语文人教版五年级上册推荐一本书(思维导图作文)
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《推荐一本书》习作指导
淄博市博山区四十亩地小学 赵雪梅
教学目标：
1、能借助思维导图有条理地向别人推荐一本自己喜欢的书。
2、能从
激发读者兴趣的角度，运用“写出看点”“设置悬念”“引起共
鸣”等方法丰富思维导图，向别人推荐一
本书，并根据思维导图习作。
3、乐于分享读书的乐趣，积极参与课上的交流互动。
重点难点：
1、能从激发读者兴趣的角度，运用“写出看点”“设置悬念”“引起共
鸣”等方法丰富思维导图，向别人推荐一本书。
2、根据思维导图写一个片段。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、齐诵《观书有感》：同学们，今天的每日一诗是朱熹的
《观书有
感》，齐读。你读懂了什么？因为有水从源头不断流来，从而成了活水。
（这文学作品
何以如此清新隽永呢？那是在于书写者内心源源不断的艺
术灵感注入啊！读书破万卷下笔如有神）赵老师
最近建立了一个神秘的
读书组织： 向阳花书社，出示二维码。这是一个微信公众号，我想在里
面建立一个栏目，每周推荐一本书，可是又不知道哪本书比较好，咱们
班同学爱读书，能帮我推荐一本吗
？
2、课前让大家准备了自己最喜欢的书，都带了吗？举起来老师看看。巡
视，读书名。哇，
这么多好书？选哪一本好呢？纠结。咱们在四年级的
口语交际里面学过口头推荐一本书前
几天老师在乐教乐学发布了口头推
荐一本书活动，这是大家上传的视频，浩南的推荐给我留下了深刻的印
象，我们请他来现场推荐一下。
二、发散思维、口头表达：
1、了解思维导图：
生介绍：我推荐的书是《昆虫记》，有蝉、狼蛛、小蜜蜂和螳螂，还
有蟋蟀。它里面讲了很多各
种各样的昆虫。《蟋蟀的住宅》，写得非常
有趣，令人感到很好奇。这本书的作者是法布尔。
师：感谢这位同学，他的推荐有什么特点？（很有顺序，板书有条理）
同学们刚才我整理了一下浩南同学
的推荐，就成了思维导图（板书思维
导图）。思维导图的作用就是让我们的推荐更有条理。
2.初绘思维导图：
它可以有很多种形式，比如ppt，这个《安徒生的童话》介绍了什么？
老师这儿还有好几种思维导图，你可以根据自己的需要，自由选择一
种，回忆书中内容，提炼关
键词语，画出思维导图。我们请同学看着
思维导图再来给我们推荐一下？
生介绍。
师：感谢你的推荐，下了课我一定去看看。同学们想看吗？你被他第
一次还是第二次的推荐打动了？为什
么？第二次更昆虫介绍得更详细
了。看，有了思维导图的帮助，你推荐的内容更丰富。（副板书：更丰<
br>富）
三、集思广益、丰富导图：
我们再来看浩南的思维导图，看看他从哪几方面向我们推荐书的？
生：书名、作者、主要的昆虫种类和最感兴趣的部分。
师相机板书：书名、作者、内容。课前
老师做的关于“你从哪几方面
推荐书”的调查问卷显示，86的同学是从这三方面进行推荐的，其实还<
br>可以从其他的很多方面入手，下面我们分小组讨论，ppt关注哪些方面，
能让你的推荐更丰富？
用不同颜色的笔添加到导图上。
2、小组合作，练习添加，互相推荐。完成添加的小组，推
选一名同
学作为代表来向大家推荐一本书。谁的推荐打动了我，作品将被放到
“向阳花书社”公
众号里。
2、班内推荐：
（1）指名推荐：哪个小组先来？菁颖。哪个地方吸引了你？除了
我们刚
才讲到的几点，你还写出看点。（板书看点）同学们说看点是什么？继
续。钱姝睿。哪个
地方吸引了你？设置悬念，写出启示。岳孜原。哪个
地方吸引了你？引起共鸣。（板书）清一色的女生，
来个男生？浩成，
你也写出了启示。详略什么意思？不愧是写作高手。会读才能会写。
四、学以致用，书面表达
1、（把思维导图变成作文）同学们，刚才这几位同学向你推荐一本
书的过程，就是把思维导图变成了作文。我们语文园地八的习作要求我
们向别人推荐一本书并写
梗概ppt。下面根据我们刚才总结的方法对自己
的思维导图再进行修改补充，像这样，选择你觉得最吸
引人的一点，ppt
圈出来画个箭头，写一个片段。
2、出示要求：你
的思维导图中哪个地方最吸引读者，写一写，推荐
自己喜欢的书。
3、练笔指导。同学们，我
的微信公众号想要选几篇推荐一本书的作
文，入选的同学均有豆豆币奖励。谁愿意来应聘试试？
五、评议修改：读片段，按标准评议：好，同学们帮我评价，看看他是
否用上了本节课的方
法。
六、布置作业：
总结，这几位同学的大作老师都很喜欢，课后再进行修改，发布
到乐
教乐学的班级空间，其他同学写完后修改修改也发到里面，老师将择优
录取。请课后关注微
信公众号向日葵书社，我们共同学习，一起读书。