北京专科学校-专业技术工作小结

求答案什么人没有头


【篇一：无头男子 观后感 2】

《无头男子》似乎还依稀保留着“新浪潮”运动流派的拍摄手法，将
镜头聚焦在了肮脏、阴暗的 工业化城市，只是以一种相对更为艺术
性的方式记录了人民的真实生活，暴露了人性的假恶丑、但也不忘
褒扬少数人的真善美。

在这个冰冷、晦暗、一切以金钱为驱使的工业化城市里，所 谓的贵
族可以任意更换自己的容颜，人人都生活虚假之中，被别人的美貌
所欺骗，被自己受到的 虚妄的垂青所麻痹。

影片中无不表现人们受金钱诱使而形成的的势利的畸形心态。尽管无头男子身着高档的西服，举手投足高贵优雅，但从他住的昏暗拥
挤的阁楼以及之后去买头时自己的 描述，可以看出他生活相当拮据。
主人公在店外遇到的两位双胞胎姐妹，原本谈笑风生，一看到买不起头的主人公，神情迅速变得严肃而鄙夷，似在刻意展现出一种傲
视群芳的姿态，显示自己的身份地 位，充满了讽刺意味。之后的店
老板也是如此，听到主人公有现金，立刻变得眉开眼笑，积极主动。在主人公换上第二颗头时，老板还亲自换上相似的容貌为他示范，
轻挑眉毛，嘴角微扬，露出一种那 个城市的人们常表现的世故、难
以揣测又略带邪恶的表情。内心纯洁的主人公一时难以适应，老板
于是就嫌弃地走开去招待新客人。

此外，无头男子经济条件差，而老板之前为他选择了三 个头颅，一
个是出现在大海报上的明星头颅，一个是装扮精致美艳的头颅，相
同的是两个头颅都 属于白人，无头男子最终选择了黑人头颅，说明
黑

人头颅的价格最为便宜，这明显涉及到了种族歧视问题。

在工业发展的鼎盛时代， 科学技术日益进步，整容技术愈发发达，
许多人不惜花重金去改变与生俱来的容貌与身形，美容浪潮声势 浩
大，我觉得这也是导演就当下社会现状想要批判的主题之一。如同
影片中展现的，一个嗓音沙 哑饱经沧桑的老妇人却拥有妙龄少女美
丽的长相与婀娜多姿的身材，暂不论这打破了人类生老病死的自然
规律，“相由心生”这一古老的定律也再难以适用。生活被虚假的面
容充斥着，人们无法判断天 真无邪的脸庞身后是否隐藏着一颗黑暗
丑恶的心。所有人都学会了伪装，习惯了冷漠，沟通不再真实，情
感也不再维系。影片中最讥讽的莫过于无头男子在咖啡馆厕所里换

上第三颗头之 后发出的近乎癫狂的笑声，完全颠覆他之前给观众留
下的翩翩的绅士风度。主人公终于有了适合自己的头 ，开心情有可
原，可他的欣喜若狂反倒令观众思绪万千，似乎他也瞬间变得和周
围陶醉于虚假浮 华的人们没有任何区别。好在最后剧情峰回路转，
主人公的白人手与购买的黑色头颅难以匹配，他被迫以 最原始的姿
态去见了自己心仪的女孩儿。

本片的结尾将主题升华到了极致，女主人 公在见到无头男子时丝毫
不在意他是否有头，露出了这座城市中最唯美真实的笑容，巨大的
幸福 感足以震撼每一位观众的心灵。爱情最动人的那一刻往往不是
双方最亲密无间、如胶似漆的时候，而是对 于对方怀揣着美好的想
象、彼此含蓄克制的一种朦胧阶段，男女主人公至始至终都维持着
这样的 关系，伟大的爱情让女主人公可以抛弃对灵魂追求以外的一
切外在。

在黑暗的社会背景衬托下，爱情被赋予了至高无上的地位。

仔细观看这个小短片时 ，可以发现导演将细节处理发挥到了极致，
而由于资料匮乏以及我本身理解能力的受限，很多细节设置让 我觉
得十分捉摸不透，同时又颇具趣味性。比如在女主人公的相片里她
似乎手捧着奖杯，肩上搭 着一只男人的手，这只手的主人与她是什
么关系，是不是就是无头男子？奖杯是否与舞蹈有关？报时的鸟 叫
声突然出现，接着男子打开的收音机里正谈论着工业化世界与舞蹈；
床上的红丝巾与他们之间 有何关系？男子又为何突然将丝巾扔下阁
楼？两人在咖啡馆相遇时，女人的右手无名指上戴着一只戒指， 而
无头男子的手尽显老态，我们或许可以大胆地怀疑女主人公正在与
一名年迈的无头老人产生婚 外情，抑或是女人只为表示对于无头男
子的爱恋而戴戒；在影片结束之际，音乐会主持人提到了演奏者们
曼波王乐队，在影片中随处可见的配乐正是来自电影《曼波王》主
题曲，男女主人公的关系是否 与《曼波王》里的情节或是表达主题
有关联？在这短短不到18分钟的影片里，导演巧妙地设计了许多悬
念，遗留了太多太多的问题等待我们去探讨。可能某些场景的设置
并没有我想的那么复杂，可是 这样的思考让我陶醉于电影之中，享
受电影带来的乐趣，何乐而不为？

【篇二：高效成人培训的16个原则】


xt>经过成人教育和培训专家多 年的研究，总结出关于成人学习的16
个基本原则，每个原则都是建立在成人学习心理的基础上，目的是
为了促进成人学习，排除成人学习的障碍。如果成人教育和培训工

作者能按照这 16个原则设计培训课程和实施培训，成人培训将不会
枯燥和乏味，成人将在学习中体会到快乐和成果。

1、成人在做中学习

2、培训师的角色不是推，而是引

3、培训师经常做的不是说，而是问

4、成人在明确目标后才能开始学习

5、熟能生巧

6、运用实际案例，贴近学员的经历

7、将学员的经验作为通往培训目标的‘桥梁’

8、内容和方法应该紧扣培训目标和主题

9、灵活运用多种方法集中学习注意力和兴趣

10、建立良好的第一印象

11、灵活运用肢体语言表现出热情和自信

12、帮助学员排除紧张和恐惧的心理

13、提供非正式的学习场合

14、多次重复学习要点

15、积极提供反馈

16、培训不是一件事，是不断改进的过程（培训后的运用和转化是
最有效的学习方法）

一、成人在做中学

成人在学习过程中喜欢参与，尤其是学习新鲜事物。成人不 像幼儿，
缺乏经验和知识，在学习中他们不喜欢被动的接受，而更喜欢证明
自己能用自己的知识 和经验、智慧解决问题。当他们发现自己学到
了新的知识，比老师告诉他们更兴奋和享受。这就要求成人 教育者
调整自己的角色和位置，从以教师为中心的教学方式转变为以学员
为中心的教学方式。< br>
二、培训的角色不是推，而是引

做一个培训师，而不是一个传统的教 师。传统的教师依靠教师的权
威和命令的口气强迫学生完成学习任务，经常采用惩罚的方式警告
学员，这些方式在成人教育里经常会遭受失败。成人的个性已经完
整而且独立，而且每个学员的学习风格 和特点、需求都不相同，如
果采用同样的方法无法激励和引导每个学员积极地参与学习。西方
有 句谚语，你可以把马拉到河边，但是你不能强迫它喝水。培训师
和教师的差别在于，教师像推马一样推动 学员学习，而培训师却连
缰绳都不用，就可以引导马前进，引导学员自己积极地参与学习。

三、培训师经常做的不是说，而是问

如果第二个原则是指培训的 理念，第三个原则就是在第二个原则的
指导下的具体的教学方法。传统的教学方法被称为‘填鸭式’教学 方法，
通过教师的讲授不断地将概念和知识灌输到学习者的大脑中，不管
是否能消化和吸收。成 人的特点是记忆力减退，而逻辑推理能力和
思考能力增强，成人教育就针对这个特点，在教学中减少了单 方面
的说教，而增加了提问和引导，鼓励学员积极思考问题，并运用各
种其他教学方法，如讨论 、案例分析，训练成人的逻辑推理能力和
归纳总结的能力，又学员先对新的知识进行消化和发现，在必要 的
时机给与学员辅导，所以成人教育中培训师很少提供标准答案，更
注重学员学习的过程，而不 是结果。

四、人在明确目标后才真正开始学习

成人另外一个学习心理 特点就是功利心强，由于成人意识到时间和
其他资源的有限性，成人非常注重学习的实用性和时间。成人 经常
是带着问题来参加学习，如果学习没有目的，成人会认为浪费时间。
这要求培训师在培训的 一开始甚至在培训前，就让学员了解培训目
标和内容，告诉培训对学员的帮助和产生的影响，清楚地描述 培训
具体的目标和解决学员的问题，这样可以引导学员集中注意力，保
持参与学习。这就好像导 游带领一群人去旅游，培训的目标就好像
一张旅游图，在旅游图上清楚地标记了现在出在哪里，将要去哪 里
和如何达到。

五、熟能生巧

六、运用实际案例，贴近学员的经历

在讲述一个原理和道理时，真实的案例和故事既可以帮 助学员理解，
又可以保持学员的注意力和兴趣。成人是有各种经验和体会的，这
可以看成学习的 财富和宝藏，但是经常被成人锁在深层的记忆里，
如果培训师通过学员熟悉的经历激发了学员过去的体会 ，学员就会
积极地参与学习，并保持积极主动，在学习中讲出自己的体会和感
受，如果每个学员 都将体验讲出来，并相互参考和借鉴，成人学习
的互动性就体现出来，这就充分吻合了第二个原则。这样 看来，培
训就变成开发学员自身宝藏的一种活动，是传统教学所无法做到的。
第七个原则和第六 个原则的理念是非常接近的，提醒培训师不要忘
记学员本身就是学习的重要资源和教材之一，培训师的重 点是如何
激发和引导学员主动地分享和交流，一个老师的经历无论如何不能
替代众多学员的经历 ，而且学员自身的经历比老师的更贴近学员。

七、将学员的经验作为通往培训目标的‘桥梁’

成人在学习过程在中经常会下意识地将新学的 和过去的经验做比较，
尤其是他们以前熟悉的和有经验的。培训师在培训中的内容越抽象
和不具 体，学员就越难将他的实际经验和学习结合起来，成人学习
的欲望就会下降，因为他无法联系他以前的经 验。在实际培训中，
有经验的培训师会在培训前尽量多了解成人学员，知道他们的经验
和工作经 历，在培训中尽量的内容和案例争取能让学员联系起来，
成人的学习效果就能提升。

八、培训内容和方法应该紧扣培训目标和主题

一个高效的培训就像一个经典的电影故事，环 环相扣，始终围绕着
一个主题展开，没有多余的环节。有的培训所涉及的内容过多，采
用的形式 和方法甚至脱离的主题，好像电影的主角戏被配角抢去了，
让观众不知道电影的主题是什么。有效的培训 主题应该明确，目标
设计有主次之分，最好不要超过三个目标，主要目标就只有一个。
采用的方 法如案例分析和讨论，甚至游戏都应该围绕主题和目标，
为了排除学员紧张和恐惧心理的破冰活动可以与 主题无关，但是不
能占据太多的时间。

九、灵活运用多种方法集中学习注意力和兴趣

兴趣永远是每个人学习最重要的老师。不同的 成人对学习方法有不
同的偏好，有些人习惯和偏好通过实践中学习，培训中最好能有实
际练习和 尝试的机会；有些成人学员习惯于通过阅读学习，教材和
讲义非常重要；有些学员习惯于听老师生动的讲 解来学习。（具体
的内容请参考成人学习的四种风格）

学习心理学家告诉我们，一 个人的学习吸收曲线显示成人在一种方
式的学习40分钟后吸收几乎等于零，意味着老师需要经常变化学 习
方法和方式，来保证学习的吸收。所以培训师需要掌握各种成人培
训方法，如讲授、案例分析 、情景模拟、头脑风暴、游戏活动等，
提高成人的学习兴趣，将枯燥的学习融入在各种生动有趣的活动中 ，
让成人在活动中学习，这和第一个原则也是相同的理念和原则。

十、建立良好的第一印象

成人在选择自己的老师时，经常会主观地判断老师是否值得自己尊
重和学习，如果培训师在第一印象上没有做好，不如开场介绍自己、
服装和仪表，就无法获得学 员的信任和尊重，成人的学习兴趣和意
愿就会大打折扣，甚至放弃学习。心理学中显示人对人的第一印象
起决定性的作用，每个人对其他人的判断都是主观和感性的。在培

训现场老师是 否能抓住学员的思想，开始的五分钟是很重要的，老
师需要在5分钟之内向学员推销自己和说出自己的观 点与别人不同，
就像抛出鱼饵一样，引诱学员对学习产生好奇和兴趣。

十一、灵活运用肢体语言表现出热情和自信

同第十个原则一样，建立良好印象的一种好方法 是运用肢体语言，
比如眼神、手势、面部表情、肢体动作。学习心理学家发现人们从
外界获取信 息中，文字信息仅占7%，肢体语言占55%，而语音和语
调占38%。这就说明肢体语言在信息传递和 沟通中的重要性，这也
符合中国人常说的‘察言管色’，和‘弦外之音’。有感染力的培训师擅
长运用肢体语言增加自己语言的说服力和感染力，令学员产生

信任，甚至崇拜，而且深深地感 染了学员的内心，这种影响力光靠
语言的力量是不够的。

十二、帮助学员排除紧张和恐惧的心理

四放式成人教育法中的四个放分别是：放下、放开、放松和fun
（乐趣）。 冬天里抓松鼠：在雪地里 扫出一块空地，在空地中央挖
一个小洞，洞里放小松鼠爱吃的松籽，洞的大小刚好适合小松鼠空
手放入，等它抓满了松籽后，手就被洞口掐住了，最好被人抓住了，
这是因为它不懂得放开和放松。
成人学习过程中经常会勾起儿童时学习的回忆，紧张得令人窒息的
考试，等待老师发放 试卷的紧张的心情，因成绩不好或回答问题错
误被老师和家人骂的恐惧感全部浮现出来，在成人的学习过 程中，
这些心情会严重影响学习的效果，表现出来的就是在培训中非常拘
谨和严肃，不敢回答问 题，怕回答错误，不愿向老师提问，只是被
动地听，而没有与老师互动和参与各种学习活动。培训师看到 这种
情况，通常会做一个‘破冰’的活动，请学员做一些简单的活动和热身，
消除学员紧张和恐 惧的心理，让学员之间和老师之间先熟悉一下，
等这些心理消除以后，再开始讲正式的内容。

十三、提供非正式的学习场合

提供非正式的学习场合就是为了避免成人在学习 过程中联想起儿童
时的学习情形，避免成人的紧张和恐惧的心理，所有大多数培训都
是在非办公 场所，可能是酒店，而且课桌的摆放不是‘排排坐’，而是
相对轻松和休闲的分组或者围成一个‘u’字 型。这样的环境容易让学
员和学员、老师造成一种宽松、愉快的心理，增加学习的参与程度
和学 习气氛，提高培训的效果。

十四、多次重复学习要点

1-3-7-21成人学习法则

1- 一个学习的知识点

3-重复讲三遍，学员就知道

7-学员自己向别人说7遍，学员就‘懂’了和明白了

21-行为重复21次，就成为了习惯

这个原则符合孔子的教学思想-‘温故而知新’

十五、积极提供反馈

培训的成果需要定期的评估和检查，成人的学习成果很少采用儿童
的考试测验，而是通过沟通和提问，以 及对学员行为的反馈让学员
知道自己的学习成果，并调整自己的学习方向，最终达成学习目标。
有效的培训师在成人学习的初期往往提供鼓励和表扬，提高初学者
的兴趣和自信，越往后，培训师的建设 性的反馈会增加，但是表扬
和鼓励不会减少，而且很少运用负面-批评的反馈方式。

十六、培训不是一件事，是不断改进的过程（培训后的运用和转化
是最有效的学习方法）
培训是一个不断循环的过程，只有起点没有终点。在每经过一个循
环，学习者对学习内容就有了新的 认识的理解，就又实践和运用，
新的循环是在上一个循环的基础上进行的，成人的知识就积累下来，并形成习惯，然后又有新的习惯替代旧的习惯。

如果将16个学习原则做一个概括和总结，它主要涉及了3个方面

1、 培训的理念（原则1、2、3、16）

2、 培训设计和准备（原则4、5、6、7、8、9）

3、 培训实施和方法、形式（10、11、12、13、14、15）

培训的理念是培训的核 心和灵魂，是培训设计和实施的指导原则和
方向；培训设计的内容是培训的骨肉，是培训的主体，是培训 的硬
件，解决的是培训什么的问题；培训实施和方法是培训的服饰，是
培训的软件，解决的是怎 么培训的问题。这三个方面都非常重要，
如果缺乏理念，培训就等于死板的上课，缺乏灵性和感悟；如果 缺
乏目标和内容，就像人没有头和躯干，学员不知道学什么，学员会
失去学习兴趣；如果不重视 实施和方法，培训将会枯燥、乏味，学
员的心理始终不能放开和放松，无法激发学员主动的学习意愿，学
习的效果大大降低。成功高效的培训应该是三者有机的结合和相互
配合，共同激发出成人的学习 意愿，达成学习的目标，并不断地促
使成人在实践中总结，在总结中学习，在学习中实践。