巴金散文集-物业工程部岗位职责

8、《三打白骨精》教材分析及精彩片段
一、 单元目标
《三打 白骨精》是六下第三单元的一篇课文。本组课文的主题是“诗文精
粹”，由《三打白骨精》、《词两首》 、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写意
图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
二、 课文主旨
《西游记》是取材于宋元以来流行于民间的取经故事。《三打白骨精》是根据
其第二 十七回改写的。
这篇课文生动地描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除，除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当作
本质，是非不分、人 妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性。
因为小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学 作品，所以教学本篇
课文，应注意引导学生从三个方面入手：
1、从情节入手，抓住主要矛盾。
2、从外表入手，体会人物特点。
3、从环境入手，突出人物形象。
三、 课文脉络
本文围绕“三变”、“三打”和 “三拦”展开。作者采用事情发展顺序叙
述，一波三折，引人入胜。主要部分虽情节基本相同，但是叙述 内容不断变化，
所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔
除 妖的不易。比如，白骨精的“三变”：一变村姑送斋饭，使了美人计，二变
找女儿的老婆婆，使了苦肉计 。三变老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，使
了离间计。
课文共7个自然段，可两部分。
第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至七自然段）讲了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结
果。
四、知识点
1、字音：斋、咒：翘舌音 拎：前鼻音 蛤蟆：都为第二声 蒙、喝：多音
字 拄第三声
2、字形：蛤蟆、斋
2、词语：径直 哀告 蒙骗
3、体会文中夺、拎、举、扯、闪、摔、笑等表示人物动作的词对表现人物
形象的好处。
4、体会文中人物形象。
5、按事情的发展顺序分别写了三次棒打白骨精的经过。
6、故事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
教学设计
教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事六要素并复述课文。
2、学会妖、斋、蛤蟆、咒、瞒等生字，认识拎、箍、癞。理解径直、哀告、
蒙骗等词语。
3、理清文章脉络，了解课文主要内容。
4、理解孙悟空三次棒打白骨精的经过，通过对重点 词句的理解，来体会人
物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
5、了解古典名著《西游记》，
教学重点：
重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性
格特点。
教学难点：
根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课
文。
课前准备：
1、提前一周布置学生自主阅读《西游记》的青少年版。2读熟课文。
精彩片段：
一、导入
二、自读文，学习本课生字新词
三、再读文，理清文章层次，指导复述课文
1、学生自读课文，说说故事六要素。
在《三打白骨精》一文中，我们知道了故事发生的时间 ，地
点 ，人物 ，起因 ，经过 ，结
果 。
2、课文的重点是孙悟空三次棒打白骨精，细细默读2——7自然段，思考：每一
次棒打都 写了哪些内容？（妖精变化，孙悟空识破并棒打，唐僧责怪）
3、重点指导复述第一次棒打：
（1）、自读，集体交流思路并板书：妖精：变村姑 拎 走 说
悟空：睁眼看 识破 举起 打
唐僧： 扯住 责怪
结果：化青烟 逃走
（2）、学生据板书练习复述（可加入自己的想象）
（3）、指名复述，共同评价
（4）、学习刚才的学习方法自己练习复述“二打”、“三打”
（5）、分别指名复述“二打”、“三打”内容并指名一人整合复述。
四、品读语言，感受人物性格
1、快速浏览文章
用“————”找出孙悟空三次打妖精的句子；
用“～～～”找出妖精三次变化的句子；
用“＝＝＝＝”找出唐僧责怪的句子。
2、生自读圈划，教师巡视。
（1）重点追溯“三打”，感受孙悟空的性格
学生交流，出示相关句子：

“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，
举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精
劈脸一棒。”
“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身边， 走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不
过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念 咒语，没有立刻动手，
暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。< br>你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
3、师重点指导：“笑”：笑的内涵非常丰富，你知道哪几种笑？这里的“笑”
是什么意思？此时，悟空为什么笑？你从这个“笑”中体会到什么？
4、细细再读读这几个句子，你还感受到了什么？具体从哪些词感受到的？
4、交流，板书：
着重引导从“当头就打、藏、笑着、暗中叫来众神、不顾唐僧的责怪和惩罚”< br>体现出悟空的机智、勇敢、坚定、本领高强
5、指导读
（2）学生分两个小组分别研究妖精与唐僧的性格
要求〈1〉、分别读妖精三次变化和唐僧责怪的语句。
〈2〉、圈划重点词，思考从中感受到什么并在书上注一注。
（3）交流感受白骨精的性格
〈1〉、出示句子：
“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化„„说是特地来请他们用斋的”
“山坡上闪出一个„„哭着走来”
“白骨精不甘心就这样让唐僧„„找他的妻子和女儿。”
〈2〉、学生交流你感受到了什么并引导补充。
重点引导“闪”：年满八旬多少岁？按理八十 多岁的老妇人应该是步履蹒跚，
文章中却用了“闪”字，你觉得妥当吗？好在哪儿？
着重引导从加点词中感受白骨精的性格并引导读好。

交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端
〈3〉；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨 精的狡猾，
其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？
〈4〉、学生交流：
出示句子：“白骨精扔下„„”“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢
了„„”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺
骗唐僧，体现它的狡猾。
〈5〉、引导读
（4）交流感受唐僧的性格特征
〈1〉、出示：“唐僧责怪悟空无故伤人性命„„这才相信那村姑是妖
怪。”
“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一„„但不可再
行凶了。”
〈3〉、交流感受：
引导从“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，
也体现出他愚钝。
引导从“摔”字中体会其受到严重惊吓及那胆小的性格，并引导作者用词的
精妙。
〈4〉、朗读深化：
唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着< br>两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与
孙悟空的一段对话 ，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的
样子通过你的读表现出来吗？
〈5〉、分角色读
（4）、感受猪八戒的性格
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴谗，夺过„„”，你从这句话中体会到什么？哪个字用的最好？
为什么？

四、总结全文，品位人物性格、
故事说到这也已告一段落了，谁能完成下面的填空，用词语形容人物性格。
师板书： 三打白骨精
白骨精 （变）（ ）
孙悟空 （打）（ ）
唐 僧 （责）（ ）
五、课外延伸
1、交流《西游记》中的其他故事
如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇„„
作业设计
一、字词
1、同音字练习
Yāo ( )怪 （ ）请 弯（ ）
Zhòu ( )语 （ ）纹 步（ ）
Mán 隐（ ） （ ）头 （ ）怨
2、给下列多音字注音
（1）孙悟空看到白骨精三番两次蒙（ ）骗自己的师傅，非常恼火，大喝（ ）
一声，一棒打死了妖怪。
（2）暑假的一天，天空下着蒙蒙（ ）细雨，我去内蒙（ ）古，看到牛马
在一碧千里的草原上吃着碧绿的草，喝（ ）着清澈的水，多么悠闲自在呀！
3、词语积累
同学们，学了这个故事，再联系《西游记》中的其他故事，你的脑海中浮现了哪
些成语呢？请写下来
__________ __________ __________ __________
二、填空练习
1、在《三打白骨精》一文中，我们知道了故事发生的时间 ，地
点 ，人物 ，起因 ，经过 ，结
果 。
2、学了这一课，我们认识了 的孙悟空， 的猪八戒，
的唐僧， 的白骨精，除了这四个人物，《西游记》中还有许多人物：
如 的 等，其中我最喜欢 ，因
为 。
3、除了《三打白骨精》，我还知道《西游记》中的其他故事，如 、
等。
三、照样子，体会画线词对表现人物形象的好处。
例：唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
赏析：“夺”是一个表示动作的词，用的 非常好，因为这个词生动地写出了猪八
戒迫不及待、嘴馋的样子，使文章更加生动，引人入胜！
1、山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
赏析：

2、唐僧一见，惊得从马上摔下来。
赏析：

3、悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过
我！我认得你这 个妖精。”
赏析：

8、《三打白骨精》教材分析及精彩片段
一、 单元目标
《三打白骨精》是六下第三单元的一篇课文。本组课文的主题是“诗文精
粹”，由《 三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写意
图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文 学素养。
二、 课文主旨
《西游记》是取材于宋元以来流行于民间的取经故事。《三打白骨 精》是根据
其第二十七回改写的。
这篇课文生动地描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞 扬了孙悟空善于识别妖
魔的本领和见恶必除，除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当作< br>本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性。
因为小说是以叙述故事情节 、塑造人物形象为主的文学作品，所以教学本篇
课文，应注意引导学生从三个方面入手：
1、从情节入手，抓住主要矛盾。
2、从外表入手，体会人物特点。
3、从环境入手，突出人物形象。
三、 课文脉络
本文围绕“三变”、“三打”和 “三拦”展开。作者采用事情发展顺序叙
述，一波三折，引人入胜。主要部分虽情节基本相同，但是叙述 内容不断变化，
所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔
除 妖的不易。比如，白骨精的“三变”：一变村姑送斋饭，使了美人计，二变
找女儿的老婆婆，使了苦肉计 。三变老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，使
了离间计。
课文共7个自然段，可两部分。
第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至七自然段）讲了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结
果。
四、知识点
1、字音：斋、咒：翘舌音 拎：前鼻音 蛤蟆：都为第二声 蒙、喝：多音
字 拄第三声
2、字形：蛤蟆、斋
2、词语：径直 哀告 蒙骗
3、体会文中夺、拎、举、扯、闪、摔、笑等表示人物动作的词对表现人物
形象的好处。
4、体会文中人物形象。
5、按事情的发展顺序分别写了三次棒打白骨精的经过。
6、故事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
教学设计
教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事六要素并复述课文。
2、学会妖、斋、蛤蟆、咒、瞒等生字，认识拎、箍、癞。理解径直、哀告、
蒙骗等词语。
3、理清文章脉络，了解课文主要内容。
4、理解孙悟空三次棒打白骨精的经过，通过对重点 词句的理解，来体会人
物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
5、了解古典名著《西游记》，
教学重点：
重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性
格特点。
教学难点：
根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课
文。
课前准备：
1、提前一周布置学生自主阅读《西游记》的青少年版。2读熟课文。
精彩片段：
一、导入
二、自读文，学习本课生字新词
三、再读文，理清文章层次，指导复述课文
1、学生自读课文，说说故事六要素。
在《三打白骨精》一文中，我们知道了故事发生的时间 ，地
点 ，人物 ，起因 ，经过 ，结
果 。
2、课文的重点是孙悟空三次棒打白骨精，细细默读2——7自然段，思考：每一
次棒打都 写了哪些内容？（妖精变化，孙悟空识破并棒打，唐僧责怪）
3、重点指导复述第一次棒打：
（1）、自读，集体交流思路并板书：妖精：变村姑 拎 走 说
悟空：睁眼看 识破 举起 打
唐僧： 扯住 责怪
结果：化青烟 逃走
（2）、学生据板书练习复述（可加入自己的想象）
（3）、指名复述，共同评价
（4）、学习刚才的学习方法自己练习复述“二打”、“三打”
（5）、分别指名复述“二打”、“三打”内容并指名一人整合复述。
四、品读语言，感受人物性格
1、快速浏览文章
用“————”找出孙悟空三次打妖精的句子；
用“～～～”找出妖精三次变化的句子；
用“＝＝＝＝”找出唐僧责怪的句子。
2、生自读圈划，教师巡视。
（1）重点追溯“三打”，感受孙悟空的性格
学生交流，出示相关句子：

“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，
举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精
劈脸一棒。”
“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身边， 走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不
过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念 咒语，没有立刻动手，
暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。< br>你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
3、师重点指导：“笑”：笑的内涵非常丰富，你知道哪几种笑？这里的“笑”
是什么意思？此时，悟空为什么笑？你从这个“笑”中体会到什么？
4、细细再读读这几个句子，你还感受到了什么？具体从哪些词感受到的？
4、交流，板书：
着重引导从“当头就打、藏、笑着、暗中叫来众神、不顾唐僧的责怪和惩罚”< br>体现出悟空的机智、勇敢、坚定、本领高强
5、指导读
（2）学生分两个小组分别研究妖精与唐僧的性格
要求〈1〉、分别读妖精三次变化和唐僧责怪的语句。
〈2〉、圈划重点词，思考从中感受到什么并在书上注一注。
（3）交流感受白骨精的性格
〈1〉、出示句子：
“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化„„说是特地来请他们用斋的”
“山坡上闪出一个„„哭着走来”
“白骨精不甘心就这样让唐僧„„找他的妻子和女儿。”
〈2〉、学生交流你感受到了什么并引导补充。
重点引导“闪”：年满八旬多少岁？按理八十 多岁的老妇人应该是步履蹒跚，
文章中却用了“闪”字，你觉得妥当吗？好在哪儿？
着重引导从加点词中感受白骨精的性格并引导读好。

交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端
〈3〉；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨 精的狡猾，
其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？
〈4〉、学生交流：
出示句子：“白骨精扔下„„”“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢
了„„”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺
骗唐僧，体现它的狡猾。
〈5〉、引导读
（4）交流感受唐僧的性格特征
〈1〉、出示：“唐僧责怪悟空无故伤人性命„„这才相信那村姑是妖
怪。”
“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一„„但不可再
行凶了。”
〈3〉、交流感受：
引导从“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，
也体现出他愚钝。
引导从“摔”字中体会其受到严重惊吓及那胆小的性格，并引导作者用词的
精妙。
〈4〉、朗读深化：
唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着< br>两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与
孙悟空的一段对话 ，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的
样子通过你的读表现出来吗？
〈5〉、分角色读
（4）、感受猪八戒的性格
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴谗，夺过„„”，你从这句话中体会到什么？哪个字用的最好？
为什么？

四、总结全文，品位人物性格、
故事说到这也已告一段落了，谁能完成下面的填空，用词语形容人物性格。
师板书： 三打白骨精
白骨精 （变）（ ）
孙悟空 （打）（ ）
唐 僧 （责）（ ）
五、课外延伸
1、交流《西游记》中的其他故事
如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇„„
作业设计
一、字词
1、同音字练习
Yāo ( )怪 （ ）请 弯（ ）
Zhòu ( )语 （ ）纹 步（ ）
Mán 隐（ ） （ ）头 （ ）怨
2、给下列多音字注音
（1）孙悟空看到白骨精三番两次蒙（ ）骗自己的师傅，非常恼火，大喝（ ）
一声，一棒打死了妖怪。
（2）暑假的一天，天空下着蒙蒙（ ）细雨，我去内蒙（ ）古，看到牛马
在一碧千里的草原上吃着碧绿的草，喝（ ）着清澈的水，多么悠闲自在呀！
3、词语积累
同学们，学了这个故事，再联系《西游记》中的其他故事，你的脑海中浮现了哪
些成语呢？请写下来
__________ __________ __________ __________
二、填空练习
1、在《三打白骨精》一文中，我们知道了故事发生的时间 ，地
点 ，人物 ，起因 ，经过 ，结
果 。
2、学了这一课，我们认识了 的孙悟空， 的猪八戒，
的唐僧， 的白骨精，除了这四个人物，《西游记》中还有许多人物：
如 的 等，其中我最喜欢 ，因
为 。
3、除了《三打白骨精》，我还知道《西游记》中的其他故事，如 、
等。
三、照样子，体会画线词对表现人物形象的好处。
例：唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
赏析：“夺”是一个表示动作的词，用的 非常好，因为这个词生动地写出了猪八
戒迫不及待、嘴馋的样子，使文章更加生动，引人入胜！
1、山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
赏析：

2、唐僧一见，惊得从马上摔下来。
赏析：

3、悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过
我！我认得你这 个妖精。”
赏析：