新统编本人教版六年级上册语文课文4《花之歌》精品教学设计(名师公开课教案)
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课文4《花之歌》
教学目标：
1.理解“苍穹、绿茵、孕育”，积累“心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等
词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象从哪些地方可以看出“我”是花。
3.感受文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态度。
4.学习领悟作者使用比喻、拟人的修辞手法含蓄表达情感的写作方法。
教学重点：
1.理解“苍穹、绿茵、孕育”，积累“心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等
词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象从哪些地方可以看出“我”是花。
教学过程：
一、导入新课
1.图片导入：出示好看的花图片。
2.学生自由表达。
3.谈话导入
：
同学们，你们喜欢花吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给
我们的是
美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。
二、学习词语
出示词语：
苍穹 孕育 冠冕 赠予 摇曳
琼浆 鸣啭 坠落
仰望 哲理
1.领读生词，注音读准字音。
2.开火车比一比谁读得准确。
3.用喜欢的词语说句子。
4.理解词语：
硕大无朋：形容无比的大。
凝视：聚精会神地看。
心驰神往：心神都来到那里。形容一心向往。
顾影自怜：原形容孤独失意。现多形容自我欣赏、自我怜惜。
孤芳自赏：独秀不凡的香花。比喻自命清高、自我欣赏或自命不凡。
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，美美读出这散文诗的韵律来。
2.同学们，请你阅读课文，想一想：课文写了什么？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文。
预设：同学们，请你美美读课文，根据提示，感知课文的内容。
提示：我是谁？我做什么？
第一段（1-3）：花的成长与芬芳及凋谢。
第二段（5-7）：描写花积极乐观的态度，展现花的精神。
预设：注意修辞，注意语速、断句，会更好地读出散文诗的韵味来。
（一）认真品读课文，说一说你有什么感受？
预设：读一读前几个小节，看看作者分别把我比作了什么？
1.出示句子：
（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏
昏睡去。
（2）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说
一遍……
预设：花开花落
（3）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
预设：整体形貌和生长环境。
2.怎样理解作者运用这些比喻的想法呢？
预设：隐喻
3.大声朗读课文，再认真读一读前4个小节，想一想从哪儿能看出“我”是
花。
预设：
（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏
昏睡去。
（2）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬
芳馥郁。
（3）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后
的祭献。
4.出示句子：
（1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后
的祭献。
预设：比喻 排比
提问：这样的修辞方法有何作用？
重点：
花的功用，可以作为表达情意的礼物；可以作为婚礼的装饰；可以作为葬礼
的祭献。
5.大声朗读课文后3个小节，想一想我在做什么？
出示句子：
（1）清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
（2）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬
芳馥郁。
（3）我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草
为我鼓掌。我总是仰望高空， 对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
谈一谈对这个句子的理解。
6.阅读最后三段，边读边想象作者描写花的形象，说说哪一个形象最能打动
你，为什么？
7.你觉得花还有哪些形象？把它表达出来吧。
8.在上面的描述中，你感悟到了怎样的人生态度？
9.快速读课文，找出你喜欢的句子，美美地读一读。
小组或者同桌比一比，相互交流体验。
四、小组展示
1.朗读课文，说说花给“我”带来了怎样美的想象。
画出描写想象的地方，边读边体会作者表达的思想感情。
2.说说插花艺术。
3.用自己的话说一说：你喜欢文中哪些地方？读出来展示给大家。
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