长沙大众传媒学院-黄河科技学院分数线

课题与教学内容
6《怀念母亲》
课时
知识
教
学
目
标
2
1． 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．积累语言。
技能
过程
方法
情感
态度
．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。


教
学
札
记
教 学 过 程
预设教学路径
谈话导入
1．了解作者。谁知道一般“国
宝”是指什么？
2．但是在北京大学有一位九十
多岁的老人，被人称为“国
宝”，他是谁呢？
课件出示季羡林生平及主要经
历。
2．呈现季羡林作品《永久的悔》
片段：
（1）课件出示：“当我从北京
赶回济 南，又从济南赶回清平奔丧
的时候，看到了母亲的棺材，看到
那简陋的屋子，我真想一头撞死在
棺材上，随母亲于地下。我后悔，
我真不该，我千不该万不该离开了
母亲。世界上无论 什么名誉，什么
地位，什么幸福，什么尊荣，都比
不上呆在母亲身边„„”
（3）出示课题。
季老的许多文章里都谈到了
母亲，也都表达了这样的情感。（出
预计学生活动

（大熊猫）






学生默读，交流感受。
备择方案

示课题《怀念母亲》板书）读，读
出“怀念”的情感。
（4）作者，怀念的仅仅是生他
养他的母亲吗？让我们一起走进
《怀念母亲》。

初读课文
1．自学课文。（对学生讲清自
学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留
下了较深的印象？）
2．自学反馈：读读自己印象最
深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结
合课文相关内容初步理解：


品读课文
（一）抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲
就泪 流不止，直到许多年后，母亲
还常常出现在梦中；留学德国，故
国母亲的一草一木也常会浮上心
头。请从文中找出描写这个意思的
几句话读一读。
后来我到德国留学，住在一 座
叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为
什么，母亲频来入梦。我的祖国母
亲，我是第一次 离开她。不知道为
什么，我这个母亲也频来入梦。
1．从什么地方可以看出非常地
思念“母亲”？（两个“频来入梦”）
2．朗读句子。质疑。
（二）品读思母之情。
1．自己的生母“频来入梦”，
季老却说“不知道是为什么”，我
们一起来看看为什么。

（三）品读思国之情。
母亲给了我多少的爱，给了我
多少的温 暖，远在异国他乡，孤寂
时时涌上心头，母亲怎不频来入梦
呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅< br>是自己的生母，还有那──（祖国
母亲）

3． 读读最让你感动的一则日
记，说说读懂了什么，还有什么不
懂的地方







“我一生有两个母亲：一个是生我的那
个母亲；一个是我的祖国母亲。”
“我对这两个母亲怀着同样崇高的
敬意和同样真挚的爱慕。”








从文中找出描写这个意思的几句话读一
读







．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”
什么意思？对于“频 来入梦”的初步理
解应该联系上下文，如文中的日记中的
时间可以反映经常怀念母亲，文章的最
后一节中的“没有断过”、“一直”“十
一年”等。）


（1）学生浏览以上资料谈体会。
（2）联系“11月18日”的日记谈理
解。



1． 动情地读一读季老的几段日记。
2． 说说祖国母亲频来入梦的原因。

（1）谈谈体会，或是质疑。
（2） 常人觉得凄凉，可能是因
为什么事？
（3）季老感到凄凉是因为什么
事？再次细读下文，从字里行间寻
找答案。
（4）既然这思念是“凄凉”的, 季
为什么又说这凄凉是“甜蜜”的
呢？
。
（5）朗读其他相关内容。
（四）抒发情感
这样的思绪可以在 日记中找到
许多许多，这样的情怀在心中很浓
很浓。母亲成了游子梦中一个重要
的内容 。让我们纵情读一读（课件
出示《寻梦》的开头与结尾）。
1．读着读着，你仿佛听到了什
么？
2． 读着读着，你又仿佛看到了
什么？你看 到了生母怎样的面
影？你又见到了祖国母亲怎样的
面影？
3． 这是何等的魂系梦萦啊！你
从这“开头”“结尾”中感受到了
什么样的情感？
4． 从文中找出描写这种情感的
句子读给大家好吗?

拓展升华
1．赏读季老的其它作品中怀念
“母亲”的有关语句
2．小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这
样一个时刻将母亲装在心中的让
人起敬的学者、作家，在 自己的学
术领域内，取得了崇高的地位，为
祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国
母亲怎么 能不称之为“宝”呢？



设计想象说话：
如，因为季老______________________，
所以觉得有点凄凉。
学生交流。
设计想象说话：
如，他想到_____________ _____，仿
佛觉得__________________，所以觉得
这凄凉是甜蜜的

教 学 过 程
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预计学生活动

备择方案