部编版六年级上册语文教材
扬州工业职业学院-我的假期生活
部编版六年级上册语文教材
部编版 4-6
年级语文上册教材目录（2019 年 5 月版）1.观潮
2.走月亮3※. 现代诗二首四 第一单
秋晚的江上上元花牛歌4※.
繁星口语交际：我们与环境习作：推荐一个好地方 第二单 元第三单
元第四单 元第五单 元 第六单 元语文园地一 汉江临泛（唐）王维
鹿柴（唐）王维学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。（清）陈献
章 5.一个豆荚里的五粒豆
6.蝙蝠和雷达 7.呼风唤雨的世纪 8※.
蝴蝶的家 习作：小小“动物园”
语文园地二人情练达即文章，处处
留心皆学问。（《红楼梦》） 9.古诗三首 暮江吟（唐）白居易
题
西林壁（宋）苏轼 雪梅（梅雪争春未肯降）（宋）卢钺 10.爬山
虎的脚
11.蟋蟀的住宅 口语交际： 爱护眼睛，保护视力 习作：写
观察日记
语文园地三12.盘古开天地 13.精卫填海 14.普罗米修斯
15※.女娲补天 习作：我和
过一天 语文园地五 嫦娥（唐）李商隐
快乐读书吧：很久很久以前《山海经》16.风筝
17.麻雀 习作例文：
爬天都峰 小木船 习作：生活万花筒18.牛和鹅 第七单 元第八单
元
19.一只窝囊的大老虎 20.陀螺 口语交际：安慰 习作：记一次游戏
语文园地六天下兴亡，匹夫有责。（清）顾炎武《日知录·正始》 21.
古诗三首
出塞（唐）王昌龄 凉州词（唐）王翰 夏日绝句（宋）
李清照 22.为中华之崛起而读书
23※.梅兰芳蓄须 24※.延安，我把
你追寻 习作：写信 语文园地七
别董大（唐）高适25.王戎不取道
旁李 26.西门豹治邺 27※.故事二则 扁鹊治病 纪昌学射
口语交际：
讲历史故事 习作：我的心儿怦怦跳 语文园地八 五 上第一单
元第
二单 元1.白鹭 2.落花生 3.桂花雨 4※.珍珠鸟
口语交际：制定班
级公约 习作：我的心爱之物 语文园地一
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）孟浩然5.搭石 6.将相和 7.什么比猎豹的速度更快 第三单
元
第四单 元第五单 元第六单 元第七单 元习作：“漫画”老师
语文
园地二8.猎人海力布 9.牛郎织女（一） 10※.牛郎织女（二）
口
语交际：讲民间故事 习作：缩写故事 语文园地三 乞巧（唐）林杰
11.古诗三首
示儿（宋）陆游 题临安邸（宋）林升 已亥杂诗（清）
龚自珍 12.少年中国说
13.圆明园的毁灭 14※.木笛 习作：二十年
后的家乡 语文园地四15.太阳 16.松鼠
习作例文： 鲸 风向袋的制
作 习作：介绍一种事物17.慈母情深 18.父爱之舟
19※.“精彩极
了”和“糟糕透了” 口语交际：父母之爱 习作：我想对您说
语文
园地六20.古诗词三首 山居秋暝（唐）王维 枫桥夜泊（唐）张继
长相思（清）纳兰性德 21.四季之美 22.鸟的天堂 第八单
元23※.
月迹习作：即景语文园地七渔歌子（唐）张志和24.古人谈读书 25.
忆读书
26※.我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：
推荐一本书 语文园地八
观书有感（昨夜江边春水生）（宋）朱熹 六
上第一单 元第二单1.草原 2.丁香结
3.古诗词三首 宿建德江（唐）
孟浩然 六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼
西江月·夜行黄沙道
中（宋）辛弃疾 4※. 花之歌 习作：变形记（自述） 语文园地一
过
故人庄（唐）孟浩然5.七律·长征 元第三单 元第四单 元第五单 元
第六单
元6.狼牙山五壮士 7.开国大典 8※.灯光 口语交际：演讲
习作：多彩的活动
语文园地9.竹节人10.宇宙生命之谜11※.故宫
博物院1
习作：让生活更美好语文园地三春日（宋）朱熹12.桥 13.
穷人 14※.在柏林
口语交际：请你支持我 习作：笔尖流出的故事 语
文园地四 回乡偶书（唐）贺知章
快乐读书吧：笑与泪，经历与成
长15.夏天里的成长 16.盼 习作例文： 爸爸的计划 小站
习作：围
绕中心意思写17.古诗三首 浪淘沙（唐）刘禹锡 江南春（唐）杜
牧
书湖阴先生壁（宋）王安石 18.只有一个地球 19※.三黑和土地
20※.青山不老
口语交际：意见不同怎么办 习作：学写倡议书 语文
园地六 第七单 元第八单 元21.文言文二则
伯牙鼓琴 书戴嵩画牛
22.月光曲 23※.京剧趣谈 口语交际：聊聊书法
习作：我的拿手好
戏 语文园地七24.少年闰土 25.好的故事 26※.我的伯父鲁迅先生
27.有的人——纪念鲁迅有感 习作：有你，真好 语文园地八语文学
习需要做的事情：阅读
、背诵、日记、生活、作文对于学好语文,提
供以下几点建议：除了字、词、句、章等基础的识记知识
掌握之外，
还要做好以下几点：1.
大量阅读。博览群书是培养孩子语文素养基
本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的
根本。大量的课外阅读是
提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克
拉森的心理实
验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作
用，
远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外
书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的
积累等。这样
的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在
阅读理解方面有杰出的见
地，在说话方面有超出他人的见识等。总
之，他们由于见多识广而语文根底厚
实。根据孩子的年龄特点，在
低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，
寓言故事等来读；
在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科
幻漫画，
历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来
读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择
不同种类
的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语
文素养，它不会像识
记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚
持阅读是培养理解能力的有效途
径。特别是多读一些文辞优美、气
魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助， 比如《鲁迅文集》，《读
者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。博览群书不但是孩子语
文素养的基本功之一，而且
是孩子成材的一个重要 条件。因为丰富
的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来
源的
途径之一。这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名
著，培养孩子阅
读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学
阶段可以让孩子阅读根据名
著改编的连环画，小学高年级可以让孩
子阅读一些专门给少年儿童看的名著简
写版。进入初中，就应该接
触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读
的课外书最低应
该在 500 本之上，最好在 1000 本以上。其中包括 100 本以上各
行
各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时
要注意
不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。2. 背诵经典。背
诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言
素养基本功之一，中学毕业
孩 子如果能背诵 150 首古今诗词，25
首白话诗歌，40 篇精美的文
言散文（每篇三 五百字），10 篇精美的现代白话文（每篇 800
到
1000 多字），200 多条古今中
外格言警句。那么，他的语文功底应
该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间 ——16
岁之前，让孩子记
诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚
实的语文根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海
阔天
空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从
而打下沉实、厚
重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难
成为高尚的、文明的，具有 创造性的现代人。3.
养成写日记的习惯。
日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的
自我
约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的
是能磨练孩子的
意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了
教育者的想象。培养孩子写
日记的习惯要循序渐进，开始可以写短
些，每天一、两句，到每天三、五行，
慢慢提高增长。内容也不拘
格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国
外的，上至天文，
下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻
必记，
有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒
网
的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，
但必须要写下
去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
4.超越课堂，走进社会生活。
要孩子懂得：课堂小天地，天地大课
堂。语文学习应该在课堂上，但绝对
不是只靠课堂就能学好的，生
活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的
天地中，引导孩子
睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开
展丰富
多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、
看
焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……
让孩子在丰富
多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生
活在多变的信息社会中，
感受人世间的爱与恨，美与丑。5.
写好作
文。作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生
的写作兴
趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从
小学开始，写作就是 孩子们的必修课，到博士
毕业都是如此。那么
怎么样才能写好作文呢？我们提供建议如下：一、能说出来就能写出
来。我
口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏
惧感。说
的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，
就怎么说，怎么说，
就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有
孩子的想法和说法，不同的人都 有各自的想法和说法，所
以每个人
写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。二、让孩子用自己的语
言写。所谓作文就
是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么
写，就怎么
写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，
不能把大人自以为是
更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头
上，最需要的是宽容。忠实自己
的心灵和生活，是打开作文大门的
第一把钥匙。要多用短，多用白话，多 用具体事例，少用概括性句<
br>子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。三、模仿中创新。人
类能借助模仿而飞快地学习。
特别是孩子，他们非常善于在模仿中学
习，
如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以
以记人家的结构
为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结
构”学的是招式，偷的是初
级功法。临摹“构思”和“角度”，学
的是配方，偷的是中级功法。临摹人家
的“思维方式”，学的是精
髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教
会孩子像大师一
样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、
不矫
情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最
有兴
趣表现的生活，就可以了。让孩子学会把自己的观察思考写下
来。看、
想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又
有思想了，思考可以 带动对生活的构思和表达
。四、给孩子展示和
被认可的机会。宏湖是北京某报社的一位，他向邻居高二学生吴菲约
稿，没
想到吴菲 “作文在班里较差”，但是因为稿源奇缺，他还是
说服吴菲花了三天的时间写
了一篇稿子。后经他的“润色”，文章
登出来了，稿费也同时算出来，1600 字 的文章共得 25
元稿费。他
想不管吴菲文章写得好赖，毕竟耗时三天啊，25 元稿
费确实太少了，
就自己又贴上 15 元，凑了个 40 元的整数给吴菲送去。谁知从
那
以后，吴菲就像一个上了发条的机器，拼命写稿，不但是一个优秀小
作者， 而且在 xx
年的高考中，以 674 分的总成绩考取了北京大学
中文系。孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他写
得不好，而是因为
教育者缺少一
颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于
激励和欣赏的心！他们往
往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的
学生。”在一定意义上教育者不应该
把力量都放在“指导”孩子如
何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认
可的机会，即研究
如何“发表”这些作文。“发表”是广义的，哪怕只是当众
念一念，
“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。“发表”——给孩
子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，
从此就
会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部
分是靠“发表”运
转起来的。五、多练多改。巴金说：“只有写，
才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”
修改是写
作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》
就改了六次之多
。六、素材积累。引导和促使孩子通过观察、调查、
访谈、上网、阅读、思考等多种途径，
运用各种方法搜集生活中的
材料。生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。
写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，
写自己喜欢的
事，写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。
多读名家之言，多欣赏
名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括
为以下三点：A 观察，B 阅读，C 体
验。七、多观察生活，体验生
活。
A、读万卷书，行万里路，做万件事。概括起来说，要写好作文
要做好以下
四点：A、玩中丰富自己的人生实践证明，会玩的人往往
容易取得成功，科学史
上许多重大的发明，都和玩有关系哦。爱玩
瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，
终身玩炸药的诺贝尔成了大化学
家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是
旅行家，游山玩水，
写出了精美的散文、游记。所以，写好作文的第一秘诀— —会玩。
玩的丰
富多彩一些，自然比闭门不出好得多了。B、读中丰富自己的
情感。立品同白玉，读书上
青云。爱读书的孩子，没有
坏孩子。所
以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合，深度与广 度
相结合，变他
人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。
C、思中激发创造的灵感。鲁迅先生说过：“一
味只读，就变成了书
橱。”
这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、
阅读了之后深入地
思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉
涌。所以，写好作文的第三秘
诀——会思。D、写好表达自己的情感。
“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟
多做始能精熟》，
稳重强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃
切实求
己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记
录 下来，才能锻炼
出良好的表达能力。写好，作文的最大秘诀——
多写。玩的、读的、想的，如实地记下来，加以真情的抒
发，就是好
作文吧。语
文素养与能力的培养，一定要注重培养孩子阅读理解和
写作能力。例如：美国
的教育就非常注重孩子阅读理解与写作能力
的培养与训练。这两方面是培养孩
子独立思考能力，特别是批判性
思考和创新能力的重要手段之一。
部编（2019 新教材）六年级语文上册全册教案教学设计 六年级
上册(2019 部编）
第一单元 1 草原 2 丁香结 3 古诗词三首 4* 花
之歌 习作：变形记 语文园地
第二单元 5 七律·长征 6 狼牙山五
壮士 7 开国大典 8* 灯光 口语交际：演讲
习作：多彩的活动 语文
园地 第三单元 9 竹节人 10 宇宙生命之谜 11* 故宫博物院 1
习
作：____让生活更美好 语文园地 第四单元 12 桥 13 穷人 14*
在
柏林 口语交际：请你支持我 习作：笔尖流出的故事 语文园地四
快
乐读书吧：笑与泪，经历与成长 第五单元 15 夏天里的成长 16 盼
习作例文
习作：围绕中心意思写 第六单元 17 古诗三首 18 只有一
个地球 19* 三黑和土地
20* 青山不老 口语交际：意见不同怎么办
习作：学写倡议书 语文园地 第七单元 21
文言文二则 22 月光曲
23* 京剧趣谈 口语交际：聊聊书法 习作：我的拿手好戏 语文园地
第八单元 24 少年闰土 25 好的故事 26* 我的伯父鲁迅先生 27
有
的人——纪念鲁迅有感 习作：有你，真好 语文园地 1.草原 教学目
标：
1．认识“丘”、“渲”等 7 个生字，会写“毯”、“陈”等 9
个生字。会写“草原、
线条、柔美”等 22 个词语。
2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草
原迷人的景色，
读出自己的感受。背诵第 1 自然段。
3.
体会汉蒙情深、民族团结的感情，激发学生热爱草原、热爱草
原人民的 感情。
教学重点难点：
1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现
课文所描写的生活情景，并理 解课文内容。
2
难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色
美以及蒙汉两族
人民的深情厚谊，并有感情地朗读。
教学准备：
1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的
家》《天堂》《蒙古人》 （最好蒙语演唱）。
2.草原风光和民族风情的图片。
第一课时 一、导入新课，激发兴趣。
1.导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞
美草原的 诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。
教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流 3.导入新课。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！
今天，我们
就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽
的风光，感受那儿独特的
民族风情，蒙古族人的热情好客。（板书：
1.草原） 二、初读课文，字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理
解的词，并借助
词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
小丘（ qiū）渲染（xuàn
）迂回（ yū）蒙古包（ měng ） 襟飘
带舞（ jīn ）鄂温克（è）
（2）指导易混淆的字。
“襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前
的部分。
“涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。
“裳”下面是“衣”，与衣服有关。
“微”：中间部分不能少一横。
（3）理解较难的词语。
①联系上下文理解词语。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
“洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的
广阔无边。
②理解“襟飘带舞”一词的意思，可以出示蒙古族鲜艳的服装来
分析，意思是：
衣襟和裙带随风舞动。
③“翠色欲流”一词可以从难字入手理解，比如“欲”在这里表
示“将要”的意
思，“翠色欲流”就是绿得太浓了，将要流下来，
写出了草原的绿，是充满生命 力的。
④鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。
三、再读课文，整体感知。
1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。
（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段。
（1）这篇是一片访问记。何谓访问记，就是记录自己访问的过程。
访问记是按
照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序） （2）访问
的地点究竟是如何变化的？
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古
包里→告别草原 （3）按照地点变化归纳段意。
第一部分（第 1 自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。
第二部分（第 2 自然段）：接近公社，蒙古族人民来到很远的地
方欢迎远客。
第三部分（第 3 自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常热情。
第四部分（第 4
自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，
并与我们进行 了联欢。
第五部分（第五自然段）：我们与蒙古族人在大草原上依依不舍
地告别。
3.归纳课文的主要内容。
（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。） 第二
课时 一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。
2.通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！
齐声说：蒙汉
情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
3.导入新课。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草
原的美——“天
涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客——“蒙
汉情深”，接下来请走进草原， 感受草原的美丽。
二、再读课文，感受美丽的草原。
1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关
的句子。
教师根据学生画的句子相机进行指导。
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是
绿的，小丘也
是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到
哪里都像给无边的绿毯绣上
了白色的大花。那些小丘的线条是那么
柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒
的中国画那样，到处翠色
欲流，轻轻流入云际。
①一边朗读语句，一边展开丰富想象。
指导学生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听
到了什么呢？ 你想到了什么呢？
②出示大草原的图片，引导学生想
象。
（2）你们的想象真的很有趣，此刻，又有怎样的感受呢？
相机
出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又
想坐
下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，
内容仅供参考