漯河医学高等专科学校-一年级中秋节手抄报

林 海
在全面进入新课改的今天，我们应用语文教学“以人为本”这个
理念来 实行教学《林海》这个课。这包括两方面的含义，即人文性与
工具性。人文性是指学生在学习本课的过程 中，能够获得思想意识和
伦理道德等方面的影响、熏陶及至塑造形成一定人格修养；工具性是
指 学生在学习课文的过程中，能够获得听、说、读、写、议等一系列
有效的对语言文字的理解吸收和使用的 技能。通过品读、感悟、使用、
方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。
与此同时，培 养学生从事实践活动，让学生在品读的基础上，自己动
手查阅相关大兴安岭的书籍、图片等，在学习写法 上用体会、日记、
诗歌等自己所喜爱的体裁，写出学完《林海》的感受，并创作画面，
配短诗文 。
【教学目标】
1、引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育。培养学生学习的民主意识、
竞争意识、参与意识、合作意识 。
2、全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实
感的方法。
3、引导学生使用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵
积累、诗文创作等方法全面、深入地 学习课文。
4、启发学生实行创造性的想象和辩论；激励学生创作诗文赞美林海；
培养学生不 唯书、不唯师、不唯上，敢于向权威挑战的创新精神。

【重点难点】
本文第 二大段是重点段，反复品读重点圈画来提示大兴安岭的岭、林、
花之美，进而深入、全面地欣赏林海的美 ，培养学生的语感，引导学
生在知识、思想、语言等方面来突破大兴安岭称之为“林海”的原因
和以“林海”做题的目的。
【教学过程】
一、初读课文，感知林海美（动笔圈勾画）
1、课前回忆美
们见过江、河、湖泊、海吗？说 一说，是什么样的？（生简要回答）
师板画（林海）你们见过这样的林海吗？今天老师带你们一同走进大
兴安岭看看老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回
答。
师：大家想亲眼看一看林海吗？（播放录像）
2、音像感知美
（1）学生看录像，教师现场解说。
（2）小结过渡：林海的确很美！（板书：美）
3、文中寻找美
（1）师：爱美之心人皆有之。请同学们带着一颗爱美的心，去寻找
课文写得最美的小片段。你们找，我也找，咱们比谁找的小片段最美？
（2）师：谁找的小片段最美？（生读）
（3）师：看来，同学们的火眼金晴还真能发现美！ 不过，我找的才
是最美的。（师朗读写人的小片段。如已经有学生读过，教师就主动

与该同学联合起来学习。）
4、选择品味美
师：服气吗？不服气？谁愿意认真品味之后 来跟我辩论吗？好！请参
考下面提示，自由选择一个小片断，认真品味。注意，一定要展开创
造 性想象，你们品，我也品。咱们等着瞧！
A、你欣赏的小片断描写了大兴安岭的什么是美的？
B、这个小片断的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些
美好的景象？
C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？
生：仔细品读。
二、细读重点段、句、词、体会林海美（动口诵、背、思）
片断讨论美
（1）老师 辅助、引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个小片
断实行议论发言。每个小片断的引导程序大体如 下。
1根据学生发言，灵活地出示文字小片断。师：这个小片断写了大兴
安岭的什么是美的？ 你品味想象到了什么？
2启发同学补充。师：还有谁品味了这个小片断的美？谈谈自己的意
见，好吗？
3过 渡、激励。在各个小片断的讨论学习过程中，教师灵活地指导全
体学生通过感情朗读深入理解课文的思想 内容，全面欣赏林海的美。
（2）教师根据课文描写人之美的小片断组织议论发言。（也能够灵活地穿插在上面四个小片断的讨论之间。）

1启发学生帮忙。师：谁跟我品味的是同一片断，愿意帮我说说吗？
2教师补 充发言。师：点缀在莽莽林海当中的市镇，是人与自然和谐
相处的见证，是兴安岭兴国安邦的体现，是林 海人民在愉快的劳动歌
声中创造的！
3激励、过渡。师：怎么样？我找的片断美得和谐，美得 深刻，不是
最美的吗？咱们辩论的胜负如何？后面还有两局比赛，我们能够再决
一决！重点讨论 五个小片断如下。
岭：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长
点儿的 ，短点儿的，不过没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。
林：多少种绿颜色呀：深的、浅的、明的 、暗的、绿得难以形容。恐
怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！那是些俏丽的白桦，树干
是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像
海边的浪花吗？
花：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
木：千山一碧，万古长青，恰好与广夏、良材。所以，兴安岭越看越
可爱！
人：山林 中已经有很多的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉
快的劳动歌声。人与山的关系日益密切，怎能 不使我们感到亲切、舒
服呢？
三、总结深化、欣赏林海美（动脑、悟、辨、述）
1、点睛总结美
（1）形成板书。师：（指板书）同学们，从刚才的品味和辩论中，我

们知道了大兴安岭的岭、林、花、人都很美。请看：它们的美有没有
联系？林与花有没 有？花与木有没有？……（一边指点一边连线。）
（2）小结课文。师：兴安岭的岭、林、花、木、人 的美具有千丝万
缕的联系。这种上联系在一起的美，使兴安岭美得那么灿烂，那么实
在！她就像 一颗颗装点我们美丽祖国的星星！
2、多读赞赏美
（1）学生练读。师：下面，实行第二局 比赛。就是通过优美片断的
朗读来心情地赞美林海。谁朗读赞美得最有吸引力，谁就是冠军！当
然，能够通过背诵来赞美的，更是冠军！请同学先练一练。
（2）学生诵读。师：谁最先来赞美？能读 就读，能背就背！（师生共
同评议，选出一个个冠军。请他们昂首挺胸地站着。）
（3）教师表演读。师：我也想当冠军！能够表现一下了吗？（教师
读，学生评。）
（4）学生齐读重点文段。师：刚才，我们选出了班上的个人冠军，
现在看看，我们这个集体能不能当冠 军？请齐读课文第三、四节，能
背诵的同学还能够背。
（5）激励、过渡。师：我们无论是个人，还是集体，都堪称冠军！
3、诗文创造美
（1）师生同时创作诗文。师：我们能用自己的话来赞美林海吗？好！
请参考课文的优美词句和自己收 集的诗文、图片资料，为兴安岭写几
句赞美的话，也能够写一首小诗。你们写，我也写，咱们实行第三局
比赛！

（2）学生展示，教师引导赏析得意之作。
（3）教师展示，请学生赏析。
4、旅游憧憬美
师：同学们想去林海旅游吗？能实 现吗？老师认为完全有可能！现在，
教你一个绝招：自己先把课文最美的两个自然段背下来，然后，在父
母面前把林海心情地赞美一番，打动他们的心，争取让爸爸妈妈明年
暑假带你到兴安岭的原始森 林，去踩踩那里的松针，摸摸那里的古
木……相信同学们一定能达成自己的心愿。




【板书设计】
2、林 海

岭多
大兴安岭 林绿 美、不空洞
花繁


【教学评析】
本节课充分体现了新课程的理念，达到了语文课程生 活化、学习过程

情境化、教学方法多样化。学生自主学习，读、思、议、说，参与教学的全过程。教师引导学生读书实践，一导圈点，自读自悟，养成边
读边想边画的良好阅读习惯；二 导思维，制作电脑课件，把课文语言
变成生动画图，发展学生形象思维；三导迁移，感悟课文，学得比喻
之后，让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，并互相
补充，臻于完善，合作意识 佳、和协氛围浓、情感体验真。