六年级上册语文导学案-课文28赤壁之战｜语文S版
地震如何逃生-诗句签名
28、赤壁之战
庙口镇
实验学校
第1课时
主备人
课 型
刘文静
新知探究课
单位
课 时
编 号
小主人姓名
2801
1.
我会正确读写本课生字词。
学习目标 2. 我能正确、流利朗读课文。
3.
经过初读课文，我能理清文章结构层次，概括文章主要内容。
重难点
理清文章结构层次，概括文章主要内容。
学习过程
☆ 知识链接（主要人物及背景介绍）
曹操（ 155---220），字孟德，是治世之能臣，乱世之枭雄，堪
称三国第
一人。初期时势力单薄，但是凭借优异。208年任东汉宰相。
“谋略并且知人善任，挟天子以令诸侯
”，因此灭袁绍、吕布、袁术、刘
表等军阀，一统中国北方。奠定了中国统一的基础。他还曾经出兵征<
br>服鲜卑、乌桓，平定北方外患 。
周瑜
，字公瑾。与孙策为友并助其攻占江东，后辅佐孙策，推荐
师生笔记
鲁肃为官。赤
壁之战时与鲁肃坚持抗曹，被任为大都督，用火攻以少
胜多，大败曹操。不久又击败曹仁，攻下南郡。周
瑜英姿焕发，擅长
音律、政治、軍事、文学，吴人尊称为“美周郎”。他本想攻打益州以图
謀天
下，不幸天妒英才，出发前即病死。享年36岁。
东汉末期，群雄分争，曹操、刘备、孙权三大势力占
据了中原大片
江山。其中操的势力最为强大。操借东汉帝之名统一了北方。公元2
08年，操以
平定中原为借口，率80成大军南下，准备一举歼灭孙、
刘两方势力。赤壁之战就是南北
双方在赤壁进行。
一、自主学习
1、我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。
难读的句子一定
2．本文选自《
》，作者是 （朝代）的 。
要多读几遍哦！
3．我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。
提醒大家注意的字词有：
。
4．我能在练习本上写三、三、二。（三个拼音，三个字，组两个词
一定要及时补充、
语）
纠正以上学习中的不
对子互查
我的自学表现：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
二、合作探究
1、读课文，请你当一回军事观察家，分析一下当前双方的形势
数量
士兵来源
弥补措施
战争策略
三、精讲点拨
1、展示朗读：把文中你认为最精彩的段落朗读给大家听。
曹操军队
东吴军队
2、展示初读收获，老师适时点拨。
3、我的疑惑：通过预习课文我有以下几个问题要和同学探讨：
周瑜为什么要用火攻？
四、达标检测
1．我会写
①.给下面的字选择正确读音。
离弦[xián xuán ]的箭 混[hǔn hùn]成一片
逃窜[cuān cuàn] 无心应[ yīnɡ yìnɡ ]战
②.多音字组词。
shuɑi（ ） jiānɡ
( )
率 将
lǜ （ ） jiànɡ ( )
tiáo ( ） jiànɡ ( )
调
降
diào ( ) xiánɡ (
)
五、反思总结
1、我的疑难问题解决情况：优 □ 良 □
未解决 □
2、同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！
赶快写下来吧！
主备人 刘文静 单位
庙口镇
实验学校
编 号 2802
28、赤壁之战
课 型 新知探究课 课 时 第2课时 小主人姓名
1、熟读课文，我能复述赤壁之战的经过，把握课文主要内容。
学习目标
2、我能
了解赤壁之战的生动场面，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，
培养对名著的欣赏、审美能力
重难点
懂得在赤壁之战中，东吴取胜的原因是知己知彼，扬长避短，利用天
时地利。
学习过程
一、 自主学习
1、默读课文，我知道周瑜
是怎样具体实施“火攻”的计划的？结果是怎
样的？
（1）、
（2）、
（3）、
（4）、
（5）、
二、合作探究
师生笔记
1、通读文章，想想事件发生的原因、经过、结果，再把他们连起来说
说本文的主要内容。
原因：
经过：
结果：
2、赤壁之战是中国历史上以少胜多的著名战役，请你在做一回军事评
论家，分析出
东吴克敌制胜的原因。
三、精讲点拨
1、火攻分为哪几步？双方的在每步中的表现如何？
2、黄盖诈降曹操为什么会相信？
3、周瑜凭什么判定诈降一定会成功？
四、达标检测
1、.抄写文中描写东南风的句子，说说作者反复写东南风的原因。
2、.根据课文内容填空。
①、《赤壁之战》这个故事发生的时间是
，地点是 ，故事的起
因是
，故事的发展 ，故事的结果
是
。这是我国历史上有名的 的战例。
②、曹操的兵士都是
，坐不惯船， 要渡过大江， 坐船 。曹
操叫人用 把船一条一条
，就像 一样。曹操连战船犯了一个致命
的错误，因为
。
③、课文具体讲了周瑜火攻的经过，是分四步讲的：第一
步
；第二步 ；第三步
；第四
步 。
3、读“黄盖给曹操写了一封信……欢喜得不得了。”回答问题。
①、这段话中的“鸡蛋”指的是什么？“石头”指的是什么？黄盖这样说的
目的是什么？
②、黄盖信中说的“带士兵和粮草”去投降的真实意图是什么？
4、总结本课在写作方面值得学习的地方。
5、阅读习作，回答问题。
包 饺 子
大年三十晚上，我和爸爸妈妈一起包饺子(用一句话入题，痛快)。
我们首先分了工：爸爸和面
，我擀皮儿，妈妈包饺子。爸爸一会儿把面
和好了，“我的任务完成了，轮到你们母女俩干了！”说着，
爸爸走出了厨
房。妈妈很快把一团面做成长条，再用刀切成大小均等的面剂子儿，用手
按成一个
个小圆饼。（他们做得快，你的叙述也简洁明快）“我要擀饺子
皮啦！”我高兴地说着，模仿（这个词是
个关键词，否则叫人不明白你的
做法是怎么来的，从上下文来看，你在这里没掌握要领，所以这词用得恰
切）妈妈的动作把擀面杖压在面剂子儿上，再用手掌压着擀面杖按纵横方
向来回地推压。只见面
剂逐渐地变大，于是我把面剂子换了个方向擀，可
是，擀出来的饺子皮方不方圆不圆的，厚薄不匀（把你
擀皮儿的动作及结
果都写出来了）。这时，妈妈在一旁嘻嘻地笑我。我不耐烦了，“这么难
擀，
我不擀了！”（写自己遇到挫折要打退堂鼓了）“你怎么做事遇到困难
就后退？这样什么
事也做不成，我来教你。”（这一句暗合主题，应该写）
妈妈右手拿起擀面杖，左手拿着小面剂子儿的一
边儿，说：“你看着，把
擀面杖的一头放在面剂的中间，右手并拢按住擀面杖滚动；右手拇指、食
指的指头肚儿捏着面剂子边。等到擀面杖从面剂子上下来的时候。迅速地
旋转一下面剂。”妈妈一边给
我做示范一边说（此处写了妈妈的动作和语
言）。我根据妈妈讲的要领，慢慢做，终于擀出来了第一个像
样的皮（虽
是略写，但读者结合上文也能明白你是怎么做的，这样处理很巧妙）。妈
妈说：“这
个擀得不错，继续努力。”就这样，我擀出来了第二、三、四……
个饺子皮，而且越来越熟练，越来越好
。终于我和妈妈一起把饺子包好了
（一笔带过，干脆利落）。
晚上，奶奶、爸爸、妈妈
都夸饺子好吃，还说饺子皮有筋道。我听了心
里像吃了蜜糖似的甜滋滋的。通过擀饺子皮，还使我懂得了
，做事不能蛮
干，要认真想窍门耐心做，才会把事情做好（结尾写事情的结果，还点出
了中心思
想）。
①.、这件事情的起因经过和结果是怎样的？
②、
哪一部分写得详细？为什么要这样处理？
6、写一件你根据具体情况采取恰当方法做出的漂亮事及感受，把重点
地方写具体。
五、反思总结