华中科技大研究生院-教师教学工作计划

第13课《花钟》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳”等
词语。
3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
5.激发学生观察兴趣， 学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学
生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 6.读懂课文内容，了解“不同的花开放的时间不同”以及“不同的花开放的时
间不同的原因”等知 识。
7.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说
法。
8.通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
【教学重点】
1.了解“不同的花开放的时间不同”以及“不同的花开放的时间不同的原因”
等知识。
2.识字、写字。
3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学难点】
1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说
法。
【教学过程】
第1课时

一、导入新课
1.猜猜谜语：
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。
蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
（钟表）
出示钟表图片
2.出示花的图片
用一个词来描绘你刚才看到的景象。
花红柳绿 姹紫嫣红 五彩缤纷
百花争艳 百花齐放 万紫千红
3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的
花儿 身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
4.板书课题：13、花钟
二、讲授新课
（一）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示）
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽。
昙花却在九点左右含笑一现……
含笑一现：形容花开时姿态十分优雅美丽，仿佛带着微笑，但花开的时间很短。
它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
吻合：形容词：完全符合。
（二）初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《花钟》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路， 先讲观察后的发现：一
天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的
两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活动时间有关；最后谈到
植物学家修建 “花钟”，其做法很奇妙。
（三）生字书写
出示生字：斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：醒、强、修、组
上下结构：芬、芳、寿、昆、苏
独体字结构：斗、内、示
半包围结构：建
（2）换一换：
“醒”换掉“酉”加上“月”，是“腥”。
“芬”换掉“艹”加上“纟”，是“纷”。
“建”换掉“廴”加上“彳”，是“律”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、 建、
组”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：斗：两点上下稍微错开位置，竖分开的横的部分左长右短。
组词、造句
出示生字：芬： 上下结构，注意中间的“八”要写扁一点。
组词、造句
出示生字：芳：上下结构，不要忘记中间的点。
组词、造句
出示生字：内：独体字结构，最后一笔为点。
组词、造句
出示生字：醒：左右结构左右等宽。注意左边的“酉”，不要忘记里边的横。
组词、造句
出示生字：寿：撇要写舒展。最后一笔为点。

组词、造句
出示生字：苏：上下结构。组词、造句
出示生字：强：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：示：注意上面为两横，不要写多。最后一笔为点。
组词、造句
出示生字：昆：上下结构。下边右边的“匕”比左边的稍大。
组词、造句
出示生字：修：左窄右宽，注意不要忘记中间的横。
组词、造句
出示生字：建：先写里边的“聿”。不要写成“辶”。
组词、造句
出示生字：组：左边最后一笔为提。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）课堂练习
三、布置作业
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.继续预习课文。

四、课堂小结
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先讲观察 后的发现：一
天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的
两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活动时间有关；最后谈到
植物学家修建“花钟” ，其做法很奇妙。
下节课我们继续学习第13课。
五、板书设计
13、花钟
斗 芬 芳 内 醒 寿 苏
强 示 昆 修 建 组
现象：不同的花开放时间是不同的
原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、
与昆虫的活动时间有关
实际运用：植物学家修建“花钟”

第2课时
一、导入新课
复习检查，巩固生字：
1.上一节课，我们学习了《花钟》，再来看一下这些字词认识了吗？
蔷薇 绽开 醒来 苏醒 密切 关系
娇嫩 灼伤 适宜 淡雅 花蕾 昆虫
吻合 修建 万寿菊 争奇斗艳
芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现。
2.今天，我们继续学习《花钟》。
板书：13、花钟

二、品读感悟
（一）学习第一自然段：
1.自由读第一自然段，思 考：这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心
句是什么？用“———”画出来，文中围绕中心句介 绍了哪几种花？
2.出示第一自然段：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察 ，就会发现，一天之内，
不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左 右，
艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；
下午三 点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右
舒展开自己的花瓣；夜来香在 晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
3.第一自然段的中心句是什么？
一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
4.文中围绕中心句介绍了哪几种花？
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
5.这些花是一起开放吗？
生：不是，不同的花开放的时间是不同的。
6.复述回答：什么花在什么时候开放呢？
出示连一连。
7.出示：中午十二点左右，午时花开花了。
（1）“左右”这个词还能用哪些词来替换？
大致、大约、前后、差不多……
（2）“左右”作者使用这种表达意思较模糊的词语，也是对事物真实状况的一
种准确反映。
作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。
8.同样写“花开了”，文中是怎样写的？请同学们快速读一读，画一画，填一填。

学生填空完成课后练习。
牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷 薇 绽开了笑脸
睡 莲 从梦中醒来
万寿菊 欣然怒放
烟草花 在暮色中苏醒
月光花 舒展开自己的花瓣
昙 花 含笑一现
用不同的句子写花开的情景，会使句子更形象生动，更能写出花朵开放的特点。
9.在这一段的最后省略号的作用。
表示列举的省略。
相关链接：你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？
凌晨三点左右蛇床花开放；
上午六点左右斑猫儿菊开放；
上午八点左右山柳菊开放；
上午九点左右卷耳苦苣菜闭合；
上午十点左右欧洲稻槎菜闭合；
上午十一点左右鸟乳花开放；
下午一点左右石竹闭合；
下午两点左右深红海绿闭合；
下午四点左右小旋花闭合；
下午五点左右白睡莲闭合。
10.这么多美丽的花，真是五彩斑斓，生机勃勃。作者把这些花 描写得那么美，
说明作者对这些花充满了喜爱之情。他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。
11.指导朗读，让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。

（二）学习第二自然段
1.自由读第二自然段，思考：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？
2.出示第二自然段。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度 、湿度、
光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气
干燥 ，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期
以来，它适应了晚上九点左 右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，
向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播 花粉，才能结出种子，它们开花
的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
3.填一填：造成不同的植物开花时间不同的原因是：
植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）有着密切的关系。
还有的花，需要（昆虫）传播花粉才能结出种子，因此与（昆虫活动的时间） 有
关。
4.课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
5.知识链接：在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
虫媒花的开 花时间均与昆虫活动时间密切相关，因为它们需要昆虫帮助下才能
实现异花传粉，像油菜花、萝卜花等春 天开花，这时昆虫虫卵也开始复苏并孵化出
来（如蜜蜂），并成为此时开花植物授粉的传媒。
6.指导朗读。有感情地朗读第二自然段。
（三）学习第三自然段
1.自由读第三自然段，思考：这座花钟妙在何处？
2.出示第三自然段
一位植物 学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，
组成花的“时钟”。这些花在二十 四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，
就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

3.欣赏花钟图片：
日内瓦最早修成的花钟、台湾省台北市阳明山公园的花钟 、安徽芜湖的世纪花
钟、上海世纪公园的世纪花钟
4.这座花钟妙在何处？
花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
5.比较句子：
“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？
“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什
么词？
（1）“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开
放了很长时间，我们就 不能确定了。
（2）“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大
致。
（3）“大致”还可以换成什么词？
大概 左右
（4）小结：作者用词非常准确 ，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映
了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态 度
6.齐读第三自然段，读出对奇妙花钟的赞叹！
（四）再读全文，总结拓展
1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句。
2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章 ，是他留心观察、不断探索的结
果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
3.说一说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？
三、拓展阅读

1.课件出示《太阳花》。
2.学生自由阅读，指名读，教师范读。
3.互相交流，说说
（1）为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”？
①太 阳花喜爱阳光，阳光越炽热，它开得越艳丽旺盛。②太阳花新陈交替活跃，
整体上总是灿烂多姿、生机勃 勃。
（2）文中的太阳花给了你哪些人生启迪？
①有了科学公平友爱的精神，事业才能兴旺 发达；②每个人都应该珍爱生命，
抓住机会，尽显人生价值；③社会集体应该使每个人都有生存发展的空 间；④人与
人之间应该友爱和谐，共同发展。
四、课堂练习
五、布置作业
1.观察一种事物，把观察发现记录下来。
2.课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书。
六、课堂总结 学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。大自然还有很多花
正在开放呢！只要我们 用一双锐利的眼睛去仔细观察，用聪明的脑袋去认真思考，
我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更 灿烂。
七、板书设计