜欢荷叶呢？你们还能把荷叶当作什
么呢？看谁的想象力最棒。
2．进行比赛。
预设生1：荷叶是我的阳光碗。生2：荷叶是小青蛙的桥。生3：荷叶是„„。
3．进行评比、表扬。
4．推荐阅读写荷叶和荷花的诗句和词语。

诗句如：（杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖< br>尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四
时同。接天莲叶无 穷碧 映日荷花别样红。）
词语如:（婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢„„）
六、作业小超市
任选一项或两项。
1．摘录写荷叶和荷花的诗句及词语。
2．我是小画家： 画一画美丽的荷叶。
3．当回小作家：
（ ）说：“荷叶是我的_______________________。”
（ ）_____________________________________。

板书设计 ：

荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
荷叶是______的_______，_________。

《荷叶圆圆》教案

一、教学目标
1、知识与能力目标：认识本课“荷”等 12个生字，会写“朵”等6个生字。
2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗
读课文。
3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自
然的热爱之情。
二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴
含的童趣
三、教学难点：有感情的朗读课文。
四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片
五、教学过程：

第一课

一、看图创设情景，激趣导入
1．导语：美丽的夏天就要到来了， 小朋友，今天老师给大家带来一位好朋
友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶） 夏天可是 荷叶宝宝们最
喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷
花 池画面。）
2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？ 看老师是怎样写它们
的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”）
3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示:荷叶
圆圆。
4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）
二、初读课文，自主识字
1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他
们都有谁？会发生什 么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读
课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告 诉老师呀！
2．学生自读，师巡视。
3．检查初读，交流识字。
（1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些
小伙伴呢？ 我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！
（2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学

生认读，贴图
你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋
友，还要考考你们呢？有信心吗？
（3）交流识字。
ａ、课件出示生字，看，这些生字宝宝戴着拼音帽子出来了，快去和他们打
打招呼吧。先自由拼一拼吧！ （指名2人教读，相机出示拼音正音。）
ｂ、这些生字娃娃很 淘气，他们想考考你们，她们把拼音藏起来了，你们可
一定要努力认准她们啊！去掉拼音，还打乱了顺序 ，你们还认识他们吗？（开火
车认读。）
ｃ、交流识字方法： 学生自由说说，我会认哪个字，怎么记住它？
游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。）
一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。
人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在 旁边。旁边有翅膀，一飞冲
云天。（停、篮、膀）
游戏二：看字做动作。（出示生字卡片 “蹲”“摇”“停”等，学生做出相
应的动作。）
游戏三：送你大荷叶。祝贺小朋友都通过了挑战，成为他们的新朋友。
4．识字巩固
字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短
文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里
的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，
停在摇篮边，展开彩色 的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季
的早晨多美呀！
三、再读课文，初步感悟
1．小朋友们了不起，不但有了新朋友，还记住了这么多的生字宝宝 。那我
们一起把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？（师配乐朗诵）
2．喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读那一段。
3．分角色朗读展示。
a、哪些同学喜欢小水珠？（齐读）你们把荷叶当成什么呢？（贴卡片。摇
篮）
b、小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？你们把荷叶当成什

么了呢？（贴卡片停机坪）（看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起 了
一首古诗，齐读，引导古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）
c、小青蛙可是池塘 里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（请
小青蛙做动作表示歌台。）（贴卡片歌台）
d、小鱼儿在哪里？（齐读）读的真好，荷叶是你们的什么？（贴卡片凉伞）
现在老师就是荷叶姐姐，有哪些小鱼儿想到我这凉伞下乘凉呢？这么多小鱼
儿呀！
4 ．听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。
给大家配上优美的乐曲，让我们 都来和荷叶交上朋友吧！咱们一起来把荷叶圆圆
这篇课文美美的读一读？
小结：听了大家的朗 读，我好像看到了很多开心的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、
小鱼儿，胜利属于大家，大家已经读准了字音， 但要想读的有感情，下去以后还
要练，我们将在下一节课一绝高低。
四、再现生字，指导写字
1．小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，
你们还能写出很美很 美的字吗？
出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。
（1）看了这两个字，你发现了什么？
（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生观察“朵” 字上面不是“几”——
没有钩。“机”的右边就是“几”字
（3）师范写，再指导学生写。
五、课堂总结，布置实践
1．总结：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的 凉爽；荷叶是
阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。这节课，认识了12个生
字 ，还交了这么多新朋友，一起欣赏了荷塘里美丽的景色。
2．作业小超市。
(1).画一画：荷叶是我的„„
(2)读一读：有感情把课文朗读给爸爸妈妈听。

第二课时
一、复习引入
1．小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了，一直在休息，现在我们大声
读出 他们的名字，把它们叫醒吧？齐读，

（课件出示：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）
2．看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了 ，我把这些生字宝宝单独请出来的
时候你能叫出它们的名字吗？齐读、开火车读
（课件出示： 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）
3.生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。
三个太阳在一起。（ ） 人来小亭边休息（ ）月亮在旁边。（ ）
一支羽毛。（ ）
猜字谜难不到大家哦，字宝宝藏到一首儿歌里，你们能读出来吗？
4．读儿歌（拍手读）
夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。
小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。
小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。
二、欣赏过渡
1．小朋友们都读得很棒，我奖 励大家几幅漂亮的画。请你静静地、用心地
欣赏。（出示荷叶的图片）
2．欣赏了荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）
3．荷叶真美，我们一起赞一赞荷叶吧。（出示第一自然段，学生齐读）
三、感情朗读课文
过渡：有一只小青蛙把荷叶当成歌台，今天我们把荷叶当成我们的展示台，
展示什么呢，第一展 示我们的朗读水平，第二展示我们的写字水平，咱们先展示
朗读水平吧!
（一）初读
1．老师范读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？
板书：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢 荷叶，请你自己把课文读一
读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，找到了请用直线画出来。（ 出示：
自读提示）
2．学生自由朗读课文。
3.交流汇报
（1）青蛙把荷叶当成了什么？（老师把歌台贴在青蛙的后面）

师述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的
地毯。所以小青蛙把 荷叶当成歌台
（2）请问“凉伞”贴在哪？为什们贴在这里呢？小鱼儿为什们说荷叶是它的
凉伞？
（3）“摇篮”贴在哪？为什们贴在这里呢？
（4）出示幻灯片，小水珠为什么会说：“荷叶是我的摇篮呢？
（摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠好像躺在摇篮里一样）
（5）“停机坪”贴在哪？为什们贴在这里呢？
师述：荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓 展开翅膀立在荷叶上的样子真
像停机坪上的飞机，所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）
(6) 小蜻蜓立在荷叶上,我把”立”贴在小蜻蜓的后面,其他的小伙伴在荷
叶上做了什么？同位议一议。
（7）指名汇报
（8）这里有三个词,该贴哪呢?指名贴(躺、蹲 游)
过渡:真了不起，看来同学们都把课文读懂了，我们进入第二个环节，有感
情地读。
（二）品味朗读
1.四人小组一起练习读全文，边读可边加上动作（举例：小蜻蜓展翅，小
鱼儿游）
2．演读
A小水珠部分（出示第二自然段）
 谁来当小水珠啊？指名读
 如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉
爽等）
 把这种舒服的感觉读出来吗？（一起轻轻地读）
 小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你想做小水珠吗？请你读出他
调皮的样子。（自由读—齐读）
B小蜻蜓部分（出示第三自然段）
 小蜻蜓在哪儿呢？请你飞上来吧！
 小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手）
 哟，多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞回座位吧！
 想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓„„”
C小青蛙部分（出示第四自然段）

 小青蛙听到了同学们读得这么动听，它可有些不服气啊!
 第一组来做小青蛙。
 你们能把小青蛙的话背下来吗？齐背。
过渡：小青蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！活泼可爱的小鱼儿游来了。
D小鱼儿部分。（出示第五自然段）
 小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读）
 小鱼儿你为什么读得那么开心啊？（理解笑嘻嘻）
 我们做开心的小鱼，再来读读这段。（齐读）
（三）分角色读
这么可爱的小伙伴，谁来演一演。
（四）背诵课文
1． 谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。出示1-5自
然段。（齐读全文）
2．谁会把课文背出来。你为什么这么快就会背了？
3.啊，原来背书有小窍门的。（抓住每 段的关键词，关键词在哪里，就在黑
板，请你用这个方法看看自己能不能把课文背下来）
四、指导书写
过渡：刚才同学们展示了你们的读书水平，下面我们要展示一下我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。
是：横要长，撇和捺要舒展。
美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。
（1）学生拿好笔，摆正姿势
（2）学生先描再写，教师巡视指导
(3)评议学生写的字
五、拓展延伸
1．小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。 小水
珠把它当成摇篮、 小蜻蜓它当成停机坪、小青蛙它当成歌台、小鱼儿把它当成凉
伞，他们的想象力真丰富。还有哪些小伙伴 喜欢荷叶呢？你们还能把荷叶当作什
么呢？看谁的想象力最棒。
2．进行比赛。
预设生1：荷叶是我的阳光碗。生2：荷叶是小青蛙的桥。生3：荷叶是„„。
3．进行评比、表扬。
4．推荐阅读写荷叶和荷花的诗句和词语。

诗句如：（杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖< br>尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四
时同。接天莲叶无 穷碧 映日荷花别样红。）
词语如:（婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢„„）
六、作业小超市
任选一项或两项。
1．摘录写荷叶和荷花的诗句及词语。
2．我是小画家： 画一画美丽的荷叶。
3．当回小作家：
（ ）说：“荷叶是我的_______________________。”
（ ）_____________________________________。

板书设计 ：

荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
荷叶是______的_______，_________。