2019部编版小学语文六年级上册课程说明书
山东外事学院-黄岐山
人教版小学语文六年级上册
课程说明书
课程名称：
小学六年级语文（上册）
课程类型：
基础性课程
教案材料：
部编义务教育教科书小学语文学科六年级上册
课 时
数：
120课时
授课教师：
使用年级：
六年级
使用时间：
第一学期
课程目标：
1.在阅读和语言实践
中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的120个生字，正确
读写“词语盘点”里的“读读写写”
中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一
定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体
会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系
上
下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话
正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，
在读中理解内容、体会感情，在体悟中
促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边
思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的
地方提出疑问。有一定的速度，默读一
般读物每分钟不少于300字。
4.在阅读中根据课文
内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要
内容或要点；继续学习抓住关键词句、
重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入
情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。 <
br>5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、
插叙等）
，初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得
当，围绕中心论点论述，
以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及
标点符号的特殊用法等），并能在交流
和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，
做出自己的判断，有自己的见解。，
6.
阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数
字、举例子、作比较
、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课
外积累的精彩句段最少
15篇（段）。
8. 学习浏览，能根据需要搜集信息
。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试
进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量
不少于25万字。
9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受
，
积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具
体，
感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内
习作5次，6次小
练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写读书笔记和活动计划、活
动总结、倡议书、建议书和演
讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修
改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、
整洁。
10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓
住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做
准备，做简
单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对
方，注意语言美。
11.开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕
主题讨论和制
定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自
己学习和生活中问题，能利
用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活
动。
12．在学习语文的过程中
，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的
哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价
值观。感受各具特色的民风民俗，认识中华文化
的丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人
类文化的营养。受到革命传统教育
和革命人生观的启蒙教育。进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事
求是、崇尚真知的科
学态度，学习科学的思想方法。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老
师的教
导和同学的帮助，对周围对自己有帮助的人怀有感激之情。
课程内容及课时安排：
单元 单元专题
感受大文主题
1
读写训练重点
引导学生在阅
读过程中，能
根据阅读内容
多角度展开联
想和想象
“革命岁月”引导“了解文
人文主题
2
章是怎样点面
结合写场面
的”
学会阅读
3
能根据阅读目
的，选用恰当
的阅读方法
“快乐读书读小说，关注
教案内容
1. 草原
2.丁香结
3.古诗词三首
4*花之歌
习作一
语文园地一
5.七律·长征
6.狼牙山五壮士
7.开国大典
8*灯光
习作二
语文园地二
9.竹节人
10.宇宙生命之谜
11*故宫博物院
习作三
语文园地三
12.桥
课时
14
14
14
4 14
吧” 情节、环境，
感受人物形
象。
语文素养
5
体会文章是怎
样围绕中心意
思来写的
认识人与自然
6
抓住关键句，
把握文章的主
要观点
艺术之旅
7
借助语言文字
展开想象，体
会艺术之美
认识鲁迅
借助
相关资
料，理解课文
主要内容；通
过事情写一个
人，表达出自
己的情
感。
8
13.穷人
14*在柏林
口语交际·习作四
语文园地四
快乐读书吧
15.夏天里的成长
16.盼
习作例文
习作五
17. 古诗词三首
18. 只有一个地球
19*青山不老
20*三黑和土地
口语交际
习作
语文园地
21.文言文二则
22.月光曲
23*京剧趣谈
口语交际·
习作五七
语文园地七
24.少年闰土
25.好的故事
26*我的伯父鲁迅先生
27*有的人
习作八
语文园地八
13
14
14
14
课程实施：
（一）课程资源的开发
1.课堂教案资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相
等”。教师可根据
学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩
论
会、广播电视网络等进行语文学习。
2.语文学习资源无处不在，无时不有，教师应注意把
语文学习引向生活，拓宽语文学习
的途径。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动；引导学生用生活中的
实例，加深对语言文
字的理解；结合课文的学习引导课外阅读，这样既拓宽了语文学习的渠道，又加强了
课内外
语文学习的联系。
（二）教案实施
1.围绕专题，重点训练
教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。课程实施中，在教案
每一个
单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要
与学习重点联系起来
。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训
练，做到“瞻前顾后”——前面学过
的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺
垫。
2．重视读书，培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途
径。在教案中，要
注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读
出文中人物的情感、态度或作者
的立场，读出自己的感受。
本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教案中要给学
生充分的读
书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。
3.积累语言，加强练笔
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规
定的读背内容，而
且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教
材挖
掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的
词句和表达方法，提高表达水平。
课程评价：
1.重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业的特点，更注重评价学生对同伴学习
的关注、
互助的态度。
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资<
br>源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
2、注重日常口头评价，即对每个教案环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性
的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展
示性、表现性评价，不仅有张贴、公
示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交
流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来
等，以此培养学生积极参与的信心和表
现的能力。