密山一中-埃及新闻

伯牙鼓琴
【学习目标】
1.读通读懂文言文，有感情地朗读课文。
2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。
3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。
【学习重点】
能借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。
【学习难点】
理解“知音”的含义，体会伯牙与子期之间真挚的友情。
【学习过程】
一、预习导入。
1.你知道“知音”这个词吗？它就来源于本文所讲的这个故事。想一想，“知音”是什
么意思？
2.结合注释通读全文，大致了解课文内容。说一说，伯牙和锺子期给你留下了怎样的印
象。
二、资料链接。
1.《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。成
书于秦始皇统一中国前夕。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、
农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。吕
不韦想以此作为大一统后的意识形态。但后来执政的秦始皇却选择了法家思想，使包括道家
在内的诸子百家全部受挫。《吕氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全书共分
二十六卷，一百六十篇，二十余万字。
《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴
阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部著作。但主要的宗旨属于道家。所以《汉
1 3

书·艺文志》等将其列入杂家。高诱说《吕氏春秋》“此书所尚，以道德为标的，以 无为为
纲纪”，这说明最早的注释者早已点明《吕氏春秋》以道家为主导思想之特征。
2.俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。他虽为楚
人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。
锺子期，名徽，字子期。春秋楚国（今湖北汉阳）人。是一名樵夫。
三、自主学习。
1.“伯牙鼓琴，锺子期听之。”你觉得在读这一句的时候该如何划分停顿？
2.你知道名画《伯牙鼓琴图》吗？请查阅相关资料画出你想象中的画面。
四、自主阅读释疑。
原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎
若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期
死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
请你试着写出以下重点字词的释义：
志：
善哉：
巍巍：
若：
少选：
汤汤：
以为世无足复为鼓琴者：
五、问题探究。
1.伯牙是传说中的善弹琴的人，锺子期是善听音的人。与此典故相关的成语是什么，这
个成语的意思是什么？
2 3

2.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，请你谈谈你对“知音”的理解。
3.请你发挥想象，增加一些细节（如人物的对话、神态、心理等），用现代汉语改写这
个故事。
六、拓展延伸。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心
伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）
善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你是伯牙，当你看见这绝弦时，
会对子期说什么？把你最想说的话写下来。
3 3

草原
【学时安排】
2 学时
【第一学时】
【学习目标】
1.认识生字，会写生字。
2.有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一自然段。
【学习重难点】
随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美
好。
【学习过程】
一、课前积累。
1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
何： ；忍：指 ；天涯碧草：指 ；话： ；斜阳： 。
这句话的意思
是：
2.“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”
这句中的“回味”
指 。
3.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
这句中的“回味”
指 。
4.蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八
月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会，“摔跤”是“那大慕”的主要内容。
。
二、自主预习：按“六字诀”预习课文。
1.读：用朗读法把课文读 2 至 3 遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不
懂的词句，想一想哪些字、词需要注意。
2.读：用默读法，说说课文的主要内容。
3.读：快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来记叙的。
1 4

4.读：流利地朗读课文，课文中写了哪些场面给你留下深刻的印象，说说原因。
5.读：仔细研读课文，划出你喜欢的词句和文中的重点词句，和同学交流。谈谈自己的
感受。
6.读：速读课文，你还有哪些问题？
三、预习展示。
1.自学生字，读写下列生字：
毯 陈 裳 虹 蹄 腐 稍 微
2.用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：
渲染：
勾勒：
茫茫：
洒脱：
回味：
疾驰：
襟飘带舞：
3.默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？
4.自读第一部分（1 自然段）。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大
草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？划出相关的句子，思考：
①本文按照事情发展的顺序进行叙述。先描写（
形，写出了（ ）的特点，表达了（ ）的感情。
），再描写（ ）和（ ）的情
②写法上有何特点？
5.自由朗读课文第二部分，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来
的？
四、反馈拓展。
2 4

1.强调注意读音及难写易错字。
多音字：蒙、好、行、似。 难写易错字：吟、貌、襟。
2.交流理解词语：迂回、洒脱、拘束、襟飘带舞。
3.我知道课文是从（ ）（ ）两方面来写草原的。
【第二学时】
【学习目标】
1.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2.展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
【学习重难点】
学习课文的场面描写，领悟场面描写的方法。
【学习过程】
一、合作探究。
1.读课文，我想到了下列成语：（至少三个）
A.含“草”字的 成语：_______________________________________。
B. 形容草原绿的成语：_______________________________________。
C.形容草原大的成语：___________________________________ ____。
D.形容热闹场面的成语：____________________________ __________。
E.形容朋友间深厚情谊的成语：___________________ _____________。
2.这篇文章按照（
先描写了（
形，赞美了草原（
）顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的（
）场面，最后描写了（
）。
），
）情 ）景色，再描写（
），歌颂了（
3.有感情地朗读 1—2 自然段，用“△”标出景物及印象，用横线划出比喻句，用波浪线
划出拟人句，并想想这样写的作用。
①我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。
空气（ ） 天空（ ） 草原（ ）
②我摘抄了文中出现的比喻句和拟人句（至少三句），说说这些修辞手法的作用。
A.___ __________________________________________________ _。
B._________________________________________ _____________。
C._____________________________ _________________________。
作用：________________ __________________________________。
3 4

4.本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地
点、事件、情感三个方面理清文章的结构：（照样子补充完整）
A.地点：初见草原（
B.事件：赏美景（
C.情感：愉快（
二、理解课文。
1.课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短的话概括一下。
______ __________________________________________________ _____________________
________________________ __________________________________________________ ___
2.理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是什么？表达了作者怎样的思想
感情？
______________________________________ _______________________________________
______ __________________________________________________ _____________________
三、延伸提高。
1.展开想象，写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
____ __________________________________________________ _______________________
______________________ __________________________________________________ _____
2.如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简纲。
_____ __________________________________________________ ______________________
_______________________ __________________________________________________ ____
3.搜集老舍先生的资料，制作一份不超过 150 个字的作家卡片。
____ __________________________________________________ _______________________
______________________ __________________________________________________ _____
________________________________________ _____________________________________
________ __________________________________________________ ___________________
四、点滴感受。
假如你是名随行的记者，你最想拍下哪个精彩的瞬间？
）（
）（
）（
）
）
）
4 4

灯光
【学习目标】
1．正确读写课文重点字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文主要内容，理清课文表达顺序。
4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战
斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
【学习重点】
理清课文表达顺序。
【学习难点】
理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【学习过程】
一、预习检测
1．我会读写。
赞叹 微弱 注视 憧憬 阻击 璀璨 黑魆魆 聚精会神 千钧一发
2．我会释义。
围歼：
倚：
憧憬：
黑魆魆：
千钧一发：
璀璨：
3．我会填。
聚（
千（
）会（
）一（
）
）
（
自（
）天（
）自（
）地
）
4．我知道。
（1）王愿坚，当代作家，主要作品有短片小说《
《
》以及电影文学剧本《
1 3
》 《 》
》。

（2）与《十六年前的回忆》一样，本文采用（
叙述（
二、设问导读
1．课文讲了一件什么事？
），结尾又回到写（ ）。
）手法，由（ ）写起，
______________________________ _______________________________________________ ________________________________________________ ________。
2．课文的题目是“灯光”，你觉得这有什么深刻的含义吗？
____ __________________________________________________ _______________________
______________________ __________________________________。
三、合作探究
1．“多好啊！”这句话在文中出现了几次？从文中找出标上序号。这句话分别是谁在什
么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到些什么？
__________ __________________________________________________ _________________
____________________________ ____________________________。
2．作者用“灯光”作为课文题目，用意是什么？
___________________ __________________________________________________ ________
_____________________________________ ___________________。
四、拓展延伸
1．学了这课后，你想对郝副营长说什么？请用笔写出你的心里话。
___________ __________________________________________________ ________________
_____________________________ ___________________________。
2．其实，不仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天的幸福生活，还有无数英雄。推
荐阅读《黄继光》《董存瑞》《英雄儿女》《我的战友邱少云》。阅读完成后出一期缅怀革命先
烈的小报并展示。
五、自我检测
（一）写出词语我最棒（根据意思写词语）
1．精神集中地看。（
）
）
2．千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。（
3．形容珠玉等光泽鲜明。（
）
）
4．把敌人包围起来歼灭的战斗。（
（二）扩写句子我能行
2 3

1．灯照耀这建筑。
________________ _____________________________________________。
2．精神鼓励了我。
________________________________ _____________________________。
（三）课文内容我知道
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命烈士（ ）精神，
说明（ ）。
3 3

丁香结
【学习目标】
1.品味文章优美、生动的语言，欣赏文章的语言美。
2.理解古诗句，领悟文章的意境美。
3.理解句子的含义，感悟人生哲理。
【学习重难点】
如何理解古诗句，领悟文章的意境美，品味精美的语言，感悟人生哲理。
【学习过程】
一、自主预习。
1.自读课文，画出自己认为优美的语句，并写出它美在何处。
2.作者把“丁香花”比喻为“丁香结”，流露出作者怎样的情感？
3.如何理解作者引用的古人诗句？引用它有何作用？
4. “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”
这句话给了我们怎样的人生启示？
二、结合字典等工具学习。
1.重点生词学习
（1）读写下列词语：
缀满 幽雅 伏案 笨拙 单薄 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨
（2）字词释义：
1 2

朦胧：
斗室：
毫：
参差：
三、合作探究。
问题 1：读出你认为优美的语句，并加以分析（有修辞手法的句子、主旨句、富有哲理
的句子等）美在何处？以此感受散文的语言美。
问题 2：作者把“丁香花”比喻为“丁香结”的原因有哪些？
问题 3：仔细阅读文章，从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。
问题 4：理解下面句子在文中的含义。
结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
问题 5：著名诗人戴望舒的《雨巷》中，有这样的诗句：“我希望逢着一个丁香一样
的，结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁……”结
合本文，体会“丁香”一词在诗中的含义。
四、拓展延伸。
体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。150 字左右。
2 2

故宫博物院
【学习目标】
1．整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。
2．学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
3．通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强同学民族自豪感，激发自己进一步发扬民
族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。
【学习重难点】
1．理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点。
2．认识并学习方位词语的准确运用。
3．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【学习过程】
一、导入
资料链接：故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整
的古代宫殿建筑群，1987 年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。请
你查阅资料，将你对“故宫”最感兴趣的部分写下来分享给大家。
二、自主预习
1．为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
liú（
傀儡（
矗立（
湛蓝（
）金
）
）
）
玉玺（
翊坤宫（
蟠龙（
额 fānɡ（
）
）
）
）
嫔（
修缮（
击 qìnɡ（
zǎo（
）妃
）
）
）井
上谕（
诏书（
金銮殿（
áo（
）
）
）
）头
2．读写下列字词
攒 宏大 精美 布局 边缘 湛蓝 矫健 肃穆 玲珑奇巧
龙凤呈祥 迥然不同 井然有序
1 4

3．解释下列词语。
矗立：
鳌：
斗拱：
朝贺：
肃穆：
迥然：
榭：
迥然不同：
井然有序：
额枋：
鎏金：
御道：
4．根据课文内容填空。
（1）故宫建筑群规模______，建筑______，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的
独特风格。
（2）河上是五座_____的汉白玉石桥。
（3）大殿廊下，鸣钟击磬，乐声_____。
（4）正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互映衬，
__________ ________，______________________________。
5．自读速读课文，整体感知课文，思考问题，做出回答。
（1）本文的说明对象是什么？
______________________________________________ ____。
（2）故宫博物院的特征是什么？_________________________ ___________________。
（3）全文采用什么样的结构介绍？_________ ___________________________________。
（4）采用什么顺序 ？____________________________________________。
（5）重点介绍什么建筑？_____________________________________ _______。
（6）小结：全文按照参观游览的路线（空间顺序），抓住中轴线，由______向
________。从天安门出发  穿________ 进___________ 过汉白玉桥  来到前三殿：细
观________，略观中和殿出保和殿  走向内廷；略看后三宫：____、______、坤宁宫  进
御花园观赏景色  走出顺贞门、________ 最后登临_________鸟瞰故宫全貌（对照平面
2 4

图）。这也是故宫的建筑顺序。
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万
件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓
住 ，采用 说明顺序，运用 的写法，突出重点（太和殿），详略分明，使读
者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。
二、合作探讨
（一）读课文 5—8 段，思考下列问题：（讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以
小组组长为本组代言人，进行全班交流。）
1．作者介绍了太和殿哪些方面的情况？
_________________________________________________ ___________________________
。
说明顺序是怎样的？___ _______________________________________________。 < br>运用了哪些说明方法？_____________________________________ ______________。
2．（1）作者为什么重点解说太和殿？
_______ __________________________________________________ ____________________
_________________________ __________________________________________________ ______
_______________________________________ ______________。
（2）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
_________________________________________________ ____________________________
_________________ __________________________________________________ ______________
_______________________________ ________________________。
3．从第六段中找出方位词，确定立足点。
运用空间进行说明，方位词的准确使用很关键，所谓方位词就是表示方位的词，如上、
下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，我们把这个标
准叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见，研究方位
词，便可以确定立足点。立足点有两种情况：不断变换立足点和立足于某一点。从本文来
看：从天安门到景山，立足点在不断变化，用的是“动点观察”。“动点观察”要注意一方
面恰当使用方位词，交代空间位置关系，另一方面恰当交代行踪的变化。如：从______往
里，沿着_____，穿过________。而写太和殿时，使用“静点观察”，如以朱漆方台为立足
点，写它的前面、后面、上面、两旁______。
三、知识梳理
3 4

（一）主要内容。
本文详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规
模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的
智慧。
（二）在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
____ __________________________________________________ _______________________
______________________ __________________________________________________ _________
____________________________________ _____________________。
四、自主检测
（一）找出句子中的方位词，写在括号里，并指出其具体的说明顺序。
1．大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
（ ）
2．广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿，武英殿，叫“前朝”。广场北面
乾清门以内叫“内廷”。（
（二）指出下列句子的说明方法
1．宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座，……（
2．亭台楼阁，池馆水榭，掩映在青松翠柏之中。（
）
）
）
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好的故事
【学习目标】
1.会读写 13 个生字词，反复读文，理解词语的意思。
2.能想象文中描绘的画面，用自己的语言描述美好的景象。
【学习重难点】
1.能理解重点词语的意思。
2.能用自己的语言描述美好的景象。
【学习过程】
1.初读课文，借助拼音读准字音，边读边思考：鲁迅先生的梦境是什么样子的？
2.注意一些生字的书写。如“漾”的部首为“氵”，右边上半部分“羊”的竖不出头，
下边是“永”不是“水”；“焰”的右下边是“臼”不是“白”；“瞬”指一眨眼的时间，所
以部首是“目”不是“日”；“骤”可以采用熟字加偏旁的方法来记忆。
3.读过课文，你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么？
4.现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？
5.鲁迅先生为什么会做这样一个梦？
6.这个梦有什么含义？
1 2

【学习小结】
从整个作品来看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于
美好理想的追求。在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于
作者的思想中，存在于作者的梦幻中。虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓
舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、
美世界的表露。
【精练反馈】
1.“好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽、优雅、有趣体现在哪里？结合课文具
体内容说一说。
2.梦境是很难描述的，但是作者将梦的发生、展开、消散写得非常生动，读读下列句
子，说说其中运用了什么表现手法。
（1）许多美的人和美的事，错综起来像一天的云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时
又展开去，以至于无穷。
（2）（红锦）带织入狗种，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将
退缩了。
（3）我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块
大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
2 2

花之歌
【学习目标】
1．在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。
2．整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3．体会以物喻人，寄托诗人心中美好情感的写法，丰富审美体验。
【学习重点】
在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。
【学习难点】
整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
【学习过程】
一、初读课文，整体把握
1．重点生词注音与释义
（1）读写下列字词
苍穹 坠落 绿茵 祭献 旖旎 馥郁 琼浆 领悟
硕大无朋 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
（2）字词释义
苍穹：
孕育：
冠冕：
摇曳：
旖旎：
馥郁：
硕大无朋：
琼浆：
啭：
婆娑：
2．朗读诗歌，理清文章思路。
课文共 7 段，从内容及语言表达上来看，可分为两部分。
1 2

第
第
至
至
段为第一部分。这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描画。
段为第二部分。这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。分别写
了“我”的一天如何度过，我怎样和周遭世界和谐相处，以及我在享受世界无私给予是同
时，坚持追求光明的决心与行动。
二、读想结合，发现隐喻。
1．文章前四句歌颂了花的什么？从哪些地方可以看出“我”是花？
2．文章前两句运用了什么修辞手法？
3．文章的最后两段表现了花的怎样的精神特质？
三、联系背景，读懂诗情。
再次阅读最后三段，边读边想象作者描写花的形象，说说哪一个形象最能打动你，为什
么？
四、练习内化。
本诗开篇连用四个比喻“我是……”，构思精巧，语言清新。请你也运用比喻的修辞，写
一写你心目中的“花之歌”吧。
2 2

江南春
【学习目标】
1．朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏
美。
2．入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
【学习重难点】
了解古诗所描绘的春天的美景。
【学习过程】
一、自主学习
1．解释。
山郭：
四百八十寺：
楼台：
酒旗：
2．作者简介。
杜牧（803 年－约 852 年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年 26 岁中进
士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修
撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言
绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人
称“小杜”，以别于杜甫，大杜“。与李商隐并称“小李杜”。
二、合作探究
1．写了江南春天的哪些景物？
1 3

2．写出了什么特点？
3．江南美，美在哪里？你怎样理解“水村山郭”？你怎样理解“酒旗风”？
4．如何理解“四百八十寺”？“烟雨”指什么样的雨？
5．面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，你
猜测杜牧在当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？
三、自主检测
（一）解释加线的词，并写出诗句的意思
1．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
啼：
山郭：
诗句的意思：
（二）填空
1．本诗的作者是_______，他是晚唐一位著名诗人。与李商隐合称为_______，以区别于
李白和杜甫的_______。著有《_______________》。
2．绝句是唐诗 的一种主要体裁，它的特点主要是：__________________________。
3．明代杨慎在《升庵诗话》中说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若
作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”对于这种意见，你是怎
2 3

样理解的？
3 3

京剧趣谈
【学习目标】
1.了解作者徐城北的背景信息。
2.运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3.感受京剧的魅力以及中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
【学习重难点】
1.增强对语言的理解和感悟能力。
2.感受京剧的魅力以及中国传统文化的博大精深。
【学习过程】
一、学习导入。
你了解京剧吗？请查阅资料将你所了解的写下来。
二、资料链接。
1.作者介绍：
徐城北，戏曲研究所研究员，1942 年 10 月 20 日生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲
学院戏曲文学系。曾在新疆和河北工作了 15 年，“文革”当中被迫在全国游走了 22 个省。
粉碎“四人帮”后调回首都，在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主
任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进
行学术研究。著有《梅兰芳与 20 世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共 40 余册。经
常进入戏曲实践和民俗背景当中进行探查，经常在国内外各类报刊发表文章，多次获奖。
2.重点字词：
（1）读读写写：
控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透
（2）词语释义：
绱：
戛然而止：
1 2

控制：
彻底：
鲜明：
虚拟：
仆人：
唯恐：
凸显：
无穷无尽：
风雨不透：
三、朗读文章，整体感知。
1.读“马鞭”文中第一自然段，你从“彻底”“无比漂亮”中读出了什么？
2.读“马鞭”文中第二自然段，作者从马鞭过渡到虚拟道具的作用是什么？
3.读“京剧还有一种奇特之处”，这里的“奇特”指的是什么？
4.请你阅读感悟“您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留
着”这句话中的“您说得太对了”所表达的情感，并说一说这样描写有什么好处？
5.细读文章，感受作者的思想情感，说说你从中了解到了京剧的哪些艺术特色。
2 2

开国大典
【学习目标】
1．了解开国大典的时代背景。
2．理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪
的思想感情。
【学习难重点】
通过课文体会中国人为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
【学习过程】
一、新知学习
。
1．毛主席在你心中是什么模样的？请用一句比喻句来描述一下你心中的毛主席。
_____ __________________________________________________ ____
_________________________________________ __________________
___________________________ ________________________________
2．课文按照开国大典进行的顺序叙述了开国大典的哪些场面。
_____________ ______________________________________________
_________________________________________________ __________
___________________________________ ________________________
3．开国大典举国欢庆，毛主席的激动和自豪表现在哪里？请简要叙述。
_________ __________________________________________________
______________________________________________ _____________
________________________________ ___________________________
4．课文记录了开国大典的哪几个场面？
______________________________________________ _____________
________________________________ ___________________________
__________________ _________________________________________
5．从课文描写人民热烈欢呼和心情激动的语句中，你从中能体会到人民什么样的心情？
请简要叙述。
___________________________________ ________________________
_____________________ ______________________________________
_______ __________________________________________________ __
1 2

【学习反思】
1．通过本节课的学习，还有什么不理解的吗？说出你的问题？
_____________ ______________________________________________
_________________________________________________ __________
___________________________________ ________________________
2．小组交流讨论，写出心得体会。
__________________________________________________ _________
____________________________________ _______________________
______________________ _____________________________________
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狼牙山五壮士
【学习目标】
1．有感情地朗读课文。
2．深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺
牲的崇高精神。
【学习重难点】
深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲
的崇高精神。
【学习过程】
自主学习：
一、阅读课文 1～4 自然段，完成下列问题
1．（1）五壮士在什么情况下接受了什么任务，他们是怎么完成的？
（2）将课文描写战斗场面的句子或词语用“________”划出来。
2．（1）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么还要再入绝峰呢？
（2）再入绝峰意味着什么，班长马宝玉是怎么做这个决定的，其他四位战士是怎样做
的，用“～～”划出重点词语。
二、阅读课文 5～9 自然段，完成下列问题
1．在向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？（可以划出来）最后是怎样跳崖
的？
2．划出他们跳崖时的动作，从他们的动作中你可以体会到什么？
1 2

3．说一说最后两句话的含义：
4．五壮士是中国人民的代表，歌颂了五位壮 士的_____________________的品质和精
神。
5．为什么课文前面称他们为“五位战士”而到了后边却变成了“五位壮士”，什么样的
人才称得上是“壮士”？
【达标检测】
1．上下文，说说你对这几个词语的理解。
全神贯注：_________________________________________ ______________________。
横七竖八：_________________ ______________________________________________。 斩钉截铁：___________________________________________ ____________________。
居高临下：___________________ ____________________________________________。
2．这篇课文以“壮”字贯穿全文，为了体现壮士行为，课文是按照什么顺序来描写的？
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盼
【学习目标】
1.能够正确读写课文字词，并能准确、流畅地朗读课文，注意语速、语调和重音。
2.引导学生关注景物描写在文中的作用，体会作者所要表达的人物内心的思想感情。
3.学习本文的写作手法，尤其是一些修辞手法的运用。
4.学习作者观察生活的角度，做一个生活的“有心人”，扩充自己的作文素材库。
【学习重难点】
1.重点关注景物描写在文中的作用，体会作者所要表达的人物内心的思想感情。
2.掌握本文的写作手法，尤其是一些修辞手法的运用。
3.学习作者观察生活的角度，做一个生活的“有心人”，扩充自己的作文素材库。
【学习过程】
一、自学导入。
“我最讨厌两件事，第一件是说谎话，第二件就是下雨。6 月里，老是下雨。这么一
来，就是下了课你也出不去，大家只好挤在教室里。哇啦哇，哇啦哇！好像大雨一下把我们
三年级的教室变成了蛤蟆坑……”作者铁凝曾经这样讨厌下雨，但却因为一件新雨衣，她又
雀跃着盼望着雨的到来。在你的生活经历中是否也曾有过类似这样“盼”的心情？又给你留
下了怎样的记忆呢？
二、自主预习。
1.写对字形：
袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧 甩 嚷 酱 唇 蹦 梯
2.词语解释：
（1）窸窸窣窣：
（2）嘟囔：
（3）瞟：
（4）玛瑙：
（5）斗篷：
1 2

三、学习探究。
1.文章是通过哪些事情来写“盼”的？试着用自己的话来复述文章主要内容。
2.文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出其中你认为最生动的一处，说说
具体表达了“我”怎样的心理。
3.理解“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上
落。”这个句子在文中的含义。
4.作者原本很讨厌下雨，因为下雨的话“就是下了课你也出不去，大家只好挤在教室
里。哇啦哇，哇啦哇！好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤蟆坑……”但是在后来作
者却说“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”。请反复阅读文中作者对雨景的描写，
说说作者变化的原因。
四、积累拓展。
下面这段描写富于想象，请你试着用你自己的语言描写雨后的场景。写完后与同学交
流。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路
上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点
儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
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桥
【学习目标】
1.能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为
人的高尚品质。
2.理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形
象。
3.正确读写本课重点字词，了解和领悟课文在表达上的特点。
【学习重难点】
领悟老汉每一次举动的内涵与精神。
【学习过程】
一、以“桥”引入，初步感知。
1.今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。
2.自学课文，要求：
（1）自由读课文，学习读写生字新词。
咆哮 嗓子 淌 沙哑 揪 呻吟 废话
（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
二、再读课文，感受“感动”
1.自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子。想一想用了什么样的写法？句式上
有什么特点？这样写有什么好处？
2.回答下列问题
（1）出示句子进行对比：
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里
狂奔而来，势不可当。
②黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。
你认为哪句话写得好？为什么？
1 3

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可当”。
3.老汉是个什么样的人？课文从几方面来描写？
4.讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？
5.在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做、怎么说的呢？请
再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
三、抓住言行，研读体会。
1.划出课文句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一
座山。”思考以下问题：
①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座
山”吗？为什么？
②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，
为民着想的事例。
2.划出课文句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个
党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”思考以下问题：
①“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？
②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后
去？这是一个怎么样的老汉？
3.划出课文句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”思考以下问
题：
①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。
②这是一位怎样的老汉？
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四、启发想象，体验感悟。
老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片
段。参考题目：
爷爷，我们想您！
老支书，慢走！
挥泪送别老支书！
我们永远纪念您！
洪水退后……
五、领悟写法，激发情感。
1.想想课文在表达方式上有什么特别的地方？
2.讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？
3 3

青山不老
【学习目标】
1．知识目标：认识本课的 6 个生字：炕、肆、虐、踞、擎、淤。
2．能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．情感、态度与价值观目标：读懂含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，增强保护
生态环境的意识。
【学习重难点】
学习重点：认识本课的 6 个生字：炕、肆、虐、踞、擎、淤。
学习难点：读懂含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【学习过程】
一、预习导航。
1．读一读，写一写。
肆虐
劲挺
盘踞
淤泥
归宿
荡漾
参天
领悟
风雨同舟
不紧不慢
三番五次
日月同辉
2．文中有许多描写老人外表的句子，画一画，读一读。并写一写老人在你的脑海中留下
了怎样的印象？
二、合作交流后，用简练的语言概括文章的主要内容。
本文通过描述一位山野老人，面对自然条件的_______和生活条件的_______，义无反顾
地_______工作中，用十五年的时间在晋西北地区奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的
_______，造福于后代。
三、老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
四、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
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五、选择加点字的正确读音，并用另一个读音组词。
记载（zǎi zài） 归宿（sù xiù） 不禁（jīn jìn）
六、写出下列词的反义词。
凶猛_______ 荡漾_______ 恭敬_______ 险恶_______
七、选择句中合适的词语。
1．他觉得种树是命运的（抉择 选择），屋后的青山就是生命的（归宿 住宿）。
2．这位老人还有（雄伟 宏伟）设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
3．这位普通老人让我（领悟 感悟）到：青山是不会老的。
4．他将生命（变化 转化）为另一种东西，真正与山川共存，与日月同辉了。
八、根据意思写词语。
1．想象不到的不平凡事情。_______
2．非法占据，霸占地方。_______
3．比喻共同经历艰难困苦的日子。_______
4．人或事物的最终着落。_______
5．比喻共同经历患难。_______
九、读句子，回答问题。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
1．“另一种东西”指的是什么？
2．为什么说“他是真正与山川共存、与日月同辉了”？
十、课外阅读
美的启发
我家住在古城一角，窗外有一块难得的空地，附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。
怎么办？我制作了一个“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人们连看都不看一眼。这里仍旧
垃圾成堆，臭气熏天。为此我们一家人伤透了脑筋。
一个星期天的早晨，爸爸、妈妈嘀咕了一阵，然后兴奋地告诉我一个好主意。我听了，
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乐得直拍手。于是我们全家一齐动手，先将垃圾铲成一堆，接着从河边挑来石块，砌 成一个
椭圆形的花坛，再糊上水泥，并在石缝处勾出十分好看的图案，又在花坛的垃圾上面堆上一
尺多厚的细土，栽上各种花苗，还就近挖来了两笼翠竹，种在花坛的东西两旁。一天工夫，
这儿完全变成了另一番景象。附近的居民_____没来这儿倒垃圾，_____纷纷把家里珍贵的花
木慷慨地奉献出来，为这小小的花圃增美添色。
春去秋来，昔日的空地已经是花团锦簇，翠木葱茏，成了古城的一角风景。人们工作之
余，便来这儿休息聊天，看书下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚弄着琴弦呢！
窗外，飘散着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外、小鸟在枝头欢乐地歌
唱……看着窗外那幅人与自然相映成趣的风景图，我蓦然懂得了：只有用美，才能启发更多
的人热爱美，创造美！
1．在文中横线上填上合适的关联词语。
2．写出下列词语的近义词。
仍旧——_______
慷慨——_______
奉献——_______
3．根据短文内容，完成下面的填空。
（1）以前，窗外的空地上，垃圾成堆，臭气熏天，如今，这儿变得______，_______。
（2）第二节写建造花坛的经过是：铲垃圾、挑石块、______、______、_______、 栽花
苗。
4．本文告诉我们一个什么道理，请用“～～”在文中画出来。
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穷人
【学习目标】
1.正确读写课本中的重点字词。
2.学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。
3.了解故事梗概，理解课文内容。
4.感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。
5.感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【学习重难点】
通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，
感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。
【学习过程】
一、自学引入。
这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。看到题目后，你们有哪些想法呢？为
什么用“穷人”做题目？“穷人”有多穷？课文怎样写穷人的“穷”？课文是否只写了穷人
的“穷”……
二、自主预习。
1.读写下列字词。
汹涌澎湃 熄 掀 困 唉 湿淋淋 嘿 糟糕 嘛 皱 勺
2.字词解释。
蜷缩：
忐忑：
三、概括课文内容，整体把握课文。
1.想想课文主要讲了一件怎样的事？
2.你觉得全文可以分成几部分？请你写出每个部分所讲的故事梗概。
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