买乌龟-中秋节放假安排

六年级上册语文课堂作业本人
教版答案

成了圆圈， 像鱼鳞， 又像重叠的金环。
5、 品读课文片段， 完成练习。 这山
中的一切， 哪个不是我的朋友？ 我热
切地跟他们打招呼： 你好，（清凉） 的
山泉！ 你捧出一面明镜， 是要我重新
梳妆吗？ 你好， （汩汩） 的溪流！ 你
吟诵着一首首小诗， 是邀我与你唱和
吗？ 你好， （飞流） 的瀑布！ 你天
生的金嗓子， 雄浑的男高音多么有气
势。 你好，（陡峭） 的悬崖！ 深深地
峡谷衬托着你挺拔的身躯， 你高高的额
头上仿佛刻满了智慧。 你好，（悠悠） 的
白云！ 你洁白的身影， 让天空充满宁
静， 变得更加湛蓝。 喂，（淘气） 的

云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？ 我猜
你们津津乐道的， 是飞行中看到的好风
景。 （1） 在文中的括号里填上合适的
词语， 体会这样写的妙处。 （2） 在
这段话中， 作者把 （ 山泉 ）、（ 溪
流 ）、（ 瀑布 ）、（ 悬崖 ）、（ 白云 ）、
（ 云雀 ） 当作自己的朋友， 跟他们
热切地（ 打招呼 ） 。 这些朋友也用
自己独特的方式与作者应和。 从中我体
会到了（ “我” 与山里朋友之间的深
厚情谊 ）。 （3） 作者在山中还走访了
哪些朋友？ 仿照下面的句式写话。 你
好， 汩汩的溪流！ 你吟诵着一首首小
诗， 是邀我与你唱和吗？ 你好,高大的

树木,你撑着一把巨伞,是要我在此处休
息吗? （4） 这段话写得多好啊！ 我要
把它背下来。 3 草虫的村落 1、 看拼
音， 写词语。 zhuī suī yǎn zòu qín
miǎn hōng kǎo （ 追随 ） （ 演奏 ）
（ 勤勉 ） （ 烘烤 ） màn yóu qīn w
ěn zuǒ chōng yòu zhuàng （ 漫
游 ） （ 亲吻 ） （ 左冲右撞 ） yì w
èi shēn chángpáng rán dà wù （ 意
味深长 ） （ 庞然大物 ） 2、 根据意
思， 从课文中找出相应的词语写下来。
（1） 安宁而平静。 （ 宁静 ） （2）
匆忙赶路的神态。 （ 行色匆匆 ） （3）
形容神志恍惚。 （ 悠悠忽忽 ） （4）

停下脚步痴痴地看着。 （ 痴望 ） 3、
根据课文内容连线， 体会这样写的妙
处。 一只生着坚硬黑甲的小虫 村民们
花色斑谰的小圆虫 音乐演奏者 振动翅
膀的甲虫 游侠 所有的虫儿 南国俏丽
的少女 推着食物行走的甲虫 从远方归
来的劳动者 我觉得这样写 感觉自己融
入了草虫的世界 。 4、 默读课文， 并
填空。 作者在一片（无限的静谧） 中，
忘了（世界） ， 忘了（自己）。 他随
着小虫游侠， 来到了“草虫的村落”， 看
到了（一只游侠）、（花色斑斓的小圆虫）、
（蜥蜴）、（甲虫音乐家）、（推着食物行
走的甲虫） 等。 我印象最深的是（甲

虫音乐家）， 因为（这种美妙的声音， 唯
有甲虫才能演奏出来的， 所以使我印象
最深）。 5、 品读课文片段， 完成练习。
（一） 我看见在许多同类虫子中间， 一
只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。 它
们意味深长地对视良久， 然后一齐欢跃
地走回洞穴里去。 （1） 在意味深长的
对视中， 它们可能在想些什么？ 请写
一写它们的心理活动。 老公， 你在外
面这么久， 受苦了吧！， 快回来休息一
下吧！ 老婆， 我的命可真大啊， 撞了
几百次， 还没死， 看来我要好好休息
了！ （2） 用带点词造句。 意味深长
—— 父母对我说的话意味深长， 我此

刻还是记忆犹新！ （二） 我的目光一
群音乐演奏者所吸引， 它们有十几个
吧， 散聚在两棵大树下面－—这是两簇
野灌丛， 紫红的小果实， 已经让阳光
烘烤得熟透了。 甲虫音乐家们全神贯注
地振着翅膀， 优美的音韵， 像灵泉一
般流了出来。 此时， 我觉得它们的音
乐优于人间的一切音乐， 这是只有虫子
们才能演奏出来的！ （1） 文中破折号
的作用是（ ）。 （2） 作者把甲虫振动
翅膀的声音比作（优美的音韵）， 并觉
得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。
读了这段课文， 我觉得这是一群（会演
奏音乐） 的甲虫。 （3） 第一句话， 作

者描写了甲虫们演奏的环境。 这样写有
什么作用？ 请从以下选项中选择最合
理的种解释， 在相应的序号上打“√”。
① 没有作用。 ② 有作用， 这样写使
文章更美。 ③√ 有作用， 环境的美烘
托了甲虫们对生活的热爱。 6、 小练笔。
如果我们去草虫的村落走一走， 一定也
会看到奇妙的景象。 联系你平时观察过
的小虫，发挥你的想象， 融入自己的感
受， 仿照课文的写法， 写一段话。 今
天， 我又趴在草丛边， 在无限的静谧
中， 忘了世界也忘了自己。 在我眼前，
空前变大了， 小草成了大森林。 一只
小蚂蚁， 独自四处走动， 发现了一块

小面包渣， 我想它一定是位高明的厨
师， 出来找一些东西做饭， 现在它找
到了， 可是它搬不动， 它转身往回走，
来到洞穴里， 不一会， 蚂蚁厨师又带
出了几位搬运工， 它们齐心协力把食物
搬了进去， 今晚它们又有丰盛的晚餐
喽！ 我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香， 我多
想进去与它们一起分享啊， 可是我又怕
惊吓到这些小精灵们。 蚂蚁的生活也很
有规律， 它们自己干着自己的事情： 小
蚂蚁们在学校上学， 老师在教课， 它
们师生都那么认真， 那么全神贯注。 在
小蚂蚁上学时， 它们的家长在工作、 上
班。 叮铃铃……放学铃响了， 小蚂蚁

们都回家了， 到了家小蚂蚁向父母回报
一天学的什么， 父母也许会批评它们，
也许会表扬它们。 一只看上去非常得意
的小蚂蚁， 我想它一定是考了好成绩
吧。 一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只
蚂蚁居民， 正好蚂蚁警察路过， 把蚂
蚁强盗抓住了， 我想 蚂蚁警察一定很
高兴， 因为它为人民做了一件好事。 在
农家小院升起炊烟， 小狗的叫声才把我
的心灵唤了回来。 我愿拉着你的手， 一
起去蚂蚁的王国散散步。 回顾· 拓展一
1.看拼音， 写词语。 yun han ao mi
tan suo xiao xiang （ 蕴含 ） （ 奥
秘 ） （ 探索 ） （ 小巷 ） dou qiao

yin yun pang ran da wu （ 陡峭 ）
（ 音韵 ） （ 庞然大物 ） zuo chong
you zhuang xing se cong cong
（ 左冲右撞 ） （ 行色匆匆 ） 2.划
去括号中不恰当的读音或字。 吟（ying
yin√ ） 唱和（he he√ ） 瀑（pu√ po）
静谧（mi√ yi） 意味（深√ 生） 长 （辩
辨√ ） 认 挺（拔√ 拨） （慢 漫√ ）
游 3.给带点字选择正确的解释， 将序
号写在括号里。 （1） 德高望重（ ④ ）
望： ①向远处看。 ② 拜访。 ③ 希图，
盼。 ④ 名望， 声誉。 （2） 津津乐
道（ ③ ） 道： ① 路。 ② 方向， 方
法。 ③ 说。 （3） 不拘一格（ ② ）

格： ① 划分成的空栏和框子。 ② 规
格， 标准。 ③ 阻碍， 限制。 4.从“词
语盘点” 中找出下列词语的反义词。 粗
糙（ 精致 ） 懒惰（ 勤勉 ） 沙哑（ 清
脆 ） 扩散（凝聚 ） 5.了解年纪的俗
称， 选择正确的答案填空。 ① 而立之
年 ② 不惑之年 ③ 年过花甲 ④ 年过
半百 （1） 我的叔叔今年三十岁， 正
值（ ① ）， 他主动要求去大西北工作，
为祖国的建设奉献青春。 （2） 这位演
员五十三了， 虽然（ ④ ）， 扭起秧歌
来却依然显得那么年轻。 （3） 我爷爷
去年刚过完六十大寿， 他尽管已
（ ③ ）， 却还是闲不下来。 （4） 小

记者问科学家李伯伯今后有什么打算，
他说： “我今年四十， 虽然到了（ ② ），
可未知的问题还是很多很多。 求知和探
索是我一辈子的命题。” 6.补充诗句，
读读想想。 （1） 落红不是元情物， 化
作春泥更护花 。 （2） 造物元言却有
情， 每于寒尽觉生春 。 （3） 今夜偏
知春气暖 ， 虫声新透绿窗纱。 （4） 此
夜曲中闻折柳 ， 何人不起故园情。 （5）
卧看满天云不动， 不知云与我俱东 。
（6） 不是花中偏爱菊， 此花开尽更护
花 。 读了这些诗句， 我发现它们与本
单元的课文一样， 都运用了丰富的联想
和想像， 把看似“无情”、“无言” 的

（ 景物 ） 当作有情、 有言的（ 人物 ）
来写， 表达了诗人独特的感受。 7.默
读短文， 完成练习。 榕树 泰戈尔 喂，
站在池边的蓬头榕树， 你可曾忘记了那
小小的孩子， 就像那在你的枝上筑巢又
离开了你的鸟儿似的孩子？ 你不记得
他怎样坐在窗内， 诧异地望着你那深入
地下的纠缠的树根么？ 妇人们常到池
边， 汲了满灌的水去。 你的大黑影便
在水面上摇动， 好像睡着的人挣扎着要
醒来似人。 日光在微波上跳舞， 好像
不停不息的小梭在织着金色的花毡。 两
只鸭子挨着芦苇， 在芦苇影子上游来游
去， 孩子静静地坐在那里想着。 他想

做风。 吹过你萧萧的枝杈； 想做你的
影子， 在水面上， 随了日光而俱长； 想
做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上； 还
想做那两只鸭， 在芦苇与阴影中间游来
游去。 [注释]①泰戈尔： 20 世纪初印
度最伟大的文学艺术师、 哲人、 社会
活动家和教育家。 这首诗选自他的《新
月集》， 由郑振铎翻译。 （1） 写出下
列词语的近义词。 诧异（惊异） 纠缠
（ 缠绕 ） 挨 （靠 ） 栖息（ 休息 ）
（2） 摘抄文中的一个比喻句， 读一读，
体会其意境。 日光在微波上跳舞， 好
像不停不息的小梭在织着金色的花毡。
（3） 榕树是一种生长在南国的树， 在

（ 《鸟的天堂》 ） 这篇课文中我们曾
经了解过这种树。 在泰戈尔的这首散文
诗中， 榕树仿佛是一位（ 母亲 ）， 张
开（ 温暖 ） 怀抱， 让（ 妇女们 ）、
（ 鸟儿 ）、 （ 日光 ）在它的怀中玩
耍、 劳作， 表达了作者对榕树的 （ 依
恋 ） 之情。 （4） 如果你是那个小孩，
你还想做些什么来与榕树相伴呢？ 请
仿照最后一段， 发挥想象，写几句话。
我想做 雨滴， 滴答地敲打在你的屋檐
上； 想做一条潺潺的消息， 流出不尽
的柔情； 想做路边的那棵树， 伫立在
你每天必经的小路旁； 更想做一朵流
云， 每天在空中温柔的默默地将你凝

望。 （5） 这首散文诗多美啊！ 选择
一句或几句背下来吧。 第二单元 5 詹
天佑 1 划去括号中不恰当的读音或字。
要（yao√ yao） 藐（miao√ mao） 阻
挠（nao√ rao） 怒号（hao√ hao） 泥
（浆√ 桨） （讥√ 叽） 笑 （峻 竣√）
工 2 选词填空。 周密 精密 （1） 这
是我们小队的第一次活动， 活动前大家
考虑了各种情况，设计了（ 周密 ） 的
方案， 保证了活动的顺利进行。 （2）
（ 精密 ） 的观察是科学研究的基础。
艰难 艰巨 （1） 建造三峡水电站是一
项十分（ 艰巨 ） 的工程。 （2） 手
术后第三天， 他能够下床并（ 艰难 ）

地迈出了第一步。 3、 抄写下列词语，
并选择其中一个发挥想象写话。 高山深
涧 高山深涧 悬崖峭壁 悬崖峭壁 狂风
怒号 狂风怒吼 黄沙满天 黄沙满天 山
高坡陡 山高坡陡 隧道渗水 隧道渗水
攀山越岭 攀山越岭 定点测绘 定点测
绘 坠入深谷 坠入深谷 读着（ 悬崖峭
壁 ） 这个词， 我仿佛看 詹天佑带领
一群工作人员， 在悬崖峭壁上不分昼夜
地工作。（又如： 我仿佛看到了 有的工
作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。） 4
品读课文片段， 完成练习。 （一） 詹
天佑不怕困难， 也不怕嘲笑， 毅然接
受了任务， 开始勘测线路。 哪里要开

山， 哪里要架桥， 哪里要把陡坡铲平，
哪里要把弯度改小， 都要经过勘测， 进
行周密计算。 詹天佑经常勉励工作人员
说： “我们的工作首先要精密， 不能
有一点儿马虎。 ‘大概’、‘差不多’这
类说法不该出自工程人员之口。 ”他亲
自带着学生和工人， 扛着标杆， 背着
经纬仪， 在峭壁上定点， 测绘。 塞外
常常狂风怒号， 黄沙满天， 一不小心
还有坠入深谷的危险。 不管条件怎样恶
劣， 詹天佑始终坚持在野外工作。 白
天， 他攀山越岭， 勘测线路， 晚上，
他就在油灯下绘图， 计算。 为了寻找
一条合适的线路， 他常常请教当地的农

民。 遇到困难， 他总是想： 这是中国
人自己修筑的第一条铁路， 一定要把它
修好； 否则， 不但惹外国人讥笑， 还
会使中国的工程师失去信心。 （1） 从
本段中找出对近义两词写下来， 体会作
者用词的准确 （ 周密 ） —（ 精密 ）
（ 嘲笑 ） —（ 讥笑 ） （2） 这段
话中， 詹天佑的哪些言行让你感动？
把你印象最深的一处用横线画出来， 并
写写体会。 说明了 詹天佑不畏艰险，
不怕辛苦， 不分昼夜的工作为祖国忙
碌！ (二) （1） 根据课文第五自然段
对居庸关和八达岭特点的描述， 在山形
下的横线上写出山的名称， 并绘制相应

的施工示意图。 (2) 细读课文第六自然
段， 借助课文插图， 演示火车通过“人”
字形线路的过程， 并说说这种设计的优
点。 同学互相评价。（符合要求的在相
应的星上涂色。） 清楚 有条理 自信 5
综合性学习。 根据第 21 页课后“综合
性学习”中的提示， 选用一种活动的方
式， 如搜集资料， 阅读诗歌、 散文，
访问周围的人等， 开展综合性学习， 并
填写资料记录表。 （ “祖国在我心中” ）
资料记录表 材料题目 获得材料的 渠
道 类别 《狱中联欢》 网上搜索《离骚》
《春望》 节选自长篇小说《红岩》 第 16
章散文诗歌网上搜索查找书籍�0�2 6

怀念母亲 1 .看拼音， 写词语。 zhen
zhi ai mu meng long qi liang ( 真
挚 ) ( 爱慕 ) ( 朦胧 ) ( 凄凉 ) si
chao qi fu ke jian yi ban （ 思潮起
伏 ）（ 可见一斑 ） 2.给带点词换个意
思相近的词语。 （1） 在我读大学二年
级的时候， 母亲弃养( 去世 ),只活了四
十多岁。 （2） 我痛哭了 几天， 食不
下咽， 寝不安席（ 彻夜难眠 ）。 （3）
我怀着不全的灵魂， 抱终天之恨（ 抱
恨终天 ）。 3.摘抄课文中的四字词语，
选择其中一个造句。 摘抄： 思潮起伏
寝不安席 心潮腾涌 可见一斑 频来入
梦 终天之恨 造句 最近一段时间， 他

精神紧张， 寝不安席。 4.给下列句子
加上合适的标点符号。 （1） 我想到故
乡 ， 故乡 的老朋友， 心里有点酸酸
的， 有点凄凉。 （2） 看到她的神情，
想起自已长眠与故乡 地下的母亲， 真
想哭！ （3） 我现在才知道， 古今中
外的母亲都是一样的！ （4） 天哪！ 连
一个清清楚楚的梦都不给我吗？ 5.按
要求， 摘抄句子。 摘抄文中描写作者
对祖国母亲魂牵梦萦的句子， 体会作者
的感情。 我的祖国母亲， 我是第一次
离开她， 不知道为什么， 我这个母亲
也频来入梦。 我现在还真是想家， 想
故国， 想故国里的朋友。 我有时想得

简直不能忍耐。 我仰在沙发上， 听风
声在窗外过路。 风里夹着雨。 天色阴
得如黑夜。 心里思潮起伏， 又想到故
国了。 6.默读课文， 并填空。 作者一
生有两个母亲， 一个是（生我的母亲），
一个是（祖国母亲）。 他对这两个母亲
怀着同样的（崇高的敬意） 和（真挚的
爱慕）。 作者在异国他乡 ， 对于这两
位母亲的怀念， 从来也没有（断过）， 一
直（伴随） 他度过了在欧洲的十一年。
7.品读句子， 完成练习。 （1）， 在我
读大学二年级的时候， 母亲弃养， 只
活了四十多岁。我痛哭了几天， 食不下
咽， 寝不安席。 在食不下咽， 寝不安

席的日 子里， 作者的脑海里仿佛出现
了 母亲走到哪里， 我就跟到哪里 的情
景。 （2） 看到她的神情， 想起自已
长眠与故乡 地下的母亲， 真想哭！我
现在才知道古今中外的母亲都是一样
的！ 想象房东太太的神情， 联系“我”
的母亲， “我”体会到古今中外的母亲
都是一样的!一样的 慈祥 ， 一样的 善
良 ， 一样的 勤劳 。 (3)我的祖国母
亲， 我是第一次离开她。 不知道为什
么， 我这个母亲也频来入梦。 “频来
入梦”的意思是 祖国母亲经常到梦里
来 。祖国母亲频来入梦， 是因为作者
远离故土， 身居异国他乡 ， 犹如孩子

离开母亲的怀抱， 心中无限思念祖国，
日有所思， 夜有所梦， 所以“祖国 母
亲” 不断在梦中浮现。 （4） 然而这
凄凉并不同普通的凄凉一样， 是甜蜜
的， 浓浓的，有说不出的味道， 浓浓
的糊在心头。 我想到故乡 ， 想到故乡
的老朋友， 感到凄凉， 这是因为作者
身在异国他乡 ， 远离了祖国和亲人，
心中十分忧愁； 同时又感到甜蜜这是因
为在远离家乡 的日子里， 能时常怀念
起在故国的生活情景， 不断回想起故国
的亲朋好友， 心中自然又多了一丝安
慰、一些宽心、 一点甜蜜。 回顾. 拓展
二 1 看拼音， 写词语. xiu zhu jie chu

shi gong zu nao ( 修筑 ) ( 杰出 )
( 施工 ) ( 阻挠 ) kong zhi chan
ping ju yong guan ( 控制 ) ( 铲平 )
( 居庸关 ) 2 给带点字选择正确的解
释， 将序号写在括号里。 （1） 狂风
怒号（ ① ） 发号施令（ ③ ） 号啕
（ ② ） 号： ①呼喊。 ②大声哭。 ③
号令。 ④名称。 （2） 悬崖峭壁（ ④ ）
悬心吊胆（ ③ ） 悬殊（ ② ） 悬： ①
挂。 ②距离远。 ③挂念。 ④危险。 （3)
百折不回（ ③ ） 回过身来（ ② ） 回
乡（ ① ） 回： ①还， 从别处到原来
的地方。 ②掉转。 ③曲折环绕。 3 从
词语盘点中选择合适的词语。 （ 真挚 ）

的感情 （ 沉闷 ） 的生活 （ 朦胧 ）
的月光 （ 领略 ） 风光 （ 勘测 ） 线
路 （ 分享 ） 成果 4 按要求从词语盘
点中选择合适的四字成语写下来。 （1）
表示天气情况的词语： 狂风怒号 碧空
如洗 （2） 表示心情不平静的词语： 思
潮起伏 寝不安席 5 读一读下面的词
语， 选用两三个词语写一段话。 碧空
如洗 惹人喜爱 可见一斑 水落石出 百
折不挠 牙牙学语 波涛起伏 思潮起伏
悬崖峭壁 狂风怒号 詹天佑不怕别人讥
笑， 在狂风怒号的天气里， 悬崖峭壁
的地方， 他也百折不回。 6 从“日积
月累”中选择你最喜欢的两句爱国名言，

默写下来。 我 们 爱 我 们 的 民
族 ， 这 是 我 们 自 信 心 的 泉
源 。 （ 周 恩来） 我是中国人民的儿
子， 我深情地爱着我的祖国和人民。（邓
小平） 7 默读短文， 完成练习。 冰心
的泪 舒 乙 1994 年， 是甲午海战一
百周年， 冰心先生打春天起就想写文章
纪念它。 有一次我去看她， 一见面她
就说： “我要写一部大作品。 ” 听了
她这话， 我着（zhao zhuo√） 实大
吃一惊。 写短文是她近年的一种文学主
张,这次,居然要有“大作品”， 这还了得!
可是， 冰心先生竟没有写成， 不是因
为生病， 而是因为哭。 每次提笔， 她

便大哭. 哭得完全不能写。 她一边哭,
一边说： “气死我了！ 气死我了！ 真
可恨！ 真可恨！ ”她是说日本帝国主
义侵略者真可恨。 那是一种真正的大
哭， 很吓人。 双手捂着脸， 号(hao√
hao)啕大哭， 声泪俱下， 荡气回肠， 毫
不掩饰， 不管当着什么人， 来势极猛，
像火山爆发， 是一种最真挚的感情的流
露。 我从此知道什么叫豪恸大悲。 十
年前， 吴文藻先生病逝时， 冰心先生
当着人没有落过泪。谁都知道， 她和吴
先生是恩爱夫妻， 她把泪藏在心里， 坦
然度过了那段最痛苦的日子。 后来写成
一篇纪念长文， 文字却非常活泼还写了

大量吴先生的笑话。 可见， 她并不有
泪轻弹 （tan√ dan）。 冰心先生的豪
恸全是为了 可爱的朋友， 为了 多难的
祖国， 为了 民族遭遇的屈辱和劫祸.她
是一位真人， 坦诚而透明， 她落的泪，
就是她的诗， 一种最博大、 最无私、 最
抒情的诗， 字字都厉害， 铿锵有声。
（1） 给短文加上合适的题目。 （2） 给
文中的多音字选择正确的读音， 打上
“√”。 （3） 摘抄短文中与”哭”相
关的四字词语,课外再搜集两至三个写
下来. 摘抄： 号啕大哭 声泪俱下 豪恸
大悲 搜集： 抱头大哭 失声痛哭 哭哭
啼啼 （4） 读注释③， 对照短文第一

自然段， 我发现当时冰心先生已经（94）
高龄了， 她不顾年迈体弱， 要写一部
“大作品”， 为的是（为了可爱的朋友，
为了多难的祖国， 为了民族遭遇的屈辱
和劫祸）。 （5） 用横线画出描写冰心
先生豪恸大悲的句子。 读一读， 从中
你体会到冰心先生怎样的个性？ 体会
到冰心先生爱人民， 也爱祖国， 善良，
纯真， 刚毅， 勇敢，正直的性格。 第
三单元 9 穷人 1 看拼音， 写词语。
bao yuan bao you chao shi chen
mo ( 抱怨 ) ( 保佑 ) ( 潮湿 ) ( 沉
默 ) quan suo qiao da zao gao dao
mei ( 蜷缩 ) ( 敲打 ) ( 糟糕 ) ( 倒

霉 ) 2 在括号里填入恰当的词语。 （汹
涌澎湃） 的海浪 天气（ 恶劣 ） （ 蜿
蜒 ） 的海岸 夜晚（ 寒冷 ） （ 清新 ）
的海风 屋子（ 温暖而舒适 ） 3 按要
求， 摘抄句子。 （1） 摘抄描写屋外
天气恶劣的句子。 屋外寒风呼啸， 汹
涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵
浪花。 海上正起着风暴， 外面又黑又
冷， 在这间渔家的小屋里却温暖而舒
适。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒
吼， 感到心惊肉跳。 海面上什么也看
不见， 风掀起她的围巾， 卷着被刮断
的什么东西敲打着邻居小屋的门。 （2）
摘抄描写西蒙家阴冷凄凉的句子。 屋子

里没有生炉子， 又潮湿又阴冷。 4 品
读课文片段， 完成练习。 （一） 她忐
忑不安地想： “他会说什么呢？ 这是
闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够
他受的了 ……是他来啦？ ……不， 还
没来！ ……为什么把他们抱过来
啊？ ……他会揍我的！ 那也活该， 我
自作自受……嗯， 揍我一顿也好！ ”
（1） 在“ ”里填上合适的标点符号。
（2） “忐忑不安”是什么意思？ 桑娜
为什么这样忐忑不安？ “忐忑不安”是
心神不定的意思。 桑娜这样忐忑不安是
因为担心自己丈夫不答应收养邻居西蒙
的孩子； 同时， 也担心丈夫本来就已

经很辛苦了 , 收养了 他们还要增加两
个人的负担,生活将更加艰难， 会把丈夫
压垮的。 （3） 从这一段心理描写中可
以看出桑娜是一个 （热爱丈夫，同情孤
儿‘宁可自己吃苦也要帮助别人） 的人。
（二） 渔夫皱起眉， 他的脸色变得严
肃， 忧虑。 “恩， 是个问题”他搔搔
后脑勺说： “嗯， 你看怎么办？ 得把
他们抱来， 同死人呆在一起怎么行？
哦， 我们， 我们总能熬过去的， 快去，
别等他们醒来。 ” （1） 渔夫（皱起
眉）、（严肃）、（忧虑） 的神态和（搔搔
后脑勺） 的动作， 都表明了 这“是个
问题”。 （2） “熬”在这里是（忍受）

的意思。 渔夫心里很清楚， 收养两个
孤儿会给自己一家人带来（更重的负
担）， 但他还是做出了“（得把他们抱来，
同死人呆在一起怎么行？ ） ”的决定。
这说明渔夫（为了抚养邻居的孩子， 准
备过更艰苦的日子， 准备付出更多的辛
劳）。 （3） 读画波浪线的句子。 这句
话中有两个“我们”， 能去掉一个吗？
为什么？ 答： 不能去掉。 这两个“我们”所表达的意思并不一样，第一个“我
们”表示的意思是作者有点犹豫不决的
样子， 而第二个则表现的非常肯定， 说
明从第一个到第二个在时间上是 短暂
的， 但是心理上经过了很久的考虑。 5*

小练笔。 “你瞧， 他们在这里啦。 ”
桑娜拉开帐子。 帐子拉开了， 映入渔
夫眼帘的是怎样一幅温馨感人的画面？
渔夫和桑娜之间会说些什么？ 他们今
后将怎样支撑起有七个孩子的家？ 请
展开想象， 续写一段话。 洁白的、 缀
着补丁的帐子， 被轻轻地拉开了 ， 渔
夫举起马灯， 只见七个小脑袋排成一
排， 其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧
地靠在一起。 他们睡得又香又甜， 呼
吸均匀 而平静，鼻翼在轻轻闪动， 鼻
尖渗出 了 细小的汗珠。 桑娜看着看着
突然无力地瘫坐在了 一张椅子上， 两
手掩着脸， “我们……我们怎么办呀？

你看， 他们睡的多 甜多 香， 脸上还
露着微笑，可我们……拿什么给他们
吃？ 要知道……” 她再也说不下去
了 。 渔夫走了 过来， 拍了 拍桑娜的
肩 膀， “喂， 别急， 我来顶着。 你
我少吃一口 饭， 就能把他俩给喂饱
了 ， 好了 ， 我们总能熬过去的！ ”
第二天的拂晓， 渔夫迎着海雾出海了 。
桑娜望着渔夫远去的背影， 把两手放在
胸前， 念道： “上帝啊！ 为了 西蒙
的两个孤儿， 保佑他一帆风顺吧！ ” 11
唯一的听众 1 选字填空。 授 受 经
（ 受 ） 教（ 授 ） 讲（ 授 ） 享（ 受 ）
竟 竞 （ 竞 ） 赛 （ 竞 ） 走 （ 竟 ）

然 （ 竞 ） 相 2 在括号中填入合适的
词语。 铺满（落叶） 独享（美丽） 充
满（神秘感） 感受（音乐） 举行（仪
式） 面对（困难） 演奏（乐曲） 珍藏
（秘密） 3 给下列句子加上合适的标点
符号。 （1） 老人叫住我， 她说： “是
我打扰了你吗， 小伙子？ 不过， 我每
天早晨都在这儿坐一会儿。 ” （2） “也
许我会用心去感受这音乐。 我能做你的
听众吗， 每天早晨？ ” （3） “聋子？ ”
妹妹惊叫起来， “聋子！ 多么荒唐！ 她
是音乐学院最有声望的教授， 曾是乐团
的首席小提琴手! 而你竟说她是聋
子！ ” 4 品读课文片段， 完成练习。

（一） 我被这位老人（诗一般） 的语
言打动了。 我（羞愧） 起来，同时暗
暗有了 几分（兴奋）。 嘿， 毕竟有人
夸我， 尽管她是一个可怜的聋子。 我
拉了， 面对我唯一的听众， 一位耳聋
的老人。 她一直很（平静） 地望着我。
我停下来时， 她总不忘说上一句： “真
不错， 我的心已经感受到了 。 谢谢你，
孩子。 ”如果她的耳朵不聋， 一定早
就捂着耳朵逃掉了。 我心里洋溢着一种
从未有过的感觉。 （1） 在文中的括号
里填上合适的词语。 （2） “以后， 每
天清晨， 我都到小树林去练琴……”促
使“我”这样做的动力是老人用诗一般

的语言鼓励我。 当老人夸“我”时， “我
心里洋溢着一种从未有过的感觉。 ”这
是一种找回自信的感觉。因此， 当有人
遭受挫折时， 我觉得他最需要的是得到
他人的鼓励，我会告诉他人这个故事。
（二） 每天清晨， 我要面对一位耳聋
的老人尽心尽力地演奏； 而我唯一的听
众总是早早地坐在木椅上等我。 有一
次， 她说我的琴声能带给她快乐和幸
福。 我也常常忘记她是聋子， 我看见
这位老人微笑着（靠） 在木椅上， 手
指悄悄（打） 着节奏。 她慈祥的眼睛
平静地（望） 着我， 像深深的潭水……
（1） 在文中的括号里填上合适的词语。

这些词语让我看到了 一位（用心去倾
听） 的听众。 （2） 老人说“我”的
琴声能给她带来快乐和幸福， 真的是这
样吗？写写你的理解。 答： 是真的。 原
因一： 演奏者的琴声很动听； 原因二：
老人 的鼓励和支持使作者的琴技突飞
猛进， 老人为之高兴， 同时也有一种
成就感。 （3） 用横线画出描写老人听
“我”演奏的句子并读一读。 为什么
“我”觉得老人的眼神“像深深的潭
水”？ 答： 因为从老人的眼睛里“我”
读出了她对“我” 的关切、鼓励， 读
出了老人为“我” 琴技的点滴进步而感
到欣慰， 读出了老人对“我” 更高的

期望。 因此， “我” 觉得她的眼神像
“深深的潭水”。 5 小练笔。 文中“唯
一的听众”指的是一位很有声望的音乐
教授。 结合课文中的相关词句和你读了
课文后的感受， 发挥想象， 写一段关
于她的形象描写。 她满头银发， 梳妆
得很整齐， 菊花瓣般的笑容在满是皱纹
和瘦削的脸上绽放； 她内穿一件黄色毛
衣背心， 下穿黑色长裙, 外披咖啡色风
衣， 显得端庄而又稳健。 听作者演奏
时， 总是靠在木椅上， 手指悄悄地打
着节奏， 嘴角常常挂着一丝微笑， 总
是用慈祥而又平静的眼神望着作者。 回
顾.拓展三 1 看拼音， 写词语. geban

qingting kuiwu daomei ( 搁板 )
( 倾听 ) ( 魁梧 ) ( 倒霉 ) zhuang
zhong bao qian huang tang ge she
( 庄重 ) ( 抱歉 ) ( 荒唐 ) （ 割舍 ）
2 给带点字选择正确的读音， 打上
“√”。 勉强 (qiang qiang√) 强制
(qiang√ qiang ) 着迷 (zhao√
zhuo) 掀起 (xian√ xuan0 仪 (yi√
yi) 式 瘦削 (xue√ xiao) 3 从”读读
写写”中找出下列词语的近义词. 舒服
( 舒适 ) 埋怨( 抱怨 ) 担忧( 忧虑 )
圣洁( 神圣 ) 在意( 介意 ) 名望( 声
望 ) 4 把下列句子补充完整. （1） 轻
诺必 寡信 。 （2） 不精不诚 ， 不能

动人。 （3） 诚者， 天之道也 ； 诚
之者， 人之道也 。 （4） 有所期诺 ，
纤毫必偿； 有所期约， 时刻不易 。 5
交流平台。 本组课文如一首首心灵之
歌， 唱出了动听的字的旋律，唱出了 人
间真情。《穷人》 一课中， 生活贫困的
桑娜夫妇主张收养了 已故邻居西蒙的
两个孤儿， 有着宁可自己吃苦也要帮助
别人的美好心灵； 《唯一的听众》 一
课中， 教授用她善意的谎言—— “我”
的耳朵聋了 ， 成就了 “我” 音乐 的
梦想。 6 默读短文， 完成练习。 他要
感谢那只手 感恩节的前夕 ， 美国芝加
哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师

约稿， 希望得到一些家境贫(pin√
ping)寒的孩子画的图画， 图画的内容
是： 他想感谢的东西。 孩子们高兴地
在白纸上描画起来。 女教师猜想这些贫
民区的孩子们想要感谢的东西是很少
的， 可能大多数孩子会画上餐桌上的火
鸡或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的
画时， 她吃了 一惊， 他画的是一只手。
是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不
解。 孩子们也纷纷猜测。 一个说： “这
准是上帝的手。 ”另一个说： “是农
夫的手，因为农夫喂了火鸡。 ” 女教
师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又
瘦又小头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头

问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这
是你的手,老师.孩子小声答道. 女 教
师 回 想 起 来 了 ， 在 放 学 后 ，
她 常 常 拉 着 他 粘(zhan√ nian)
乎乎的小手， 送这个孩子走一段。 他
家很穷，父亲常喝酒， 母亲体弱多病，
没工作， 小道格拉斯破旧的衣服总脏兮
兮的。 当然， 她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡
的意义， 他要感谢这只手。 我们每个
人都有要感谢的， 其中有物质上的给
(gei ji√)予， 而且也包括精神的支持，
比如得到了 自信和机会等。 对 很多给
予者来说， 也许， 这种给予是微不足

(zu√ zhu)道的，可它的作用却常常难
以估量。 因此， 我们每个人都应尽自
己的所能， 给予别人。 （1） 给文中
的多音字选择正确的读音， 打上“√”。
（2） 读一读文中画横线的句子。 “这
个抽象的表现”指的是什么？ 为什么说
“可老师的这只手对小道格拉斯来说，
却有着非凡的意义”？ 答： “这个抽
象的表现”指的是小道格拉斯在画纸上
画了老师的手。 这里的非凡的意义指
的是贫弱的小道格拉斯从老师那得到的
温暖和关爱。 (3)熟读短文， 给短文拟
个合适的标题。 （4） 假如给你一个同
样的主题——“我想感谢的东西”， 你

会画什么？ 请用简笔画画下来， 并用
文字作简要说明。 第四单元 13 只有一
个地球 1 比一比， 再组词。 幸（幸福）
忘（忘记） 赐（恩赐） 遨（遨游） 经
（经历） 辛（辛苦） 望（希望） 竭（枯
竭） 遥（遥远） 径（幽径） 2 给带点
的词换个意思相近的词语。 （1） 在天
际遥望地球， 这个水蓝色的晶莹球体，
上面蓝色和白色的纹痕（痕迹） 相互交
错（交叉） 着。 （2） 如果不加节制
（节约） 地开采， 必将加速地球上矿
产资源的枯竭（干涸）。 （3） 人类不
能指望（盼望） 在破坏了 地球以后再
移居（迁居）到别的星球上去。 3 将下

列词语组合成四字词语， 然后选用一两
个写话。 生态 基地 矿产 灾难 资源
移民 枯竭 开采 生态灾难 移民基地
开采矿产 资源枯竭 未来的地球由于生
态灾难和资源枯竭已经不再适合人类生
存， 那时人们在一些行星上一边建立了
移民基地， 一边建立工厂 开采矿
产…… 4 把下列句子补充完整， 并用
带点的词语造句。 （1） 我们这个地球
太可爱了， 同时 又太容易破碎了 ！ 小
敏 既 是 我 们 班 的 劳 动 委 员 ,
同 时 又 是 数 学 课 代 表呢。 （2）
如果不加节制地开采， 必将 加速地球
上矿产资源的枯竭。 如果人类继续这样

浪费和污染， 地球资源必将有枯竭的一
天。 5 默读课文， 完成练习。 （1） 课
文从三个方面介绍了 地球： ①地球的
渺小； ②地球的资源有限； ③人类无
法移居到别的星球。 （2） 课文运用了
列数字的说明方法。 留给你深刻印象的
有哪些数字？ 请摘录相关句子， 并写
写你的感想。 摘录： 1、 它是一个半
径只有六千三百多千米的星球。 2、 科
学家已经证明， 至少在以地球为中心的
40 万亿千米的范围内，没有适合人类居
住的第二个星球。 感想： 1、 “六千
三百多千米”这个数字突出了 地球同茫
茫宇宙相比， 非常渺小。 2、 “40 万

亿千米”这个数字突出了地球是唯一的，
我们一定要保护它。 6 品读课文片段，
完成练习。 有人会说， 宇宙空间不是
大得很吗， 那里有数不清的星球，在地
球资源枯竭的时候， 我们不能移居到别
的星球上去吗？ 科学家已经证明，（至
少） 在以地球为中心的 40 万亿千米的
范围内， 没有适合人类居住的第二个星
球。 人类不能（指望） 在破坏了地球
以后再移居到别的星球上去。 不错， 科
学家们提出了许多设想， 例如， 在火
星或者月球上建造移民基地。（但是），
即使这些设想能实现， （也是） 遥远
的事情， （再说）， 又有多少人能够去

居住呢？ （1） 在括号里填上合适的词
语。 （2） 文中带点的两个数据的对比
说明了什么？ 这样写有什么好处？
答： 文中带点的两个数据的对比说明了
到目前为止， 在以地球为中心的 40 万
亿千米的范围内， 再也找不到适合人类
居住的第二个星球， 以此强调了地球是
唯一适合人类居住的星球。 这样写既突
出了科学小论文的用词严谨性， 又为人
们敲响了警钟——只有一个地球， 一定
要珍惜。 （3） 读了这个片段， 你有
哪些感想？ 写一写。 啊， 地球， 我
们的家园！ 你在我们心中是独一无二
的， 是无可替代的。 没有了你， 我们

完全无法生存； 没有了你， 我们别无
去处……但是， 现在却有许多人在破坏
您， 他们太贪婪了 ！， 你是无私的、 慷
慨的。 为了你的美丽， 我们必将加倍
地保护你！ 那些贪婪的人们必将得到他
们应有的惩罚。 15 这片土地是神圣的
1 给带点字选择正确的读音， 打上
“√”。 薄（báo bó√） 雾 树干（gā
n gàn√） 血（xuè√ xiě） 液 运载（z
ǎi zài√） 转（zhuǎn√ zhuàn） 让 降
临（jiàng√ xiáng） 2 查字典， 完成
下面的表格。 要查的字音序 部首 再查
几画 在词语中的意思圣洁 S 土 2 画
最崇高的 善待 S 口 9 画 友好 滋养

Z 氵 9 画 养分； 养料 眷恋 J 目 6
画 关心； 怀念 3 选词填空。 叹息 呼
吸 （1） 清风给了我们的祖先第一口（呼
吸）， 也送走了祖先的最后一声（叹息）。
留恋 眷恋 （2） 我们热爱大地， 就像
初生婴儿（眷恋） 母亲温暖的怀抱一样。
4 有感情地读一读下列的句子， 完成练
习。 （1） 那清澈湖水中的每一个倒影，
反映了我们的经历和记忆； 那潺潺的流
水声， 回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
（2） 印第安人喜欢雨后清风的气息，
喜爱它拂过水面的声音， 喜爱风中飘来
的松脂的幽香。 请你选择其中的一句
话， 用最漂亮的字抄写一遍， 并模仿

这句话 写一个句子。 那杨柳依依中每
一片树叶， 映衬了我们的感情和默契；
那秋风习习的每一丝秋意， 泛起着我们
亲人的阵阵思念。 我喜欢苹果红红的色
彩， 喜欢它淡淡的清香， 喜爱它酸酸
甜甜的滋味。 我喜爱小狗雪白的长毛，
喜爱它汪汪的叫声， 喜爱它与我亲昵的
样子。 5 品读课文片段， 完成练习。 我
们是大地的一部分， 大地也是我们的一
部分。 青草、 绿叶、 花朵是我们的姐
妹， 麋鹿、 骏马、 雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血
管一样。 我们和大地上的山峦河流、 动
物植物共同属于一个家园。 溪流河川中

闪闪发光的不仅仅是水， 也是我们祖先
的血液。 那清澈湖水中的每一个倒影，
反映了我们的经历和记忆； 那潺潺的流
水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。 河
水为我们（解除） 干渴， （滋润） 我
们的心田， （养育） 我们的子子孙孙。
河水（运载） 我们的木舟， 木舟在永
流不息的河水上穿行， 木舟上满载着我
们的希望。 如果我们放弃这片土地， 转
让给你们， 你们一定要住： 这片土地
是神圣的。 河水是我们的兄弟， 也是
你们的兄弟。 你们应该像善待自己的兄
弟那样， 善待我们的河水。 （1） 在
文中的括号里填上合适的词语。 （2） 在

“ ”里填上合适的标点符号。 （3） 读
画横线的句子。 之所以说“我们是大地
的一部分”， 是因为 我们和大地上的山
峦河流、 动物植物共同属于一个家园；
而说“大地也是我们的一部分”， 是因
为 大地是我们的母亲， 我们热爱大地，
眷恋大地， 人类的生存离不开大地。
“大地”与“我们”之间就是这样一种 不
可分割、 息息相关 的关系。 （4） 如
果将第三自然段最后一句中的“善待”
换成“对待”， 句子仍然是通顺的， 基
本意思也没有发生变化。 你认为这里用
那个词更合适？为什么？ 善待更合适！
善待强调善字,能够把作者对这片土地的

感情表达出来！ 而“对待”要表达的情
感没有 回顾 拓展四 1 看拼音， 写词
语。 （晶莹） （资源） （恩赐） （滥
用） （威胁） （滋润） （松脂） （眷
恋） 2 照样子， 写词语。 （1） 例：
滔滔不绝 闪闪发光 井井有条 斤斤计
较 津津有味 娓娓动听 （2） 例： 三
番五次 五光十色 一举两得 三心二意
五湖四海 七零八落 3 把下列成语补充
完整， 再按要求归类。 拔苗（助） 长
三顾茅（庐） 负（荆） 请罪 守（株）
待兔 完（璧） 归赵 （狐） 假虎威 （1）
出自寓言故事的成语： 拔苗助长 狐假
虎威 守株待兔 （2） 出自历史故事的

成语： 三顾茅庐 负荆请罪 完璧归赵 4
吧下列句子补充完整， 并仿写一句环保
宣传标语。 （1） 善待地球就是 善待
自己。 （2） 拯救地球就是 拯救未来。
（3） 但存方寸地， 留与子孙耕。 （4）
有限的资源， 无限的循环。 花儿用美
丽装扮世界， 我们用行动美化校园！ 顺
手捡起是的一片纸， 纯洁的是自己的精
神。 5 默读短文， 完成练习。 泥 土 你
曾注意过那咖啡色或黑色的泥土吗？
每天， 您上学时， 脚下踩的就是泥土。
它虽然被无数人踩着，但没有向人类要
过报酬， 只是默默地承受着一切。 每
当您出去游览时， 是不是只注意那翠绿

挺拔的参天大树？是不是只欣赏那娇美
清香的花朵， 赞美那生机勃勃的小草？
你注意过那藏着植物根基的泥土吗？
你也许不会注意它， 因为它是那么平
凡， 那么没有吸引力。 但是如果没有
泥土， 哪来树木花草，哪来人类生物
呢？ 所以， 泥土是一切之源。 它把自
己的身体乃至体内的一切养料都供给了
大树、 鲜花、 小草……它无私地默默
无闻地为人类奉献着自己。 人类也正是
这样， 哪位英雄与先进人物的背后， 没
有众多的默默无闻地支持他们工作的人
们？ 就说奥运会得奖牌的运动员吧，
他们顽强拼搏获得了奖牌， 为祖国争得

荣誉， 他们的名字家喻户晓。 可是你
注意了他们的周围的医务人员和带着殷
切希望的教练、 领队没有呢？ 是他们
平时陪练、 指导， 无微不至地关怀运
动员， 每次参赛时， 站在台下最紧张
的也是他们。 这些默默工作的医务人
员、 教练、 领队， 他们不都是泥土吗？
是他们用自己的身心和全部精力培养着
这朵朵鲜花…… 我想， 这些为人类做
出无私奉献的人， 不也同样伟大吗？
不也同鲜花树木一样值得称赞吗？ 让
世界多一些这样的泥土吧！ （1） 根据
意思， 从文中找出相应的词语写下来。
①不出名， 不为人知道。 （ 默默无闻 ）

②家家户户都知道。 （ 家喻户晓 ） ③
形容待人非常细心周到。 （ 无微不至 ）
（2） 找样子， 用带点的词语写句子。
①它虽然被无数人踩着， 但没有向人类
要过报酬， 只是默默地承受着一切。 虽
然天在下雨， 但有一股暖流在心里涌
动， 这只是因为心中有爱！ ②这些为
人类做出无私奉献的人， 不也同样伟大
吗？ 不也同鲜花树木一样值得称赞
吗？ 泥土不也没有向人类要过报酬，
不也默默地承受着一切？ （3） 文中第
四自然段中的“泥土”是指 陪练、 医
务人员、 教练、 领队 ， “朵朵鲜花”
是指 得奖牌的运动员 。 （4） 读读划

横线的句子， 并写写你的理解。 这既
是比喻句又是反问句， 形象生动地说明
没有陪练、 医务人员、 教练、 领队在
默默地帮助这些运动员， 他们是不可能
得奖的。 这正像红花没有泥土， 不可
能开放一样。 第五单元 六年级语文上
册作业本 17 少年闰土 1 给带点字选
择正确的读音， 打“√ ” 正月（zhē
ng√ zhèng） 供品（gōng gòng√）
五行（háng xíng√） 脖颈(jǐng√ jìng)
仿佛（fú√ fó） 厨房（cú chú√） 2 默
读课文， 联系上下文解释下列词语的意
思 <1> 其间： （那中间） <2> 无端：
（没有根据） <3> 如许： （如此） <4>

希奇： （从没看过或见过） 3 给下列
句子加上合适的标点符号， 并读一读
（1） 什么都有： 稻鸡， 角鸡， 鹁鸪，
蓝背…… （2） 月亮地下， 你听， 啦
啦地响， 猹在咬瓜了。 你便捏起胡叉，
轻轻地走去…… 4 品读课文， 从带点
词中体会作者感情， 并完成练习 （1）
我素不知道天下有这许多新鲜事： 海边
有如许五色的贝壳； 西瓜有这样危险的
经历， 我先前单知道它在水果店里出卖
罢了。 这句话的含义是： “我”向来
不知道这许多新鲜事， 因为“我”过着
衣来伸手、 饭来张口的城市少爷生活，
从未到农村去接触过这些新鲜事， 对闰

土非常羡慕和敬佩。 （2） 他们不知道
一些事， 闰土在海边时， 他们都和我
一样， 只看见院子里高墙上的四角的天
空。 这句话的含义是： “我”对自己
所处的地位和环境不满， 很向往农村有
趣、 丰富多彩的生活。 想象写话： 闰
土在海边拾贝、 雪地捕鸟、 沙地管瓜、
看跳鱼的时候， “我”和朋友们都在做
些什么 闰土在海边拾贝、 雪地捕鸟、
沙地管瓜、 看跳鱼的时候， “我”和
朋友们整天生活在大院里， 过着衣来伸
手， 饭来张口的少爷生活。 在学堂里
跟着教书先生读书， 背文章， 有时候
坐在院子里无所事...