沙龙活动-二本大学热门专业

2019年小学五年级语文上册全册教案(完整版)

课题 1 窃读记

课型 新授 第1课时
1、知识与技能：认识“窃 、腋”等7个生字，会写“窃、炒”
正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
教
等14个生字，
学
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主
目
要内容
的
3、情感态度与价值观：把握课文主要内容，领悟作者作者热爱

读书的思想感情.
重、
1经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情。
难
点
2把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情。
资料准备 多媒体课件
教 学 活 动
一、导入
同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉
到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识 、
学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节
课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃 读记》融入书的
海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板
书课题）
二、一品读书滋味，丰富阅读体验
三、二品读书滋味，感悟读书乐趣
让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一
起来感受一下窃读的滋味。”
再去仔细 的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快
乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作
和心理活动的语句画下来，多读一读。
四.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导

1
备 注

现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了 吗？看
来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）
得细细地去品读，才能读出书中的 更多味道。
小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋
味。
五、我的收获

通过读《窃读记》，你有哪些收获？


板
书
设
计

作
业

教学
反思

2

课 时 备 课 教 案
课题 1 窃读记

课型 新授 第2课时
1、知识与技能：复习“窃、腋”等7个生字，学习记叙与描写
教
的语句的过程，体会文中“我”的心情。
学
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主
目
要内容，理解重点语句。
的
3、情感态度与价值观：把握课文主要内容，领悟作者作者热爱

读书的思想感情。
重、
1经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情。
难
点
2把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情。
资料准备 多媒体课件
教 学 活 动
一.复习旧课，导入新课
1.导入：上节 课我们了解了“我”是怎样“窃
读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻
的句子再读 一读。
2.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃
读。
二.合作探究，深入研读
“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了
读书，那是 多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理
名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大


备 注

3

的！”
三.回归整体，理清层次
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按
什么顺序记叙这件事的吗？
2.尝试分段。
四.积累内化，课外拓展
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才 能写出更
好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长
大的，也是读书长大的。读书成 了作者的精神食粮。有
的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，
你认为哪里写得 好呢？
五、小结：本节课有什么收获？
板

书
设
计
1、如果没有了书，世界将会是怎样？
作业
2、搜集名人读书故事，并做好记录
教

学
反
思

4

课 时 备 课 教 案
课题
2 小苗与大树的对话
课型 新授 共1课时
1、知识与技能： 认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。正确、流利、分角色朗读课文，把
教
握谈话的主要内容。
学
目
2、过程与方法：经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，
的
能从学习中得到怎样读书和学习的启示。
3、情感态度与价值观：进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成
长的要求；逐步养成阅读的习惯。
1、经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得
重、
到怎样读书和学习的启示。
难
点
2、进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成
阅读的习惯。
资料准备 多媒体课件
教 学 活 动
一、创设情境。
1．问：你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？你们谈
了些什么？
2．引出课题，并板书。
二、初读课文。
1．自由读，要读准字音，读通句子。
2．自学生字、新词。

5
备 注

3．检查读书情况和自学情况。。
绿林好汉 一百单八将 滚瓜烂熟 偏科
（自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。）
三、分角色朗读课文，深入学文。
1．分角色读文。
2．“闲书”指什么书？
3．季老为什么主张看闲书？
4．体会文章题目的寓意。
四、小结。
谈谈本节课的收获。如：懂得了什么，写作方法。
五、课外拓展。
阅读《我的童年》作者季羡林
板

书
设
计
作业

教

学
反
思

6

课 时 备 课 教 案
课题 3 走遍天下书为侣 课型 新授 第1课时
1、知识与技能：认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴
侣”等词 语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜
教
欢的段落。
学
目
2、过程与方法：经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下
的
书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。
3、情感态度与价值观：体验作者对读书的热爱，增强对书的
喜爱及对读书的渴望。
1、体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的
重、
难
点
热爱，并受到启发。
2、体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、创设情境。
谈话：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东
西供自己 娱乐，你会选择什么，为什么？
引出课题，简介作者。
二、初读课文。
要求：读准字音，自学生字新词。
检查自学效果。

备 注

7

读生字新词，交流自学收获。
交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下
以书为侣的理由和方法。
三、再次读文，加深理解。
默读课文，想：作者选择一本书陪伴自己旅行的理
由是什么？
四、 小结。
同学们，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰
籍；不仅能让你深思，还能给你启示。因此，老师送< br>大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅
膀。” 。
板
书
设
计
作业

教
学
反
思


8
3 走遍天下书为侣
理解故事内容 揣摩写作目的
续编故事品位写法 积累所得
假设 反问 设问 比喻

课 时 备 课 教 案
课题 3 、走遍天下书为侣 课型 新授 第2课时
1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄
写喜欢的段落。
2、过程与方法：经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下
教
学
书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。同
目
时体会说明方法、表达方式，及假设、反问等的表达效果，增强
的
语言积累。
3、情感态度与价值观：体验作者对读书的热爱，增强对书的
喜爱及对读书的渴望。
1体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热
重、
难
点
爱，并受到启发。
2体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、 复习，听写生词。
伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零
次 编写 某种
二、 深入学文。
1．“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”
这一观点，作者是如何表达出来的。

9
备 注

2．反复的读一本书的方式方法有哪些？
3．你受到了哪些启发？
4．句子练习：
一本你喜爱的书就是 （ ）也是 （ ）
三、 巩固，积累。
背诵课文第七自然段。
四、 小结。
的确，一 本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；
不仅能让你深思，还能给你启示。因此，老师送大家一
句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。” 。
板
书
设
计
作
业

教
学
反
思
3 走遍天下书为侣
理解故事内容 揣摩写作目的
续编故事品位写法 积累所得
假设 反问 设问 比喻

10

课 时 备 课 教 案
课题 4 我的“长生果” 课型 新授 共1课时
1、知识与技能：认识12个生字。有感情的朗读课文。把握主
要内容。
教
学
2、过程与方法：经历思考、交流等，结合自己的课外阅读和
目
习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
的
3、情感态度与价值观：把握课文主要内容，领悟作者对书的
情感。
重、
结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并
难
学习作者的读写方法。把握课文主要内容，领悟作者对书的情
点
感。
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、谈话导入，激趣读文
1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书
的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。” 高尔
基说过：“书是人类进步的阶梯！”书好比是源泉，好
比是船只，好比是顾问……在这一单 元的学习中，我
们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习
一篇关于读书的文章。（板 书课题）
2、读了课题以后，你想知道什么？
二、初读课文，感知内容

11
备 注

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，
记一记不认识的生字
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。
问题：（1）我的“长生果”指的是什么？
（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
三、精读课文，理解感悟，体会情感
1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？
作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方
多读几遍，画出相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会。
四、品读课文，积累词句
五、练写片断，读写结合
写一写自己在读这篇过程中的收获。
板
书
设
计
4、我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→
不求甚解→如醉如痴
阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记
作文：构思别出心裁 写真情实感
借鉴模仿
作业 找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。
教学

反思

12

课 时 备 课 教 案
课题

《口语交际•习作一》 课型 新授 第1课时
1、知识与技能：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心
教
得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等
学
能力。
目
2、过程与方法：采用交流、讨论等方法学习口语交际。
的


重、
讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活
难
动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
点

资料准备
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读
的快乐。
教 学 活 动
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人
对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我 爱读书”综合
性学习活动中，大家一定有不少收获吧？ 今天，我们就
来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们
在组内交流。

13
3、情感态度与价值观：培养学生养成多读好书的良好习惯。
备 注

2、学生在组内交流。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。
三、全班互动，交流评价
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读
的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
1、人们常说：“开卷有益。”也有人说：“开卷未必有益，
看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？
请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次 辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
五、师总结：好书会像营 养品一样滋润我们的心灵，像朋
友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给
我们力 量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友
呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧 ！
板书
设计
作业

教学
反思



14

课 时 备 课 教 案
课题 《口语交际•习作一》 课型 新授 第2课时
知识与技能：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，
教
1、
学
学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。
目
2、过程与方法：采用小组讨论、交流、合作等方法进行习作。
的
3、培养学生养成认真修改习作的好习惯。
重、
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时
难
点
积累的语言材料，练习修改自己的习作。
教 学 活 动
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流
读书 体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读
书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交
流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳
作。下面就请大家选择一个角度，把自己 感受最深的内
容写下来吧！
二、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，划出习作内容。
2、投影出示习作内容：
◆读书故事；
◆采访记录；
备 注
。














15

◆记一次辩论活动。
三、试写初稿，反复修改
1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真
进行修改。
3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？小组内交流。


板
书
设
计

作
业
教

学
反
思

16

课 时 备 课 教 案
课题 《口语交际•习作一》

课型 新授 第3课时
1、知识与技能：运用平时积累的语言材料，修改自己的习作，
教
认真抄写自己的习作。
学
2、过程与方法：采用小组讨论、交流、合作等不同方法修改习
目
作。
的

重、
难
运用平时积累的语言材料，修改自己的习作。
点
教 学 活 动
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，上节课我们写好了 自己的习作并进行了
修改，组内进行了交流，把你们交流的内容进行加工
整理，写下来就一定会 成为一篇篇佳作。下面就请大
家展示自己的习作吧！
二、反复修改习作
1、学生进行修改习作，教师对有困难的学生进行个别
指导。
2、好文章是改出来的！请同学们完成后，自己认真进
行修改。
3、组内互读互改，提出修改建议。

3、情感态度与价值观：培养学生养成认真修改习作的好习惯。
备 注











17

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
三、朗读佳作，共同赏评


每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，
可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
四、誊写作文，制作小报
1、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

2、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主
题的手抄报。
五、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？小组内交流。

板
书
设
计

作 认真抄写习作
业
教

学
反
思

18

课 时 备 课 教 案
课题 《口语交际•习作一》

课型 新授 第4课时
1、知识与技能：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，
教
学习运用平时积累的语言材料，进行评讲作文。
学
2、过程与方法：采用小组讨论、交流、合作等不同方法评讲习
目
作。
的

重、
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时
难
点
积累的语言材料。
3、情感态度与价值观：培养学生养成认真评讲习作的好习惯。
教 学 活 动
1．提出习作要求：以“记一次“为题写一篇文章。
2．确定习作范围，补充题目：在本单元 活动中，学生
有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相
信在这些经历中一定有学生 觉得印象深刻的。学生可以
选择其中一个进行描写。
3．交流：说说想写什么内容。
4．动笔：
5．讲评：很多活动都是学生亲身参与的，可以有不
同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自
己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学 生用的

备 注
















19

准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积
极评价。
组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读
书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作 、访谈记录、
读书心得体会、积累的读书名言等……
对学生用自己喜欢的方式制作“名 言书签”“图书
推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。

小结：
通过本节课的评讲作文，你有什么收获？

板
书
设
计

作
业
教

学
反
思



20

课 时 备 课 教 案
课题 回顾•拓展一 课型 新授 第1课时
1、知识与技能：结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学
习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自
教
学
己的学习，并进行改进。
目
的
2、过程与方法：引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈
对这些句子的理解及体会。
3、情感态度与价值观： 培养学生养成良好的学习习惯。
1、结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初
重、
步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
难
2、从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多
点
种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
资料准备 课件
教 学 过 程
一、交流平台
1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语
交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的
体会和提高。
2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到
的读书方法。
3．教师引导全班交流，共同回顾。
二、日积月累

备 注

21

1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对
这些句子的理解。
2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交
流，欣赏，使所有人得到激励。
3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。
4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名
言警句。
三、展示台
1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。
2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记
录卡。
四、小结：本节课通过展示使读书活动真正开展起来，激
发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步
培养每个学生的读书习惯。

板
书
设
计
作业
教学
反思

书籍的分类：
散文 科普 小
说
诗歌 童话

22

课 时 备 课 教 案
课题 5 古诗词三首 课型 新授 第1课时
教
1、知识与技能：识记本课四个生字并正确书写、运用.
学
2、过程与方法：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
目
3情感态度与价值观：感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
的
重、
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
难
点
感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
1、了解王安石的生平。
2、课件
教 学 过 程
一、导游介绍，激趣导入
1. 谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长
江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古
渡”。而“京口”不仅是东汉吴国第一古都， 更是文气洋
溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句。
2. 板书诗题，读题.
二、整体感知.直奔重点
1. 学生用自己喜欢的方式读古诗.
2. 指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.
3. 反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想诗句意思.你
会有怎样的感受呢?

23
资料准备
备 注

4. 指名交流.
三、品评诗句，升华情感
1、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?
2、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
3、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.
四、回归整体，深化体验
1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子
对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再 来有感情地朗
读这首诗.
2.练习背诵.
3.王安石简介
五、小结： 学生谈收获
板

书
设
计
作 你能填入表示不同绿色的词吗?
业 近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.
教

学
反
思

24

课 时 备 课 教 案
课题 5 古诗词三首 课型 新授 第2课时
教
1、知识与技能：识记本课生字并正确书写、运用.
学
2、过程与方法：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
目
3情感态度与价值观：感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
的
重、
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
难
点
感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
1.课件.
2.了解宋朝诗人张籍。
教 学 过 程
一、激情导入
1.播放歌曲《故乡的云》.
2. 听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是
那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问 明
月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍又是如何
表达胸中满溢的情怀呢?
二、整体感知，直奔重点
1. 读一读《秋思》，要求读准、读通，看注释或借助
字典查不懂的词.
2.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?
三、品评诗句，升华情感
1.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中

25
资料准备
备 注

你读懂了什么?
2. 学生同桌互相说一说；指名说.
3. 指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.
4. 这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?
5. 你能用自己的话说说“复恐匆匆说不尽，行人临发
又开封”的意思吗?小组内交流.
四、回归整体，深化体验
背诵这首诗时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名
答.)
五、总结：
读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能
到诗人生活当中去，不 可能看到那个朝代诗人面前真
实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无
论是谁都能感 悟得到!因为诗中的字字句句无不包含
着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一
背 这首感人的诗吧。
板

书
设
计
作
业

26

课 时 备 课 教 案
课题 5 古诗词三首 课型 新授 第3课时
教
1、知识与技能：识记本课生字并正确书写、运用.
学
2、过程与方法：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
目
3情感态度与价值观：感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
的
重、
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
难
点
感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
1.课件.
2.了解清朝纳兰性德.
教 学 过 程
一、激情导入
1.播放歌曲《故乡的云》.
2. 听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是
那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问 明
月，何时才能荣归故里?那么，清朝的纳兰性德又是如
何表达胸中满溢的情怀呢?
二、整体感知.直奔重点
1. 读一读《长相思》，要求读准、读通，看注释或借
助字典查不懂的词.
2.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?
三、品评诗句，升华情感
1. 诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子

27
资料准备
备 注

中呢?默读，画出来.
2.指名答.
3.全班交流，师引导体会“风一更，雪一更，聒碎乡
心梦不成，故园无此声”.
四、回归整体.深化体验
在背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)
五、记生字
1. 找到本课生字，说说你有什么好办法记住它们?
2. 指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.
3. 学生练写.
六、总结：读诗 的人不同，想象到的画面就不同.我们
不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人
面前 真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，
我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.
板

书
设
计
作业
教学

反思

28

课 时 备 课 教 案
课题

教
学
目
的
6 梅 花 魂 课型 新授 第1课时
1知识与技 能：认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，
缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.
2、过程与方法：有感情地朗读课文，读懂课文，感受外
祖父的思乡之情.
3、情感态度与价值观：领悟梅花不畏“风欺雪压”的品
格.
重 、
有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之
难
情. 领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.
点
资料准备
1、查找有关梅花的资料.了解梅花的特点. 2、自学
生字词.3、课件
教 学 活 动


1、你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？


2、 查字典说说“魂”字的解释。

3、 揭题释题。（教师板书“魂”字）“梅花魂”


读课题，你的心中有疑问吗？


二、初读感知

1、 自由朗读课文，，读通句子，画出生字新词。


2、交流自读生字新词的效果。


4、用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主


要写了几件事？
一、导入揭题

29
备 注

1、 讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个


自然段，你发现了什么？

2、分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，


在旁边做简单的批注。
三、合作交流
3、自己读一读所画的句子。
四、记生字
1. 找到本课生字，说说你有什么好办法记住它们?
2. 指导书写
3. 学生练写。师巡视指导、纠正。
五、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？同桌交流，
小组展示。


板
书
设
计


作

业

30

课 时 备 课 教 案
课题 6 梅 花 魂

课型 新授 第2课时
1知识与技能：理解课文内容，重点句子、段落。
教
2、过程与方法：有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖
学
父的思乡之情.
目
3、情感态度与价值观：领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.
的
重、
有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.
难
领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.
点
资料
准备
1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点。
2.课件
教 学 活 动


课文内主要写了几件事？指生回答。


二、读“三哭”，感悟真情

1、读课文，找出并用”“画出有关描写外祖父哭了


的语句，读一读，共有几处？


2、学生听录音跟读第二自然段，交流体会外祖父”

一哭”时的情感。了解外祖父教我吟诵的三句诗的


出处读懂它们的意思外祖父教我读唐诗宋词的用意


何在？说说“外祖父哭了”的原因。

3、探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的


情感。

一、复习导入新课。

31
备 注

教师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了
什么？用自己的话说一说。
4、再探外祖父的第“三哭”，深入体会外祖父的思
想感情。
三、品语句，升华情感
用你最喜欢的方式有感情地读读外祖父的话和
外祖父为我们送行的有关句子。
四、归整体，拓展延伸
1、找出首尾两段的联系和作用。
2、摘抄受感动的句子，积累诗句。
五、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？同桌交流，
小组展示。






板

书
设
计
作业


教学
反思

32

课 时 备 课 教 案
课题 7 桂 花 雨 课型 新授 共1课时
1、知识与技能：认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、”等
词语；
教
学
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自
目
悟和与同学交流，领悟作者表达感情的方法。
的
3、情感态度与价值观：体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟
这种感情是怎样表达出来的。
重、
1学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物
难
表达思想感情.
点
2培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.
资料准备
1.课件 2.按要求预习课文，自学生字词.
3.查找有关桂花的资料.
教 师 活 动
一、 谈话引入
1、谈话 ：同学们童年是美好的、幸福的、难忘的，回
忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课
题，介绍作者，介绍桂花。
二、检查预习
1．抽名读课文，解决生字、新词。
2．默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？“桂




意图

33

花雨”是什么意思？
三、自读自悟 细读悟情
1．自读自悟（出示思考题）
（1）默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些
快乐？ （2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
2．细读悟情（讨论交流）
四、品读体会
1、这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
2、“于是，我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”，
还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思
想感情？
五、拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人
和事？如果有，说给大家听听。
六、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？同桌交流，小
组展示。
板
书
设
计
作业


34
7*、桂 花 雨
桂 花 飘 香 十 里
摇 花 真 像 下 雨
爱 花 赏 花 拾 花
仿 佛 回 到 故 里

课 时 备 课 教 案
课题 8 小桥流水人家 课型 新授 共1课时
教
1.知识与技能：认识7个生字.
学
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文.
目
3.情感态度与价值观：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达
的
思乡之情的.
重、
想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景
难
物表达思乡之情的写法。
点
资料准备
学生搜集表达思乡之情的古诗句. 准备古诗文《天净
沙》.
教 学 活 动
一、谈话导入，揭示课题
1.“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对
故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？
板书课题：小桥流水人家
2．互相交流生字词的学习情况
二、初读课文，感知内容
1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初
步感知课文大意。
2．互相交流生字词的学习情况
3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重
写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？





备 注

35

三、细读课文，体会情感
1．自由、反复地朗读课文，想象文 中描写的情景。感
兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢
的景致。
2． 互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？
你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？
3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生
感情朗读 课文。
四、再读，体会表达方法
交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡
之情的？ 这样写有什么好处？（不空洞，更真实，更感
人。）
五、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？同桌交流，
小组展示。
板
书
设
计
作业
教学

反思

36
小桥流水人家

那么美，那么自然
“我”热爱，“我”思念

课 时 备 课 教 案
课题 口语交际•习作二 课型 新授 第1课时
教
1.知识与技能：能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的
学
活动安排.
目
2.过程与方法： 能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
的
3.情感态度与价值观：通过活动，培养对家乡的热爱之情.
重、
难
1.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
点
◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
资料准备
◆了解班级同学的特长，以便策划活动. ◆通过书籍、
电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，
可事先参阅一些好的经验.
教 学 过 程
第一课时 口语交际
一、谈话导入.激发兴趣
二、畅所欲言.抒发情感
1. 同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2. 现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓
的乡情”为主题来策划一次活动.既然 是活动，形式就
要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达
对家乡的热爱之情. 小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学
表演；怎样表演才能使节目更精彩. ◆重点讨论怎样

37
备 注

演才能使节目更精彩，根据讨论 情况列出节目表.老师
参与部分小组的交流，给予指导.
◆小结过渡：刚才老师参与了部分 小组的讨论，看得
出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过
程中非常热烈，方方面面 的问题都能考虑到.每个小组
都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现
在就请同学们 来展示一下你们小组策划的活动方案
吧.
三、出示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案.
◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.
◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动
方案.
四、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？同桌交流，
小组展示。
板

书
设
计
作
业

38

课 时 备 课 教 案
课题 口语交际•习作二 课型 新授 第2课时
教
1.知识与技能：能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡
学
的变化。
目
2.过程与方法：能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
的
3.情感态度与价值观：培养对家乡的热爱之情.

重、
难
2.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达
点
对家乡的热爱之情.
资料准备 ◆收集与“浓浓的乡情”相关的故事等.
教 学 过 程
一、导入新课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒 发
了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡
呢？在活动中我们有同学立志从小努力学 习，长大建设
祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就
让我们先来大胆的想象一下 ，通过我们的努力，二十年
以后的家乡会是什么样子呢？
二、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，明确习作要求及内容.
2、小组互说.打开思路 全班交流，教师适时点拨.
三、写初稿.自行修改










备 注
1.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

39

◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在
自己的习作中加以运用.
◆要求书写工整，语句通顺.
四、小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议.
◆根据同学的建议再次进行修改.
五、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，
可以是片断.
六、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
板

书
设
计
作
业

教
学
反
思


40

课 时 备 课 教 案
课题 回顾•拓展二 课型 新授 第1课时
1、知识与技能：回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作
者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
教
学
2、过程与方法：拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之
目
的
情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品
味语言，丰富学生的语言积累。
3、情感态度与价值观： 通过活动，培养对家乡的热爱之情.

重、
1、引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达
难
思乡之情的。
点
2、训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达
情感的。
资料准备 课件
教 学 过 程
一、谈话导入，明确内容
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、
最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感，
本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收
获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回
顾·拓展二)
二、赏读片段.感悟乡情

备 注

41

⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了
我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句（见
课件）这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了
什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？
三、回顾课文，交流互动
⒈回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的
内容读一读。
⒉你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。
⒊小组派代表发言。
四、小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具
体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作
也要这样。
板

书
设
计
作
业
教
学
反
思

42

课 时 备 课 教 案
课题 回顾•拓展二 课型 新授 第2课时
1、知识与技能：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景
物或事情表达思乡之情的。自主阅读“趣味语文”，并能说出
教
学
“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。
目
的
2、过程与方法：通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积
累。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱家乡之情。
1、引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达
重、
思乡之情的。
难
3、训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达
点
情感的。
资料准备 课件
教 学 过 程
一、背诵古诗词，激活积累
本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请
大家先来背诵一遍。
二、诗文链接，内化积累
⒈积累“日积月累”中的诗句。
⑴请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共
同的特点？说说从哪儿体会出来的？
⑵熟读成诵。

备 注

43

⑶引入部分原诗朗读，鼓励学生搜集原诗读读背背。
⒉课外拓展。
⑴千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。请
大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。
⑵同桌交流。全班交流。
三、趣味语文，激发兴趣
⒈学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。
⒉同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。
⒊引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗，以理解为什么用
“敲”字好。
⒋这样的趣味语文故事还有很多，把你知道的讲给大家
听。
四、小结：通过本课的学习，你学到了哪些知识？
板

书
设
计
作业
教

学
反
思

44

课 时 备 课 教 案
课题 9.鲸 课型 新授 第1课时
1、知识与技能：学会本课生字词,了解鲸的形体、种类、进化过
教
程和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法.
学
目
2、过程与方法：经历了解课文介绍的鲸的知识过程,体会所运用
的
的多种说明方法.
3、情感态度与价值观：激发学生热爱科学的兴趣.

重
难
1.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.
点
资料准备 多媒体课件
教 学 活 动
一、激发兴趣，导入新课：
出示鲸的图片：同学们你们认识 这种动物吗?你们
对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.
◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通
过学习，你对鲸有了什么更深的了解.
二、学习生字，读顺课文
◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解
决.有些字的音容易读错，需要注意.
◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不
理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨 论.

45
备 注

◆自读课文，看看课文一共有几个自然 段?每段主要讲
了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重
点指导难读的句子.
三、整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
四、精读课文.体会写法
◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有
关语句 ，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最
小的也有两千公斤.
◆从这两个 数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中
还有描写鲸很大的数字吗?自己试着读一读，想想应该
怎样读，才能表达出鲸的确很大.
五、小结
作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描
写得非常具体.
板
书
设
计
作完成随堂作业
业

46
鲸
鲸是哺乳动物 鲸的种类
鲸的食物 鲸的呼吸
鲸的睡觉 鲸的生长

课 时 备 课 教 案
课题 9.鲸 课型 新授 第2课时
1、知识与技能：了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,
教
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法.
学
目
2、过程与方法：经历了解课文介绍的鲸的知识过程,体会所运
的
用的多种说明方法.
3、情感态度与价值观：激发学生热爱科学的兴趣.
重、
1.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
难
点
2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.
资料准备 多媒体课件
教 学 活 动
一、激发兴趣，导入新课：
同学们，今天，我们继续来一起学习《鲸》这篇
课文，看看通过学习，你对鲸会有更深的了解.
二、围绕重点，全班研讨
◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你
自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
学生汇报：
◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，
你是从哪 里了解到的，把这些读给大家听一听.
◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，

备 注

47

它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，
想想课 文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?
◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由
读第4、5自然段。
◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡
觉的样子，并把它画下来.
◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
三、出示资料，延伸扩展
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.
四小结
通过学习课文，我们对鲸已 经有了一些了解.其
实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都
等待着同学们去探索.
板
书
设
计
作 完成随堂作业
业

教学
反思
鲸
鲸是哺乳动物 鲸的种类
鲸的食物 鲸的呼吸
鲸的睡觉 鲸的生长

48

课 时 备 课 教 案
课题 10 松 鼠

课型 新授 共1课时
1.知识与技能：学会本课的11个生字.朗读使学生了解松鼠的
教
外形特征、生活习性.
学
2.过程与方法：了解本文的说明顺序，方法.
目的
3.情感态度与价值观：增长学生的知识，激发学生观察小动物

重、
的兴趣.
1.读课文，了解松鼠的特点和本文的说明顺序，学会鉴赏和写
难
作说明文的方2.法增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的
点
兴趣
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件. 2.学生查找
资料准备
有关松鼠的资料.
教 学 活 动
一、激发兴趣，导入新课
1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你
知道的给大家说一说。
2、 今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的
《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面< br>的内容。
二、初读课文，自学生字
1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩
固记忆生字。
2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，

49
备 注

再想一想，每个自然段主要说的是什么？
三、默读思考，合作交流
1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课
文是从哪些方面介绍小松鼠的？
2在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，
教师参与交流，适当点拨。
四、围绕重点，全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言
1、松鼠是一种怎样的动物？
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？
五、阅读感悟，体会写法
1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
六、思维拓展，练习表达
1、你知道松鼠还具有哪些特点吗？
2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己
呢？
板

书
设
计
作业
完成随堂作业

50

课 时 备 课 教 案
课题 11新 型 玻 璃 课型 新授 第1课时
1、知识与技能：学习本课的生字生词.
教
2、过程与方法：通过自主、合作学习，培养学生抓住重点词语
学
进行归纳概括的能力。
目
的
3、情感态度与价值观：通过理解课文内容，激发学生为科技事
业的发展而勤奋学习的自觉性。
1.通过自主、合作学习，培养学生抓住重点词语进行归纳概括的
重、
能力。
难
2.通过理解课文内容，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的
点
自觉性。
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、揭示课题，激发兴趣
◆同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?
◆教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?
看到这个题目你想提出什么问题?
◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文
的兴趣.
二、自学生字.读顺课文
◆读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词.
◆不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注

备 注

51

意要读准字音.
◆运用自己喜欢的方法，记住难写的生字.
◆巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学
生生字掌握的情况.
认识生字后再 读一遍课文.看看哪些词语的意思不
理解，把它画出来，提出来和同学们讨论.教师根据学生
讨 论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词
语，请同学们查字典或联系上下文来理解.
◆指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点
指导难读的句子.
三、初读课文，了解大意
学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?
用笔画下来.
四、小结
各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的
建筑中，发挥着多么重要的作用呀!
板

书
设
计
作 完成随堂作业
业

52

课 时 备 课 教 案
课题 11新 型 玻 璃 课型 新授 第2课时
1、知识与技能：朗读课文，了解课文介绍五种新型玻璃的特点、
教
作用及介绍各种玻璃.
学
2、过程与方法：通过自主、合作学习，培养学生抓住重点词语
目
理解课文内容。
的
3、情感态度与价值观：激发学生为科技事业的发展而勤奋学习
的自觉性。
重、
1. 想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点
难
和作用.
点
2.理解课文内容。
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、 激发兴趣，导入新课
“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突 然
传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻
璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学 们，你们知道是谁报
的警吗?”
二、重点讲读，体会写法
◆这是什么玻璃呀? 怎么一接触它就发出报警声呢?自
由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?
它有 什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解.
◆学生汇报，在讨论的基础上教师归纳。

53
备 注

◆思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?
二、利用表格.自主学习
◆除了：“夹 丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍
了哪些新型玻璃呢?分组读书讨论，读课文，画特点，想
作用，填表格.
新型玻璃名称





特点





作用





◆思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说
明方法?
三、小结：同学们，通过作者的介 绍，我们了解到，在
现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻
璃的研制中，人们将 会创造出更多的奇迹.你想设计出什
么样的新型玻璃呢?

板

书
设
计
作业 完成随堂作业
教学

反思

54

课 时 备 课 教 案
课题 12 假如没有灰尘 课型 新授 共1课时
1、知识与技能：认识4个生字.默读课文，把握课文的主要内
教
容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.
学
2、过程与方法：通过自主、合作学习，培养学生抓住重点词语
目的
进行归纳概括的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生的学习情感。.
1.把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证
重、
的看待事物.巩固本单元学到的说明方法
难
点
2.通过自主、合作学习，培养学生抓住重点词语进行归纳概括
的能力。
资料准备 生字卡片. ◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.
教 学 活 动
一、谈话导入，创设情境
同学们，上节课我们一起了解了新型玻璃，知道
了它对我们 的生活有着许多帮助，我们都对科学家的
创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起
眼 的灰尘也有着很重要的作用呢.
二、初读课文.整体感知
１、自由读课文，要求做到读得正确、流利.
２、出示生字生词，引导学生正确认读.
３、指名读课文，检查读书情况.



备 注

55

三、精读课文.自主学习
１、出示自学提示.
a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画
出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.
b．与同组同学互相交流.
２、全班交流汇报.
３、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假
如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?
四、小结说明方法
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，
课文用了什么方法来告诉我们的?
板

书
设
计

作 完成随堂作业
业
教

学
反
思

56

课 时 备 课 教 案
课题 口语交际•习作三
教
学
目
的
3、情感态度与价值观：培养学生树立初步的“职业道德观”。
重、
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
难
点
2.口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”。
资料准备 多媒体课件
教 学 活 动
一、激发兴趣、导入课题

备 注
课型 新授 第1课时
1、知识与技能：进行口语交际，学当一名“小小推销员”。
2、过程与方法：通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和
小组协作能力。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中
的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下
来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、精心准备
◆熟悉“ 商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外
观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心
中有数.
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样

57

的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解
答.
小组试买： < br>◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销
产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建 议.
◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.
二、班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出
质疑.
◆耐心、机智回答“顾客”的问题，抱着既对消费者
负责，又对产品负责的态度.
三、总结
◆评出最佳“推销员”.
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
板

书
设
计
作完成随堂作业
业

58

课 时 备 课 教 案
课题 口语交际•习作三
教
学
目
的
课型 新授 第2课时
1、知识与技能：运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明
性的文章。
2、过程与方法：通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，
指导学生写简单的说明文。
3、情感态度与价值观：提高学生对写作的兴趣。
重、
1、尽可能地运用学过的说明方法写作。
难
点
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
资料准备 多媒体课件
教 学 活 动
一、确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.
◆确定习作内容.
二、作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不
同.
◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
三、自主习作，教师巡回指导

备 注

59

⒈自行思考，确定大致的写作思路
⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的
优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导
的重点：一是按一定顺序，二是恰当运用说明的方法。
四、小组评议，再改评赏
⒈小组内互读互改，提出修改建议。
⒉全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同
学进行赏评。
⒊再次修改习作。
五、小结
本节课你有什么收获？
板

书
设
计
作 认真修改习作
业
教学
反思


60

课 时 备 课 教 案
课题 回顾•拓展三 课型 新授 第1课时
教
1、知识与技能：学习用表格的方式做单元小结。
学
2、过程与方法：采用小组合作、讨论、交流等方法学习交流平
目
台。
的
3、情感态度与价值观：培养学生读课外书的兴趣。
重、
1、用表格式总结基本的说明方法。
难
2、在课外阅读中感悟基本的说明方法。
点
资料准备 多媒体课件
教 学 活 动
一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了
不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
二、阅读交流要求
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说
明方法，并进行交流。
三、回忆课内外阅读过的说明文。
四、汇报、填表
说明的方法 （课文中的例子习作或课外书中的

备 注

61

例子）
举例子
列数字
作比较
打比方
……
五、小结
通过这节课的学习让你学会了写什么？小组内合作
交流。



板
书
设
计

作课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。
业
教

学
反
思

62

课 时 备 课 教 案
课题 回顾•拓展三 课型 新授 共2课时
教
1、知识与技能：推荐好书《森林报》，学习日积月累。
学
2、过程与方法：采用小组合作、讨论、交流等方法学习交流平
目
台。
的
3、情感态度与价值观：培养学生读课外书的兴趣。
重、
难
点
资料准备 多媒体课件
教 学 活 动
一、导入
谈话导入本节课。
二、学习日积月累《四时之风》
1、通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：
（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。
（2）讲解这首诗的格式特点。
四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。
（3）生自由读诗，读准字音和节奏。
（4）指名读，正音。
（5）全班齐读。
2、理解诗意

备 注
在课外阅读中感悟基本的说明方法。

63

（1）小组讨论。
（2）汇报。
3、指导感情朗读
4、指导背诵
三、推荐科普名著
1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物
四、小结
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推
荐。

板

书
设
计
作
1.背诵、默写《四时之风》。
业
2.阅读科普名著。
教

学
反
思

64

课 时 备 课 教 案
课题 13 钓鱼的启示 课型 新授 第1课时
1、知识与技能：能正确认读11个生字，会写14个生字。能正

确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、
教
诱惑、告诫、实践”等词语。
学
2、过程与方法:理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回
目
湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得
的
从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，

提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生认真观察生活的好习惯。
理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读
重、
懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教
难
点
育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”
的诱惑的能力。
1、多媒体课件。
资料准备
2、有关诚信的文章。
3、搜集孩子在学习生活中会遇到的有关道德实践方面的
点滴小事。
教 学 过 程
一、阅读“单元导读”，引入新课
1、 指名读单元导读，烁烁本单元的主题是什么，在
学习本组课文时有什么要求。
2、今天我们一起来学习《钓鱼的启示》，“启示”是什
么意思？

备 注

65

二、初读课文，
要求：读通、读准字音；画出不理解的词语、句子
小组讨论；课文主要讲了一件什么事？
三、 检查预习情况：拼读生字，正音；认清字形；辨
别词义；课文主要讲了一件什么事？
四、记生字
1. 找到本课生字，说说你有什么好办法记住它们?
2. 指导书写
3. 学生练写。师巡视指导、纠正。
五、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？同桌交流，
小组展示。
板
书
设
计
作 完成随堂作业
业
教

学
反
思

66

13 钓鱼的启示
得意——急切——乞求——依依不舍

课 时 备 课 教 案
课题 13 钓鱼的启示

课型 新授 第2课时
1、知识与技能：能正确理解描写月夜美丽景色的句子和课文的
教
重点句。
学
2、过程与方法:懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道
目的
德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

重、
3、情感态度与价值观：培养学生认真观察生活的好习惯。
读懂“我”从钓鱼这件事中所获得 的启示，懂得从小接受严格
并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”
难
教育的重要，
点
的诱惑的能力。
1、多媒体课件。2、有关诚信的文章。
资料准备 3、搜集孩子在学习生活中会遇到的有关道德实践方面的
点滴小事。
教 学 过 程
一、导入
二、研读第11自然段
1．请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意 ？请
打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作
者留下启示？
2．（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？
三、学习第4──9自然段。
1．请学生画出描写作者言行的句子。2．学生汇报，
指导朗读。

备 注

67

3．比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？
4．讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放
回湖里去？
5．你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？
四、学习第10自然段。
1．请同学们 用自己喜欢的方式读第10自然段，找一
找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句
子 ，不明白的地方可画上一个小问号。
2．生汇报自己找到的句子。
3．讨论：诱惑人的“鱼”指的是什么？ 你遇到过类
似的情况吗？是怎样做的？
4．父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？
5．全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这
句话。
四、总结：面对着这样的父亲、这样的作者，你想对
他们说什么？
板
书
设
计
你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你
作业
的小伙伴互相交流，再写下来。

68
13 钓鱼的启示
得意——急切——乞求——依依不舍

课 时 备 课 教 案
课题 14*通往广场的路不止一条

课型 新授 共1课时
1．知识与技能：认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理
教
解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，
学
积累好词佳句。
目
2．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲
的
教导“我”的话。

3．情感态度与价值观：激发学生学习语文的情感。
重、
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的
难
含义。说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进
点
的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2．教师制作课件。
教 学 过 程
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给我们留下了深刻的印
象，下面这篇课文给你什么启示。
二、自读课文，整体感知：
1．学生自认生字，相互交流。
2．同学之间交流对词语的理解。
三、自主学习，精读感悟
1．通往广场的路不止 一条是一篇极富哲理的文章，哪部
分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。

69
资料准备
备 注

2．下面就 选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
四、品读，引导理解含义深刻的句
交流自读疑难：读了课文，你们有什么不理解的地
方需要提出来研究的吗？
五、拓展总结
这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通
往广场的路不止一条 ”这句含义深刻的话，给我们的人
生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一
种态度 ，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰< br>难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
板
书
设
计

作业
完成随堂作业
教

学
反
思

70
14 通往广场的路不止一条
走出一条自己设计、制作和出售时装的道路
另辟蹊径

举办一个不是成衣的时装展
走另一条路试试+坚持不懈=成功

课 时 备 课 教 案
课题 15 落花生

课型 新授 第1课时
1、知识与技能：掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，
教
会用“居然”造句。
．过程与方法：能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能
学
2、
目
用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，
的
并初步体会这样写的好处。

3、情感态度与价值观：激发学生学习花生的精神。
1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献
的品格，懂得“人要做有用的人 ，不要做只讲体面，而对别人
重、
没有好处的人”的道理。
难
点
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说
课文哪些内容是详写的，哪些内 容是略写的，并初步体会这样
写的好处。
1、学生搜集作者和落花生的资料，教师准备关于落花生
资料准备 的课件。
2、预先准备好写好本课生字词语的小黑板
教 学 过 程
一、 激趣导入。
谜语引入，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡
须入泥沙，自造房屋自安家，地 上开花不结果，地下
结果不开花。”（花生）
启发谈话，同学们吃过花生吗？为什么说“地上开

71
备 注

不结果，地下结果不开花。”
本文的作者的笔名叫“落华生”为什么起这个名
字呢？
二、 初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、同桌互读课文，互相检查。
3、边读边体会，勾画出自己不明白的地方。
4、检查学生自学情况，指名读，评议读的情况。
5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？
三、 学习课文的第一、二部分。
1、默读一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么？
还有哪些地方不懂？
2、汇报交流。
3、有感情地朗读课文。
四、 全课小结。
这节课，我们都学习了什么？你有什么收获？
五、 布置作业。
板
书
设
计
作业 完成随堂作业

72
15 落花生


种花生→收花生→尝花生→议花生

课 时 备 课 教 案
课题

15 落花生 课型 新授 第2课时
1．知识与技能：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、
教
默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而
学
对别人没有好处的人”的道理。
目
2．过程与方法：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落
的
花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

4．情感态度与价值观：激发学生学习花生的精神。
1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的
重、
品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有
难
好处的人”的道理。
点
2、初步了解借物喻人的写作手法。
资料准备
学生搜集作者和落花生的资料，教师准备关于落花生的
课件。
教 学 过 程
一、 复习引入，交代探究目标。
课文讲了什么事？普普通通的花生引出了一家人的
许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着
这份敬佩之情，我们来学习课文的第三部分：尝花 生时
议花生。 （板书：（三）尝花生 议花生）
二、探究课文。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
2．自读课文，讨论回答思考题。

73
备 注

3．父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
4、齐读父亲的第一次议论。思考：你读懂了什么？
5、说一说你想做什么？为什么？
6．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有
关的句子。 投影出示父亲的话。谈一谈你对这段话的理
解。
三、分清课文主次。
思考：从种花 生到收花生经历了多少时间，在课文中
占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生
经 历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么
这样安排？
四、总结全文。
读了这篇课文，你想说些什么？这节课你有什么收
获？
板
书
设
计
15 落花生
种花生→收花生→尝花生→议花生
花生 桃子、石榴、苹果
矮矮的 高高地
埋在地里 挂在枝头
挖起来才知道可贵 鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心
作业 把你的感受写下来

教学
反思

74

课 时 备 课 教 案
课题 16* 珍珠鸟 课型 新授 共2课时
1．知识与技能：确认读12个生字，能有感情地朗读课文。练
教
学
目的
习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
2．过程与方法： 采用不同方法读课文内容，理解课文最后一句
话的含义，体会作者的思想感情。
3．情感态度 与价值观：领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，
激发学生爱护动物，善待生命的情感。
重、
理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖
难
是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的
点
情感。
资料准备
学生查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性；老师准备
多媒体课件
教 学 过 程
一、 启发谈话
同学们你想了解一种新奇的小 鸟吗?今天我们
一起看一种叫“珍珠鸟”的小鸟,看看它有什么特别的
地方.
二、 快速阅读,了解“珍珠鸟”的变化
1. 快速默读,思考:珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发
生了哪些变化?
2. 画出“我”对“珍珠鸟”的照料与呵护的语句
(1)思考:珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些

备 注

75

变化?
(2)从变化中你体会到什么?
3.看插图,发挥想象
4.思考:“我”是怎样照料、呵护珍珠鸟的?
(1) 弄清小鸟对主人信赖的原因.
(2) 体会正是有了这种信赖,才拉近了小鸟与人之
间的距离 ,营造出人与动物之间和谐相处的美好境界.
由此推出人与人之间应多一些理解与尊重,人间就回
变得更美好.这是文中末尾句的含义.
三、联系实际谈谈自己学完课文后的感受
四、小结
读了这篇课文，你想说些什么？这节课你有什么
收获？
板
16. 珍 珠 鸟

书
很少扒开 → 伸 → 只站着 → 落在 → 跑到 →
啄 → 睡着
设
精心呵护,赢得亲近
计
作业
完成随堂作业
教

学
反
思

76

课 时 备 课 教 案
课题 口语交际•习作四
教
学
流，从中得到启发，了解交际的要求。
目
的
重 、
2、过程与方法：根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
3.情感态度与价值观：激 发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
1、制作名言警句记录本
课型 新授 第1课时
1、知识与技能：进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交
难
2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达
点
能力。
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、引入新课，明确要求
1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一
句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今
天我们就来交流一下吧!
2、学生阅读口语交际要求。
二、明确任务
1、回忆本单元学习主题，
2、自渎学习提示，整体了解本次口语交际的内容，在
说一说主题是什么？交流的内容可以是什么？
3、分块讨论口语交际的要求
一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的

备 注

77

启示说明白。
名言警句：
是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和
启发是什么。
一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，
对我们有什么启发。
4、老师概括：无论选择哪个内容，交流时要说清楚是
什么内容，有啥启发这两点。
三、讨论交流
1、各人自选一个内容，按要求准备交流
2、6人小组互相交流，互帮改进
3、全班交流
四、评选出最佳选手
五、总结：同学们，课下动手写一写，把给你启发最
大的事写下来，注意把事情的经过写清楚， 把得到的
启示说明白。
板

书
设
计
作把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同
业 享

78

课 时 备 课 教 案
课题 口语交际•习作四 课型 新授 第2课时
1、 知识与技能：指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得
教
到的启发。
学
目
2、过程与方法：在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写
的
作。
3、情感态度与价值观：激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想
重、
难
生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个
点
角度进行表达练习。
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、导入习作

备 注
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、
有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得
的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导
1.看书认真观察，进行思考：
“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意
思？你对这幅漫画有怎样的想法？
2.同桌交流，互相补充。
3.组内交流，互相启发。

79

三、自主习作，自读自改
⒈自行思考，确定大致的写作思路
⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的
优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导。
四、同桌相互修改，完善习作
五、全班交流
1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同
学进行评议。
2.再次修改
六、小结
本节课有什么收获？同桌交流。
板

书
设
计
作继续写作
业
教

学
反
思

80

课 时 备 课 教 案
课题 回顾•拓展四
教
学
交流，以及从中受到教育，回顾其他方面的学习收获。
目
的
重、
难
词语盘点中的词语。
点
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
1．复习导入
（1）读一读四单元课文中你喜欢的词语。
（2）导言：今天，我们再来读读一组很有积累价值的
词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋 ，让我们的
行囊越来越饱满。
2．自读词语，注意有些字的写法。
3．同桌对读。
4．开火车读。男女生赛读。
5．全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什
么？
6．练习背诵这些词语。
7．听写词语。

81
课型 新授 第1课时
1、 知识与技能：回顾本组课文，找出其中的重点语句进行
2、过程与方法：通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。
3、情感、态度与价值观：引导学生做一个热爱生活的有心人。
备 注

二、学生交流
1．学生回顾本组四篇课文的课题，选择一篇自己印象
最深或自己最感兴趣的课文，说说主要内容和所得到
的启示。
2、独立摘抄各课的重点词句。
3、选背自己喜欢的句段，联系生活实际，说说从中受
到的启发。
4、拓展。说说学 了本单元课文后其他方面的收获（例
如，对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的
感悟。 ）
三、小结
本结课我们学习了词语盘点和交流平台。
板

书
设
计
作1．抄写读读写写，背诵并听写读读记记。
业 2．试着收集整理课外阅读文章里的词语。
教

学
反
思

82

课 时 备 课 教 案
课题 回顾•拓展四 课型 新授 第2课时
1、知识与技能：读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力
的生活有心人，阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的
教
学
转换意。
目
的
2、过程与方法：通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。
联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。
3、情感态度与价值观：引导学生做一个热爱生活的有心人。
重、
1、读背名言、谚语
难
2、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
点
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、 直接导入
这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。
二、学习“日积月累”
1、 学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意
思。
（1） 指名读，及时正音，再自由读。
（2） 了解这些名言警句的含义。
（3） 小组比赛读，说说发现了什么？
2、练读

备 注

83

学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
3、背诵
三、学习成语故事
1. 初读成语，注意读准字音。
2. 指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3. 了解寓意。
4. 作业。
背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。
四、小结
同学们，本节课我们学习了日积月累和成语故事，
同学们掌握的很好。

板

书
设
计
作
业
教

学
反
思

84

背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

课 时 备 课 教 案
遨游汉字王国—
课题
—有趣的汉字

1、知识与技能：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
课型 新授 第1课时
教
制定和交流小组活动计划。
学
2、过程与方法：通过小组合作、交流、讨论等方法学习有趣的
目
的
汉字。

重、
难
制定和交流小组活动计划。
点
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、激趣：


汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老

的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国



，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

二、介绍活动内容：


1、搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有

趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或

笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解
备 注
3、情感态度与价值观：启发学生的学习兴趣。

85

汉字的起源，感受汉字的有趣。
2、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出
小组负责人。
3、制定计划：
例：“有趣的汉字”活动计划
活动时间：x月x日
活动地点：xx家
活动内容：（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工： 组长：xx搜集资料：xx
编辑：xx抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
三、小结：本节课有什么收获？
板

书
设
计
作完成随堂作业
业

86

课 时 备 课 教 案
遨游汉字王国—
课题
—有趣的汉字
1、知识与技能：通过了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有

教
趣。
学
目

2、过程与方法：通过小组合作、交流、讨论等方法学习有趣的
课型 新授 第2课时
的
汉字。
3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣。
重、
难
点
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、猜字谜


1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略

汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又



快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说
味道好。
备 注
了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

87

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着
想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就
可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了
十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及
他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，
让记者自己猜。（见课件）
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3．小组同学间相互猜字谜。
4．公布答案：
（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休
（6）林杜刘孟
二、畅谈收获
本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
板

书
设
计
作完成随堂作业
业

88

课 时 备 课 教 案
遨游汉字王国—
课题
—有趣的汉字
1、知识与技能：通过了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有
教
趣。
学
目
2、过程与方法：通过小组合作、交流、讨论等方法学习有趣的
课型 新授 第3课时
的
汉字。
3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣。
重、
难
点
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、有趣的谐音


1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的


形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深
受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
备 注
了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

89

小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往
只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听
的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后
语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效
果。
（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小
组猜得又对又快？
A一连三座庙── B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭── D关公打喷嚏──
二、小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我
们应该好好继承和发扬。
板

书
设
计
作

业
每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？



90

课 时 备 课 教 案
遨游汉字王国—
课题
—我爱你，汉字
1、知识与技能：通过了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有

教
趣。初步了解汉字的起源，认识10个生字。
学
目
2、过程与方法：通过小组合作、交流、讨论等方法学习有趣的
课型 新授 第4课时
的
汉字。

3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣。
1、了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
重
点
2、初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、谐音笑话
（1）读一读。
（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成
为笑话。
（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
二、汉字的起源
1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

备 注

91

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可
能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创
造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组
给大家讲一讲？
4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”
“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
5．以小组为单位介绍。
6．认读课后的十个生字。
四、畅谈收获
本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

板

书
设
计
作完成随堂作业
业
教

学
反
思

92

课 时 备 课 教 案
遨游汉字王国—
课题
—我爱你，汉字

教
学
2、过程与方法：综合性学习。
目
3、情感态度与价值观：培养对祖国语言文字的自豪感，提高
的
对纯洁祖国语言文字的认识。

重、
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
难
2、体会汉字的丰富有趣。
点
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、谈话激趣，走近汉字
同学们，对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，
我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世
界名人是这样评价汉字的。让我们在这段时间里一起
遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和
神奇。
二、阅读材料，初感汉字
１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材

备 注
1、知识与技能：了解汉字的演变。
课型 新授 第1课时

93

料”，看看汉字有趣在哪里？
２、提出阅读要求：
认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料
分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣
的。
３、学生个性阅读后同桌交流。
三、合作学习，制定计划
１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合
性学习很好地认识它呢？
２、自渎课文提示，明确学习方法。
３、指导制定活动计划：
４、展示各组指定的活动计划。
５、评议，完善活动计划。
四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，
有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，
整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
板

书
设
计
作

业
查找资料，分组进行讨论。

94

课 时 备 课 教 案
遨游汉字王国—
课题
—我爱你，汉字

学
目

1、知识与技能：了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术的方
课型 新授 第2课时
教
法。
2、过程与方法：综合性学习。
的
3、情感态度与价值观：培养对祖国语言文字的自豪感，提高对
纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
重、
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
难
2、体会汉字的丰富有趣。
点
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、展示交流，汇报学习成果
同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大
家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体
会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展
活动的情况。
二、展示成果，体会汉字的神奇
（一）字谜大擂台：
首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外
收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字


备 注

95

谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备
好了吗？
⑴ 提出活动要求。⑵活动开始。
⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。⑷ 畅谈感受，
体验乐趣。⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方
法：组合法，形象法和意会法。）
（二）谐音大舞台：
6、汉字历史知多少：（课件出示：）
7、讲 “一字值万金”的故事。（组内互说，在此基
础上推选代表全班交流。说说听完故事的体会和感受。
8、小小书法展。
三、总结回顾，拓展延伸
同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟
订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培
养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活
动中学到的知识应用到日常的学习中去。
板

书
设
计
作完成随堂作业
业

96

课 时 备 课 教 案
遨游汉字王国—
课题
—我爱你，汉字

教
学
2、过程与方法：综合性学习。
目
的

重、
难
点

资料准备 多媒体课件
教 学 过 程


１、谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们


感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？

你们想知道吗？板书课题：仓颉造字。
一、阅读《仓颉造字》
2、自学课文，思考以下问题，小组内交流。
⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
⑵ 仓颉怎样造字？
3、拓展课外：同学们，仓颉造字知识个传说。其实，
备 注
体会汉字的丰富有趣。
3、情感态度与价值观：培养对祖国语言文字的自豪感，提高对
纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

1、知识与技能：认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
课型 新授 第3课时

97

汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个
时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。
二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》
１、一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，
“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？
２、自渎材料：不认识的字借助拼音或查字典读懂。
３、指名说说这几个字的来历。
４、你还知道哪些字的来历？
三、认识课后生字
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制
定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖
国文字-- 汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获
可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解
汉字，加深对汉字的热爱。
板
书

设
计
作业
关于汉字的起源，还有许多传说，课下搜集的资料。
教学

反思

98

课 时 备 课 教 案
课题 17、地震中的父与子

学
目

重、
课型 新授 第1课时
1、知识与技能：认识8个生字，会写11个生字，正确读写、
教
理解词语。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反
映人物思想品质的表达方法。
的
2、过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
3、情感态度与价值观：培养学生体会父爱。
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上、汲取
难
的力量。
点
资料准备 多媒体课件
教 学 过 程
一、 创设情境，揭示课题

备 注
同学们，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它

使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面
对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动
的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》
（板书课题），齐读课题。
二、自学提示：
1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本
课的生字和新词。

99

2、思考：课文讲了一件什么事？
3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小
组内交流。
三、检查反馈，初入情境
1.听课文录音，思考：课文讲了一件什么事？
2.交流汇报：
（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？
（2）出示本课生字，纠正读音。
（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字
的认识。
3.讨论交流：（1）课文讲了一件什么事？
（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。
（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。
四、小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂
了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感
受到了浓厚的父子之情。

板
书
设
计
17 地震中的父与子
了不起
不论发生什么，我知道你总会和我在一起
作
1、书写本课生字生词。2、摘抄课文中感人的句子。
业
3、把这个故事讲给父母听

100