人教版五年级上册语文：全册教案精选
初三化学复习资料-高中数学教学总结
16*、珍珠鸟
教学目标：
1.知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2.过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的
速度默读课文。
3.情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全
能和谐相处的。
教学重难点：
教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受
作者的表达方法，
难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”
课时：1课时
教具准备：
准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程：
一、 初读课文，整体感知
1.
激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动
物交过朋友？
2.
探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写
课题（板书：珍珠鸟）
3. 略读课文我们该怎么学习？
评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，
它对学生书写习惯的影响是潜移默
化的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。而且
应在略读课文中体现学
生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。
1
4. 自读课文，整体感知：
第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
第二遍读课文，请学生快速阅读
课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要
写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）
（板书：怕人----亲近）
二、 质疑问难，探究学习
1.
对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？
2.
疏理学生质疑，布置学习活动：
请你探究：
① 动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活
动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么
珍珠鸟的活动会有这些变化？
②真情播
音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写
在旁边。再有感情的朗读一下
。
③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。
④作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。
3.学生自己独立学习课文。
三、合作交流，强化表达
1.
全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一
方面来作交流。
（学生发言）
2.作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？ （板书：信赖）
3.是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发
言
，对这句话也有了自己的 理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞
2
美和认识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！
信赖是一座
桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；
信赖是一缕缕阳光，让生活五
彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。
4.交流书面感受。
四、小结
是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。这就是《珍珠鸟》
给我们的启示。
五、布置作业
１.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２.回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下
一篇日记。
六、 板书设计
大鸟 信赖 探脑袋
珍珠鸟────────────人屋里飞
小鸟 爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
3
16*、珍珠鸟
学习目标
1.学习本课要求的13个生字。
2.领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的。
3.有感情地朗读课文。
课前准备
1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性。
2.有关珍珠鸟的挂图和课件。
教学过程
谈话导入
今天，我们
将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。
作家冯骥才用他的笔、他的心为我们
讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。
初读
◆请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深
刻?
◆
这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中
选取三、四幅印象最深的画面
，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?
细读
◆学习第一个画面内容。
a．我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课
文与这幅
图关联的内容，请学生谈谈感受。(学生自由朗读3～5自然段。)
b．当学生品味到“我为
珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导
学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么
感受?
4
c．教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。
◆学习第二个画面内容。
a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文6～9自然
段内容
，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。
b．引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读。)
c．让学生
体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神
气十足的小家伙”什么样?让我们欣
赏一下吧。(指名朗读相关文字。)
d.教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来
越近了。
◆学习第三个画面内容。
a.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意”，说一说
这份“亲近的
情意”是什么?(引导学生朗读10~11自然段。)
b.在这看似不
动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享
分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙
，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。(学
生互读这两段。)
c．指名朗读，并让学生谈谈自己的感受。
d·教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“
我”；“我”也感受到这份
信任，获得无限享受。(再指名读这句话。)
◆学习第四幅画面。
a.有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了。这是多么温馨的
画面!
让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句。(加背景音乐。)
b．谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读。)
总结
5
◆这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?
◆欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写。
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15、落花生
学习目标
1.知识与技能
（
1）学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词
语。
（2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
（3）理解父亲的话的含义，明
白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好
处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有
好处的人。
2.过程与方法
（1）通过自学扫清字词障碍。
（2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。
（3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。
3.情感、态度与价值观
在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人
教学重难点与关键:
1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道
理。
2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。
课时划分:两课时
课前准备
1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。
2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词。
教学过程
第一课时
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一、解题导入
1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？
2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3．本篇课文的作者是许地山
，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这
节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年
的时光。
二、初读课文，整体感知
（1）自主识字：
1．小声读课文，画出生字新词。
2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声k
òng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”
在文中读轻声。）
3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法。）
4．在预习
的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下
文或生活实际理解词语的意思
和用法，不要死背词典中的解释。）
（2）读顺课文，感知文本内容
1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）
2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
三、默读课文，理清思路
1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段。）
四、小结：通过本课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
熟读课文，抄写生字、新词。
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第二课时
课时目标：
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的<
br>人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
教学过程：
一、回忆课文内容，整体感知
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？
二、细读课文、突破重难点
默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导）
1．种花生
、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花
生的意外、欣喜。
2．充分读书、突破重难点：
（1）自由读、指名读出花生的好处。
（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）
花生桃、石榴、苹果
位置埋在地里高高地挂在枝头
外表矮矮地长鲜红嫩绿
印象挖起来才知道一见就生爱慕之心
②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个
读花生。
③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？
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④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可
是它非常实用，默默地为人类奉献。）
（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
“那么，人
要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。（两句话意思不一样，”
“只”是单单的意思，
爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、
埋头苦干、不计名利，像花
生一样的对别人有用的人。）
（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，
让我们来赞美花生，
赞美像花生一样有用的人。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有
（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生
一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”
三、召开小辩论会，张显学生个性
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的
人呢？为什么？
四、总结全文、深化中心
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。
许地山这样说
，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作
家，他也因此取了个笔名叫落花生
，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累
过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有
花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我
要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有
用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
五、当堂训练
背诵课文
六、小结
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