文艺晚会节目策划-少先队员誓词

三 年级上册第 13 课《花钟》教学设计
学校：堽城镇中心小学 教师姓名：樊吉忙
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易
出错的多音字、文后出现的会写字和会读 字、课文中的典型词语以及
在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字：怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致
2.趣味识字（字理识字）：太阳出来比一比（昆），两个大太阳落
在草丛里（暮）。
3.易读错字：燥、吻、嫩 （燥容易读成zhào，吻容易读成wěi，
嫩容易读成nâi）
4.多音字：强（qiáng 坚强，qiǎng 勉强，jiàng 倔强 ）
5.应会写字：艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、
播、修、致 （1）写正确：易写错字：“湿”和“温”是形近字，“娇”和“骄”
是形近字，容易混淆。强调“ 致”字的右边是“攵”。“嫩”“适”在田
字格中的比例要协调。（教学重点）
（2）写美观：（教学重点）
①指导书写的字：艳、湿、娇、强、播、修、醒、致、梦、苏、
昆、适、内。
②指导要点（按规律分类指导）：

1

艳、湿、娇、强、播、修，左右结构，注意左窄右宽。
醒、致，左右结构，注意左右大致相等。
梦、苏、昆,上下结构。
适，半包围结构。
内，独体字。
6.需要重点积累的词语：（教学重点） 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬
芳迷人、欣然怒放
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；
能流畅地背诵 1 段。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容（教学难点）
（1）课文主要内容：本文按照“归纳现象----揭示原因---实际运
用”的思路，说明了 不同的花在不同的时间开放及其原因，体现了作
者留心观察周围事物、善于思考的好习惯。
（2）概括方法：段意联接法。
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：第1自然段，总分结构，按照从早到
晚的顺序。
（2）体会方法：抓住关键词句。
3. 学习体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
（1）重点词句：第1自然段第3句。

2

（2）体会方法：换词进行对比。
4.迁移运用，仿写段落或句子：第1自然段第3句。
（二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时
间不同。
2.学生质疑提出的问题：
三、情感体验：读懂课文内容，背诵重要段落，初步培养留心观
察周围事物的习惯。
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
三 年级上册第13课《花钟》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听
写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：争奇

3

斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、灼伤、干燥、艳丽、娇嫩、苏醒，把你
的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
（三）尝试背诵第1段。
二、文本细读：
细读课文想一想;
1、作者按照什么顺序介绍了一天之内不同的花开放的时间不
同？
2、为什么不同的植物开花的时间不同？
3、从哪些地方可以看出作者对周围事物的留心观察？
4.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想
一想好在哪里。
5.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、拓展延伸：
1.按照不同的花开放的时间顺序绘制一个“花钟”图。
2.写一篇观察某种花朵的观察日记。
3、搜集与花有关的诗词。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二.学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：（如：搜集有关鲜花的资料等）

教学时间：1课时
教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）
一、课堂导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看
谁先猜到：“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，
时间一定要珍惜”。
师生共揭谜底：钟（板书）

4

师：谁能给“钟”字组词。
生：回答。
师：老师也组一个，“花钟”（课件 出示或师板书），读了这个词语，
你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）这些问题的答案也许都< br>在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭
示其中的奥秘吧！
二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
（其他方法，只要有实效，能激发学生的学习兴趣，也可）
三、成果展示、精讲点拨。
(一)日积月累
1、朗读。
（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。
（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、
会写字的句段）
2.识记生字
（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）引导趣味识记： 适（舌头走），梦（林下有夕阳）
3、书写指导
（1） 写正确：易写错字：“湿”和“温”是形近字，“娇”和“骄”
是形近字，容易混淆。强调“致”字的右 边是“攵”。“嫩”“适”在田
字格中的比例要协调。

5

（2）写美观：
①指导书写的字：艳、湿、娇、强、播、修、醒、致、梦、苏、
昆、适、内。
②指导要点（按规律分类指导）：
艳、湿、娇、强、播、修，左右结构，注意左窄右宽。
醒、致，左右结构，注意左右大致相等。
梦、苏、昆,上下结构。
适，半包围结构。
内，独体字。
4.词语积累
（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。
（2）展示老师分类积累的词语，齐读。（可试着把词语放到句子
里，加深学生的理解）
（二）理解运用
1.整体感知
（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳
方法。
（2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找
的方法。
2、文本细读
过渡：生自由读课文，师巡视。
交流总结：这篇课文的各个自然段主 要讲了什么内容？（师根据生的
回答归纳板书）：不同的花开放的时间是不同的；不同植物开花时间不同的原因；植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。
(1)、学习第1自然段

a、
过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？
生齐读第一自然段。生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发 现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

6

b、
不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来
读一读。(生齐 读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)
c、这一自然段向我们介绍了哪些花呢 ？它们分别是什么时候开放
的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表
格）
花的名称



师生共同完成表格。
开放时间



d、思考,本段是按照什么顺序叙述的？（总分结构，时间顺序） 采
用了什么修辞方法？（拟人、排比）

e、课文用不同的说法表达鲜花的开放，怎么 表达的？这样表达好
吗？用心体会体会。（举例：比较“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”和
“牵 牛花开放了”）
f、
一天之内，只有这九种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？
（省略号） < br>教师学生共同补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，
蒲公英开花；上午十点左右， 半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开
花……
大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你 留心观察就会有很多
的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。
(2)、学习第2自然段
过渡：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何
产生的呢？下面 我们就来探索其中的秘密吧。
A、生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或 句子。
（生默读，师巡视）
B、不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归 纳板书：温度、
湿度、光照、昆虫活动的时间）
c、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。
D、课文中还有哪些词你不理解？
适宜：合适、相宜。
吻合：完全符合。
(3)、学习第3自然段
A、过渡语：前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能 够报时吗？
这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里
边。生齐读第三自然段。
B、什么叫“花钟”？（指名回答）同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张 花
钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）
C、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续

7

不断） 你能用“陆续”说一句话吗？
D、比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）
这两句话有什么不同？（生回答）
是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。
三、系统总结。

通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同 的植物开
花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察
身边的 事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有
趣。在日常生活中，只要你留心 观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，
你也会有许多发现。
四、拓展延伸。

1.按照不同的花开放的时间顺序绘制一个“花钟”图。
2、继续观察搜集各种花不同时间开 放的资料。然后把这些资料用自己喜欢
的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观 察日记等）
3、搜集与花有关的诗词。
五、限时检测。（限时闭卷）
板书设计：

归纳现象：不同的花开放的时间是不同的
温度 、 湿度、 光照
花 钟 分析原因 昆虫活动的时间


实际运用 修建“花钟”


三 年级上册第13课《花钟》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
一、读句子，根据拼音填写词语
mâng sū xǐng
一天早上，我从（ ）中（ ）,看到窗外花园中，朵朵鲜花
zhēng qí dǒu yàn lín xīn nâi
（ ）（, ）观察了几天，发现一天之（ ）,
zhí wù xuã jiā

8

不同的花开放时间不同，（ ）根据这一特点，把花圃

xiū jiàn
（ ）得像钟面一样，组成“花钟” 。
二、解释词语
争奇斗艳：_________________________ ______________
陆续：_________________________ ______________
三、按原文填空
凌晨四点，牵牛花（ ），五点左右，艳丽的蔷薇
绽开了（ ），七点，睡莲从（ ），中午十二点左右（ ）
开花了，下午三点，万寿菊（ ）；傍晚六点，烟草花在暮色
中（ ）；（ ）在七点左右（ ）开自己的花瓣；
（ ）在晚上八点开花；昙花却在九点左右
( ）„„
四、仿造上面课文中的句子，描写秋天的果园田野里丰收的景象
苹果 ，橘子 ,柿子 ，玉
米 ，高粱 ，谷子 „„



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三 年级上册第 13 课《花钟》教学设计
学校：堽城镇中心小学 教师姓名：樊吉忙
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。( 主要依据文中出现的带方括号的多音字、易
出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词 语以及
在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字：怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致
2.趣味识字（字理识字）：太阳出来比一比（昆），两个大太阳落
在草丛里（暮）。
3.易读错字：燥、吻、嫩 （燥容易读成zhào，吻容易读成wěi，
嫩容易读成nâi）
4.多音字：强（qiáng 坚强，qiǎng 勉强，jiàng 倔强 ）
5.应会写字：艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、
播、修、致 （1）写正确：易写错字：“湿”和“温”是形近字，“娇”和“骄”
是形近字，容易混淆。强调“ 致”字的右边是“攵”。“嫩”“适”在田
字格中的比例要协调。（教学重点）
（2）写美观：（教学重点）
①指导书写的字：艳、湿、娇、强、播、修、醒、致、梦、苏、
昆、适、内。
②指导要点（按规律分类指导）：

1

艳、湿、娇、强、播、修，左右结构，注意左窄右宽。
醒、致，左右结构，注意左右大致相等。
梦、苏、昆,上下结构。
适，半包围结构。
内，独体字。
6.需要重点积累的词语：（教学重点） 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬
芳迷人、欣然怒放
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；
能流畅地背诵 1 段。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容（教学难点）
（1）课文主要内容：本文按照“归纳现象----揭示原因---实际运
用”的思路，说明了 不同的花在不同的时间开放及其原因，体现了作
者留心观察周围事物、善于思考的好习惯。
（2）概括方法：段意联接法。
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：第1自然段，总分结构，按照从早到
晚的顺序。
（2）体会方法：抓住关键词句。
3. 学习体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
（1）重点词句：第1自然段第3句。

2

（2）体会方法：换词进行对比。
4.迁移运用，仿写段落或句子：第1自然段第3句。
（二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时
间不同。
2.学生质疑提出的问题：
三、情感体验：读懂课文内容，背诵重要段落，初步培养留心观
察周围事物的习惯。
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
三 年级上册第13课《花钟》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听
写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：争奇

3

斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、灼伤、干燥、艳丽、娇嫩、苏醒，把你
的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
（三）尝试背诵第1段。
二、文本细读：
细读课文想一想;
1、作者按照什么顺序介绍了一天之内不同的花开放的时间不
同？
2、为什么不同的植物开花的时间不同？
3、从哪些地方可以看出作者对周围事物的留心观察？
4.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想
一想好在哪里。
5.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、拓展延伸：
1.按照不同的花开放的时间顺序绘制一个“花钟”图。
2.写一篇观察某种花朵的观察日记。
3、搜集与花有关的诗词。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二.学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：（如：搜集有关鲜花的资料等）

教学时间：1课时
教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）
一、课堂导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看
谁先猜到：“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，
时间一定要珍惜”。
师生共揭谜底：钟（板书）

4

师：谁能给“钟”字组词。
生：回答。
师：老师也组一个，“花钟”（课件 出示或师板书），读了这个词语，
你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）这些问题的答案也许都< br>在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭
示其中的奥秘吧！
二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
（其他方法，只要有实效，能激发学生的学习兴趣，也可）
三、成果展示、精讲点拨。
(一)日积月累
1、朗读。
（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。
（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、
会写字的句段）
2.识记生字
（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）引导趣味识记： 适（舌头走），梦（林下有夕阳）
3、书写指导
（1） 写正确：易写错字：“湿”和“温”是形近字，“娇”和“骄”
是形近字，容易混淆。强调“致”字的右 边是“攵”。“嫩”“适”在田
字格中的比例要协调。

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（2）写美观：
①指导书写的字：艳、湿、娇、强、播、修、醒、致、梦、苏、
昆、适、内。
②指导要点（按规律分类指导）：
艳、湿、娇、强、播、修，左右结构，注意左窄右宽。
醒、致，左右结构，注意左右大致相等。
梦、苏、昆,上下结构。
适，半包围结构。
内，独体字。
4.词语积累
（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。
（2）展示老师分类积累的词语，齐读。（可试着把词语放到句子
里，加深学生的理解）
（二）理解运用
1.整体感知
（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳
方法。
（2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找
的方法。
2、文本细读
过渡：生自由读课文，师巡视。
交流总结：这篇课文的各个自然段主 要讲了什么内容？（师根据生的
回答归纳板书）：不同的花开放的时间是不同的；不同植物开花时间不同的原因；植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。
(1)、学习第1自然段

a、
过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？
生齐读第一自然段。生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发 现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

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b、
不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来
读一读。(生齐 读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)
c、这一自然段向我们介绍了哪些花呢 ？它们分别是什么时候开放
的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表
格）
花的名称



师生共同完成表格。
开放时间



d、思考,本段是按照什么顺序叙述的？（总分结构，时间顺序） 采
用了什么修辞方法？（拟人、排比）

e、课文用不同的说法表达鲜花的开放，怎么 表达的？这样表达好
吗？用心体会体会。（举例：比较“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”和
“牵 牛花开放了”）
f、
一天之内，只有这九种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？
（省略号） < br>教师学生共同补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，
蒲公英开花；上午十点左右， 半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开
花……
大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你 留心观察就会有很多
的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。
(2)、学习第2自然段
过渡：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何
产生的呢？下面 我们就来探索其中的秘密吧。
A、生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或 句子。
（生默读，师巡视）
B、不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归 纳板书：温度、
湿度、光照、昆虫活动的时间）
c、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。
D、课文中还有哪些词你不理解？
适宜：合适、相宜。
吻合：完全符合。
(3)、学习第3自然段
A、过渡语：前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能 够报时吗？
这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里
边。生齐读第三自然段。
B、什么叫“花钟”？（指名回答）同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张 花
钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）
C、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续

7

不断） 你能用“陆续”说一句话吗？
D、比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）
这两句话有什么不同？（生回答）
是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。
三、系统总结。

通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同 的植物开
花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察
身边的 事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有
趣。在日常生活中，只要你留心 观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，
你也会有许多发现。
四、拓展延伸。

1.按照不同的花开放的时间顺序绘制一个“花钟”图。
2、继续观察搜集各种花不同时间开 放的资料。然后把这些资料用自己喜欢
的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观 察日记等）
3、搜集与花有关的诗词。
五、限时检测。（限时闭卷）
板书设计：

归纳现象：不同的花开放的时间是不同的
温度 、 湿度、 光照
花 钟 分析原因 昆虫活动的时间


实际运用 修建“花钟”


三 年级上册第13课《花钟》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
一、读句子，根据拼音填写词语
mâng sū xǐng
一天早上，我从（ ）中（ ）,看到窗外花园中，朵朵鲜花
zhēng qí dǒu yàn lín xīn nâi
（ ）（, ）观察了几天，发现一天之（ ）,
zhí wù xuã jiā

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不同的花开放时间不同，（ ）根据这一特点，把花圃

xiū jiàn
（ ）得像钟面一样，组成“花钟” 。
二、解释词语
争奇斗艳：_________________________ ______________
陆续：_________________________ ______________
三、按原文填空
凌晨四点，牵牛花（ ），五点左右，艳丽的蔷薇
绽开了（ ），七点，睡莲从（ ），中午十二点左右（ ）
开花了，下午三点，万寿菊（ ）；傍晚六点，烟草花在暮色
中（ ）；（ ）在七点左右（ ）开自己的花瓣；
（ ）在晚上八点开花；昙花却在九点左右
( ）„„
四、仿造上面课文中的句子，描写秋天的果园田野里丰收的景象
苹果 ，橘子 ,柿子 ，玉
米 ，高粱 ，谷子 „„



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