广西电力学院-三字经全文及解释

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课文分析
《伯牙鼓琴》
人生苦短，知音难求；云烟万里， 佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华
文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙 与钟子期的故
事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之
瑰宝也当之无愧。 < br>故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯
牙把感情溶进乐曲中去 ，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情
操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技 达到了炉火纯青的地步。而钟
子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确 地道
出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期
死后，伯牙 悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，
终身不复鼓。”古人说：“士为知己 者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知
己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 < br>选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累
中华优秀经典诗文，感 受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐
艺术的无穷魅力。
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记
诵积累。

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《书戴嵩画牛》
书戴嵩画牛》是统编小学语文六 年级上册第七单元第21课《文言文二则》
中的第一篇课文，作者是北宋文学家苏轼。文章用简洁的语言 、平实的手法，围
绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲
述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
2011版课程标准提出，第三学段 要“诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、
韵律、节奏等体味作品的内容和情感”。本单元宽泛的人文主 题为“艺术之旅”，
语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。”“写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来”。本课选取的是两篇记录中国传统艺术的文言文小故事，
富有语言凝练、意蕴 丰富的语言特点，尤其是本篇文章，全文共有93个字，语
言凝练、故事生动、内涵深远，是引导学生学 习文言文，感受中华传统文化魅力
的佳作。
六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感 知，也了解了一些阅读文言文
的基本方法，知道借助注释理解基本内容。由于文言文特有的表达方式与学 生日
常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新
鲜感与认知 上的陌生感。本文虽篇幅短小，但是语言凝练隽永，寓意深刻。学生
在理解文意，读懂文本揭示的道理方 面具有一定的困难。高年级学生能讲述故事
大概内容，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。但是 把文言文转换成白
话文,口语化讲述故事，具有一定难度。同时，高年级的学生在学习过程中能主
动通过想象走进文本，加深理解，但是如何在讲故事的过程中展开合理想象，深
入情境，让故事内容更 丰富，更生动，并不容易。根据课程标准的要求，结合单
元目标要求、教材内容及学情，本课教学的主要 目标定为引导学生通过多种形式

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的诵读，理解文章意思，展开合理想象 ，讲好故事，并且懂得故事中的道理。将
指导朗读，理解重点词句读懂故事，展开想象讲故事作为本课的 教学重难点。
教学方法上，以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导。课堂上以“读”
为 本，体会人物形象，自然而然地形成语言感知能力，在琅琅书声的浸润陶冶中，
读出古文特有的韵味，同 时为讲好故事做好铺垫。其次，渗透文言文阅读的基本
方法，通过看注释、联系上下文、结合生活经验、 调换、增补等方法理解文章的
意思，感受文言文精炼、隽永的语言特点。
指导学生借助语言文 字展开合理的想象，通过变换人称转换角色讲述故事，
深入理解文章内容，体会故事的趣味性。学习方法 上，留给学生充分的学习时间
和交流空间，让学生品读、感悟、批注、表达。课堂评价上，以语言评价为 主，
通过师生评价、生生评价等，激励、点拨、引导学生层层深入到学习内容之中，
达成目标， 习得方法，感受传统文化的魅力，提升语文素养。