小学六年级语文上册课文[教学反思] 2000字
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小学六年级语文上册课文[教学反思] 2000字
小学六年级语文上册课文《山中访友》教学反思
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心
的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，
与“朋友们”互诉心声，营造了一个如
诗如画的童话世界，表达
了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。
题目《山中访友》给人的感觉似
乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第３段时，读
者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……
是一些自然界的朋友。通篇以这样的方
式叙述，使读者也进到画
面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者
的，也
是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达
的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋
友”，作者有时
用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情
感表达得更加充
分。
本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如：“我闭
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上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩
层，呼
吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，
我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最
后长出树籽，被鸟
儿衔向远山远水。“你好呀，悬崖爷爷！高 ”作者把自己想像为
一株树，使
树与“我”融为一体。又如：高的额头，刻着玄奥的
智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就
想起了历代
的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，
可是出自你的手笔？
”想像中，悬崖似乎成了一位智者。
由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔
生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝
不会有呆板、陈腐的
感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时
为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受
作
者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作
者所描绘的“童话般的世界”
。
我设计的练习充分起到了提纲挈领的作用：
一
、朗读课文，想像课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回
答下面的问题 ？
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１、作者在山中拜访了哪些“朋友”？
２、作者为什么把进山看景说成“山中访友”？
设题意图：引导学生朗读课文，展
开想像，进入课文所描写的情
境。第１问主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路。第
２
问主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。关于
第１问，要引导学生通过抓关键词来回答。
作者在山中拜访的“朋
友”是自然界的各种景物，如古桥、树林、山泉、小溪、白云、
瀑布、悬
崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等。关于第２问的
回答，参见“课文研讨”的有关内容。
二、假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自
由，字数不限 这是一道写作训
练题。设题角度新颖，不是以游
人的视角写景物，而是从景物的角度，让它与游人互诉心声，实
际上景物与游人已经成为“朋友”。写作时要引导学生注意“假
设你是某一景物，与游人互诉心声”的提
示。
小学六年级语文上册课文《山雨》教学反思 《山雨》这篇课文。
作者以独特
的感受.神奇的想象和联想.为我们展示了一幅有声
有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然那
分浓浓的的
喜爱之情。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的
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重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感
是教学的难点。
在进行教学时，我注重学生的生活体验和情感体验，尊重学生独
特的感受，在情境中
阅读，在探究中感悟，在体验中交流，极力
营造一种自由阅读的氛围，让学生在文本世界里自由驰骋。
教学中，我主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在读读吟吟，
想象感悟中引领学
生进入一个诗意的雨天。
一、初读感知 整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在学生<
br>的眼前，等待着学生去品味、欣赏。阅读中，一切都以文本的原
生态在对学生产生阅读期待，尊重
学个性化的解读。文本中美的
文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领
略
，原汁原味的整体感知就是引导学生自己读进文本中，领略文
字背后那美的意境。
二、重点研读赏析 先教给学生赏读的方法， 引导学生反复读，
多想象，多感悟，不需要逐字
逐句斟酌含义，但要在读中体会作
者的情感，有自己独特的体验。力求通过品
读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全
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程的阅读．在课堂中完成一篇课文的学习，不应是阅读的结束，
而应是阅读的开始。带
着课文的学习兴趣去阅读新的作品， 对
课堂内容进行延续发展，才是真正意义的语文学习。 那我的这
节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅
是朗读、感悟能力的培养，也是
其他能力的训练。
一节成功的语文课，不仅能使学生感受到美，同时重要的是要发
展学生的语言能力。能正确理解、运用祖国的语言文字，而我的
这节课在语文素养的训练上还需要加强，
要让学生对字词句的理
解、运用落到实处。课文中有很多美的词语、句子，特别是优美
的意境课
堂中学生好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，
想了，说了，但显得很空洞。我只是着重考虑要
让学生欣赏美文，
对语言文字考虑较少，但该如何在教学中不牵着学生鼻子走，又
让他们真正落
实语言文字训练，自主的感悟语言文字美？这是我
这节课存在的困惑。
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