精编部编版三年级语文下册《花钟》教案(公开课详案)
出师表译文-广州海关网
课题
花钟
课型
讲读课文
授课
2课时
时间
知识与技能：
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写
“争奇斗艳、芬芳迷人、
艳丽、苏醒”等词语；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。
教学
目标
过程与方法：
1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2.
通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
情感态度价值观：
培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围
事物的习惯。
教学
重点
教学
难点
学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
默读1、2自然段，说说这两段的大意。
第一课时
1.
认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确
教学
目标
读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
一、创设情境，激趣导入
1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天
就让我们走入花的世界，去
领略一下花的美丽与神奇吧！【设计意图：利用优美
（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐
，学生的图片，认识不同的鲜
在观看的时候可以小声议论。） 花，激活了学生的思维，
2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。激发了学生的学习兴
导入
（学生自由谈感想，感受花的美） 趣，使学生积极参与学
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 习。 】
（ ）分
3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争
钟
奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？
4.这么多的花争着开放来比美
真是繁花似锦，美不胜
收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！
今天就让我们来
学习一篇有关于花的文章（出示课题 板
书课题，齐读）（板书：13花钟）
5.读了课题以后你首先会想到什么？
下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。
二、初读全文，认识生字
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示4）要求：
①读准字音，读通顺句子。
新课
教学
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示5）生字，读生字。
dòu
fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū
斗 芬 芳 内 醒 寿
苏
qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ
强 示 昆
修 建 组
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“苏 组”，翘舌音
（ ）
分钟
【设计意图：鼓励学生
“寿 示”，前鼻音“芬 昆 建”，后鼻音“强 芳 醒”等。
自主识字，是部编版教
（2）（课件出示6）词语，读词语。
干燥
灼
伤 适宜 淡雅
吻
合 组成 内外
．．．．．．．
自由读，小组读，指名读。
材的要点，同时培养学
生的自学能力、探究能
注意读准：平舌音“燥
组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。
力。】
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独
自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，
做做记号，再有感情地朗读体会。
三、品读文章，初步感知
边读边思考：
1. 科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？
预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一
个花的“时钟”，这些花就二十四小时依次开放。
2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？
（植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。）
（板书：开花时间与温度、湿度、光照有关）
【
设计意图：对重难点
四、识记生字，写字指导。
生字的书写指导，培养
1.（课件出示7生字田字格）会写字：
学生爱写字的兴趣，教
斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组
会学生正确的写字方
指名读，齐读，指名领读。
法。为养成良好的书写
2.识记生字
习惯打下基础。】
看看这些字，你是如何识记这些字的？
（1）形声字识字。“芬 芳 醒
”都可以用这种方
（2）熟字比较。如：斗一头 肉一内 办一苏
虽一强
（3）组词扩展：长寿 寿命 表示 显示 昆虫 修建 小
组
法识记。
3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格
中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
“强
组”是左右结构的字，左窄右宽。
“芬 芳 苏 昆”是上下结构的字，都是上窄下宽。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“修 建”：
“修”字，左中右结构，注意生字的右下角的三撇的
写法：
第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。
“建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横
折折撇、捺。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子
上写，教师评价。
4.
学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5.
实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说
写好字的做法。
课堂小结
书写本课会写字，小组评选出写得最好看的字。
及拓展延
伸（
）
花瓣是什么样的。
找一找身边常见的花，告诉小伙伴们，它是什么时候开花的，
分钟
【板书设计】
板书
内容
第二课时
教学
1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
13 花钟
开花时间与温度、湿度、光照有关
目标
2.默读1、2自然段，说说这两段的大意。
3.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
教具
准备
课件
教学设计
一、复习旧课，导入新课
设计意图
导入
（ ）分
钟
1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）
苏醒 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成
2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，
谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？
【设计意图：复习导
入，出示字词，引入课
题，提出质疑，引发学
生学习的兴趣温。】
二、品读感悟 交流体验
（一）学习第一自然段：
1.指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现
象，文中的中心句是什么？
用“———”勾出来，（课件出示10）
【设计意图：学习课
文，抓住重点词句，结
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
合课文插图课件，理解<
br>围绕它介绍了哪几种花？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、
课文内容，培养了学生
新课
教学
（ ）
分钟
午时花、万寿菊……）
（学生边回答老师边贴鲜花图片）
理解分析能力，审美能
力。】
2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？
生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开
放……
3.读读说说：同样是写什么花在
什么时候开放，
书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句
子，并选一句自己最喜欢的，反
复读，和同桌说说
你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4.学生自读，互读，感悟。
（二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式
为主）
1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植
物学家进行了研究，有什么发现呢？
2.合作学习：
请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读
懂了什么？“吻合”是什么意思？（一致） <
br>联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点
左右开放”吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，
）
为什么大多数花在白天开放？ （大多数花需要白天
的温度、湿度和光照。）
3.集体交流，老师相机点拨并板书：（板书：温
度 湿度 光照 昆虫活动）。
（评价学生合作学习的情况）
【设计意图：课
件让学
生更加深刻的感受到
了花钟的神奇，开阔了
视野，激发了学生热爱
科学
的意识，培养了他
们留心观察事物的能
力。】
4.（课件出示11）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
5.理解朗读全段。
（三）学习第三自然段
1.
欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放
的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去
参观吗？（课件出示12）（课件呈现日内瓦最早修成
的花钟）
【设计意图：利用课件
2.赞美花钟：参观完你有什么感想？
出示表达模糊意思的
比较句子：
词语，调动了学生的积
“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话
极性，体会作者用词的
对吗？
文中用语言怎么叙述的？
准确性。】
指名读第三自然段
（课件出示13）课件出现句
子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道
大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”
可以去掉吗？为什么？（不能，这样表达才准确。）
“大致”还可以换成什么词？（大概）
3.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达
模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，
反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这
样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
（课件出示14）课件出现词语：大概 左右 往
往 有……的危险
4.体会朗读第三段。
。
课堂小结
及拓展延
伸
（ ）
分钟
四、再读全文，总结拓展
1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2.师总结
：作者之所以能写出这么精彩的文章，
是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心
观察
事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
3.你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么
发现？
【板书设计】
13 花钟
板书
内容
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动