与狐谋皮-公司会议纪要范文

人教版六年级上册语文课后题参考答案（完整）
(1)山中访友
1.情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想
课文为什么以“山中访友”为题。
答案参考
作者在山中拜访了一些自然界的朋友，如老桥、鸟 儿、露珠、
树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。课文
以“山中访友”为 题，既是全文构思立意之本，又是以联想和想象构
筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文 眼，同时，
也能唤起读者的猜想——作者到山中拜访了哪些“朋友”。从而激起
读者的阅读兴趣 。
2.些描写中可以看出“我”和山里的?朋友：’有着深厚的感情?你是
否也有过 类似的体验?和同学交流交流。
参考答案
作者把山中的一切 都视为自己的亲密朋友，并与之亲切交流，字
里行间体现了“朋友”间的深情厚谊。如写老桥——“如一 位德高望重
的老人”；写鸟儿——“呼唤我的名字”；写露珠——“与我交换眼
神”；写树木— —“是我的知己”“仿佛自己也是一棵树”；写山泉——
“要我重新梳妆”；写溪流———邀我“唱和” ；写瀑布——“你天生的
金嗓子，雄浑的男高音多么有气势”；写悬崖——“挺拔的身躯”“高
高的额头上仿佛刻满了智慧”；写白云——“让天空充满宁静，变得
更加湛蓝”；写云雀——谈“飞行中 看到的好风景”。在作者的眼里，
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这山中的一花一树，一鸟一石， 一草一木都成了有着鲜活生命的
人，从中我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。
我们都有着热爱大自然、热爱万物生灵的美好情怀，家乡的一山
一水、一草一木无 不让我们留恋和珍爱，人与自然和谐相处是无比
幸福和快乐的，同学们可以回忆心中的美好体验，并真诚 地与同学
交流，共同分享这份快乐。
3.下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句
子，并抄下来。
(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百
年了吧?
(2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神
老师指导:
体会句子的妙处应用心去品读，并仔细揣摩句子所以含的思想感
情，还要了解作者运用了怎样的修辞方法 ，来加强语言的表达效
果，使思想感情表达得更加鲜明生动。
答案参考
第1个句子运用了比喻的修辞方法，把“老桥”比喻成“一位德高
望重的老人”， 不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻为欠众服
务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
第2个句子运用了拟人的修辞方法，鸟儿不是在呜叫，而是在
“呼唤我的名字”； 露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼
神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，形象地表达了自己 和鸟儿、露珠这
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两位朋友间的默契和情谊。
文章中类似这样的句子还有很多，如“你好，汩汩的溪流!你吟诵
着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你 好，飞流的瀑布!你天生的金
嗓子，雄浑的男高音多么有气势”等等。

(3)草虫的村落
1.有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光，你在“草虫的村
落”看到些什么，印象最深的有哪些。
答案参考
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来 往往的
“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运
食物的“村民们”、 气象观测者和建筑工程师。
2.作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到
的；再联系生活实际，谈谈你的体会。
老师指导:
在反复诵读课文的基础上，找出表达作者独特感受的句子，认真品
读，体会作者的情感，然后回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经
历，畅谈自己的体会。
答案参考
文章的很多地方都体现了作者丰富的想象和独特的感受 。如，作
者将迷路的甲虫想象成行侠仗义的游侠，表达了对小虫的喜爱与赞
美。再如，作者把甲 虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”。在作者心中
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觉得甲虫发出的声 音仿佛是从山涧流出来的荚妙的泉水声，这声音
像一首曲子，既动听又有自己的韵味，而且作者感到这声 音“优于人
间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的”，充分体现了对甲
虫的喜爱之情。
我也有过很多这样美好的体验，例如，在夏日的夜晚，池塘里青
蛙的”声仿佛是音 乐家们进行的一场大合奏，而蜘蛛却无心欣赏青蛙
的演唱，认真地织着网。再如，每当春天到来时，一些 候鸟就来到
了北方，它们穿着各色的彩装，唱着美妙的歌声，为春天增添了无
穷的色彩。
3.抄写自己喜欢的语句。
这篇课文语言生动，形神俱美，是积累 语言的良好素材，同学们
可以把自己喜欢的语句抄写在积累本上，丰富自己的语言储备。
小练笔 丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自
己观察过的小虫；注意展开想象，融入 自己的感受。
老师指导:
这次小练笔是写自己熟悉的小虫，同 学们可以调用生活的积累，
也可以进行一次观察。每只小虫都会有自己特殊的外形，都有着属
于 自己的生活习性和生活天地，我们只有清楚地了解这些，文章才
会写得生动、具体、逼真。另外，同学们 要充分利用本单元所学的
运用联想和想象来表达独特感受的方法，使笔下的小虫有情有意。
范文参考 螳 螂
螳螂的长相十分特别，三角形的小脑袋上长着两只大大的眼睛，
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向 外鼓着，细细的脖子下面连着长长的大肚子，背上拖着一双绿色
的翅膀，尤其是胸前长着一对威武的大刀 ，时常挥舞着，活像一个
得胜的大将军。螳螂喜欢出没在草丛之间，捕食苍蝇、蚊子、飞蛾
等昆 虫。它那满身的绿装使人很难发现它的踪迹，有时它在草叶上
静静地趴着，等待着猎物的出现，大多时候 它会主动出击，悄悄地
靠近猎物，当达到能够攻击的距离时，就闪电般地伸出大刀，活像
一个快 刀手似的，一下子将猎物制服，然后找一个安静的地方慢慢
地享用。螳螂你真是昆虫王国里的勇士。

(5)詹天佑
1.有感情地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看
出詹天佑是一位杰出的爱’国工程师。
答案参考
课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程 师。如，
面对帝国主义国家的阻挠和嘲笑，詹天佑毅然接受了任务；创造性
地开凿了居庸关和八 达岭两条隧道，设计“人”字形线路；京张铁路
提前两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回 击等等，
都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。
2、默读课文，试画一 个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达
岭两条隧道采用的不同方法，再借助：人”字形线路的插图，说 说火
车爬上陡坡的方法。
老师指导:
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解决这道题的关键是读懂课文内容，要在理解课文内容的基础上试
画示意图并解说火车的走法。
火车爬上陡坡的方法：北上的列车到了南口就用两个火车头，一
个在前边拉，一个 在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了
“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原 先拉的火
车头推，使列车折向西北前进。

(6)怀念母亲
1.默读课文。作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？从哪
些描写中可以看出作者“对这两个母 亲怀着同样崇高的敬意和同样真
挚的爱慕”?
答案参考
作者所说的“我一生有两个母亲”是指自己的亲生母亲和祖国母
亲。从以下描写中可以看出作者“对这两 个母亲怀着同样崇高的敬意
和同样真挚的爱慕”：“不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母
亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入
梦。”“我现在还真是想家，想故国，想故 国的朋友。”“我在国内的
时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀
念 中增添了祖国母亲。”
2.读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。
(1)我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母
亲也频来人梦。(“频来人梦”是什 么意思?你知道祖国母亲“频来人
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梦”的原因吗?)“频来入梦” 意思是祖国母亲经常到梦中来。因为作者
远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限 思
念。日有所思，夜有所梦，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。

(2)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有
说不出的味道， 浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友
时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)
参考答案
因为作者身在异国他乡，远离了祖国和亲人，心中有忧愁，有思
念； 但是在远离故乡的日子里，能时常怀念起在故国生活的情景，
不断回想起故国的亲朋好友，心中自然多了 一丝安慰、一些宽心、
一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂
时与之 相伴。所以作者在想到故乡、老朋友时，虽然心里感到凄
凉，却又是甜蜜的。
(3)我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。(在你的想象中，母
亲的面影是怎样的?)
参考答案 在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑
的脸上总是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子的爱。
3.找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，读气读-，并抄
写下来。
参考答案
“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母
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亲 也频来入梦。”“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我
有时想得简直不能忍耐。”“我仰躺在 沙发上，听风路过窗外风里夹
着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。”

(9)穷人
1.默读课文。说说课文讲了二件什么事。
答案参考
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子桑娜
收养了已故 邻居西蒙的两个孤儿，内心忐忑不安，渔夫归来后，主
动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗 善良、淳朴的心
印在一起，这样一个动人的故事。
2.从课文中找出描写环境和人物 对话、心理活动的语句，有感情
地读—读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的
人。
答案参考
这篇课文通过对环境和人物对话、心理活动的描写， 刻画了栩栩
如生的人物形象。如环境描写：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍
击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这
间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 里的火还没
有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正
在海风呼啸卢中安 静地睡着。”人物对话：“‘嘿，我回来啦，桑娜!”
哦，是你!’……‘你怎么啦?不愿意吗?你怎么 啦，桑娜?”你瞧，他们
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在这里啦。”心理活动：“她忐忑不安地 想：‘他会说什么呢?这是闹
着玩的吗?

自己的五个孩 广已经够他受的了……是他来啦?……不，还没
来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也 活该，我自作
自受……嗯，揍我一顿也盱!”’从这些描写中可以看出桑娜夫妇是勤
劳、善良、 充满爱心的人。
3.抄写描写环，境的句子。
老师指导 文章的 第1自然段作者通过环境描写烘托了主人公勤
劳、善良的品质，同学们可以认真抄写下来，作为自己的语 言积
累。

(11)唯一的听众
1.有感情地朗读课文。 说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行
动发生了哪些变化，为什么会有这些变化.
(1)有感情地朗读课文。
略。
(2)说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变
化，为什么会有这些变化。
解决这个问题要仔细阅读课文，抓住“我”的几次心理和行动上的
变化，寻找导致“我”发生变化的原因 ，进而体会作者的思想情感。
2 .默读课文，提出不懂的问题和同学讨论如：
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(1)我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了 。如果不介意我
在场，请继续吧。(老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么说自己“耳朵聋
了”? )
(2)有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘
记她是 聋子。(“我”为什么会忘记她是聋子?)
(3)她慈祥的眼神平静地望着我，像深 深的潭水……(为什么“我”
觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?)
老师指导
阅读要善于发现问题和提出问题，这样的阅读才更有价值。这篇
文章的很多地方都 蕴含了“我”和老教授之间的真挚感情，仔细品读
一下，把自己不理解或认识不清楚的地方提出来，和同 学一起研究
解决。
答案参考
(1)老人的耳朵并没 有聋。之所以说自己耳朵聋了，是因为老人
是一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好 ，更从
“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对
“我”的爱护， 老人谎称自己耳聋。
(2)因为在“我”心中老人是唯一的知音，在“我”眼里，老人也 不
再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交
流。

(3)因为从老人的眼睛里“我”读出了她对我的关切、鼓励，读出
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了老人为“我”琴技的点滴进步而感到欣慰，读出了老人对“我”更高
地期望。 因此，“我”觉得她的眼睛像“深深的潭水”。
3.把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。
老师指导
这篇文章语言真挚，感人至深，同学们找出打动自己的句子，反
复品读，然后认真抄写在积累本上。如“ 一束阳光透过叶缝照在她的
满头银丝上”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不
介意我在场，请继续吧”。

(13)只有一个地球
1.默读课文。 跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内
容?遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太 可爱了，同时
又太容易破碎了”的感叹?
老师指导同学们要在通读课文的基础上 ，进一步把握课文的知识
点，理解课文内容，然后抓住重点词句与同学们展开讨论。
答案参考
课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地
球的介 绍；接着从地球在宇宙中渺小、地球所拥有的自然资源有限
而又被不加节制地开采和随意毁坏等方面，说 明地球面临着资源枯
竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人
类无法移 居到第二个适合的星球上；最后告诉人们：人类应该精心
保护地球，保护地球的生态环境。
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说它可爱，是因为地球是一个晶莹透亮的球体，裹 着水蓝色的
“纱衣”，她既像人类的母亲，又像生命的摇篮，既美丽壮观，又和
蔼可亲，没有她 ，就没有人类和生命；说它容易破碎，是因为地球
在茫茫宇宙中就像大海里的“一叶扁舟”，而且它的自 然资源十分有
限，如果不加节制地开采和不顾后果地滥用，地球很容易受到破
坏，给人类生存造 成严重的威胁，所以宇航员会发出这样的感叹。
2.读下面的句子，注意加点的词语。再说说对句子的理解.
(1)人类生活所需要的水 资源、森林资源、生物资源、大气资
源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
(2)科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围
内，没有适合人类居住的第二个星球 。
老师指导 理解句子，首先要理解重点词语，然后再结合词语的
意思联系课文，体会句子所表达的意思。
答案参考
(1)“本来”即原来。这句话的意思是资源在合理利用，积极保护
的 情况下应该能够再生，长期为人类作贡献。“本来”一词点叫这些
资源原来是可以再生的，但人类无节制 开采和破坏却改变了它。
(2)“至少”是副词，最小限度。“至少”一词点明了到现 在为止，
宇宙中只有一个地球，人类不能移居到别的星球。警告人类，地球
是唯一适合人类生存 的星球，我们应积极保护它。
3.举例说一说，课文运用了哪些说明方法。
答案参考
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本文采用了列数字、举例子等说明方法 。例如：“它是一个半径
只有六千三百多千米的星球。”“至少在以地球为中心的40万亿千米
的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这两句话都是采用了
列数字的说明方法。再如：“不错， 科学家们提出了许多设想，例
如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实
现 ，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?”这里采用
了举例子的说明方法。

(15)这片土地是神圣的
1.有感情地朗读课文
2. 读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含
义；再从课文中找出类似的句子，和同学谈谈 自己的理解。
(1)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园.
(2)任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
(3)大地不属于人类，而人类是属于大地的。
老师指导 体会句子的含义，要在 理解句子意思的基础上进行拓
展思维空间，展开思维联想，认真思考作者所要表达的情感。
参考答案
(1)起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生
命 ；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不
可缺少的朋友。(2)地球是人类的家园 ，人类生活在大地上，沐浴着
阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园
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受到破坏，而人们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何
对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。(3)谁
也没有权利，也不可能拥有对大 地的控制权，谁也能凭借自己的喜
好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有看生命成长的物质，使人类的生
命不断得以繁衍、延续。
3.把感受最深的部分背．下来，抄写自己喜欢的语句。
参考答案 ●空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先
第一口呼吸，也送走了祖先的最后一口叹息。
●溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
●告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留
着我们亲人的生命。
选做题读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的
资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏 ？就这个问题，写一写自
己的发现和感受.
参考答案
水 资源是我们地球上万物赖以生存的自然资源，也是我们身边经
常见到的自然资源，然而，我们是否做到了 珍爱这种虽然常见但又
非常宝贵的自然资源呢?在我居住的城市里，在一条步行街的尽头，
有一 口自来水的上水井，这可真是一口“神奇”的水井，无论春秋冬
夏，细细的水流永不停息。夏天流出了一 条小溪，冬天淌出了一条
冰河。看到这白白浪费的水资源，我们怎能不痛心呢?老师在平时常
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教育我们要随手关掉水龙头，可这支大水龙头谁来关呢?难道就让它
这样永远地流下去吗?让我们一同行动起来共同珍爱水资源，一同来
珍爱我们人类赖以生存的自然资源 吧!不要忘记，当自然资源枯竭的
时候，那也就是我们人类灾难降临的时候.

(17)少年闰土
1.有感情地朗读课文。背诵第一自然段
2.和同学交流：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？闰土给你留
下了怎样的印象?
参考答案
课文以“我”记忆中的闰土看瓜刺猹的形象为切入点，描述了“我”
和 闰土相识、相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边
拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最 后讲述了两人的分别和友
谊。通过这几件事的描写，一个聪明能干、知识丰富、活泼可爱的
农村 少乍形象，便深深地留在了我们的记忆中。
3.提出不懂的问题和同学讨论，如，“他们 都和我一样，只看见
院子里高墙上的四角的天空”这句话该怎么理解?
老师指导
理解含义深刻的句子是本课的重点，也是难点，同学们在理解过
程中， 首先要读懂课文内容，然后再结合课文的写作背景，认真体
会其中所蕴含的情感。
参考答案
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①“他们都和我一样，只看见院子里高 墙上的四角的天空。”这是
“我”抒发感慨的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的< br>四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天
在高墙深院里，与生活在 海边的闰上相比，形成了鲜明的对比，
“我”不能广泛接触大自然，见识太少、知识贫乏，只能看见院子 里
高墙上的一小块天空，表达了作者对广阔天地、对农村生活的无限
向往。
4.找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。
描写外貌的句子：……紫色 的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着
一个明晃晃的银项圈……见人很怕。羞，只是不怕我……
体会：闰土是一个健康、朴实、天真，很受大人喜爱的海边少年
形象。
描写动作的句子：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡又，轻轻地走去…… 体会：从这个句子可以看出闰土是
个很勇敢的少年。

(18)我的伯父鲁迅先生
1.有感情地朗读课文。结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样
的印象。
(1)有感情地朗读课文。
略。
(2)结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。
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参考答案
第一部分具体写送花圈、挽联的人多，说明鲁迅受到万众敬仰爱
戴；谈 《水浒传》体现了他对下一代的关心爱护；笑谈“碰壁”表现
他不顾个人安危、顽强斗争的精神；救助车 夫、关心女佣，反映鲁
迅对劳苦大众深深的爱。几件事都充分体现了鲁迅先生爱憎分明，
为自己 想得少，为别人相得多的高尚品质。
2.说说第一部分和其他部分的联系，试着给每，，部分加个小标
题。
参考答案
第一部分提出问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴?后
几个部分则用鲁迅 先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问
题。谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；谈“碰 壁”表现
了他对旧社会的痛恨；救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情
和关心；关心女佣阿 三则表现他关心别人胜过关心他自己。第一部
分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几 个部分
写的是因。
几部分的小标题分别是：①深切怀念 ②谈《水浒传》 ③笑谈
“碰壁” ④救助车夫 ⑤关心女佣
3.课文中有一些含义深刻的句 子，比如，“你想，四周黑洞洞
的。还不容易碰壁吗?”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。
参考答案
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①“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”句中“四周黑洞洞
的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民
主和自由都没有。“碰壁”是与反动 势力作斗争时受到的挫折与迫
害。从这些谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧
迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。②“伯父摸着胡子，笑
了笑，说：哈哈!还是我的记性好。 ”这句话表面看是在夸自己的记
性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马
虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特
点。
4.从 课文中找出描写人物神态和表情的词句，如，“恍然大
悟”“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上 ，半天没动，最后
深深地叹了一口气。”读一读，想一想，并抄下来。
●伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”
●他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
●这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得，他
的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

(21)老人与海鸥
1.有感情地朗读课文，体会老人与海鸥之间的深厚情谊。
略。
2 默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想 不到的
事：情”，结合课文容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事?
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老师指导
“意想不到的事情”，同学们可以重点抓住 课文第15～17自然段中
描写海鸥在老人的遗像前的动作来进行理解。对于“为什么会发生这
样的事?”同学们可以从海鸥对老人的深厚情谊上去感悟。
参考答案
“意想不到的事情”是海鸥在老人的遗像前“翻飞盘旋”“连声呜
叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像 扑过来”。发生这种事情的原因
是：十多年来，老人像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，
风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的
海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了 深厚的情谊。所以当老人去世
时，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
3.读读下面的句子，交流一下从加点的词句中体会到了什么，再
把句子抄下来。
(1)海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇
有声有色的乐谱。
(2)它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片
飞动的白色旋涡中脱出身来。
老师指导 体会句子，首先要理解重点词语的意思，然后透过这
些词语，考虑作者 意在表现什么?突出什么?进而体会句子所表达的
思想感情。
参考答案
从第一句我们可以体会到老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间
19 25 < /p>

的配合是那么默契、那么和谐!从而再现了老人对海鸥的一片深情。
从第二句我们 可以体会到海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用
自己特殊的方式表达对老人的留恋。

(23)最后一头战象
1.有感情地朗读课文，用自己的话话讲讲这个故事。
2.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。如，嘎羧要离开寨子
时，为什么要披挂象鞍?
老师指导
本文讲述的内容及蕴含的思想感情离同学们的生活实际比较远，
阅读过 程中可能会遇到很多不懂的问题，我们要善于提出问题，只
有这样才能读懂课文，理解课文内容。在讨论 过程中，同学们要充
分发表自己的见解，虚心听取别人的意见，补己之短。
答案参考
嘎羧要离开寨子时，披挂象鞍，是为了再现当年英武豪迈的气
概，是为 了追忆当年“金戈铁马，气吞万里”的战斗场面，是为了缅
怀一同浴血搏杀的同伴们。值得同学们讨论的 问题还有很多：如，
“嘎羧为什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走
三圈 ?”等。
3.课文许多地方对嘎羧的行为进行了具体的描写，如，“它什么
也没 吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”再从课文中找出类似
的描写，说说这样写的好处。
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答案参考
对嘎羧的行为进 行具体描写的地方还有很多，如:“两只眼睛烧得
通红，见到波农丁，欧嗽地轻吼着，象蹄急促地踏着地 面，鼻尖指
向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。”再如，“它站
在江滩的卵石上 ，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗
流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又 昂起头来，
向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼
叫。”·这样描写能更好 地突出嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
小练笔 嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的 情景，都十
分感人。”选择其中的一个场景；想象嘎羧内心的感受，并写下来。
答案参考
嘎羧站在江滩回想往事，它仿佛又看到了二十六年前惊天地、泣
鬼神的 一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，在枪林弹雨中冲锋
陷阵，在硝烟迷漫中勇猛杀敌；日寇鬼哭狼嚎 ，丢盔弃甲；英勇的
战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。此时，它心潮起伏，回想
当年，金 戈铁马，浴血搏杀，是何等的英武豪迈。

(25)伯牙绝弦
1.朗读课文。背诵课文。
2.读一读，说说句子的意思。
(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”
(2)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
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老师指导 理解句子意思的前提是理解词语，然后连词成句，同
时为了表达的顺畅，可适当加进自己的语 言，但不能改变句子的原
意。
答案参考
(1)伯牙弹琴 的时候，心里想到高山，钟子期听了(赞叹)道：“你
弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我的面 前)(2)伯牙觉得世界
上再也找不到(比钟子期更了解他的)知音了，于是，他把心爱的琴
摔 碎，终身不再弹琴。
3.用自己的话来讲讲这个故事
讲述这个故 事，前提是把握故事情节，理解故事的内容，同时加
进自己恰当的语言，这样才能把故事讲得生动、感人 。

(26)月光曲
1.有感情地朗读课文。想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹
听；为什么弹完一曲，又弹一曲。
(1)有感情地朗读课文。
(2) 想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一
曲，又弹一曲。
答案参考
伟大的钢琴家来到莱茵河边的小镇上，听到在幽静的小路边的一
所茅屋里传 出断断续续的钢琴声，而且弹的正是他的曲子，他当然
感到很惊喜。当贝多芬听到屋里穷兄妹俩的谈话以 后，他为这样贫
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苦的人竟在困苦的生活中仍然喜爱音乐、追求艺 术所感动，所以贝
多芬决定弹琴给盲姑娘兄妹听。当弹完一曲后，盲姑娘热爱音乐、
善解人意的 心地和感情，更让贝多芬激动。面对纯洁、善良、酷爱
音乐的盲姑娘，贝多芬思绪万千，心情激荡，决定 再给她弹一首曲
子。
2.默读课文第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到
了什么，再谈谈读后的体会和感受
答案参考
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微 波粼粼
的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱
似的微云。忽然，海面 上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪
亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……她仿佛也看到了， 看到
了她来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
那洒遍银光的微 波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是穷兄妹俩淳
朴、美丽、善良、勤劳的美好情操；那穿过一缕一缕轻纱似 的微
云、从水天相接的地方越升越高的明月，发出了清幽的月光，仿佛
在歌颂、赞美穷兄妹俩的 聪慧和美好心灵。海面上刮起了大风，卷
起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来 。
这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出
的抗议，为兄妹俩鸣不平。 盲姑娘爱音乐、懂音乐，勤奋好学，可
是，就因为她贫穷所以没有钱去听音乐会，更不能到音乐院校去学
习，这种残酷的社会现实引起了贝多芬的联想，体现在《月光曲》
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中。
3.背诵第九自然段；抄写课文中：自己喜欢的语句
老师指导:：第九自然段是皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海
上明月升起的奇丽 画面。背诵前要熟读，朗读时要展开想象，背诵
时要以月亮升起的过程、海面上的变化、人物的表情为线 索，这样
有助于记忆。

补充：《诗经 采薇》中一位远征战士归来，在回乡途 中，他抚今追
昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的
情况，表达了对 战争的不满，对家乡、亲人的思念之情。
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首 吟咏田
园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥
巧妙地组织起来，让我 们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人
对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于 大自
然所得到的欢乐。
《天净沙·秋》这首曲是元代白朴描写秋景的一首小令，但其中没有< br>秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。
如曲中的“白草”“红叶”“黄 花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么
的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的 秋
意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和
谐画面：日头平西，落霞满 天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝
止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景
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当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结
合。
《春夜喜雨》抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之
情。。“随风潜入夜，润物细无声。”“ 潜”字拟人化，摹春雨来监悄
无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之
情 。“润”字传达神，准确而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声
的特点，既绘形，又言情，形情皆备， 精深独妙。“花重锦官城”，
着一“重”字，准确地写出了经受春雨一夜洗礼滋润之后锦官城花朵
红艳欲滴，饱含生机的情态，寄寓了作者对春雨的盛赞之情。“

诗意：好雨知道下雨的 节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着
春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中 野外
黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的
花朵，娇美红艳，整个锦 官城变成了繁花盛开的世界。

① 诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。


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