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习作 推荐一本书
【教学目标】
1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道
理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍
推荐这 本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人
物，思给人启迪的想 等。注意内容的连贯性和条理性。
3.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
4.培养学生评价与修改习作的能力。
【教学重点】
1.在习作中能明确地表达自 己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍
推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美 生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人
物，思给人启迪的想等。注意内容的连贯性和条理性。
2.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
【教学难点】
1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道
理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍
推荐这 本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人
物，思给人启迪的想 等。注意内容的连贯性和条理性。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容
一、谈话交流，导入课题
（一）谈话引导：同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳< br>光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我
们的情操，启迪我 们的智慧，丰富我们的人生。同学们，你们还知道哪些关于书
籍的名言呢？
1.学生互相交流关于书籍的名言，谈感受。
2.教师评议并小结。
（1）好书是伟大心灵之富贵血脉——弥尔顿
（2）书籍是全世界的营养品——莎士比亚
（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德
课件页
码




（2）







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（4）书籍是人类进步的阶梯——高尔基
（二）谈话引导：同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书？
1.学生互相交流自己度过的书籍，谈感受。
（3）


2.教师评议并小结：同学们真了不起，读过这么多的书。老师也喜欢读书，

书是我们的好朋友，好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。书像一位好老师，

它不仅仅能教我们知识，还能帮助我们解决疑惑。莎士比亚说过“书籍是全世界

的营养品”。书更像一位和我们相知相伴的好朋友，陪我们长大，伴我们成长。

我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的，这节课，

我们来上一节习作课，由你来为大家推荐一本你最喜欢的书。（板书课题：推荐

一本书）
【设计意图：在轻松愉快的交流中引入“书”的话题，引起了学生的学习兴
趣，激发了学生的学习的欲望。】
（三）讨论交流，选定推荐书籍的范围。
1.引导交流：什么样的书才能推荐给别人？
2.师生交流概括如下。
（1）内容健康、有趣；
（2）语言优美、生动；
（3）图文并茂、给人美感；
（4）启迪智慧、教人做人；
（5）使人获得有益知识……
二、审题指导
1.再读课本上的有关内容，完成下列问题，说说本次习作对我们提出了哪些
要求？
2.学生自读教材，画出要求。
3.归纳本次习作的要求：
（1）内容上：
①推荐一本书。
②写出书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由；如内容< br>新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。
（2）写法上：
①推荐理由，可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。
②把重要的理由写具体。如果你推 荐的是一本小说，可以结合书中相关的情
节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本 科普读物，可以
说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的
精彩片段，引用别人对这本书的评价。
（3）其他：
①写好后，把自己的习作读给同学听。

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（4）






（5）

②写后读给大家听一听，评一评，再修改。
③大家交流一下，谁的推荐能够激发起大家阅读的兴趣。
【设计意图：明确要求是习作的第一 步，只有读懂了要求，学生习作的时候
才不至于跑题、偏题。】
4.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你怎样介绍
会更吸引人？
5.提示学生可以选择其中的一到两个方面来说清推荐的原因。
6.学生闭上眼睛思考自己该推荐的书目以及重点推荐的原因。
【设计意图：这一环节设计意 在激起学生对“书”的兴趣，营造愉悦、宽松
的课堂氛围。同时在逐步指导中，学生能体会到如何把一本 书介绍具体，从哪些
方面介绍。】
三、思路导航
1.确定范围，推荐好书
同学们都知道读书的好处,要多读书，同时我们必须要读好书。究竟什么样
的书才能算是好书呢？
（1）学生发言联系自己实际谈看法。
（2）根据大家的意见，我来发表一下自己的看法。(依据学生回答概括如下)：
①内容健康向上、生动有趣的：名著类、校园文学、童话……
②语言优美的，启迪智慧的：散文、诗歌……
③图文并茂，能给人美感的：美绘本的、连环画……
④富含科学知识的：科普类、寓言类、百科全书、十万个为什么……
⑤教人做人道理的，帮助人进步、发展的：名人传记、爱的教育……
2.突出重点，激发兴趣
推荐的理由是这次习作的重点。要想把推荐的理由写具体，就要抓住以下
一个或几个方面来进 行具体的描述。
（1）可以结合书中相关的情节、人物、对话或插图等来描述书中的主要内
容、人物形象、蕴含的道理等，能激起大家的兴趣，引起共鸣，都来阅读这本书。
（2）讲一讲你和书得故事。
①书让你激动的故事。
②书来之不易的故事。
③书给予你鼓励的故事。
3.语言生动，条理清晰
要按一定的顺序把推荐的理由写 具体，还要注意语言的生动形象地，只要这
样写出来的文章才更具有吸引力与说服力。
4.成果交流，提高认识。
写好后，把自己的习作读给同学听。在大家的互动交流中，看看谁 的推荐能
够激发起大家阅读的兴趣，也就能评价出谁的习作写得好。



（6）






（7）




（8-12）
















（13）

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5.表达中心。
通过作文说明书不仅能教我们知识，还能帮助我们解决疑惑，书像一位好朋< br>友，陪我们长大，伴我们成长。激发读者爱读书、读好书。
举例：在《小学快速作文法》中作者 杨初春老师以浅显的语言，恰当的例子，
为我讲述了二十多种快速作文的具体方法。这些方法易学易懂， 能很快提高小学
生的作文水平。这样的好书，你难道不想读一读吗？
四、欣赏范文，把握技法
1.课件出示：
向你推荐一本书
同学们，你们一定读过很多书吧，比如漫画书、科幻书……今天我给大家推


（14）




（15-18
）
荐的才不是这些书呢，而是一位美国著名作家谢尔•希尔弗斯坦写的《爱心树》，

这本书是南海出版社出版的。

虽然这本书没有精彩的插图，但是它那丰富的内容深深地吸引着我。这是发

生在一个小孩和一棵果树之间的故事。

从前，有一个小孩和一棵果树成了朋友。小孩经常爬上果树吃果子；在树下

休息；在树上荡秋 千……——大树很快乐。当那个小孩长成了成年人时，他又来
到果树旁边。果树说：“孩子，再爬上树吃 点果子吧！”这时那青年人说：“谢

谢，我不是来吃果子的，而是需要造一间房子。”果树说 ：“当然可以啊，你爬
到我的身上，把树枝砍下来，就可以造间房子了。”于是，青年人把树枝砍了下< br>来。——大树很快乐。数年以后，青年人一直没有回来看大树，大树很寂寞。终
于有一天，大树看 见那个年轻人时，他已经很老了。大树乐得说不出话来，他声
音沙哑地说：“非常抱歉，我没有什么可以 给你了。”那个老年人说：“我恨疲
倦，想休息一会。”说完，老人坐在了树墩上，大树挺直身体，尽量 把身体贴在
老人身上。——大树很快乐。
读了这本书，我最喜欢这本书里的大树了。因为，孩子需要什么，大树就尽







量满足孩子，它是一棵多么有爱心的树啊！读了这本书，我想到了妈妈和老师，

她们 也象大树一样照顾着我，她们很快乐，我也很快乐。同学们，难道你们不想
看一看这棵有爱心的大树吗？
2.指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？（作
者介绍了书的书名 、作者、出版社等基本信息和书的内容，最后重点写了自己的
感受。）
【设计意图：根据学生 的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让
学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，学到写 作方法。】
3.师生小结，把握技法。
（1）介绍书的主要内容，谈对这本书的看法（内容、语言、作者），谈读
后收获。
（2）推荐方式要丰富多样、引人入胜。

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（3）说清楚、明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜< br>啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激
起同学阅读欲望。
4.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。
5.指名汇报自己推荐的书。（2—3名学生）
6.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。
【设计意图：组织学生互相交流各自的书 ，实现组内资源共享，形成奇文共
赏。组内交流，还给与每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完 善学生的
说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】
五、根据要求，选择材料，完成初稿 < br>1.根据要求：要写出推荐书的书名、作者、主要内容；印象深刻的部分、文
中精彩的部分；推荐 的理由（感想）；写作文最好是有感而发，写自己真实的想
法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写， 这样的作文才会感染人。我们欣赏
的风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一 定会给你
很大启发。
2.学生回顾自己的阅读经历，选择材料。
从内容上看写人、 写事、写景的书；从体裁上看故事、童话、寓言、散文、
诗等。这些都可以作为写作的材料。可以通过介 绍你和书的故事说明介绍这本书
的理由，如书让你激动的故事，书给予你鼓励的故事等。
举例：杨红樱，中国当代最受小读者热爱的童书作家。《男生日记 》 、《 五
•三班的坏小 子》、《漂亮老师和坏小子》、《淘气包马小跳》等作品在学生、
老师和家长中引起强烈反响。
3.学生独立完成作文，教师巡视，个别指导。
【设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生 统一写什么书。让他们选择自
己喜欢的书来写，使学生始终保持浓厚的兴趣。】
4.完成习作 后大声地多读几遍，独立修改自己的习作。可以从习作是否写清
楚了书的内容、是否表达出了喜欢的心情 、标点符号的使用是否正确、是否有错
别字等方面进行修改。
六、互相交流，修改习作
1. 课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
2. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
3.小组交流。

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（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享读书的快
乐心情。
（2）互相评价：从哪里感受到了读书的快乐心情，哪些地方没写明白。
【设计意图：这一环 节意在培养学生分享快乐的意识，培养学生学会修改文
章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。】
七、自我修改，誊抄习作
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。（你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是
哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？）
3. 把自己的习作认真誊抄。
【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会 分析，
学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。写作后，再引导学
生根据别 人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了
“好作文是修改出来的”的教学思 想。】
八、总结
从作文中，我感受到丰富多彩的书籍给同学们带来快乐，使同学们 增长知识，
让同学们变得聪慧，也使老师看到了一个个勤奋学习、热爱读书的好孩子。书籍
是人 类进步的阶梯，希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我
们和书成为朋友吧。


课后反思
成功之处：
引导学生通过阅读例文和师生交流，把 握本次习作的技法，在交流中使学生了解到要
推荐的书有很多，要从作品的主题（积极向上、励志、给人 正能量等）、作品的情节（波澜
起伏、曲折动人）、作品的结构（采用怎样的方式特点---分合、倒序 插叙、链式结构、先
故事后道理等）、作品的语言（优美隽永、生动形象、朴实自然等）方面进行选择， 或是作
品给人以怎样的启发感悟方面，写出推荐的理由。引导学生在描写中依据本单元的写作实践
部分的提示把握文章的写作思路，即要交代推荐书目的基本情况，包括书目、作者、出版社、
出版年月 ，或者相关的评价等；要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物
和情节；议论或说明性 质的作品，要交代主要观点和知识点）；要把推荐的理由写的生动、
具体。
不足之处： 作文讲评与修改环节处理得比较仓促。我觉得，作文的教学，并不在于教师的全批全改，
面对面的指 出不足，提出修改意见，学生自己修改，效果不错。另外，加强学生的课外阅读
也是很重要的。没有阅读 ，如何推荐？没有阅读，如何开阔视野、提高素养?


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习作：推荐一本书
一、阅读中学习方法
(一)
当你在新华书店或图书馆里，看到那一排又一排图书的时候，你
是否会有一种如入“书城”的感觉呢？ 是呀，在我们的一生中，有多
少书在等着我们去读哇！可是，要读完所有的书是根本做不到的，这
就要求我们对读物要进行认真的选择。
我们小学生可以选择那些读物呢？
第一，可以选读 一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古
今中外名著。这类书籍具有深刻的思想内容和较高的艺术 水准。读了
这些书，我们能知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是
善什么是恶，什 么样的人生才是有价值的，什么样的感情才是美好
的……在得到精神陶冶的同时，我们还会明白，什么样 的文章才是真
正出色的文章。
第二，可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的
传记，会向我们展现他们成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩，展
现他们高尚的情操和执着的 追求。这类书曾经激励了一代又一代人为
国家富强和民族振兴做出巨大的贡献，是我们宝贵的精神财富。 有位
名人说过：“读一本好书，就是在和许多高尚的人谈话。”读这些名
人传记，我们也仿佛是 在聆听他们的教诲，接受他们的思想，这对我
们的成长是非常有意义的。
第三，可以选读一些科普类的书。这类书通俗易懂，生动有趣，

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( )可以让我们学到各方面的科学知识，( )可以启迪智慧，帮
助我们插上幻想的翅膀，去探索大自然的奥秘。
此外，还可以选读一些工 具书，如字典、词典、百科全书等。这
些都是最好的“无声老师”，我们在学习中遇到疑难问题，可以随 时
向它们“请教”。
选择合适的读物是一种本领。掌握了这种本领，你才能用有限的
时间去读更多的好书，去获取更多的知识。
1．文中括号里应填的关联词语是( )
A．如果……就…… B．虽然……但是……
C．不仅……还…… D．因为……所以……
2．文中画线的句子属于( )
A．疑问句 B．设问句 C．反问句
3．根据文章内容，完成下面的填空。
(1)适合我们小学生阅读的书有_________ ___、____________、
____________、______________等。
(2)阅读优秀的文学作品，既可以让我们得到____________，又可以启
发和帮助 我们分辨_________________________________________
_ ______________________________。
(3)文中把________ 称作“无声老师”，是因为___________________
_______________ __________________________________________
____ __________________________________________________ __。
4．文中引用名言来说明读书的益处，请你再写出两句有关读书的名

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言警句。
(1)__________ _______________________________________________
_________________________________________________ _______
(2)___________________________________ ______________________
________________________ ________________________________
(二)
朋友，你喜欢看书吗？我想向你推荐一本书——《爱的教育》。
《爱的教育》是意大利作家— —亚米契斯的一部代表作。直到现
在，我还清楚地记得这本书的扉页上的那段话：一本好书，可以改变< br>无数人的命运；一滴墨水，可以引发千万人的思考。就是这段话使我
用心读完了这本书。
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小学生的口吻叙写了
主人公一个学年的所历、所闻、所见、 所感，表达了师生之谊、亲子
之爱和人与人之间的友爱之情等，把爱和美注入读者的心田。作者用
日记的形式来写作，但每月又有一篇较长的结构完整的“每月故事”。
这些故事反映了社会各个阶层的 状况，并以高尚的爱心联系在一起，
组成一幅生动的画卷，带给我们爱与美的享受。
我喜欢这 本书，因为这本书没有任何虚伪的说教，也没有任何豪
言壮语。朴素的描写和精彩的语言，使我知道爱是 无私的，也是无价
的，爱是用任何东西都换不来的，爱是人世间不可缺少的一部分，爱
是人人都 需要的！
如果你看见这本书，你一定要认真地品味品味！要记住那句话：

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“世界充满爱。”
1．“我想向你推荐一本书——《爱的教育》”中破折号的作用是( )
A．表示解释说明。
B．表示声音的延长。
C．表示声音的中断或停顿。
D．表示意思的转折。
2．作者喜欢《爱的教育》这本书中的哪段话？
_____ __________________________________________________ _
_____________________________________________ ___________
___________________________________ _____________________
3．文中第________自然段简单介绍了《爱的教育》这本书的主要内
容。
4．作者向大家推荐这本书的原因是什么？请在文中用“ ”画出
来。
二、分析方法
1．以上两篇短文是围绕__________来展开的，都表达了所推荐的书
能给我们带来好处。
2．短文(一)侧重于______________________ ____________________，
短文(二)侧重于_________________ _________________________。
三、习作指导
1．审题：
本次习作内容是向同学推荐一本书。

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2．注意事项：
(1)推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。
(2 )把重要的理由写具体。可以结合书中相关的情节、人物、对话或插
图等来说明你的理由，可以转述和摘 录书中的精彩片段，还可以引
用别人对这本书的评价。
3．习作：
现在向你的同桌介绍一本你喜欢的书吧！
_______________________ _________________________________
_____________ ___________________________________________
___ __________________________________________________ ___
___________________________________________ _____________
_________________________________ _______________________
四、听读《小人书(节选)》，完成练习。
1．文中“我”的“思想斗争”指
___________________________________________。
2．“我”“思想斗争”的结果能说明( )
A．“我”爱贪小便宜。
B．“我”酷爱阅读，抵御不了图书的诱惑。
3．“我”为什么感到有愧于心？
_ __________________________________________________ _____
_________________________________________ _______________

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习作：推荐一本书
一、(一)1.C
2．A
3．(1)优秀的文学作品 名人传记 科普类的书
工具书
(2)精神陶冶 什么样的文章才是真正出色的文章
(3)工具书 我们在学习中遇到疑难问题，可以随时向它们“请教”
4．示例：(1)书是人类进步的阶梯。
(2)书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
(二)1.A
2．一本好书，可以改变无数人的命运；一滴墨水，可以引发千
万人的思考。
3．三
4．我喜欢这本书，因为这本书没有任何虚伪的说教，也没有任
何豪言壮语。朴素的描写和精彩 的语言，使我知道爱是无私的，也是
无价的，爱是用任何东西都换不来的，爱是人世间不可缺少的一部分 ，
爱是人人都需要的！
二、1.推荐书
2．教小学生如何选择读物 讲推荐这本书的理由
三、略。
四、1.是拿捡到的一角钱去租书看，还是把它交给老师
2．B

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3．因为“我”觉得捡到钱应该交给老师或者归还失主，不应该
自己花掉。
附：听读短文
小人书(节选)
记得有一次上学路上，我捡到了一角钱，经过一番激 烈的“思想
斗争”，我终于抵御不了《孔明三气周瑜》的诱惑，没有把钱交给老
师，而用它去租 小人书看，一口气看了十本，真过瘾。但这事也给童
年的我一份沉重的负担，因为我始终觉得有愧于心。



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