小学语文六年级复习课缩句和扩句教学设计
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扩句缩句教学设计
小学语文国培班 李坤燕
教学设想：
缩句、扩句教学设想扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、<
br>生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法；缩句则是
把句子“删去枝叶
，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理
解课文内容。但是扩句和缩句千变万化，并
没有标准答案，所以，教学的最终目
的是：只要在不改变原句的意思，都算是正确的。
教学内容：小学毕业班句子部分缩句、扩句的概念、做题方法
教学目标：
1、巩固复习扩句和缩句的定义、方法。
2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。
3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。
教学难点：缩句和扩句应注意的要求。
教学重点：缩句扩句的技巧方法
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
由小鸟唱歌的字幕和一段鸟叫声导入学习。
二、教学扩句
1、复习扩句应注意些什么？
2、出示例句（小鸟唱歌。）让学生自行解决扩句。
①、不能改变原来句子的意思。
②、加上的修饰词要正确，必修与主干搭配恰当
③、要按题目的要求或提供的例子补充。
3、仿照练习扩句：
请学生辨
别并说出原句和扩句的区别。小结什么是扩句并引申出缩句——扩
句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与
扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，
即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。
三、教学缩句。
1、请学生说说缩句应该怎样缩？
小结归纳：缩写就是:把结构比
较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成
分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩写就像把一棵树
的树枝、枝叶都去 掉，
只留下树的主干一样。
2、请学生说说缩句的方法有哪些？
①、去“枝”留“干”法
凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括
：形容词、数量词、表示
程度、时间、地点、借此的词。
例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。
句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多
”是数量词修饰“花儿”可
以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花
儿。
②、借助“的、地、得”。
最简单的方法是：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。
例1：矫健的秃鹰飞起来。
句中的“矫健的”用来修饰
“秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来
例2、他们争先恐后地跑过来。
句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩写为:他们跑过来。
例3、弟弟高兴得跳起来。
句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟
弟高兴。
③、“自我提问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。
例：六（2）班的学生正在认真地听课。
句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在
“听课”。所以句子可
缩写为:学生正在听课。
④留住句子中的“着、了、过”。
因为“着，了，过”是时态助词，在句子中没有独立性,所以是不能删除的。
例1.他津津有味地吃着一个大苹果。
句中“着”不能删掉，因为它是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，
是一定不能删的。
故缩写为:他吃着苹果.
例2:他勇敢地跨过这条小沟.
因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以不能删。
故缩写为:他跨过小沟。
⑤去掉“在„(中、里)”表示特定环境和语言的词语。
例：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。
句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来
强调在什么情况下“我们”才取得了
进步，可以删除。所以缩写为：我们取得了进步。
四、缩句练习：
1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。
缩写：鱼钩闪耀着光芒。
2.妈妈无微不至地照顾我。
缩写：妈妈照顾我。
3.同学们高兴得手舞足蹈。
缩写：同学们高兴。
4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。
缩写为：焰火构成了图案。
5.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。
缩写为：小麦长势良好。
6.小红认真地看着有趣的新书。
缩写为:小红看着书。
7.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。
缩写为：柿子树上结满了柿子。
8.生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩写为:鲸不是鱼类。
9.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。
缩写为:小演员差点儿摔倒。
五、归纳总结缩句和扩句的区别：
句式
不同点 相同点
缩句 把长句子写成短句子。
在改写的过程中，都不能
改变原来句子的意思.
扩句 把短句子写成长句子。
六、板书设计
缩句和扩句
扩句 添枝加叶 把短句子写出长句子
不能改变
原句的意思
缩句
去枝留干 把长句子变成短句子