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新版北师大版小学语文五年级上册教案（全册）
一、教材分析：
本册教材对于课文的内容以及学习形式较以前进行了很大的修改，更贴近了新课程标准的要
求，体现了 素质教育的有关思想，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培
养创新精神和实践能 力，力争促进学生的全面发展。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和
训练的循序渐进，将课文分为 10组，每组一般有2-3篇课文，进一步体现努力构建语文教材灵活
开放的体系，为教师、学生留有选 择、更新、拓展的空间的思想，语文课程是人文内涵最丰富的
课程，对一个人的精神领域的影响是深广的 。本册教材更注重人文性，有利于发挥语文的人文教
育功能。重视对学生语文综合能力的培养，通过各项 综合训练，关注个体差异，为学生提供发展
空间。
二、教学目标：
1．知识与技能：
（1）能利用汉语拼音识字，学习普通话，培养独立识字的能力，能联系上 下文，结合生活实
际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或 书面中运
用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机
的整体。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度。
（3）学会写摘录笔记，并养成经常写摘录笔记的好习惯。
2．过程与方法：
（1 ）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系
上下文和自己的 积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，
体会作者的思想感情。
（2）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。
（3）能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读。
3．情感态度与价值观：
（1）通过让学生读读比比，咀嚼咀嚼，感悟课文用词的分寸，体会 词语细微的差别，呈现的
主人公鲜明的形象。

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（2）由于情感的激起，品尝到课文语言之美，真正做到”知识、能力、情感 ”的相互联系，
培养学生的人文精神。
三、教学重、难点：
1．充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。
2．重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。
3．对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。
4．通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。
5．注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。
6．能够在观察和想象的基 础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作
文。复习一些常用应用文。养成认真修 改自己作文的习惯。
7．在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色 彩，联系上
下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序 ，
体会作者的思想感情。
8．初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的 想法，作出自己的判断，
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。
四、教学方式：
1．读全文，弄清读懂了什么。
2．鼓励学生提出不懂的问题，学 会质疑。这样，学生自己能读懂的问题不必讲，整个课堂都
围绕着学生不懂的问题走，课堂上大部分时间 是学生的自读自悟。不仅避免了繁琐的分析，还充
分调动了学生学习的主动性。
3．抓住重点 、难点是改变串讲串问的突破口。进入五年级，课文比较长了，教学中必须抓住
重难点，进行恰当取舍， 才能教之有效，学之有效，才能真正地改变串讲串问。
4．在教学中，注意加强整体综合的感受，提高 学生的概括和综合的能力。重视学生对形象的
感受，下大力气唤起学生情感的共鸣。
五、学习方式：
强化学生主体意识，发挥其主观能动性是自主性学习方式的认识基础。依据一 定的目标任务
的设计，在师生之间、生生之间进行互动，通过讨论交流、共同实验、分工查阅资料等形式 完成
学习任务，以个人和整体成绩为双重评价标准，既充分发挥学生个体的主观能动性，又培养和锻
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炼学生协作意识和团队精神。
六、教学措施：
1、要以《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。

2、要在 低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，
把三者有机地整合起 来。

3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和 讨论，
切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。

4、加强朗读的指 导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学
生在阅读实践中学会独立思考 、学会读书。

5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应 注意学生各种
能力的发展培养，争取全面进步。

6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。
教学进度计划表

周
次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10










起止时间
课 题
教
时
2
6

6

6

6


6
执行情
况










注册报道 学前教育
1 马《天马》 《古诗二首》
《巩乃斯的马》 语文天地2 奇观《雅鲁藏布大峡谷》
《浙江潮》《红树林》语文天地
3 变化《这儿，原来是一座村庄》《唯一的听众》
十 一 放假
语文天地4 韵味《唱脸谱》《我喜欢》
语文天地 5水
《生命与水》 《古诗二首》
《一个苹果》语文天地
质量检测
6

6

6

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11
12
13.
14.
15
16
17
18
19
20










期中分析
6 方法《他发明了什么》《寓言二则》
语文天地
7 面对错误《迟到》《成吉思汗和鹰》《我们的错误》
8 危急时刻《“诺曼底”号遇难记》《生死攸关的烛光》语文天
地
9 礼物《献你一束花》《微笑》
语文天地10 家园的呼唤《只有一个地球》
《鸟儿的侦查报告》《绿色千岛湖》
语文天地
综合练习
复习 期末测试
4










6

6

6

6

6

6

6






第一单元 马
单元教材分析：
本单元以“马”为主题，编选了 三篇主体课文，包括《马》《古诗二首》《巩乃斯
的马》。语文天地中提供了一篇课文《马背小学》然后 提供了三个练习.：《畅所欲言》
《初显身手》《笔下生花》。这三个练习都涉及到了和马有关的知识， 《畅所欲言》是收
集和马有关的成语和成语故事。《初显身手》教材中出示了几幅和马有关的图片，引导
学生找出和马有关的艺术品，进行介绍。《笔下生花》提供了三个作文题目，分别是收
集资料进 行介绍、马的故事、想象作文。
单元教学目标：
1、了解马在历史上的作用，探讨马现在的用途。
2、学习课文，了解课文的主要内容，体会 文章表达的情感。能用自己的方法自学
生字、词语。能有目的的搜集资料，整理资料。
3、提高自学古诗的能力，掌握学习古代文言的方法。
单元教学重点：
学习快速阅读的方法，能自读自悟的基础上，说出自己的阅读感受。

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单元教学难点：
理解每篇课文借助写马表达的中心。
单元课时安排：
《天马》 2课时
《古诗两首》 2课时
《巩乃斯的马》 2课时
语文天地 3课时

天 马
教学内容：
全文以简短的篇幅，精炼的文字描 写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造
型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古 代劳动人民卓越的创造才能。
教学目标：
1、掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词
语的意思。
2、选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和
想到的内容写下来。
3、学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
4、理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：
1、体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。
2、了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3、从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：小黑板
教学方法:
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：

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联系上下文理解词语，感知课文。
教学过程：
一、导入。
同学们都知道 ，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为
之而骄傲。这节课，就让我们一同认 识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五
千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术 珍品－－“天马”。
（板书：天马）齐读课题
二、检查预习
1. 出示生字词：
[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）
[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？
2. 指名朗读课文
你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?
（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。
三、学习课文
同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
1、自读第一节
你从这一段中知道了什么？
朗读。
2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读
[2]天马是什么样子？特别在哪里？
小组讨论、交流：
（1）第三、五段：默读 ：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些
描写我们知道了什么？
朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。
（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。

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这节写了什么？（板书：奔跑）
讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？
小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一 只龙雀，龙雀是传说中天上的神
鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过， 而龙雀安然
无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古
代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。
出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品 ，但至少可以说，这种题材
的工艺品在当时就是非常珍贵的。
体会句子中加点词语的作用。
（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个 很大很重的底座，
但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有< br>一个怎样保持平衡的问题。
自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先
进的科学文化知识。
朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！
4、小结：
五、学习第七节，总结全文。
1、齐读
2、体会中心
本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？

第二课时
教学内容：
继续学习课文，完成“日积月累”。
教学过程：
一、直奔中心，学习第3——6自然段。
1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。
2．出示
这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也

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令人叹服叫绝。
⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。
⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？
3.理解”激发人们的想象力”。
自由朗读思考：
[1]结合课文理解”体态轻盈”“神形兼备”的意思。
[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？
二、读写结合，强化训练。
1．有感情地朗读课文。
2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。
小黑板出示：”马踏飞燕”（ ）外形逼真，（ ）构思奇妙，（ ）被称
为”艺术珍品”。
3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下 ，再学习课文的写法，
把观察到的和想到的内容写下来。

三、交流马的成语
1、出示练习：
马
马
马
马





2、小组讨论。
3、集体交流。
马 到 成 功
一 马 平 川
人 高 马 大
瞎 人 摸 马






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作业设计：
板书设计：
天 马
后蹄踏飞燕
构思奇妙 飞燕安然无恙 卓越的创造才能
平 衡
课后反思：



古诗二首
教学内容：
这是一首咏物言志诗。诗的风格豪迈遒 劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐于进
取的精神。诗的前四句正面写马，是实写。诗人恰似一位丹青妙 手，用传神之笔描画
了一匹神清骨峻的“胡马”，那骨相、耳相、跑相是一流的。后面四句转写马的品格 ，
用虚写手法，由咏物转入抒情。杜甫此诗将状物和抒情结合得自然无间，这是匹志向
远大、一 往无前、忠诚可靠的骏马。字里行间，我们还感受得到杜甫、房兵曹与骏马
具有同样的奔腾不息的生命活 力：万里横行去啊！
教学目标：
1、理解、积累“剽悍、驯良、遒劲、阔绰、慷慨以赴、相得益彰、有过之无不及”
词语。
2、品味、积累优美的词句，体会语言的生动形象，整体感知马的形象。
3、了解杜甫，感受诗人所要表达的志向。
4、背诵古诗。
教学重点：
整体感知马的形象，体会语言的生动形象
教学难点：
品味、积累优美的词句。
教学准备：相关资料

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教学方法:
教学时，整体感知诗意，不用逐词逐句的诗句对译，然后熟读成诵， 让学生充
分地读，读充分，在此基础上有感情地加以背诵。加强对比，了解诗人的背景资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
学习《房兵曹胡马》，理解诗意。
教学过程：
一、了解沙漠草原，激发兴趣
1、用语言简介大沙漠、大草原，谈一谈各自的感受。
2、在这一泻千里的 地方，空阔辽远的地方，骏马驰骋，那是多么令人畅快啊！今
天来学习唐朝诗人杜甫的《房兵曹胡马》， 齐读课题。
二、初读诗歌
1．自由读，注意读准诗中的几个字的读音。
2．指名读，纠正：“骁、宛、堪”这几个字的读音。
三、质疑学习
1．细读《房兵曹胡马》，提出不理解的地方，做出标注。
2．交流有问题的地方，学生互相解答，老师点拨、纠正。
（骁腾、竹皮双耳峻，借助提出问题，解答问题的方法，同时借助参考书，引导
学生自学理解诗意。）
理解诗句意思：
（1）篇首直接点题，交代出胡马产地，令人感到它不同寻 常。因为”大宛”一向
以出产汗血马而著称于世。接下来写马的形态：骨相瘦劲，状如锋棱。这里表现出 了
诗人对马的审美情趣：他总是重视马的清骨神韵，偏爱瘦马而厌弃肥马。这种审美情
趣在以胖 为美的盛唐时期，不能不说是超然脱俗的。
（2）颌联写了马的外部形态。诗人略去胡马的首 尾、毛色等不写，只取具有特征
性的”双耳”和”四蹄”来写，形容”耳峻”，象竹筒削成；夸张”蹄轻 ”，能急速生
风。这是对也的气质、品格的刻划，同时也借以言志，寄托情怀。
（3）颈联承接上句，品评之意，赞美之情，溢于言表。能有这样纵横飞驰、勇往

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