鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》课文原文、教案及练习题
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鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》课文原文、教案及练习题
课文
祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖
父那屋里。
早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。
祖父教我的有《千家诗》，但没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念
一句。
祖父说：“少小离家老大回……”
我也说：“少小离家老大回……”
都是些什
么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。所以很
高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的
声音更大。
我一念起诗来，我家的五间房里的人都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常
常警告我说：“房盖被你抬走了。”
听了这笑话，我笑了一会儿，过不了多久，就又喊起来了。
夜里我也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。
祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。”
但我觉得这乱叫的习惯不能改
，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父教我
一首新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。
”
祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟
。夜来风雨声，花落知多少。”这一首诗，我很喜
欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那“处处”两字
，我就高兴起来了。觉得这首
诗，实在是好，真好听！“处处”该多好听。
还有一首我更喜欢的：
重重叠叠上瑶台，
几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，
又为明月送将来。’
就这“几度呼童扫不开
”，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通”扫不开。
越念越觉得好听，越念越有趣味。
当客人来了，祖父总是叫我念诗的，我就总喜欢念这一首。
那客人不知听懂了与否，只是点头说好。
就这样瞎念，到底不是久计。念了几十首之后，祖父开讲了。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛
衰。”祖父说，“这是说小的时候离开了家到
外边去，老了回来了。‘乡音无改鬓毛衰’，这是说家乡的
口音还没有改变，胡子
可白了。”
我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”
祖父说：“好比爷爷像你那么大离家，现
在老了回来了，谁还认识呢？‘儿童
相见不相识，笑问客从何处来。’小孩子见了就招呼着说：‘你这个
白胡老头，是
从哪里来的？’”
我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗
？等我胡子白了回来，
爷爷你也不认识我了吗？”心里很恐惧。
祖父一听就笑了：“等你老了还有爷爷吗？”
祖父说完，看我还是不很高兴，他又赶快说：“你
不离家的，你哪里能够离
家……快再念一首诗吧！念‘春眠不觉晓’……”我一念起“春眠不觉晓”，又
是满
口的大叫，得意极了。
但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。
似乎那大嚷大叫的习惯稍稍好了一点。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
这首诗本来我也很喜欢的，黄梨是很好吃的。经祖父这一讲，说是两只鸟，
于是不喜欢了。
“去年今日此门中，
人面桃花相映红。
人面不知何处去，
桃花依旧笑春风。”
这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其中有桃花。桃树一开
了花不就结桃吗？桃子不是好吃吗？
教案
教学目标：
1．学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中
流露出的童真和学诗的乐趣
。体会作者与祖父之间的亲情。
2．有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。
3．学习作者直白而富有童趣的表达，体会作者围绕中心选取典型材料的写作
方法。
教学重点：
理解课文内容，梳理文章条理，回答课后思考题，体会文中流露的童
真和学
诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。
教学过程：
第一课时
教学目标：
初读全文，读准生字。理解
文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与
可爱，体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章
一至十段。
一．导入新课：
不管学习什么东西，都要经历一个
过程。有时这个过程是非常有趣的。我们
的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来。很有趣。看看
同学们你们有什
么感觉呢？
二．指名读全文：
1．听听生字的音发准了没有。
2．把你觉得有趣的地方找出来。
3．有没有不懂的地方，可以提出来。
三．全班交流：
1、交流有趣的句子。读一读。
2、提出问题。
3．读了这片文章，你有什么感受？
四．再读课文，理清文章条理：
思考：我是怎样和祖父学诗的？你觉得作者经历了哪些过程？
（跟着祖父念，基本上就是乱叫。
然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例
子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常可爱）
五． 细读文章1----10段：
1．最初作者是怎样和祖父学诗的？谁能描绘一下作者学诗的情形呢？
2．体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思？
3．请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。
六，课时小结。
第二课时
教学目标：
学习文章后半部分，体会作者在学习自己喜欢的诗和学习
诗意时的有趣与天
真，感受作者的童真与可爱。学习作者选取典型材料写作的方法。
教学过程：
一．回顾上节课内容：
作者开始学
习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢？哦，原来是在
祖父口口相传中学习的，她的学习方法就
是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。
二，那么作者学习也很挑剔，有喜欢念的也有不喜欢念的，看看她喜欢念什
么诗？为什么喜欢呢？
1．指名读11—17段。
2．作者喜欢什么诗？我们也来念念。（指名读）你们喜欢吗？
3．下面我们体会一下作者为什么喜欢呢？
（原来是字音好听，还有发音很好玩）你们读到这里有什么感受？
（作者通过这个事例写出了孩童的天真可爱，非常有趣）
4．谁有感情的把这部分读一读？（教师指导朗诵）
三．读到一定的时候，就有新的要求了。祖父开始讲意思。那么小作者明白
了诗歌的意思吗？
指名读最后一部分。你有什么感受？
（小作者完全没有理解意思。只是想着吃的，和凭感觉判断
）这一部分更深
入的表现出作者的天真可爱。特别是与爷爷的对话显得非常真实，非常有趣。谁
能读出这种感情呢？
指名分角色朗诵。教师指导，反复朗诵。
四．学完了作者学诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗？谈谈你学诗的体会吧？
（全班交流）
五．作者围绕学古诗选取哪些典型事例呢？总结一下。
小结：文章选取的材料都
是为中心服务的，选择的材料要生动，要准确的表
达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。
练习题
一、查字典
“闻”用音序查字法先查_
__，再查_____（声调可不标）；用部首查字法先查___
部，再查____画。
“闻”在字典中的解释有：A、听见；B、听见的事情，消息；C、出名，有名
望；D、用鼻子嗅气味。
请你给下面的“闻”选择合适的解释。
1.你闻闻这是什么气味?（）
2.奶奶家生出的小牛居然只有三条腿，成了这一带的奇闻。（）
3.处处闻啼鸟。（）
二、看拼音写词语
jǐnɡɡàoyáotáibáilùshuāilǎotíjiào
（）（） （） （）
（）
三、辨字组词
唬（）瑶（）沥（）衰（）
琥（）摇（）厉（）衷（）
四、课文内容我知道。
1.本课选自______
__的回忆体小说《呼兰河传》，作者以一个单纯幼稚的小姑
娘之口讲述了_____________
__________的故事。
2.联系上下文，说说“房盖被你抬走了”是什么意思，表达了祖父怎样的情感？
参考答案
一、Wwen门61.D2.B3.A
二、警告瑶台白鹭衰老啼叫
三、吓唬瑶台淅沥衰老
琥珀摇摆厉害热衷
四、1.萧红童年跟祖父学诗
2.“房盖被你抬走了”意思是说作者念诗声音很大，似乎要掀翻
屋顶，是一种夸
张的写法。表达了祖父对作者的关心与疼爱之情。