西北大学法学院-蒲公英教案

部编版六年级语文上册教案全套（上）
部编版六年级语文上册教案全套（上）
篇一：最后一头战象
学习目标
1.会写本课的11个生字，掌握课文 出现的新词语，理解“威风
凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;
2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在
死前的变化及它所做的事情。
3.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村
民对战象的友好、战象对 村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，
感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
二、学习重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、
动物与动物之间的深厚情谊。
三、学习难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战
友之间的深厚感情。
四、学习准备：
1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解;
2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象
及人与动物的故事。
【自主学习】
【合作探究】

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1、找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，用“-----”画
出来，读一读，从中体会到什么?
2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?
3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?在书本标注。
4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。
5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象
鞍又显得那么英武豪迈?
6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?在课文标注。
(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读
吧。
篇二：我的舞台
【教学目标】
1.能力目标：
养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
2.情感目标：
理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学重难点】
1.体会作者的思想感情。
2.理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】

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一、导入
1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给
我们“神秘的微笑”， 这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇
的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看 《我的舞
台》这篇课文。
板书：28、我的舞台
2.解释课题理解“舞台”。
二、简介作者
(学生介绍老师补充。)
吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于
中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家， 后留美6年学习西乐。代表
作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》 。
著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞
传奇》等。
过渡：
现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路
吧!
三、扫读课文，找出中心句
1.学生扫读课文，画出句子。
2.指名读句子，出示句子，齐读一遍。
过度：
生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜

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姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢?用自己喜欢的方式自
由读课文。
四、自由读课文
1.思考： 课文讲了什么事?
2.指名回答。
过渡：
课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生
活舞 台上的成长故事，请同学们再次读课文。
五、再次快速读课文，了解课文内容
1.边读边思考：
作者的舞台在哪里?都有哪些经历?
出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：
什么时段 舞台在哪里 做什么
2.学生边读边填写。
3.交流归纳填写表格，弄清课文内容
篇三：月光曲
教学目的
1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点
词 句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训
练。
2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的
兴趣。

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3、培养学生的想象、联想能力。
教学重点、难点重点：
重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实
在事物引起的联想。 难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具
课件
教学过程
一、引入课堂
1、同学们，大家好!我很高兴能和大家一起共渡这短暂的四十分钟。今天，老师带来一件礼物送给你们，请同学们静静地欣赏。(播
放：月光曲)
2、听了这首曲子之后，你有什么样的感受?这首曲子叫作《月光
曲》。点击课件 传说它是贝多芬先生在一个偶然的机会即兴创作的。
3、今天，我们一起继续学习第26课《月光曲》。请同学们找出
描写《月光曲》情景的段落。
二、直视课题，重点研读第9自然段。 (读中悟，读中体会)
1、学生自读，体会其中的意境。
2、指名学生读。
现在，老师请一名同学来读这一自然段，其他同学认真听。
3、教师范读，学生边听边悟。
(1)现在，请听老师朗读，大家一边听一边体味其中情景的变化。
(2)学生汇报：先是月亮升起，海面呈现一片微波粼粼的景象，

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再是月亮升高，穿过了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上风起
浪涌。
(3)这些变化情景源于什么?(源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的
变化。)
(4)你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗?出示课件 请同学们
看屏幕，自己领悟曲调的变化。
3、教师指导朗读
根据曲调的变化，在朗读的时候，前面的部分可以读得徐缓、抒< br>情些，随着音乐逐渐增强，曲调出现了波折，节奏越来越快，这时语
调就应该慢慢高昂起来。
4、学生朗读
(1)请同学们根据你理解自由地练习朗读。(教师巡视并指导)
(2)请同学们齐读该段。要求：读出情景的变化，意境的美。
5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经陶醉了。看来贝多芬
先生弹的这首曲子真的很美妙。
篇四：蒙娜丽莎之约
教学目标：
1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、 肖像、抿唇、恬静、矜持、
沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人
寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点 词句感受世界名画
《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。(重点)

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3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
(难点)
教学准备： PPT
教学过程：
一、激趣导入，创设情境(3分钟)
二、阅读学案，明确目标(1分钟)
三、依据学案，自学课文(23分钟)
(一)【诗歌诵读】(15分钟)
1. 要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流
利，读出感情。
2. 指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。
(二)【质疑探究】
【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?
【活动二】再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里?
【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅
名画。
四、组织交流，规范指导(7分钟)
五、学情检测，反馈纠正(5分钟)
六、学习小结 (1分钟)
篇五：伯牙绝弦
【教学目标】
1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂

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的基础上熟读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的 基本方法，
感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相
交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。
【教学重、难点】
教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此
基础上背诵积累。
教学难 点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。让同学
们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。
课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献
上一节精彩的课堂，同学 们有没有信心?————有，好，有点我们
六(1)班的味道。那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导 ，各位老
师的到来。(掌声)
【教学过程】
一、导入
师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师就考考大家
填空： , 天涯若比邻。
相识满天下, .
桃花潭水深千尺， .
，欲觅知音难上难。
谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生)

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补充完整后学生齐读
师：那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生：
人与人之间的友谊。
师：自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬，今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。 师：板书：伯牙绝弦，
(出示课件)
二、理解课题
师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。) 生：伯牙绝弦。
(师适时评价、纠正。再全班齐读)
师：谁能说说这个题目中绝的意思。
(指名回答，教师引导)
三、学习课文
1、请同学们自由读课文：把不认识的字勾画出来，把自己认为
难度较大的句子多读几遍，读通，读懂
生：自由读
师：哪个同学起来读一遍
生1：读，生2：读。
师：做出鼓励性的评价。(声音哄亮，读得很有感情，读出古文
的味道)古文和现代文不同 ，读古文的时候要注意节奏，该停顿的地
方要停顿。请同学们看大屏幕。(出示课件) 现在老师也想读一读怎
么样啊 师：范读
师：请同学起来读。

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生1，生2.(适当评价，适当给以掌声，读古文不但要注意节奏
和停顿，还要注意读出感情)
师: 同学们齐读一遍
四、总结全文
篇六：金色的脚印
教学目标
1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，
懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2.能有感情地朗读课文。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具
体的。
教学重点：理解 课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的
感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写
真实写具体的。 教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的
真情故事。
课时安排：1课时
教学过程
一、启发谈话，导入新课
1、谈话：同学们，在以往的文学 作品以及你的生活经验中，狐
狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)
那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印

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象呢?请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起
学习课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知
1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大
意，并勾画出重要提示。
2.认读生字词，检查预习情况。
3、汇报初读情况。
(1) 本文主要讲了什么事?
(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求?
(出示要求 1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了
些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的 变化?2.交流读后
的感受。)
三、自主探究，讨论交流
1.根据自学要求独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可与小组
同学交流。
2.集体讨论交流：
(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离
山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)
老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?(通过交流，
朗读，体会动物之间
生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。)

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(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?
(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探
讨。
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。
深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得
纪念的东西，
在这里指狐 狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的
生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓 亲情以及它们对
人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
3.教师小结：动 物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠
与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当 动物对人类
流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让
人感动和珍惜。


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