韩国东国大学-一年级语文教学反思

教材习题参考答案
六年级语文.上（人教版）
第一 组
第①课 山中访友
1. (1)有感情地朗读。
教师点拨:本文是一篇构思 奇特、想象丰富的抒情散文。朗读时要人情人境，
进人作者的思想境界和他所描写的自然境界之中，和作 者产生共鸣。语调要亲切、
自然，语气宜舒缓,应如同和挚友交谈一般亲切。

参考答案:
这山中的一切，哪个不是我的朋友刀?我热切地跟他们打招呼d:你好(亲切的语气)，清凉的山泉!你捧出面明镜，是要我重新梳妆吗? .... 你好，飞流的瀑布!
你天 生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷
衬托着你挺拔的身躯，你高高的 额头上仿佛刻满了智慧。
注:表示时间停顿较短;表示停顿时间略长;表示语气延长;~表示 颤音;△表
示末尾一字是韵脚;。表示是重音;1分别表示声调微升和声调略降,突出抑扬顿挫
感。(本册书一律采用上面的朗读符号)

(2) 参考答案:
作者拜访的朋友是 老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、
云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的 一切都是作者的朋友。
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。 它们
能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成
了“山中访 友”。文章以此为题，既是全文构思立意之本，又是文章的文眼，同
时，也能唤起读者的猜想作者到山中 拜访了哪些朋友?从而引起读者的阅读兴趣。
2.参考答案:作者在字里行间都体现了自己 与“朋友”间的深情厚谊。如写老桥
一“如一位德高望重的老人”;写鸟儿 “呼唤我的名字”;写露珠一“与我交换
眼神”;写树木一“ 是我的知己”“仿佛自己也是一棵树”;写山泉一“要我重新
梳妆”;写溪流邀 我“唱和”;写瀑布一“你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有
气势”;写悬崖一“ 挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;写白云一“ 让
天空充满宁静，变得更加湛蓝”;写云 雀一谈“飞行中看到的好风景”。在作者
的眼里，这山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有鲜活 生命的人，从中
我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。
有的时候我们 赏花人神时，也会忘记周围的一切，仿佛置身在花的世界中，觉
得自己也变成了其中的一-员。

3. 参考答案:
(1)这句话将老桥比喻成德高望重的老人，写出了老桥的古老 沧桑，还突出了
它默默奉献的品质，表达了作者对老桥敬重依恋的深厚感情。
(2)这句 话运用了拟人的修辞手法，一声“呼唤”，一个“眼神”，生动传神
地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋 友间的默契和情谊。
文中类似的句子还有很多，如“你好，汩汨的溪流!你吟诵着一首首小诗，是
邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势”

1

等等。
4.教师点拨;首先要选出自己喜欢的部分， 再去背诵。在背通的时候，要注意展开
联想和想象，将自己置身于大自然中，似与自然中的一切生命对话 一样。参考答
案:略。

第②课 山雨 （无）

第③课 草虫的村落
1.(1)有感情地朗读。

参考答案:
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧心收聚在两棵大树下
面这是两簇野潮 从， 紫红的小果实已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们
全神贯注地振着翅膀，优美的音的，一像员泉一般 流了出来。此时山，我觉得
它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!

(3) 参考答案:
我们和作者一起在“草虫的村落”里看到了街道、小巷来来往 往的“村民们”、
花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象
观测者和建筑工程师。

(4) 参考答案:
我印象最深的是甲虫音乐家们和搬 运食物的“村民们”。作者对甲虫音乐家
们演奏的描写，让我也想去听一听这种音乐;而搬运食物的“村 民们”则令我产
生了对它们的敬畏之情。

2.参考答案:
作者把甲虫振 着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿
佛是从山涧流出来的美妙的泉水声.这声音 像一-首曲子，既动听又有自己的韵味。
“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去”。 “意味深长地对
视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露,此时无声胜有声。
我也有过很多这样 美好的体验，例如，在夏日的夜晚,池塘里青蛙的叫声仿
佛是音乐家们进行的一场大合奏，而蜘蛛却无心 欣赏青蛙的演奏，认真地在织着
自己的网。3.教师点拨:先找出自己喜欢的语句，再进行抄写。抄写时 要认真，还
要注意学习作者的写法，积累语言。


参考答案:略。



第④课 索溪峪的“野”(无)



2

第二组
第⑤课 詹天佑

1. (1)有感情地朗读。
参考答案:
詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密，不能有,一点儿马
虎。 ‘大概’‘差 不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”遇到困难，
他总是想:这是中国人自己你筑的第一条铁路， 一定要把它修好:否则，不但惹
那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

(2) 参考答案:
詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国
的尊严而勇敢受命。修路过程中，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力;
创造性地开凿隧 道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才
能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工， 说明了他杰出的成就，长了中国人
民的志气，灭了帝国主义者的威风。这些都看出詹天佑是一位杰出的爱 国工程
师。

2.参考答案:




3

火车爬上陡坡的方法:北上的列车到了南口就用两个火车头，一 个在前边拉，
一个在后边推。过青龙桥。列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒
过 来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推.使列车折向西北前进。

3.教师点拨:在 通读课文的基础上，找出自己感受最深的部分，想一想这些地方
为什么会打动自己，然后再有感情地明读 这些部分，达到熟读成诵。抓住关键词
句，把自已喜欢的抄写下来，积累语言。参考答案;略，

第⑥课 怀念母亲
1. 参考答案:
文中的两个母亲分别指的是生身母亲和祖国母亲。
对生身母亲，“我痛哭了几天，食 不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下”、
“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不 知道为什么，母亲频
来人梦”、“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日”、“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影......
对祖国母亲，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。 不知道为什么，我这个
母亲也领来人梦”、“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得< br>简直不能忍耐”、“心里思潮起伏，又想到故国了......
对两位母亲，“一想到生身母亲 和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念
头连影儿都没有”、“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过 了在欧洲的十一年.....

2. 参考答案:
(1)“频来人梦”意思是祖国 母亲经常到梦中来。因为作者远离故土、身居异国
他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日有 所思，夜有所梦，所以
“祖国母亲”不断在梦中浮现。
(2)因为作者身在异国他乡，远 离了祖国和亲人，心中有忧愁，有思念，但是
在远离故乡的日子里，能时常怀念起在故国生活的情景，不 断回想起故国的亲朋
好友，心中自然多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时与之相伴。所以作者在想到老朋友时，虽然心里
感到凄凉，却又是甜 蜜的。
(3)母亲的面影是布满皱纹和饱经风霜的脸，疲惫憔悴的神情，村头等候孩子
远归的期盼.....

3.参考答案:
“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不 能忍耐。’
“我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起
伏， 又想到故国了。”
想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。”
“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”

第⑦课 彩色的翅膀 (无)

第⑧课 中华少年 (无)


4

第三组
第⑨课 穷人
1.参考答案:默读略。
本文讲述了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故的西蒙的两个
孩子的故事。

3. 参考答案:
示例:环境描写;屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵
浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地
扫得千 干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子
的床上，五个孩子正在海风呼啸声 中安静地睡着。

心理活动:“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。
“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多一一只有两个，
可是全靠她 一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”

桑娜脸色苍白，神 情激动。她忐忑不安地想，“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的...是他 来
...不还没来! ...为什么把他们啦?
抱过来啊?....他会接我的!那也括该，我自作自受.....揍我顿也好 !”
人物对话“你知道吗?”桑娜说，“咱们的邻
居西蒙死了。”“哦?什么时候?”
“我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边，睡着了。
他们那么小-..个还 不会说话，另一个刚会....桑娜沉默了。
“吧，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎 么办?得把他们抱来，同死
人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是勤劳而善良的人。

4. 教师点拨:
本文的环境描写既包括了对天气的描写，也有对桑娜和西蒙两家的环境描
写，抄写下来后还要体 会这些环境描写在烘托人物品质方而所起到的作用。
参考答案:略。

第⑩课 别饿坏了那匹马 (无)

第11课 唯一的听众
1. (1)有感情地朗读，
参考答案：
我被老人诗.般的语言打动了A.我着愧起来，同时有了几分兴奋。咖人，
毕竟有人夺我了，尽管她是一个聋子，我拉了起来。以后，每天清展，我都到小
树林去练琴，面对我唯 的听众，一 位耳聋的老人。她一直很平静地望着我.....
我心里洋滥着1一种从未有过的感觉。


5

(2)教师点拨：要注意从文章中找出相关的语句来分析心理及行动的变化。

参考答案：



2. 参考答案:
(1)老人耳朵并没 聋，她是音乐学院最有声望的教授。老教授听出“我”拉
得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走” 的举动中，发现“我”缺乏自信，
出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋。
(2)在老人热 情地鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，她发自内心地为“我”
的进步而高兴。在“我”的眼里，老人 也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，
“我”和她是用音乐在相互交流。
(3)从她的眼神 里，“我”读出了老人对“我”的关怀、鼓励，读出了老人
为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人 对“我”提出的更高的要求。因此
“我”觉得她的眼睛像“深深的潭水”。

3.教 师点拨:本文语言真挚，感人至深，要找出打动自己的句子，反复品读，然后
认真抄写在积累本上。

参考答案:略。


第12课 用心灵去倾听 (无)







6

第四组

第13课 只有一个地球

1. 参考答案:
课文先从宇航员在太空通望地球所看到的景象写起，引出了对地 球的介绍;
接着从地球在宇宙中很渺小地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采
和随意 毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁:然后用科学家研究的成果
证明，当地球资源枯竭时，人类 无法移居到别的星球上:课文最后告诉人们:人类
应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
说它可爱，是因为地球是一个晶莹的球体，周围裹着水蓝色的“纱衣”，它
既像人类的母亲，又像生命的 摇篮，既美丽壮观，又和蔼可亲，没有它，就没有
人类和生命;说它容易破碎，是因为地球在茫茫宇宙中 就像大海里的“一叶扁舟”，
而且它的自然资源十分有限，如果不加节制地开采和不顾后果地滥用，地球 很容
易受到破坏，给人类生存造成严重的威胁，所以宇航员会发出这样的感叹。

2. 参考答案:
(1)“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭 受
破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突
出了现在的不 可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。这句话写出了自
然资源的有限及面临的危机，从而给读 者以警示、提醒。
(2)“至少”是“最少”的意思，强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿干米”以外的情况还不能确定、体现了说明文语言的严谨性，这句话
引用了科学家的研究 成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类
根本无法到达，简洁有力地证实:目前还找不 到第二个适合人类居住的星球。

3. 参考答案：
(1)打比方:地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，
和蔼可亲。 它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，
就像一叶扁舟。
(2) 列数字:科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，
没有适合人类居住的第二个星 球。
(3)举例子:不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造
移民基地。
(4)作比较:同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

第14课 鹿和狼的故事 (无)

第15课 这片土地是神圣的
1. 参考答案:
我们热爱大地，就像 初生的婴儿眷恋母亲1温暖的怀抱一样。你们要像我们
一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出 全部的力量和情感来保护
大地。

7

2. 参考答案:
(1)这句话表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们:不应 该以
旁观者的姿态去对待，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
(2)这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则同兴、
灭则同灭的密切关系。
(3)这句话告诉我们:只有爱护大地上的一草一木，一山一石，才能确保人类
生命成长需 要的各种自然条件，从而保证生命的延续。
找类似的句子略。

3.教师点拨 :本文语育优美、内涵丰高、情感充沛、饱含深情，字里行间充满着对
这片土地的珍惜和热爱，表达出对 它无比眷恋的感情。

参考答案:略。



第16课 青山不老 (无)

第五组

第17课 少年闰士

1. (1)有感情地朗读。
参考答案:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无
际的碧绿的西瓜。其间 有一个+-二岁的少年，项带银圈，手捏柄钢叉，向匹猹
尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃 走了。

(3) 教师点拨:背诵时，我们首先要反复朗读，让脑中出现一幅画面:圆月一海
边一少年捏钢叉→刺猹;然后逐句背诵;最后抓住重点词语，结合脑中图像就会
很快背诵下来。

参考答案:略。

3. 参考答案:
课文记叙了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四
件事。 闰土给我留下的印象是:他是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农
村少年形象。
4.
4. 参考答案:
(1)这是“我”抒发感慨的句子。
‘他们”指“我”往常 的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往
常的朋友”们生活的天地非常狭窄，由于整天在 高墙深院里，与生活在海边的闰

8

土相比，形成了鲜明 的对比。“我”不能广泛地接触大自然，见识太少、知识贫
乏，只能看见院子里高墙上的一小块天空，表 达了“我”对广阔天地、对农村生
活的无限向往。
(2) 再如“我索不知道天下有这许多新 鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这
样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”素”是 向来的意思。“新
鲜事”指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从前都不
知道，所以感到新鲜。这句话讲了两件新鲜事:一是海边有 许多五色的贝壳，二
是讲关于西瓜有可能被动物咬食破坏的危险。

5. 参考答案:
外貌描写:紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
体会:从这句话中可以看出闰土是个健康、朴实的海边少年。
动作描写:手捏一柄钢叉，向 匹猹尽力地刺去。
体会:从这句话中可以看出闰土的勇敢。

第18课 我的伯父鲁迅先生
1. (1)有感情地朗读。
参考答案:
我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有1那
种慈样的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答 我，只把枯瘦的手按
在我的头上，半天没动，最后1深深地叹了一口气。

(2)参考答案:
鲁迅给我的印象是:他待人和蔼可亲，说话幽默风趣，他关心自己身边的每
一个人。对待不认识的穷苦百姓，更是倾注无限的爱。他疾恶如仇，爱憎分明。
总之，他是一个 为自己想得少，为别人想得多的人。

2.参考答案:
第一部分提出一个问题:鲁 迅先生为什么会得到那么多人的爱戴?后面几个
部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一 问题。第一部分是果一
鲁迅先生受到人民的爱戴，后几部分是因 鲁迅先生受到爱戴的原因。小标题:
深受爱戴、趣谈读书、笑谈“碰壁”、教助车夫关心女佣。

3. 参考答案:
(1)这句话写出了当时的社会一片黑暗，革命者在与反动 势力作斗争时受到
挫折与迫害。从这玩笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧怕迫害
的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。
(2)例如:“天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门 口看着他们，突然
感到深休的寒意，摸模自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻本了。我想，这
么冷的天，那个拉车的怎么能光 脚拉着车在路上跑呢?”“微弱的光”“深深
的寒来意”与前文“呼呼的北风怒号着，天色十分 ”互相呼应，都是对当时自
然环境的描写，暗示了旧中国的昏暗与冷酷，宜染了 种悲凉的气氛。在这样的
社会环境中穷苦的百姓怎能过上好日子呢?


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4. 参考答案:
例如:伯父换看胡子，笑了笑，说:“哈哈!还是我的记性好，”
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记 得，他的脸上不再
有那种慈样的愉快的表情了，他变得那么严肃。

第18课 一面 (无)

第20课 有的人 (无)

第六组 (无)

第七组
第21课 老人与海鸥

1. 参考答案:
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样 近，我们好不容易1才从这片1飞动的白色
漩涡中脱出身来。

体会略。

2. 参考答案:
“意想不到的事情”指海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到
老人遗像前的空中;海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行;我们收起遗像
时，海鸥们像 炸了营似的扑过来。因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且感情
很丰富，它们和老人建立了深厚的感情 ，它们失去了一位亲人，因而感到伤心、
难过。

3. 参考答案:
(1 )从加点的词中我体会到老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那
么默契，那么和谐。
(2)从加点的词句中我体会到海鸥是那么舍不得离开老人，它们在用自己特
殊的方式表达对老人的留恋 。
抄写略。


第22课 跑进家来的松鼠 (无)

第23课 最后一头战象
1.(1)有感情地朗读。
参考答案:
它站在 江滩的1卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着昨
晔流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了 又亲，许久，又1昂起头来，向着天

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边那轮火红的朝阳，欧瞅发出震耳欲聋的吼叫。
(3) 教师点拨:“用自己的话讲讲这个故 事”，是本文的一个重点，也是一个
难点。要在充分朗读、感悟课文的基础上进行复述。复述时要抓住重 点，进行有
详有略的讲述。如“再见象冢”“凭吊战场”“葬在百象冢”三处就要复述得详
细些 ，其他部分可以说得简略些。

参考答案:略。

2. 参考答案: < br>嘎羧见到象鞍时内心涌动着对辉煌过去的深深留恋与回味。嘎羧要把过去的
辉煌留给人们，嘎羧临 死前想起了自己并肩战斗的战友，想起了过去的岁月。它
在临死前要去看看自己曾经战斗过的地方，要和 战友道别。

讨论略。

3. 参考答案:
类似描写如:(1 )第二天早晨,嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波
农丁，嗽歌地轻吼着，象蹄急促地踏着地 面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想
得到阁楼.上的什么东西。
(2)没想到，嘎羧见了， 一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻
尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久 别重逢的老朋友。
(3)它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗
流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮
火红的朝阳，发出震耳 欲聋的吼叫。
这些对嘎羧行为、神态的具体描绘，展示了嘎羧丰富的内心世界,写出了嘎
羧的灵性。

第24课 金色的脚印 (无).

第八组

第25课 伯牙绝弦

1. 参考答案:
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙 鼓琴，志在高山，钟子期日:“善故，峨峨
兮若泰山!”志在流水，钟子期日:“善哉，洋洋分1若江河 !”伯牙所念，钟
子期必得之。子期死，伯牙谓1世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

2. 参考答案:
(1)伯牙弹琴，心里想到高山，钟子期听了说:“好啊!高峻的样子像泰 山!”(2)
伯牙觉得世界上再也没有知音了，于是，他把琴弦挑断，把琴摔碎，终身不再弹
琴 。

3. 教师点拨:

11

讲述这个故事，前提是把握故事情节理解故事的内容，同时加进自己恰当的
语言,这样才能把故事讲得生 动、感人。

参考答案:略。

第26课 月光曲

1. 参考答案:
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情1多深
哪!您，您就是1贝多芬先生吧?”伟大的钢琴家来到莱茵河边的小镇上，听到在
出静的小路边 的一所茅屋里传来断断续续的钢琴声，而且弹的正是他的曲子，他
当然感到惊喜。当贝多芬听到屋里穷兄 妹俩的谈话以后，他为这样贫苦的人竟在
因苦的生活中仍然热爱音乐、追求艺术所感动，所以贝多芬决定 弹琴给盲姑娘听。
当弹完一曲后，盲姑娘热爱音乐、善解人意的心地和感情，更让贝多芬激动。面
对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，贝多芬思绪万千，心情激荡，决定再给她弹
一首曲子。

2. 参考答案:
看到的景象:他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼
粼的海面上，篓时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮 起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝
着岸边涌过来....她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下
的波涛汹涌的大海。
体会和感受:那洒满银光的 微波鄰粼的海面的清幽景象，仿佛是穷兄妹俩淳
朴、美丽、善良、勤劳的美好情操:那穿过一缕-缕轻纱 似的微云，那从水天相接
的地方越升越高的月亮，发出了清幽的月光，仿佛在歌颂穷兄妹俩的聪慧和美好
心灵。海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝
着岸边涌过来。 这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提
出的抗议，为兄妹俩鸣不平。盲姑娘爱音 乐、懂音乐，勤奋好学，可是，就因为
她贫穷没有钱，便不能去听音乐会，更不能到音乐院校去学习，这 种残酷的社会
现实引起了贝多芬的联想，从而体现在《月光曲》中。

3. 教 师点拨:第九自然段是写皮鞋匠兄妹俩听着贝多芬的琴声，联想到的海上明
月升起的绮丽画面。背诵前先 要熟读，朗读时展开联想,背诵时可以以月亮升起
的过程、海面上的变化、人物的表情为线索，这样有助 于记忆，比如可以按照海
面由平静一微波 狂风巨浪的顺序想象记忆，这样可以背诵得更快此。

参考答案:略。

第27课 蒙娜丽莎之约 (无)

第28课 我的舞台 (无)



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