达文波特大学-学生礼仪

六年级上册语文课文内容复习
第一单元
1、《山中访友》作者是著名诗人李 汉荣。文章采用了比喻、拟人、
排比等手法，加上新奇而丰富的想象表达了对大自然的热爱。
2、《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，
对草虫的村落作了一次奇异的游历，从 中反映了作者对大自然、对小
生物的喜爱之情。

第二单元
1、《詹天 佑》记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一
条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干 线，为我们勾勒出
一位杰出的爱国工程师的高大形象。
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。
2、《怀念母亲》以回忆的形式，介 绍了作者对两位母亲——一位
是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱慕。

第三单元
1、《穷人》是俄国著名作家列夫 托尔斯泰写的一个短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的 夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙
的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生 活，
赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

课文在写作上 特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，
刻画了栩栩如生的人物形象。
2、《唯一的 听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，
由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚 会上为成百上千的观
众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”
对 德高望重的老教授的敬佩、感激这情。

第四单元
1、“只有一个地球”，是1 972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人
类环境会议提出的口号，本文采用科学小品文（文艺性说明文） 的形
式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，呼吁人类应该珍惜资
源，保护地球。课文采 用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语
言的生动形象性。
4月22日 世界地球日
6月5日 世界环境保护日 6月25日 全国土地日
年世界环境日的主题是“转变传统观念，推行低碳经济”
2、《这片土地是神圣的》以饱含深 情的语言，向我们表达了印第
安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
说明文 的常用的说明方法有：举例子、列数字、打比方（比喻）、
作比较、拟人、分类别、引资料、下定义
第五单元

1、《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”< br>的回忆，刻画了一个见多识广而又活泼可爱、聪明能干的农村少年—
—闰土的形象，反映了“我” 与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的
怀念之情。课文重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、 看瓜刺
查和看跳鱼儿四件事。
2、《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的回忆伯父的纪念性文章， 通
过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅
先生是一个爱憎分明，为 自己想得少、为别人想得多的人，表达了作
者对鲁迅先生的无比怀念、热爱之情。分别叙述了四件事：伯 父借谈
《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；
伯父热情地救 护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。

第七单元
1、《老人与海鸥》讲述 了一位老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明
越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每天，老人 都会
到翠湖畔喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给他们起名字，喂饼
干，照顾伤病的海鸥。 久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然
而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞鸣叫， 像是为老
人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，分为两个部分，前半部分 通过老人喂海鸥、呼喊
海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；

后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像面前翻飞、盘旋、肃立、
鸣叫等悲壮画面，展示了 海鸥对老人的那份令人震撼的情。
2、《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。< br>课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生
命大限已至，便再次佩上象鞍 ，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百
象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
课 文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”、“重披战甲”、
“凭吊战场”、“庄严归去”，把 嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。
尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画的 淋漓
尽致。

第八单元
1、“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，所喻示的是一种真知己
的境界。
古今交友的名句：有朋自远方来，不亦乐乎。 四海之内，皆兄
弟也。 君子之交淡如水。 莫逆之交。
2、《月光曲》是一个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家 贝
多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才
华，同时也告诉人们，美好 乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更
要依靠高尚而真挚的情感。文章融传说、美景、深情于一体，文 字美、
情感美、意境美。