哈尔滨工业大学自主招生-入团申请书600字

说课稿
第一篇《落花生》说课稿
一、说教材
《落花生》是部编教 材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事
散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。 《落花生》这篇课文是本单元
的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲 了一
家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，
不要做只讲 体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述，略写种
花生、收花生，详写吃花生、议花生 。议花生作为主要内容，写得较详细。从花
生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明 ，条理清楚。篇幅
虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无
华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，
叙事完整，详略得当， 有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，
借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。 编者的目的在于引导学生在生活中
学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时 ，引导学
生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强
语感。 引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
二、说课标和学情
（一）说课标：语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，
推想课文中有关词句的内涵， 体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，
体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 在交流和讨论中，敢于提
出自己的看法，作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。
（二）说学情：五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本
篇课文中父亲说的话 含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，
为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教 育，重点要学习以物喻人的写法。
另外，高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生 生活实际，
从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生

理想。本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。所以，在引导学生
理解课文所说 明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行
充分阅读、思考和小组进行交流讨论的 时间。以学生的自读自悟为基础，教师作
适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的 品格，由花生的
品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学
生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课
教学难点，要对作者的立 意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允
许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己 的见解。
三、说教学目标：
1.学会本课10个生字，联系上下文理解“居然”、“爱慕”、“体面”、
等词语的意思。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文思想内容，感受作者的表达方式，体
会主次分明的好处 。
3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。
四、说教学重点难点： （一）教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话
的深刻含义，从中体会做 人的道理。
（二）教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
五、说教法学法：
本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生
深刻认识到什么是 有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这
篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要 是多媒体直观教学法、讲授法、谈话
法、启发式教学法、分角色朗读教学法。 使用情景教学法是因为课文采用到借
物喻人的写法。 为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的特点， 我特意采

用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。 使用讲授
法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能
在较短的时间内 掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。 使用谈话法，在这
一问一答的形式下，引导学生用已有的知 识和经验来解决文中的疑点、难点。利
用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的 性。培养学生
的思维能力和口头表达能力。 使用启发式教学法， 是确定小学语文教学方法的
指导思想，教师对文中的问 题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独
立思考能力和探索能力。 为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
学生通过“以读为主， 读中感悟” 的学习方式， 读、思、议结合，用抓住重点
词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言 ，感
悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
六、说教学过程：
（一）多媒体直观教学法：设疑导入，激发兴趣。
1.同学们，这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?
2.多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。
普普通通的花生居然能引出了一 家人的许多话题，使我们对花生也生出了几
分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）读中感悟、突破难点
讲授法：找重点。
1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?
(种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)
2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?
(我们谈、父亲谈)

3.指名读，父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思?
(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)
4.先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点 句体会花生的可贵之处。然
后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。
朗读法：读重点。
采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复
朗读重点句。
设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但
做到了在做上教，还做到了学 生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体
感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在 读中培养语感。
启发式教学：品重点。
1.读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。都有什么?
引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。
2.进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?
(出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片)
3.花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?
明确花生的果实埋在地里，桃子、苹 果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在
枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻， 无私奉献。让
学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻
的 句子要抓住关键词的方法。努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在
这里赞花生的品格。

4.“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对
别人没有好处的人”什么叫有用?(有真才实学。)对谁有用?(别人、社会、国家。)
体面什么意思 ?概括这句话的意思。
(做不求虚名，默默奉献的人。)齐读这句话
5.在我们的 身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他
们就是落花生那样的人。在我们身边有没 有像落花生那样的人呢?举例说明。
设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联 系生活实际对
课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。
（三）总结全文，深化主题
这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?
(本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)
作者许 地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自
己的笔名，时刻激励自己，做一个有 用的人，终于成为一个著名作家。
（四）总结写法、课外拓展
1.这篇课文的重点 是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的
中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起 说明交待的作用，不能不写。我
们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明
2. 课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。在
我们的周围也有许多事物能给我 们以启迪，让我们懂得深刻的道理。你能举出例
子来说一说吗?(如：粉笔这个平平常常、普普通通的小 东西，为了让同学们获得
知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……)然后结合课后的“ 小
练笔”，写一写

设计意图: 教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写 作的指导有机地结合起
来了，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高< br>学生语文水平。
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真
才实学，有本领，将 来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!
（五）布置作业：
1.分角色朗读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？
2.从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么
道理？
3.小练笔：用一段话写写身边那些像“花生”那样默默无闻做贡献的不平凡的人。
七、说板书设计：
2 落花生
（一）种花生，收花生（略写）
（二）母亲的建议（略写） 兄妹们议花生（略写） 默默奉献
（三）尝花生，议花生（详写） 不求虚名
父亲议花生（详写）
八、说教学反思：
通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段，联系生活实际，
较好地领悟文章蕴涵的道理。体会主次分明写作的好处。教学时，学生可能产生
这样的疑问：课 文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实
际用处，它们既好看，又实用，课文中与 花生作对比恰当吗？教师要尊重学生的

不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同 方式表述自己的见解。这要引
导学生，父亲用花生同桃子、石榴、苹果比较，是仅就果实是否露在外面这 一点，
突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，来谈论人生，并不是说那三种水果外表
好看，而 不实用。
第二篇：《搭石》说课稿
一、说教材
《搭石》是部编教材语文五年级上 册第二组课文的第一篇，本组课文的人文
主题是让我们从书海中感悟人性的光辉。这是一篇乡土气息浓厚 的文章。课文通
过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有
序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现
了人们纯朴、勤恳、老幼 相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了
作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。《 搭石》这篇课文一共有5个自
然段。第1自然段讲述了搭石的由来。第2——4自然段分别通过“摆搭石 ”“修
搭石”“走搭石”的情景描述，向读者展示了乡里人一心为他人着想的美好感情。
第5自 然段讲搭石联结了乡亲们美好的感情。课文语言质朴，意境秀美，字里行
间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们 无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德
一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使 他们充满为他人奉献
的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课 的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体
会到其中的人性美；二是学习作者从不 起眼的事物中发现美、感受美。
二、说学情。
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能 对所读的课文质疑，能借助工
具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。具备一定的理 解、
分析能力，有利于本篇课堂教学的开展。
三、说教学目标。
1.知识与技能：
（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）感受文章的语言美、自然美和人性美。
2.过程与方法：
（ 1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，
理解“协调有序”等重点词句 。
（2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人
性美。
（3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。
3.情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感
染、熏陶。
四、说重点难点：
根据教材内容，结合教学目标，本课的教学重难点是体会作者是怎样通过平
凡的事物让我们感受到美的.这一课时我把重难点定为通过抓关键词和重点句的
理解与朗读，通 过朗读，感受语言文字美与画面美。
五、说教法学法：
根据新课程基本理念，针对我个人对 《搭石》这篇课文的理解以及教学目标
的设定,我在本文中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟” 法 ,“想象理
解”法等.抓住关键的词句，让学生边读边展开想象，并且以“读”为主线，紧
扣“搭石，构成了家乡的一道风景”这一中心句，通过“读通—读懂—诵读”三
读，再采用了设疑的方式 引导学生自读自悟，这样的“读”落实了语言实践过程，
使整个课堂活了起来，保持学生那份“读”的热 情。在以读为本的基础上有所思，
有所悟，让学生通过读书实践，感受语言文字的魅力，体会文章字里行 间所蕴藏
的美好的感情，提升阅读的乐趣。
六、说教学过程。
（一）多媒体展示法：激情导入――感知美。
1.点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅幅乡村美景图。
2.教师配以深情的 语言：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；
那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘 的还是小溪中的那一排搭石，静静
地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。
3.瞧 ！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读

题。 （设计意 图：课堂伊始，一曲明快轻松的乐曲萦绕于教室之间，为整堂
课奠定了“和谐”的基调；抬起头，几块形 态不一的石头平整地跨过小溪――简
笔画摆放在黑板上，不仅唤起学生对“搭石”的感知，也帮助他们理 解“搭石”
的含义。）
（二）直观展示法：初步感知――寻找美。
1.这些小 小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大
双眼去发现美，欣赏美。
2.细细地读读课文。要求：一边读一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的
美呢？
3.说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。课件随机出示相应的画面：
精心摆放搭石老人调整石块一行人走搭石
同时过溪，招手礼让偶遇老人，背负过溪
学生每寻到一处美，就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美”字。
（设计意图：学生 带着任务读课文，读书的目的性自然体现，又增加了语言
的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了小 村庄，开始感受“搭石”，欣赏
“搭石”，寻找美的画面。）
（三）朗读感悟法：品读体味――欣赏美
搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。
第一，例段指导（第一自然段）
1.指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词
句。2.说说你从 课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。
重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体 现出来的乡亲们心中有
他人的美德。随机在石头上板书：善良。
3.指导朗读。
（ 设计意图：例段的指导意在向学生渗透学习方法，为后面的自主学习打下
基础。体现了教师的主导作用。 ）
第二，自主学习2、3、4自然段。
美丽的画面还有很多，你们想不想来欣赏欣赏？
1.学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，

体会其中流淌着的美。
2.推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。
出示课件：学习小帮手
我想读一读课文中的美文。
我想说一说自己的感悟。
我想画一画文中的美景。
我想演一演文中的情景。
我想邀请同学（老师）一起……
我想……
（设计意图：推荐学习方式，既体现了教师的主导，又可以发挥学生的主体
性，并提供了创新的契机。）
3.学生自主学习，教师巡视指导并参与其中，从中发现有创意的学习方式。
4.全班交流，展示学习成果，评议。
（设计意图：评议这一环节，意在使学生在自主阅读的 基础上，通过师与生、
生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。并结合评议将对语言文< br>字的学习与感悟落在实处，实现与文本的对话。）
5.在交流展示过程中引导学生说说自己体会到的美。（个人感受不同，不强
求统一的答案。）
随机在石头上板书：勤劳、和谐、谦让、尊老。
6.随机指导各种形式的朗读，以求达到品品读读、以读促悟的效果。
（设计意图：读书是师 生对话，尤其是学生与文本进行心灵对话的过程。在
学生对“搭石”有了一定的了解后，组织多种形式、 不同层次的读书活动，使其
感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与文本 对
话的目的。）
第三，合作探究法：学习中心段。（最后一段）
1.课件再次出示几幅画面。思考：为什么说搭石构成了家乡的一道风景。
2.齐读最后一段。
（1）说说你对这句话的理解。
（2）分小组讨论：搭石和乡亲们有什么联系？

引导学生体会乡亲们无私奉献 的精神和一心为他人着想的传统美德也正是
“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
（设计意图 ：文章最后一句话含义深刻，不易理解。在学生对文中所流露出
的人性美有了感悟之后，再让学生来理解 句子，句子含义就自然出来了。）
第四，拓展延伸法：走向生活――发现美
1.是啊！美 无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼
的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深 的认识？
2.艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就
是从 一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美？
（设计意图：引导学生从生活中的平凡事物中寻找美。）
随机板书：友善美、团结美、奉献美、无私美、敬业美……
第五，谈话法：超越文本――传播美
1.听故事：《一个承诺》
2.谈感受。主要引导学生学会人与人之间要互相关爱。
3.升华情感；
美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一
片温暖的阳光……
让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充满爱。
4.课件播放《爱的奉献》，在温情的音乐声中结束全课。
（设计意图：“美”作为全文的主 线，贯穿课堂始终。学生们感受人与人之
间纯真的感情，体会到相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸 福。）
第六，作业设计
1.说说课文哪个画面给你留下的印象最深？从哪些词句可以体会到乡亲们
美好的情感。
七、说板书设计
为人着想
和谐
搭石—— 一道风景 互相谦让 心灵美
尊老敬老

八、说课后反思。 “协调有序、清波漾漾、人影绰绰”是本段的三个关键词。引导学生用联系
上下文的方法读懂乡亲们 “协调有序”的动作美，既理解了词语，又训练了“联
系上下文理解词意”的能力。“清波漾漾，人影绰 绰”两个词语不仅具有朗读的
节奏美，还描绘了一幅美丽的画面，先通过查字典理解重点字“绰“，再创 设情
境引发学生驱遣想象，从词语中读出一幅画面，进入作者描绘的意境，并尝试描
述想象到的 画面，既指导了“抓关键词理解内容”的读书方法，也有效地指导了
学生的朗读，同时还进行了语言表达 的训练。
第三篇 《圆明园的毁灭》说课稿
一、说教材
这是一篇精读课文， 课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃
至世界文化史不可估量的损失;接着描述了圆明 园昔日辉煌的景观;最后描述了
圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景 象。表达了作者对祖国灿烂文化的无限
热爱，及对侵略者野蛮行径的无 比仇恨。
二、说学情
因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地
理解语言文字，并展 开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。
可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的 文字、图片、音像资料，使学生归
圆明园有更多、更形象的了解。
三、说教学目标
1.知识和能力：能抓住重点词句、透过课文内容体会 文章思想感情，并学
会这种阅读方法。
2.过程和方法：让学生以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵， 背诵重点段落，
积累语言。
3.情感态度和价值观：让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经 过，激发
学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感。
四、说重点难点。
引导学生自主 读文，通过感悟、想象，了解圆明园的辉煌过去和被毁灭的经
过，体会课文蕴含的思想感情。

五、说教法学法：
新《课程标准》指出:“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生 主动
地获取知识，科学地训练，全 面提高语文能力。”据此，本节课将主要采用启发
式和讨论式教学方法进行教学，同时利用多媒体，融入 情景教学法，实施探究性
学习的教学模式。 在学生的学习方法方面:让学生反复读文，读中悟，悟后感 ，
让学生在相互质疑、相互交流、相互启发中主动地去获取知识，培养健康情感。
六、说教学过程。
第一步运用直观教学法：交流资料,导入新课。
出示书中圆明园残垣断壁图片，交流课前搜集到的有关圆明园的资料。
《新课标》指出：语文 教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。
课前让学生搜集资料，课上进行交流，使他们进一步 地了解了圆明园，激发了学
生的学习兴趣。
第二步运用情景教学法：直面毁灭，激发情感。
1.默读第五自然段，思考英法联军是怎样毁灭圆明园的？
2.说说读后的感受，用一两个词 形容一下侵略者，并引导讨论从课文中哪些
地方可以看出来？（板书：化为灰烬）
3.指导有感情地朗读。
学生通过前面查阅、收集、交流资料，切实了解了圆明园的价值，这 时直奔
课文第五自然段的学习，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史,引导学生抓住“闯进、
凡是、 统统、任意”等重点词语来理解、体会英法联军贪婪、无耻、野蛮的强盗
行径，激发学生的悲愤、痛惜等 情感，也为后面的学习奠定基础。并通过朗读使
学生心中的情感得以抒发和强化。
第三步运用实践探究法：再现辉煌，深化情感。
1.圆明园的布局 。
（1）指名读第二自然段，思考圆明园布局到底是什么样子的。
（2）小组合作，画出圆明园布局示意图。
（3）课件出示圆明园布局图。（板书：众星拱月的布局。）
《新课标》指出：语文综合性学 习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提
高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神 的重要途径。所以

在这一环节上，我让学生小组合作，用简笔画的方式画出圆明园布局示 意图，有
机地整合了语文和美术学科，又让学生在合作学习中读书、思考和交流，相互启
发，共 同探究，通过完成简笔画及课件展示理解了“众星拱月”的意思，感受到
了成功的快乐。
2.圆明园的建筑风格。
（1）默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点，用笔
在文中画一画。
（2）出示小练习，将园内的景观分类。
（3）课件出示圆明园中的建筑风景图片。（板书：风格各异的建筑）
（4）选择一处最感兴趣的景观想像说话。
（5）指导有感情地朗读，并试着背诵。
心理实验证明：任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，因为它
能更直接地将读者或观众带 入情境之中，更容易令读者或观众产生共鸣。圆明园
的瑰丽毕竟已成为过去，单凭文字要学生在头脑中形 成生动的形象是比较困难
的，课件中图景的直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的辉煌，丰富了他们感
观上的认识，使得课本中的文字在学生的头脑中变得立体起来，鲜活起来，还能
帮助他们理解一 些存在疑惑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，突破了教
学难点，帮助学生理解课文，内化语言 。再进行想像说话，使全体学生入情入境，
进一步激发了学生对圆明园的热爱之情，培养了学生的综合素 养。
3.运用品读感悟法感知圆明园珍贵的历史文物。
（1）指名读第四自然段，思考为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物
馆、艺术馆”？
（2）课件出示圆明园中的历史文物、奇珍异宝。（板书：珍贵的历史文物)
（3）指导朗读。
出示图片资料，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，损失的
不可挽回，从而更加深对英法联军的愤恨。
4.模拟导游，介绍辉煌。
新课标指 出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，
而培养这种能力的主要途径也应是语文 实践，因此我设计了学生最感兴趣的语言

实践活动——让学生模拟小导游，任意选择课文 2、3、4自然段中的一段内容，
也可以结合自己课前搜集到的有关圆明园的资料来解说，给学生提供了 一次语言
发展和创造的机会，训练了他们口语交际的能力及感知文字和运用文字的能力。
第四步 历史再现，升华情感。
1.播放影片《火烧圆明园》的片段。
2.画面定格，出示：这把大火烧毁了什么？
3.师小结，齐读课文第一段。（板书：不可估量的损失）（不忘国耻振兴中华）
设计意图： 播放影片《火烧圆明园》的片段，无疑是对学生情感的升华，让
学生穿越时空的隧道，亲眼目睹曾经辉煌 壮观的圆明园是如何在顷刻间变成一片
废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府 无能的无限憎
恨之情。画面的突然定格，一句“这把大火烧毁了什么”必将激发学生所有情感
的 外泻，此时此刻回到课文第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国
文化史上乃至世界文化史上 不可估量的损失。从而激发学生增强振兴中华责任感
和使命感。
第五步 作业设计。
必做题：1.抄写课文中优美的词语，背诵课文3、4自然段。
2.题目是《圆明园的毁灭》 ，作者为什么用那么多笔墨描写圆明园昔日的辉
煌？和同学交流你的想法。
3.读下面的句子,注意表示时间的词语,联系上下文说说你的感。
（1）上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和
各种奇珍异宝。
（2）1860年10月6日,英法联军慢入北京,进圆明圈。他们把园内凡是能
拿走的东西, 统统拿走拿不动的,就用大车成口运;实在运不走的,就任意破坏,毁
为了销毁形证,10月18日和1 9日,三千多名略者奉命在圆内放火。
4.查找相关料,说说为什么“明圆的默是中图文化史上不不可 估量的损失，
也是世界文化史上不可估量的损失。
选做题：
1.假如你现在就站在 圆明园的一堆废墟旁，想象着它昔日的灿烂与辉煌，你
会怎么想、怎么做呢？以“不忘国耻振兴中华”为 主题写一篇演讲稿。

2.搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国 的强大，写
一篇新旧中国对比的小论文。
3.关于是否重修圆明园有几种不同的意见，你的意 见是什么？和同学交流讨
论后组织一次小小辩论会。
七、说板书设计
众星拱月的布局 不忘国耻
圆明园的毁灭 风格各异的建筑 化为灰烬——不可估量的损失
珍贵的历史文物 振兴中华

设计意图：这样的板书设计，再现了当年圆明园的辉煌壮观，既表现了圆明园是
园林艺术的 瑰宝，建筑艺术的精华，又体现了侵略者如何把它化为灰烬的变化，也表现出
学生由爱到恨的情感变化， 激发学生增强振兴中华的责任感和使命感。
八、说教学反思
课堂上通过让孩子思考——表达 ——倾听——思考——表达，经历思维的碰撞，智慧
的闪现，情感的激发，将合作探究，生生互动落到实 处。并通过作图实践，想象建筑景观，
欣赏建筑美景，阅读历史文物资料等，让孩子感悟到圆明园的辉煌 ，从而自然产生“爱”的
情感。整堂课，孩子们积极参与，充分表现了孩子的自主性。小组合作探究，提 升了孩子
们团队的意识，让他们懂得合作的力量，团队的力量，并从中感受到乐趣。但与传统教学
相比，我觉得字词深入的挖掘还不够，课堂质疑还欠缺。如何将小组合作与传统教学相结
合，找到切实 可行的语文教学方式，我想还需要我们不断地努力与探索。
第四篇 《慈母情深》说课稿
一、说教材
本文是部编教材小学语文五年级上册第六组中的第一篇课文。本单元的人文
主题是：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。《慈母情深》是著名作家梁晓声
的名作，课文记叙了母 亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，
毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从 日常生活小事中表现了慈母对孩子
的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚 ，字里行
间流露出浓浓的亲情。
设计理念是：本着“简简单单学语文，本本分分为学生， 扎扎实实求发展”
的语文教学观，以“情”为经，以“言”为纬，紧扣文章的语言，入情，悟情，

抒情，让学生通过自主感悟, 平等对话,获得独特的感受和体验，在情感与语言
中和 谐共振，感悟慈母的情深，从而提升学生的言语能力和人文素养，实现语文
工具性与人文性的和谐统一。
二、说教学目标
1.认识16个生字，会写13个生字，记住两个多音字“挣、龟”的不同读 音。理
解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情的朗读课文，重点诵读文中描写母亲言行的句段，感受作者潜词造句的
精妙。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥与善良
和“我”对母亲的 感激、热爱与崇敬之情。
三、说重点难点
1.教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写 的重点句段的品析，体会母亲的
慈祥与善良。2.教学难点：理解作品中人物的思想感情。本篇课文写的 是六十年
代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛
钱”买 一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难
以理解作品中人物的感情。
四、说教法学法：
学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年
级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代
讲、合作交流、 指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。我借助个单元的学习重
点是把握课文主要内容，通过外貌、语言 和动作体会父母之爱在本篇课文的处理
当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、 疲惫的眼神，
忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一
酸 的原因通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语
言样式，在言意结合的过程 中，品味慈母深情，感受母慈子孝。
五、说教学过程。
第一环节:创设情境法：古诗导入，激发兴趣。
我采用学生熟悉的古诗《游子吟》导入，让学 生读读这首诗，目的是让学生
进一步认识慈母，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待 ;另

一方面用学生熟悉的关于母爱的一首诗导入，让学生迈出成功的第一步，缓和紧张的心情，为下文的学习作了铺垫
第二环节:初读课文，整体感知。
此环节主要目的在 于了解学生的预习效果，让学生整体把握课文的主要内容，我
让学生填写课文出现的重点新词，让学生自 己发现如何概括主要内容，一举两得，
为新课的学习打下基础
第三环节:以读代讲法：品读课文，体会情深。
新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行 为我这个环节主要有三步:(1)
围绕一个“酸”字，自己默读课文画出让自己读起来酸溜溜的语句，并 在旁边写
上自己的体会教师巡回与学生个别交流，掌握学生自主解读情况充分体现了新课
标中， 学生个性化阅读的要求
(2)交流学生自读，教师适时点拨我和学生一起抓住四个重点语段，分成四个
版块，引导学生在想象画面，默读、齐读、比较读、引读等形式的感情朗读中增
进体验，升华情 感，丰富了文本内涵，凸显情感体验阅读方法在此类课文教学中
的无可替代功能浓浓的慈母情，深深的爱 母情洋溢课堂，课堂成了学生、教师自
主宣泄情感的场所。
(3)学生有感情读出其他让自己 读起来酸溜溜的语句并说说自己的体会既给
了学生展示的机又可以反馈学生的学习效果
第四环节:创设情境法：补白练笔，体验情深。
这个环节分两步:(1)创设情境，我攥着母 亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥
着母亲无私而伟大的爱，跑了出去(音乐起)教师用深情的语言激发学 生的情感与
文中的真情形成共鸣，进行补白练习交流时，教师适当板书词语，加深学生对母
爱的 认识，唤起学生热爱母亲的情感，再次感受伟大的母爱，升华情感
(五)作业设计
1.默读 课文，边读边想象课文中的场景,把你感触最深的地方画出来,说说哪些地
方体现了慈母情深？
2. 读下面的句子,注意反复出现的部分,想想它们的表达效果。文中还有一些这
样的语句, 画出来和同学交流。
（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了, 我的母亲。褐色的口罩上方，一对
．．．．．．．．

眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
．．．．
（2）母亲说完,立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上
． ．．．．．
了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
．．
六、说板书设计
17 慈母情深
（瘦弱的母亲） 外貌
（贫苦、辛劳的母亲）动作 深沉的爱
（疲惫的母亲）神态
（通情达理的母亲）语言 真挚的情
细节描写
七、说课后反思
这节课后，自我感觉还好，基本上达到了教学目标从学生 的课堂表现来看，效果
还行不过，我觉得自己上课时，教学语言还可以进一步精炼第三环节的交流时，< br>如果以适当的导语，引导学生自己读出探讨的语句，加以品读体会，效果会更好
四个“立刻”如果 采用换词体会法，可以让学生感受到母亲工作的单调和枯燥，
进一步让学生体会母亲的忙碌加深对母亲的 艰辛的理解，更能让学生感受到母爱
的伟大。

词语专项
1.用“√”画出加点字正确的读音。
嫉妒（dù hù） 凯（kǎ kǎi）旋 琐（zuǒ suǒ）碎 馈（guì kuì）赠
．．．．
刊（kān kēn）物 客栈（zàn zhàn） 凛冽（lèi liè） 腼腆（diǎn tiǎn）
．．．．
磁（cí zí）铁 鱼鳞（lín líng） 船舵（duò tuò） 鉴（jiàn qiàn）别
．．．．
书籍（jí jì） 湖畔（pàn bàn） 比喻（yú yù） 卓（zhuō zhuó）越
．．．
2.拼音词语连一连。
bǎo lěi 人丘 xùn liáng
snǒg yǒng 嘲笑 tái xiǎn
rén qiū 堡垒 jiǎo fèi
yī wēi 怂恿 jī kě
cháo xiào 依偎 míng jiàn
3.下面几组词语中，注音没有错误的一组是（ ）。
A.仇
．
敌（chóu） 冠
．
军（ɡuàn） 发酵
．
(jiào )
B.日寇
．
（kòu） 水浒
．
（xǔ） 斩
．
杀（zhǎn）
C.祭
．
奠（chá） 烟熏
．
（xūn） 超
．
级（chāo）
D.婚
．
姻（hūn） 晚辈
．
（bèi） 罚
．
款（fǎ）
4.读音是“cháng é”的词语是（ ）。
A.唱歌 B.产额 C.嫦娥 D.长鹅
5.下列选项中的词语书写完全正确的一组是（ ）。
A.身段 洁构 好处 绝口不提
B.随行 边界 传播 同心谐力
C.挑选 迟廷 嫂子 众星拱月
D.漫步 流连 杏仁 诗情画意
6.下面词语中“毕”表示完结意思的一项是（ ）。
A.毕竟 B.毕业 C.毕露 D.毕其全力
7.下面词语中（ ）和“积极”搭配最合适。
A.配合 B.出发 C.举行 D.访问
8.读一读下面词语，从感情色彩上不同类的是
A.饮水思源 B.忘恩负义 C.诡计多端 D.臭名远扬
9.下列词语中不属于描写心理活动的是（ ）。
苔藓
驯良
明鉴
缴费
饥渴

A.兴高采烈 B.得意忘形 C.胆战心惊 D.足智多谋
10.根据词语意思组词。
（1）“屑”表示碎末，可组词 ；表示琐碎，可组词 ；表示认为值得（做），可
组词 。
（2）“珍”表示宝物，可组词 ；表示宝贵的，贵重的，可组词 ；表示重视，可
组词 。
（3）“僵”表示直挺挺，不灵活，可组词 ；表示双方相持不下，可组词 。
11.照样子，根据提示填写汉字组词。
（1）例：蔬（菜） 珊（瑚）
懒（ ） 玲（ ） 吩（ ） 叮（ ） 催（ ） 追（ ）
（2）例：明（暗） 黑（白）
反（ ） 是（ ） 胜（ ） 高（ ） 开（ ）
（3）例：朴（素） 明（亮）
静（ ） 错（ ） 愤（ ） 积（ ） 堆（ ）
12.选一选，填一填。



（1）这个问题如何解决，还需要好好（ ）一下。
（2）大家朋友一场，万事好（ ）。
（3）会议上代表们各抒己见，共同（ ）城市发展的实施方案。



（4）祖父（ ）地讲述着战争的经过和国人受到的灾难。
（5）那时的我，真像死了母亲似的那样（ ）。
（6）看到衣衫褴褛的老人，我会默然感到（ ）。
13.补全词语，完成练习。
负 请罪 失魂落 草不生 耳欲聋 举世 名
处心积 心旷神 津津有 相 为命 难以 信
（1）和“举世 名”意思相近的四字词语有 、 。
悲痛
悲愤
悲伤
商讨 商量 商议

（2）请写出“负 请罪”故事中的两个主要人物 、 。
（3）与词语“津津有 ”结构相同的词语有 、 。
（4）用“相 为命”造句：
（5）以上形容声音大的词语是 ；形容土地贫瘠的词语是 。
（6）“津津有 ”是个多义词，请用它写出两个意思不同的句子。
①：
②：
14.读句子，在括号内填写“千X万X”的词语，使句意通顺。
（1）说了这么多，难道你还不相信，我说得都是（ ）的事实。
（2）峰顶（ ）的景观令人叹为观止！
（3）快逃吧！说不定什么时候会有（ ）杀来。
（4）官兵们经过（ ），终于疏通了河道。
（5）我心里的（ ）汇成一句话：祖国万岁！
15.读句子，把划线部分换成意思相近的四字词语，写在括号内。
（1）听到探子来报，平日是威风凛凛的将军鼻子都气歪了。 （ ）
（2）像你这样，遇到事情前怕狼后怕虎，大家还怎么跟着你干？ （ ）
（3）你这是一个巴掌拍不响，一元钱难倒了英雄汉。（ ）
（4）大家打开天窗说亮话，有不明白的地方就直接问出来。
（5）他深知“吃水不忘挖井人”的道理,携手乡亲们共奔小康之路。
16.看拼音，写词语。
wéi dú jī zhì rì qī zhí wèi dì tú
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
chù dòng wán zhěng huáng hūn yōu rán lóng zhòng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
bèi yǐng jiàng lín róng shù huāng táng
（ ） （ ） （ ） （ ）
pò jiù bì nàn jí shì shū shì yíng huǒ chóng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
dà yàn piàn kè fǎng wèn chōu xiàng jì sù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
17.写出下面词语的近义词。

寻常—（ ） 平稳—（ ） 召集—（ ） 允诺—（ ）
照看—（ ） 感激—（ ） 爱惜—（ ） 警觉—（ ）
18.写出下面词语的反义词。
寻常—（ ） 平稳—（ ） 召集—（ ） 热情—（ ）
僵硬—（ ） 破坏—（ ） 错误—（ ） 光滑—（ ）



词语专项 参考答案
1.dù kǎi suǒ kuì kān zhàn liè tiǎn cí lín duò jiàn jí pàn yù zhuó
2.
bǎo lěi 任丘 xùn liáng 苔藓
snǒg yǒng 嘲笑 tái xiǎn 驯良
rén qiū 堡垒 jiǎo fèi 明鉴
yī wēi 怂恿 jī kě 缴费
cháo xiào 依偎 míng jiàn 饥渴
3.A
4.C
5.D
6.B
7.A
8.B
9.D
10.（1）纸屑 琐屑 不屑（2）珍宝 珍贵 珍重 （3）僵硬 僵局
11.（1）惰 珑 咐 嘱 促 逐（2）正 非 败 低 关（3）止 误 怒 累 砌
12.（1）商议 （2）商量（3）商讨 （4）悲愤 （5）悲痛 （6）悲伤
13.荆 魄 寸 震 闻 虑 怡 味 依 置 （1）闻名遐迩 赫赫有名（2）蔺相如 廉颇（3）振振
有词 洋洋得意（4）多年来，他和奶奶一直相依为命。（5）震耳欲聋 寸草不生 （6）①这
本书真好看，我津津有味地看了一下午。②妈妈做的饭真可口，宁宁吃得津津有味。
14.（1）千真万确（2）千变万化（3）千军万马 （4）千辛万苦 （5）千言万语
15.（1）气急败坏 （2）畏首畏尾 （3）孤掌难鸣 （4）直言不讳 （5）饮水思源
16.唯独 机智 日期 职位 地图 触动 完整 黄昏 悠然 隆重 背影 降临 榕树 荒唐 破旧
避难 集市 舒适 萤火虫 大雁 片刻 访问 抽象 寄宿
17.常见 稳当 聚集 许诺 照顾 感谢 珍惜 警戒
18.特殊 摇晃 疏散 冷淡 柔软 保护 正确 粗糙

句子专项
一、按要求写句子。
1.我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好 了！（改为“被”
字句）

2.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?（改为陈述句）

3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（改为反问句）

4.蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为转述句）

5.圆明园是一座举世闻名的皇家园林。（调换语序换种说法）

6.秋天的黄昏很美。（扩句，写具体不少于20字）

7.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。（缩
句）

8.我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。（用
．．
加点词写句子）

9.王母娘娘 天兵天将 察访 人间 派了 好些 到 （乱词组句）

二、关联词语我会用。
1.填写关联词语正确的一组是（ ）。
①因为……所以…… ②虽然……但是…… ③无论……都……
④只要……就…… ⑤如果……就…… ⑥一边……一边……
（1）（ ）不来台风，我（ ）可以收几大箩。
（2）（ ）我们爱吃花生，（ ）母亲就开辟出半亩空地种花生。
（3）小时候，我（ ）对什么花，（ ）不懂得欣赏。
（4）花生（ ）不好看，（ ）很有用。

（5）（ ）前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（ ）会掉进水里。
（6）姑娘穿上衣裳，（ ）梳她长长的黑头发，（ ）跟牛郎谈话。
A.①②③④⑤⑥ B.④①③②⑤⑥ C.④③②①⑤⑥ D.③①④②⑤⑥
2.给句子填写上恰当的关联词。
（1）哥哥嫂子（ ）这样对待我，我（ ）没有什么可留恋的。
（2）（ ）海力布焦急的催促大家，（ ）没有人相信他。
（3）太阳（ ）离我们很远很远，（ ）它和我们的关系非常密切。
（4）（ ）是蒙蒙细雨的夜晚，（ ）有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。
三、修改病句。
1.信赖，往往制造出美好的境界。

2.我唯一的法宝就是考试，从未没有落过榜。

3.又见到了爷爷养的那只小狗。

4.云层里小水滴越聚越多，就变成雨飘下来。

5.我估计太阳表面温度一定有六千摄氏度。

四、修辞手法大比拼。
1.夸张句。
（1）读了“桂花开得最茂盛时，不说香闻十 里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在
桂花香里的。”这句话，让我们想到的夸张句是：
（2）下列哪些诗句中运用了夸张的修辞手法？（ ）
A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
B.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
C.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
D.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
2.回忆课文补充作家笔下的动物。
①白鹭是一首 ，一首 。
②珍珠鸟好肥，整个身子好像 。

③珍珠鸟竞趴在我的肩头睡着了， 盖住眸子， 刚好被胸脯上
盖住。
④松鼠面容 ，眼睛 ，身体 ，四肢 ，非常敏捷，非常 。
3.读句子，判断修辞手法。
（1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（ ）
（2）这么远，箭哪能射得到呢？（ ）
五、根据句意判断所运用的说明方法，并运用这种说明方法仿写一句话。
A.列数字 B.打比方 C.作比较
1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使
人一见就生爱慕之心。（ ）
我仿写的句子是：

2.有的流星体运动的瞬时速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。（ ）
我仿写的句子是：
3.太阳会发光，会发热，是个大火球。 （ ）
我仿写的句子是：
六、看图完成练习。
1.看到这幅图，让我想到了民间故事《 》，
每年的农历 月 日，也就是人们常说了
节，这一天是 和 在 （地方）相
见的日子。唐朝的林杰写过有关的诗，诗句
是 ，
。

2.左边这幅图中的人物（从左到右）是 和 ，
他们都是 国人，故事发生在 时期，这个故事
让我想到的成语是 ，这个故事出自
《 》。


七、品析句子。

1.回忆课文《桂花雨》，对母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句
话理解正确的是（ ）。
A.家乡院子里生长的桂花比其他地方生长的桂花要好闻。
B.家乡院子里的这颗桂花树，是唯一的，是母亲的生活乃至生命的一部分，没有什么可以代
替它的。
2.对“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”
这句话理解准确的是（ ）
A.这句话赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔，默默无语的品格。
B.这句话赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感
的 纽带。
八、补充名言佳句。
1.盛年不重来， ，及时当勉励， 。
2.莫等闲， ， 。
3.少年易老学难成， 。
4.欲穷千里目， 。
5. ，非宁静无以致远。
6.居高声自远， 。
7.青箬笠，绿蓑衣， 。
九、把有关联的内容连线。

一粥一饭，当思来之不易。





王师北定中原日，家祭无忘告

乃翁。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几

万条。


多少事，从来急；天地转，光
阴迫。一万年太久，只争朝夕。

陆游
司马光
由俭入奢易，由奢入俭难。
朱用纯
毛泽东
林杰

句子专项 参考答案
一、1.那 只载着父爱的小船什么时候能够被我用自己手中的笔画出来就好了！2.白鹭本
身就是一首很优美的歌。 3.这里的桂花再香，难道能比得上家乡院子里的桂花吗？4.蔺相如
说，秦王他都不怕，还会怕廉将军 吗？5.一座举世闻名的皇家园林是圆明园。6.秋天的黄昏
很美，夕阳斜照西山，像被镀上了一层绚丽 的橙色，又像披了锦。稀稀落落的农家上空飘起
了袅袅炊烟，偶尔还能听到一两声的狗叫声。7.我回头 看榕树。8.宇宙中最快的东西居然可
以轻易地拿在手里。9.王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访。
二、1.B 2.（1）既然……也…… （2）尽管……但是…… （3）虽然……但是……（4）
即使……也……
三、1.“制造”改为“创造”2.“未”、“没有”去掉任意一个 3.添加主语4.“漂”改为
“落”5.去掉“一定”
四、1.（1）桂子花开，十里飘香。 （2）ABD 2.①精巧的诗 韵在骨子里的散文的诗②
一个蓬松的球儿 ③银灰色的眼睑 小红爪子 长长的绒毛 ④清秀 闪闪发光 矫健 轻快 机
警3.（1）拟人 （2）反问
五、1.C 2.A 3.B
六、1.牛郎织女 七七 七夕（乞巧） 牛郎 织女 鹊桥 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河
桥。
2.廉颇 蔺相如 赵 战国 负荆请罪 史记
七、1.B 2.B
八、1.一日难再晨 岁月不待人 2.白了少年头 空悲切 3.一寸光阴不可轻 4.更上一层楼
5.非淡泊无以明志 6.非是藉秋风 7.斜风细雨不须归
一粥一饭，当思来之不易。（朱用纯）由俭入奢易，由奢入俭难。（司马光）王师北定中
原日， 家祭无忘告乃翁。（陆游）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（林杰）多少事，从来
急；天地转，光阴 迫。一万年太久，只争朝夕。（毛泽东）

人教五年级上册课内阅读专项
第一单元 一花一鸟总关情
1 白鹭
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框
里的画面。田 的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是 不安稳，而它
却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望
哨 吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象
化，而且具有 生命了。
1.这几段话的作者是（ ）。
A徐志摩 B郭沫若 C闻一多
2.用小标题分别概括这三段话分别是：
________________、______ ________、_______________。
3.这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表 现了白鹭的什么特点？（简单词
语概括，填写在表格里。）
清水田里
晴天的清晨
黄昏的空中






4.根据选文判断下列说法不正确的是（ ）。
A这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情，
B“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀 。
C“黄昏的空中偶 见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明
村民对白鹭的一种恩惠。
D这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。

2 落花生
那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应:“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生 的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、
石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地 挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有 没有果实，必
须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
1. 姐姐、哥哥、“我”各是怎样表述花生的好处的？ < br>_______________________________________________ _______________
______________________________ _______________________________
2.“那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”这句话说明（ ）。
A说明父亲平时不喜欢跟我们在一起。
B说明父亲平时不喜欢坏天气出门。
C说明父亲平时工作很忙。
3.父亲把花生与_______、_________、___ _____作对比：花生是生长在________，
那些水果是高挂_______。从而赞美花生_ ___________、____________的品质。
4.这几段话用小标题概括可以是______（吃花生 收花生 议花生），是（详
写 略写）的。（对的打√）

第二单元 阅读要有一定的速度

5 搭石
搭石，构成了家乡的一道风景。秋 凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果
别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会遣责这里的人懒惰。上 了点儿年岁的人，
无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适
的石
头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭 石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去
难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石 不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工 行人
走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的拾起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒
的声音，像 轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如 果有两个人面对面同时走到溪
边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩 人再
说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背
老人过去， 人们把这看成理所当然的事。
1.照样子写词语：
清波漾漾 流水______ 月光______ 笛声______
2.请用曲线画出这几段话的中心句。
3.用小标题概括这三段话，分别是：
①_________________ ②_________________ ③_________________
4.找出第一段中描写动作的词语，并写出家乡人表现什么品质？
动作词语：_______ _____________________________________________
品质：_______________________________________________ _____
5.读了选文第二段话，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先
写一行人__________的美，我是从__________这个词知道的；再写__________< br>的美，我是从___________________________这个词知道的；最后写____ _____
的美，我是从___________________________这个词知道的。

6 将相和
有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇 骑着高头大马过来了,他赶紧叫车
夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了,对蔺相如说：“您见了 廉颇像老鼠
见了猫似的,为什么要怕他呢?”蔺相如说:“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁
厉害?”门客们说:“当然是秦王厉害。”蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将
军吗?秦王之所以不 敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不
和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来 打我们。我之所以避着廉将军,为的是
我们赵国啊!”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇 静下心来想了想,觉得自己为了争一
口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上绑着 荆条,到蔺相如
门上请罪。蔺相如见廉颇来( ),连忙出来迎接。从此以后,他们俩成了好
朋友,同心协力保卫赵国。
1.这段话选自_____________，主要人物是___________________。
2.写出下面句子的描写手法。
（1）蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”（ ）
（2）有 一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫
车夫把车往回赶。（ ）
（3）廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不
应该。（ ）
3.用一个小标题概括选文第二段话的内容_______________。将相和好的表面原< br>因是蔺相如的_______________和廉颇_______________________ ______。实际原
因是：____________________。
4.从选文第一段话中的人物对话可以看出蔺相如是一个什么样的人物？
_________ __________________________________________________ __________
____________________________________ _______________________________


7 什么比猎豹的速度更快

现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。 _______，
还有比流星体运动速度快得多的东西，_______它就在我们身边。______ _我们按
下手电筒的开关，_______会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万
千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以
沿着地球赤道转七圈多， 真是令人难以置信！
1.在文中横线上填上合适的词语，正确的是（ ）。
A不过 只要 立刻 而且 B不过 而且 只要 立刻
C而且 只要 立刻 不过 D只要 立刻 过 而且
2. 把“真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上”这句
话改写成反问句，意思不变。
______________________________________________ ______________________。
3.文中画横线的句子运用的说明方法是_________________。
4.根据短文内容判断对错，对的打√，错的打×。
（1）科学家认为光的传播速度是最快的。（ ）
（2）如果按照声音的传播速度，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转七圈多！（ ）
（3）流星体是人们所能见到的速度最快的物体。（ ）

第三单元 民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶
9猎人海力布
海力布知道着急也没有用，不 把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有 牺牲自己。他想到这
里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，
以及为什么不能把听 来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，
就变成了一块僵硬的石头。
大 家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着
海力布的名字，扶着老人，领着 孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在
路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半 夜里，只听一声震天动
地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。

1. 按要求写词语。
乌云密布（描写云的）_________________ _________________
狂风怒号（描写风的）__________________ _________________
倾盆大雨（描写雨的）__________________ _________________
2. 写出下面句子的描写手法。
（1）再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。（ ）
（2 ）他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要
淹没大地。你们看，鸟都飞 走了。”（ ）（ ）
（3）海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。（ ）
3.找出下面句子中的动词，并说说这样写的好处。
他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很
远的地方走去。 < br>_______________________________________________ ______________________
________________________ ___________________________________________
4.海力布变成石头的原因是（ ）。
A海力布偷听了鸟儿们商量避难的对话。
B海力布救了龙王的小女儿，贪财得到一块宝石。
C海力布听到动物说大山将要崩塌，他把消息告诉了村民，让村民搬家。
5.你怎样评价猎人海力布？（用几个词语概括出来）
_________________ __________________________________________________ __
____________________________________________ _____________________
10 牛郎和织女（一）
牛郎照看那头牛挺 周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳
恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他 总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩
的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小 溪的上
游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上
晒太阳。 他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不
离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了 。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方
住，牛舒服，自己也舒服。

1.模仿写词语。
勤勤恳恳（AABB式叠词）_____________ ________________
笑嘻嘻（ABB式叠词）________________ ___________________
一五一十（含数字的）________________ ___________________
眉开眼笑（表示神态的词语）_______________ _________________
2.牛郎为什么对那头牛照看很周到？
______ __________________________________________________ _____________
_________________________________ ____________________________________
3.这段话的结构是（ ）。
A分-总 B总-分 C总-分-总
4.选文只从哪几方面描写牛郎对老牛照顾得很周到的？
________________ __________________________________________________ ___
___________________________________________ _________________________
第四单元 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
——艾青
12 古诗三首
（一）题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
1.解释下面字词在原诗句中的含义。
邸______________ 几时休_____________
休______________ 直_________________ 熏________________
2. “西湖歌舞几时休？”这句诗的修辞手法是（ ）。
A设问句 B祈使句 C反问句
3. 结合当时写作背景，理解诗句，判断对错。
（1）诗的头两句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”抓住临安城的特征：

重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出当年虚假的繁荣太
平景象。（ ）
（2）辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。（ ）
（3）“暖风”指的是自然界的春风。（ ）

（二）己亥杂诗
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
1.这首诗歌的作者是______代的_______________。
2.解释下列字词在是诗句中的意思。
生气（ ） 九州（ ）
恃（ ） 喑（ ）
万马齐喑（ ） 究（ ）
3.用自己的话写出“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”的意思。
__________ __________________________________________________ _________
_____________________________________ ________________________________
4.下面说法不正确的是（ ）。
A诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，
寓意深刻，气势磅礴。
B诗的前两句用了两个拟人句，写出了诗人对当时中国形势的看法。
C“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局
面的不满。


13 少年中国说（节选）
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进 步，少

年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升 ，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸
谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张； 奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其
芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来 日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
1.这篇课文的作者的______________。
2.“少年中国”与“中国少年”有什么联系？
____________________ ______________________________________
3. 下列朗读停顿不正确的一项是 ( )
A少年自由则国自由
B故今日之责任，不在他人，而全在我少年.
C鹰隼试翼，风尘吸张.
4.用课文原句填空。
(1)第一自然段的中心论点是：________________ _____________________
(2)文中以龙喻少年中国的句子是：_______ ______________________________
(3)文中有关“干将莫邪”典故 的文字是：________________________________
5.我们一百多年前的强国梦实现了吗？结合实例说一说。
_______________ _______________________________________________


14 圆明园的毁灭
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭 台楼阁；有象征着热闹街
市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地
名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；
还有很多景物 是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中
不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步 园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外
风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆 明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼
器，下至唐、宋、元、明、清历 代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当

时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1.圆明园中的宏伟建筑各有特点，请你用一个四字词语概括。
殿堂______________ 亭台楼阁_____________
买卖街______________ 山乡村野_______________
2.作者运用了_________说明方法来向我们介绍圆明园中的景点的。
3.用曲线画出选文第二自然段的过渡句。
4.“所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺 术馆。”这句话运用什么修
辞手法？表达什么感情？
__________________ __________________________________________________ _
_____________________________________________ ___________________
5. 对“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明 、清历代的名人书
画和各种奇珍异宝。”的理解不正确的是（ ）。
A这句话说明古代帝王贪图奇珍异宝。
B从“上自”、“下至”这两个词中看出时间很长。
C圆明园内的东西有很多，不仅有青铜礼器、名人书画、还有各种奇珍异宝。


第五单元 说明文以“说明白了”为成功——叶圣陶
16 太阳
有这么一个 传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得
受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个 ，只留下一个，地面上才不那么热了。
其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行 ，日夜不停地
走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射
得 到呢？
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万万个地球才能
抵得上一个 太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。 太阳温度很高，表面温度有五千多摄氏
度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
1. 文章开头引用了一个古代神话，这个神话传说的名称是（ ） 。

A夸父追日 B 羿射九日 C女蜗补天 D盘古开天地
2.根据文章内容，把表格补充完整。（填写数字）
太阳离我们多远？

太阳有多大？

太阳的温度如何？

3. 写出下面句子的说明方法。
（1）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走。差不多要走三千五百年；就 是坐
飞机，也要飞二十几年。
这句话主要运用了（ ）和（ ）的方法来说明“太阳离我们很远”这一特点。
（2）我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大 得很。约一百三十万万个地球
才能抵得上一个太阳。
这句话主要运用了（ ）和（ ）的方法，体现了太阳（ ）的特点。
（3）太阳会发光，会发热，是个大火球。
这句话运用了（ ）的方法，形象地说明了太阳放出的（ ）大。
（4）有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
这句话运用了（ ）的方法，形象地说明了太阳当时的状态。
4. 给这几段话概括小标题。
（1）_______________________ （2）______________________
（3）_________________________________

17 松鼠
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛
闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，
显得格外漂亮。它们的 尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇
凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样 ，用前爪往嘴里送东西吃。可以
说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在 高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里
跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露 水，只有树被风刮得
太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在清朗的夏夜，可以听到松鼠在

树上 跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上
出来奔跑，玩耍，吃东西。
1.松鼠的特点是________、________、________。
2.下面句子运用比喻修辞的是（ ）。
A它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
B松鼠不躲 藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，
从这棵树跳到那棵树。
C它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
D玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
3.通过________、 ________、_______________等词语，我们可以体会到松鼠的
美丽。通过___ ____________这个关联词语，可以体会到松鼠的_________。
4. 根据文章内容填空。
松鼠的性格特征是——（ ） 活动范围——（ ）
活动时间——（ ）

第六单元 舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖

18 慈母情深
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房， 四壁潮湿颓
败。七八十台破缝纫机一行行 排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的
缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只 灯泡。正是酷暑炎夏，窗
不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在
蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁？”一个老头对我大声嚷。
“找我妈!”
“你妈是谁？”

我大声说出了母亲的名字。
“那儿!”
老头朝最里边的一个角落一指。
我穿过一排排缝 纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头
湊到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼
神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
1.这几段话选自作家__________的______________。
2.选文的第二自然段主要是（ ）描写，突出了母亲挣钱十分不容易。
A外貌描写 B语言描写 C环境描写
3.用曲线画出描写母亲外貌的句子，并说说你读出了什么？
__________________________________________________ ___________________
___________________________ _________________________________________
4.根据对选文最后一自然段（画横线）的理解，判断对错打√×。
（1）这段话连用了三个“我的母亲”， 这一段话中三次提到“我的母亲”，写出
了“我”心 里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。
（2）这句话说明母亲看到儿子后 很不好意思，觉得自己在这样的环境中挣钱很
丢人，所以她很吃惊地望着母亲。
（3）从“我 ”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，
这一系列的动作、神态的描写，让人感 受到母亲工作是多么辛苦、劳累。
（4）“我的母亲的眼睛”一词置后，表明作者的惊叹、突出母亲的 疲惫，作者不
敢相信母亲工作环境如此恶劣，突出慈母情深。
5.此时，你想用什么古诗句表达自己的感受？
____________________ ______________________________________


19 父爱之舟

我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和 上学，总是要
借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在
船 上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深
了。有一次，父亲同我住了 一间最便宜的小客找，半夜我被臭虫咬醒，身上都是
被咬的大红疙磨。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席 子让他看满床乱爬的臭虫和
我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。
父 亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省
到极点，自己是一分冤枉钱也不 肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，
就不肯再加钱换房子。
1.这段话选自________的______________________。
2.“我又见到了姑爹那只小渔船。”这句话说明（ ）。
A“我”是第一次看到这只小渔舟。
B“我”对这只小渔舟有特殊的感情。
C这只小渔舟是姑爹送给“我”家的交通工具。
3.我们仅仅是因为生活困难要在船上吃住吗？
____________________ _____________________________________________
_ __________________________________________________ ________________
4.从哪里可以看出父亲对“我”的疼爱？
_____ __________________________________________________ __________
____________________________________ _______________________________
第七单元 四时景物皆成趣
21 古诗词三首
山居秋暝
王 维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
1．请你用曲线画出诗中所表现的诗人追求理想境界的诗句。

2.作者诗中出现几个美好高洁的意象？有何深意？
___________ __________________________________________________
3.用自己的话写出你对“明月松间照，清泉石上流”的理解。
_____________ __________________________________________________ _
4.下列说法有误的一项是（ ） 。
A．首联“空山新雨后，天气晚来秋”把地点、时间、季节、环境全点出来了。
B．颔联“明 月松间照，清泉石上流”一静一动，一光一声，先视觉，后听觉，
写出了山间自然景物的幽静。
C．颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”作者以动写静，以有声衬无声，先听觉后
视觉，进一步突出了山 间生活的幽静。
D．全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了诗人高尚的情怀和强烈
的爱国主义思想感情。


22 四季之美
春天最美是黎明。东方一点 儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，
飘着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚。明亮 的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫
翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤 火虫，闪着朦胧的微光在飞
行，这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的 是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞
去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜 幕降临，
那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美， 就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在
无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起能能的炭火，手捧着暖和的火盆穿 过走廊时，
那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的
火炭 ，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。
1.这篇短文是按照__________________顺序描写的。
2.把下列词语补充完整，选两个词写一个句子。

翩翩（ ）（ ） （ ）（ ）细雨 急急（ ）（ ）
成群（ ）（ ） （ ）（ ）而飞 （ ）（ ）神怡
_________________ __________________________________________________
3.根据短文把表格填写完整。
季节
春
夏
秋
冬
最美的时间




最美的景物




4.春夏秋冬四个部分是（ ）关系，不分主次，目的是更好地表达（ ）这
个中心。
A递进 B并列 C四季之美 D冬季最美
5. 学习了这篇文章，我们体会到了作者什么思想感情？
______________________ _____________________________________________

23 鸟的天堂
①第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学< br>校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
②这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显 得更加光明了。我
们又把船在树下泊了片刻。
③起初四周非常静寂。后来忽然起了一声 鸟叫。我们把手一拍，便看见一只
大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这 个树林就
变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的
站在树 枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
④我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过 了那只，看见了那
只，另一只飞起来了。一只百灵鸟飞了出来，被我们的拍掌声一吓，又飞进了叶
丛。站在一根小枝上兴奋地唱着。那歌声真好听。
1.这几段话选自______的_______ __________，这是作者第____次去那里，
时间是_________。

2.用曲线画出文中的排比句，用直线画出文中的拟人句。并说说修辞手法使
用的好处。
3.这几段话主要写了（ ）。
A着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
B着重写了鸟儿们放声歌唱的快乐情景。
C着重写了鸟儿飞翔的样子。
4.这段话是属于（静态描写 动态描写）（正确的打√），好处是
__________ ____________，___________________________。（填空）

第八单元 好书不厌百回读，熟读深思子自知——【宋】苏轼
25 古人谈读书
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼
既不专 一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心
既到矣，眼口岂不到乎？
1.解释句子中加点的词语。
①心眼既不专一，却只漫浪诵读。①漫浪：_____________________
．．
②三到之中，心到最急。②急：_______________________
．
2.读书中的“三到”指的是______________________。
3.为什么说“三到之中，心到最急？”（用原文句子回答）
______________ __________________________________________________ _
_____________________________________________ _____________________
4.下面说法不正确的是（ ）。
A最后一句话表达的是只要专心读书，眼与手就会积极配合好的。
B最后一句话用设问句式强调“心到”的重要性。
C最后一句话的意思是：心已经到了，眼口难道会不到吗？

26 忆读书
我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不 出，“行万里路”做不到
了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事
情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩
的《西游记》就 会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不
会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的 文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌
了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去，但是 那些满带着真
情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不
能 自已!
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不
知道，一比 吓一跳”。
因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读
书的话 ，我只写了九个字，就是：
读书好，多读书，读好书。
1.补充词语。
栩栩（ ）（ ） （ ）（ ）无味 朦朦（ ）（ ）
无病（ ）（ ） 心动（ ）（ ）
2.根据内容写出作者对下面书籍的评价。
《西游记》__________ 《封神榜》__________
《荡寇志》__________ 《水浒传》__________
3.选文主要告诉我们看书时要____________________。
4.“ 读书好，多读书，读好书。”这句话是_________说的，意思是___________
__ __________________________________________________ _____________
_________________________________ _________________________________。
5.请你试着写几句关于读书的名言。
(1)_____________________ _________________________________________
(2)__ __________________________________________________ ______________
(3)_____________________________ ____________________________________

课内阅读答案
1 白鹭
1.B 解析:这道题是考查学生对本文作者的了解。
2.白鹭钓鱼图 白鹭瞭望图 白鹭晚飞图 解析：抓住各段中的关键语句
加以概括即可。如：选文第一段中的“在清水田里，时有一只两只白鹭站着 钓鱼”，
我们就可以概括出：白鹭钓鱼图。根据“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”
这 句话可以概括出“白鹭瞭望图”。根据“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”可以概
括出“白鹭晚飞图”。
3. 水田钓鱼 枝头闲立 黄昏低飞
和谐自然 悠闲舒适 生机勃勃
解析：这道题考查学生对段落的概括能力，第一列分别交代了白鹭的所处位
置和时间 ，第二列填写白鹭的样子，第三列填写白鹭的状态特点。
4.C 解析：白鹭给黄昏中的乡村带来了 美，带来了生机和活力，作者称之
为“一种恩惠”，这同样是一种宛转的说法。
2 落花生
1.答案：姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
解析：认真读前几个段落，根据文中人物对话写出答案。
2.答案：C
解析：根据 当时的课文写作背景可以知道当时父亲是位好官，所以他当时工
作很忙，一心为老百姓，很难有时间跟孩 子们在一起。并不是他不喜欢孩子，他
也是一位好父亲，为了工作，他放弃了与家人团聚的很多机会。， 所以A不正确，
C正确。B项的说法也是不正确的，因为坏天气不可能影响父亲跟孩子们团聚。
3.答案：桃子、石榴、苹果；地里 枝头 ；默默无闻、无私奉献。
解析：根据文中父 亲说的这段话概括提炼重点词语，填写在相应括号里。4.
解析：课文前面简单描写了种花生、收花生、 吃花生的经过，这几段重点详细叙
述了议花生。答案：议花生 详写

5 搭石
1.答案：流水潺潺、月光融融、笛声悠悠。
解析：本小题不要求写成语，所以是ABCC模式的四字词语即可。
2.答案：搭石，构成了家乡的一道风景。
解析：中心句一般在段的开头起概括和总述作用， 也有在段落中间和段落结
尾的。找出来用曲线画出来。
3.答案：忧人之忧摆搭石 协调有序走搭石 互相谦让过搭石
解析：根据对选文各个段落的理解，抓住重点词句概括提炼即可。
4.答案：发现 放下 找来 踏 满意 离去 ；勤劳 奉献 充满爱心
解析：读一读第一段话，找出描写动作的词语写下来，并结合短文写出描写
人物品质的词语。
5. 答案：（动作） （协调有序） （声音） （踏踏，像轻快的音乐） （画
面） （清波漾漾，人影绰绰，画一般）
解析：本题考察学生对于文章的词语把握和关键词句的选取，怎样的美一空，
意思达到即可。
6 将相和
1. 答案：《将相和》 廉颇 蔺相如
解析：这道题是对文学常识和课文主要人物的的考察，根据自己的掌握填
写正确。
2. 答案：语言描写 动作描写 心理描写
解析：这道题是考察人物的描写手法， 首先要明白主要有哪几类，然后根据
这几句话抓住重点词语写出来。
3.答案：宽阔胸襟 勇于认错、知错就改、负荆请罪；他们共同的爱国思
想。
解析：抓住重点词句理解，然后结合蔺相如和廉颇各自的人物特点用词语概
括。
4. 答案：蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识
大体的人，廉颇是一个勇于改过 ，以国家利益为重的人。
解析：认真阅读人物对话，理解人物品质，概括总结。

7 什么比猎豹的速度更快
1. B 2.人们怎能轻易相信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上
呢？
3.列数字 4.解析：认真读片段，抓住重点句子理解判断。答案：√××

9 猎人海力布
1.示例：1.彤云密布 北风呼啸 瓢泼大雨
2.（1）心理描写（2）神态描写 语言描写 （3）动作描写
3.含、念、扶、领、赶、走。好处是通过这一系列的动作描述，很形象 地表现出
了当时的情景，使老百姓背井离乡的场面活灵活现地出现在我们脑海之中。
4.C 解析：海力布听到了鸟的对话，如果不告诉别人，他就不会变成石头，
但是为了群众的生命，他放弃了自 己的生命。所以A选项不是他变成石头的真正
原因。海力布得到龙王嘴里的宝石，不是贪财，而是为了打 猎方便，给百姓分到
更多的猎物。所以B选项也不对。因为小白蛇告诉过他，不能把自己听到的动物的话语告诉别人，如果告诉了就变成石头，但是海力布为了让大家尽快搬走，避
免灾难，只好说出了 实情。所以C选项是正确的。
5.答案：舍己为人 心地善良 有爱心有勇气
解析：联系课文内容，写出赞美海力布高尚品质的词语即可。

10 牛郎织女（一）
1.答案示例：干干净净 明明白白；乐呵呵 美滋滋；一清二楚 三心二
意；笑容满面 和蔼可亲
解析：认真看要求，注意每个词语后面括号里的填写要求，写出不同格式的
词语。
2. 答案：一来是牛跟他亲密；二来呢，因为牛那么勤勤恳恳地干活，不好
好照看它，就对不起它。
解析：认真读选文第一自然段，抓住重点句子读一读，找出答案，用通顺的
句子写出来。
3. B

解析：“牛郎照看那头牛挺周到”这句话是中心句，后面几句话都是 围绕这
句话详细描写的。所以是总分结构，选择B。
4.答案： （1）在吃的上面很用心， 挑最好、最干净的草。（2）在喝的上面
很用心，在小溪上游喝最干净的水。（3）根据气候变化合理照 顾老牛的起居。（4）
从居住环境上保证老牛生活舒适。
解析：可以根据段落内容划分层次，再概括出来。

12 古诗三首
（一）1.邸：旅店。几时休：什么时候休止。 休：停止、罢休。
直：简直。 熏：吹
2.C
3.答案：√√×
解析：结合当时的时代背景理解前两个小 题都是正确的。（3)是错误的，“暖风”
一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。
（二）1． 清 龚自珍
2．生气：生气勃勃的局面。 九州：中国
恃：依靠。 喑：哑。
万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 究: 终究，毕竟。
3.我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
4.答案B
解析：AC的说法都是正确的，B是错误的，因为诗的前两句用了两个比喻句，< br>而不是拟人句，写出了诗人对当时中国形势的看法。

13 少年中国说（节选）
1.梁启超。
2.少年中国主语是中国，强调中国正处于蓬勃发展时期；中国少年主语是少< br>年，强调中国的少年正意气风发的投入到建设中国的热潮中。没有千千万万的中
国少年就无法建设 强大的中国，少年中国就不存在，没有中国的国家安全，人民
便不能正常的工作和生活，更谈不上去建设 少年中国，二者是彼此交融的关系。

3.选C。解析：C项正确朗读停顿应为：鹰隼试翼，风尘吸张.
4.(1) 答案：故今日之责任，不在他人，而全在少年。解析：中心论点就是
那段话中作者要表达的观点，其他句 子都是围绕这个论点来叙说的。
(2)答案：潜龙腾渊，鳞爪飞扬
解析：认真读短文，找出描写龙的句子读一读分析一下写出来。
(3)答案：干将发硎，有作其芒。解析：认真读原文，找出有关描写干将莫邪的
句子写下来
5.主要内容：中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网，一个个非凡的超级工
程，引领崭新 的强国时代；一幅幅家国画卷，则讲述着每一个平凡人的努力。西
部开发，东北振兴；中部崛起，东部率 先；生产总值增速稳居世界第一；蓝鲸2
号、蛟龙号、全国银幕数量总和稳居世界第一；全世界最大的基 本医疗保障网；
173项扶贫政策；人类历史上最大的射电望远镜FAST；高速公路网总里程世界第< br>一……拥有灿烂历史和悠久文化的中华民族饱经风雨，如今以昂扬的姿态，向世
界展现着自己的风 采。

14 圆明园的毁灭
1.答案：金碧辉煌 玲珑剔透 热闹非凡 十分幽静 。
解析：找出文中描述建筑物特点的句子读一读，找出重点词语写下来。2.
举例子。
3.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
4.比喻（暗喻）.这里把它比作博物馆、艺术馆，表达喜爱和赞美之情.
（出示句子）
5. A
解析：A是错误的，因为作者的目的是为了说明圆明园是一座世界上最大的
博物馆、艺术馆，是为了表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮
行径的无比仇恨，激发人 们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。


16 太阳
1. B
2. 一亿五千万千米 一百三十万万个地球 面温度有五千五百摄氏度
3.（1）举例子 列数字 （2）作比较 列数字 大 （3）打比方 能量 （4）
引用
4.太阳离我们很远 太阳很大 太阳很热

17 松鼠
1.漂亮 乖巧 驯良
2.答案：D
解析：ABC 三句话虽然都有比喻词“像”，但是都不是比喻句，D句虽然没有用比
喻词，但是却是一个比喻句，是暗 喻。
3.面容清秀 玲珑 美丽的尾巴 ；机灵
4.驯良 树上 夜晚

18 慈母情深
1.梁晓声 《慈母情深》
2.C 解析：环境描写，如：破旧不堪、低矮、潮湿、 阴暗、酷热、毡絮满天飞、
噪声震耳欲聋，说明母亲工作环境异常艰苦、工作条件极端恶劣、劳动场景高 度
紧张，说明母亲挣钱十分不易。
3. “一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”
从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背，忙碌的身影我们读出了慈母情深。
4. √×√√ 解析：（2） 这句话说明作者对母亲在如此恶劣的环境中工作，既
感到悲哀、辛酸、心痛，又深深体会到母亲的辛苦、 疲惫，同时，更感受到母亲
的坚强、慈爱，美丽与伟大。母亲看到儿子后很不好意思，她不想让儿子知道 自
己挣钱辛苦，她只想把苦难留给自己，要把阳光和快乐留给孩子。
5.谁言寸草心，报得三春晖。

19 父爱之舟
1.吴冠中 父爱之舟
2.B 解析：从“又”字和联系上下文可以知道作者不是第一次看到这只小
渔 舟。这只小渔舟是父亲送我去城里借用的，而不是送给我家的。所以AC是错
误的。
3. 一方面是可以节省饭钱和旅店钱，另一方面是因为以前住店被臭虫咬醒，
教训太深刻了。
4. 半夜我被臭虫咬醒，父亲要加钱换一间较好的房间。因为他平时节省到极
点，自己是一分冤枉钱也不肯花 的。由此可以看出父爱情深。

21 古诗词三首
1. 明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
2. “松、泉、竹、莲” 都是诗人高尚情操的写照，都是对诗人理想境界的烘托。
3. 明月的清晖，从松林间隙照射下来，林 地上洒满了斑驳的光点；清冽的山泉，
在山石间淙淙流泻，发出清脆悦耳的欢唱。
4.D 解析：全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴

风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。

22 四季之美
1.答案：时间顺序(季节顺序)。解析：文章四个段落分别描写了春夏秋冬四
个季 节的景色，所以填写时间顺序或者季节顺序都可以。
2.飞舞 细雨 匆匆 结队 比翼 心旷。例句：秋天到了，成群结队
的大雁正急急匆匆地赶着去南方过冬。解析：认真读原文，在文中找出 相关词语
填写，注意要跟原文一致。写句子时主要求是选择两个词语写成一句话，不要写
成两句 话。
3.春天——黎明——鱼肚白的天空、彩云
夏天——夜晚——明月、萤火虫
秋天——黄昏——归鸦、大雁、风声、虫鸣
冬天——早晨——雪、霜、火盆
4. B C 解析：本文是针对春夏秋冬四个季节的不同方面进行描写的，不
分主次，所以是并列关系， 目的是为了更好地表达四个季节都有各自特色的美这
个中心。
5.热爱大自然、热爱四季


23 鸟的天堂
1.巴金 鸟的天堂 二 早晨
2 .①排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，
有的在扑翅膀。”用曲线画出来 。好处：写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样
相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。
②拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好
听。”好处：写出 了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好
情趣和愉快的心情。
3.A 解析：这一段作者主要写了鸟儿活动的情景──不同大小，不同羽色，
不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟 图”。
4.动态描写 把内容写得更具体、更准确 ；增强文章的感染力。

解析：对事物变化活动的描述是动态描写。写文章时，注意动态描写和静态< br>描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。

25 古人谈读书
1.①漫浪：随随便便 ②急：要紧 2. 心到，眼到，口到。
3. 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，
记亦不能久也。4.B 解析：最后一句话是反问句，而不是设问句。


26 忆读书
1. 栩栩如生 索然无味 朦朦胧胧
无病呻吟 心动神移
2.精彩 烦琐 索然无味 人物栩栩如生
3.学会挑选、比较
4.冰心 读书好— —主要是强调读书给人的好处，读书是提升文化内涵的一种
途径；多读书——是强调‘多’，应该多读书 ，并且最好把书读透；读好书——
则从侧面说明书是有好坏之分，只有选择有益于身心发展的好书，才能 从书中受
益。
5.（1）读书破万卷，下笔如有神
（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（3）读万卷书不如行万里路;行万里路不如阅人无数

人教版五年级上册课外阅读专项
第一单元 一花一鸟总关情
一、阅读短文，回答问题。
夹竹桃——季羡林
①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美 丽的花；但是，对我来说，她却是最值
得留恋最值得回忆的花。
②我们家大门内也有两盆，一 盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天
天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的 花朵让我想到雪。火
与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。
③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有 什么非常名贵的花，但是常见的花却
是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息 。以后接着
来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，
更 是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美
不胜收。夜来香的香气熏透 了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。
一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中 怒放。一年三季，花开花落，
万紫千红。
④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄 悄地一声不响，一朵花
败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的< br>暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败
的时候，无日不迎 风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，
无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比 起来，不是显得非常可贵吗？
⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它 下
面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它
把影子投到墙 上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，
它居然就是地图了。这一堆影子是亚 洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是
大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻 想它是水中的荇藻，
我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。
⑦我离开了家，过了许多年，走过许 多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹
桃，但是都没有留下深刻的印象。
1.作者家有两盆夹 竹桃，让他想到火的一盆是_____颜色的，一盆让他想到
雪的是_____颜色的。
2. 文章第三自然段分别从花的品种、_______________、_______________、
开花的动态变化等诸方面表现了院子里花多。除了夹竹桃，作者还描写了其他
14种花，这样写的好处 是______________________________________________ ______________________________________________。
3.下面哪几个自然段是直接描写夹竹桃的？（ ）
A①③⑥ B②④⑤ C②③④
4.第③④⑤自然段的构段方式分别是（ ）。

A分——总 总——分 总——分——总
B总——分 B分——总 C总——分
C总——分——总 分——总 总——分
5.根据下面关于修辞方法的描述判断对错。
（1）“然而，在一 墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，
一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出 一嘟噜。”运用夸张手法。（ ）
（2）“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”是
反问句。（ ）
（3）“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”
这句话是拟人句。（ ）
（4）“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么
特别茂盛的时候 ，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”这句话运
用的是排比手法。（ ）
6. 作者在文章开头说“对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花”。结
合全文谈谈作者这样说的原因。
二、阅读短文，回答问题。
失去声音的鸟
哑樵
一群鸟在天上飞。
它们的队伍包括十八只麻雀、三只乌鸦、两只喜鹊。
它们飞着。没有方向，没有目的。飞 ，只是因为它们还能飞。只有飞着，
它们才知道自己还活着，生命还没有像遗落的阴影一样弃它们而去。
这里是死亡之海——罗布泊无人区。
没有人知道这群鸟是什么时候飞进来的，只知道，它 们从飞进来，就没有
吃过一点食物，喝过一点水。因为罗布泊无人区根本没有食物和水。
在鸟 儿们的字典里，“天高任鸟飞”这句话永远是正确的，它包含了人类的
经验和它们自己的体会。哪儿有鸟 不能飞的地方呢？直到自由的翅膀将它们带进
罗布泊。这是个陌生的世界，没有它们所熟悉的任何东西。 绕树三匝，无枝可依。
因为树，也只不过是死了若干年的枯桩而已。
它们飞着，互相安慰着，喊着，直到完全发不出声音，只是依赖生命的本能，

机械地飞。
直到一群探险者来到罗布泊，它们才看到一线生机，跟 着探险者的车队一路
飞着。一位有经验的探险者喊：停车。他知道，鸟儿们对自己将要飞往哪里已经不关心，它们最需要的是水和食物。
探险者们停下来，拿出随身带的水和食物放到地上，鸟儿们迅 速覆盖过来。
鸟儿们温顺极了。喝着水，吃着东西。探险者把它们一个个抓住，放入纸箱内，
他 们明白必须用这种办法才能把它们带出无人区。
有四只麻雀在他们的手中死了。它们已飞到了生命的 极限。如果没有遇上
探险者，它们可能会在飞翔途中掉落下来，同自己的影子一起在黑沉沉的大地消失。
探险者给我讲这段故事的时候，我问他：“在罗布泊无人区，水是最珍贵的
东西，你 们为什么要拿出有限的水给鸟儿们喝呢？”
探险者回答:进入罗布泊无人区之后，人和鸟的命运是一 样的，面对未知的
恐惧和各种可能的危险，我们也已暂时失语。那时，鸟已成了我们的同伴，救助
它们，就救助了二十三条性命。也似乎是在救我们自己。
后来，探险者和鸟儿们一起出了罗布泊无人区。在库尔勒，探险者们还举办
隆重的放飞仪式。
据说，现在也常有一些小鸟，如同探险者的闯入一样来到罗布泊，而探险
者也无一例外地想办 法把它们带离无人区。
只有在罗布泊，人才学会了珍视生命。因为人和鸟在彼时已并无区别。
1.这只鸟的队伍指的是_______________________________。
2.“天高任鸟飞”这句话的前半句是____________________。
3.根据短文内容判断对错，对的打√，错的打×。
（1）绕树三匝，无枝可依。因为罗布泊现存的树，也只不过是死了若干年的枯
桩而已。（ ）
（2）只有在罗布泊，人才学会了珍视生命。因为人和鸟在彼时已并无区别。（ ）
（3）探险者们随身带的水和食物很多，所以拿出来放到地上喂鸟，鸟儿们迅速
覆盖过来。 （ ）
4. 走出罗布泊，探险者举行隆重的放飞仪式。这样做蕴含了什么意义？

__________________________________ ___________________________________
___________ __________________________________________________ ______
5.这篇文章讲述了什么道理？
____________________ _________________________________________________< br>_______________________________________________ ________________


第二单元 阅读要有一定的速度
三、阅读短文，回答问题。
军 礼
离军区司令部门岗只有几步远了，她仍骑在车上，旁若无人地朝门岗驶去。
“喂，同志，请下车。”
下车？她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……
“站住！”随 着喊声，车后架被人拉住了。她急忙用脚撑在地上。扭头一看，
不由气恼地问：“你干什么？”
“请你下车！”哨兵不动声色地回答。
“真新鲜，我在司令部进进出出快一年了，第一次听说‘下车’二字。”
“第一次听说，就请你第一次执行吧。”
“得了吧，你看你的门，我走我的路，何必这么啰嗦 。”说着，脚一蹬，又
要上车。不防哨兵抢前一步，迅速地将车锁住，拔出钥匙。
“你！”她 傲气的脸顿时沉下来，气冲冲地走进岗亭，拿起话筒，拔了个号
码：“喂，爸爸！爸爸！我进大门没下车 ，被岗哨拦住，他还锁了我的车，你快
来，我等你。”
不一会儿，朝门岗走来了一个年过半百的军人，他，魁梧的身材，背略有点
驼，脚步分外沉重。
“爸爸！”她迎上前去，好不神气地瞟了哨兵一眼。陈司令员并不理睬她，
径自向哨兵走来。他 深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，他缓缓
地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼。霎 时，热血在战士的心中沸腾了，他
强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回答了一个军礼。一 老一少两

代军人的心在庄严的军礼中紧紧地贴在一起了。
她呆呆地望着，好像明白了什么，羞愧地低下了头……
1.这篇故事的人物有_______ 、__________和___________，发生的地点是在
_______________ ____。
2.写出下面句子的描写手法。
（1）“站住！”随着喊声，车后架被人拉住了 。她急忙用脚撑在地上。扭头一看，
不由气恼地问：“你干什么？”（ ）（ ）（ ）
（2）“你！”她傲气的脸顿时沉下来，气冲冲地走进岗亭，拿起话筒，拔了个号
码。（ ）（ ）（ ）
（3）他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上， 然后，他缓缓地举起右手，
向哨兵庄重地行了一个军礼。（ ）（ ）
3.“得了吧，你看你的门，我走我的路，何必这么啰嗦。”表现了司令员女儿对
哨兵怎样的态 度？
___________________________________________ ____________________
4. 对文中画线句子的理解不正确的是（ ）。
A司令觉得自己没有把女儿教育好,他举起手表示了他对战士工作的肯定和支持，
所以他们的心 紧紧贴在一起。
B小战士一个挺胸立正，向司令员回答了一个军礼，表达自己的歉意。司令的军
礼表示他对小战士做法的支持。所以两颗心在庄严的军礼中紧紧贴在一起。
C 哨兵小战士知道自己做错了，不该拦住司令员的女儿，他连忙敬礼道歉，司令
员回礼表示谅解他。
5.这篇文章主要写了一件什么事，赞扬了什么？
___________________ __________________________________________________
______________________________________________ ______________________
四、阅读短文，回答问题。
____________________
1921年，57岁的齐白石开始对中国传统画风实施大 胆突破，期望通过这种
“变法”式的创新画法，赋予中国画新的活力。
但他的这一做法，遭到了北平画坛保守派们的一致反对和攻击，他们合起伙

来极力贬低齐白石，称他的画是“野狐之禅”，“俗不可耐”“根本上不了台面”。
齐白石 的作品也因此备受冷落，甚至到了无人问津的地步，他也只能在这样一片
谩骂和否定声中，独自苦苦支撑 着。
在几年后的一次国画展览会上，齐白石的一幅《虾趣》图，被挂在一个很不
显 眼的角落里，而且标价仅为8元，为全场最低价。这让他无比失落。
展会第二天，现场来了 一位画坛上的重量级人物，他便是刚刚走马上任北平
艺术学院院长的徐悲鸿。他一眼便看到了齐白石的那 幅画，并当即让画展负责人
将其移到展厅的最中央，与自己的《奔马图》并挂在一起。
接着，他还亲自提笔将《虾趣》图的标价从8元改为80元，并在一旁注上
“徐悲鸿标价”五个字，该画 也因此一跃成为全场最高价，比徐悲鸿的那幅画的
标价还要高出10元。此举流传出去后，一下子引起了 轰动，让处于低谷中的齐
白石再度名声鹊起，重新受到了人们的认可。受到鼓舞的齐白石也因此坚定了创
新之路，最终成为泰斗级的画坛大师。
与“同行是冤家”以及“穷在闹市无人问” 的传统人情观相比，徐悲鸿这种
自降作品价格，以让位和提携处于逆境中的画友的品质，令人佩服，可谓 是德艺
双馨。

1.给短文加一个题目_____________________________。
2 .齐白石在57岁时有什么想法？遭遇到了什么阻力？请你用小标题概括第一二
自然段的内容。
_________________________________________________ ____________________
3.根据短文内容判断对错，对的打√，错的打×。 < br>（1）齐白石的画改变画风后被人们说是“野狐之禅”，“俗不可耐”“根本上不了
台面”，真成 了画界的笑话。（ ）
（2）在几年后的一次国画展览会上，齐白石的一幅《虾趣》图，被挂在一 个很
不显眼的角落里，而且标价仅为8元。这是保守派们故意让齐白石难堪。（ ）
（3 ）齐白石的《奔马图》和徐悲鸿的《虾趣》挂在了中央醒目位置，说明徐悲
鸿对老画家的认可和鼓励。（ ）
4.“徐悲鸿标价”五个字的表达不正确的是（ ）。

A 徐悲鸿为了证明自己是画坛上的重量级人物，让大家了解这个走马上任北平艺
术学院院长的权利和地位。
B 让处于低谷中的齐白石再度名声鹊起，重新受到了人们的认可。
C徐悲鸿是为了让位和提携处于逆境中的画友的。

第三单元 民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶
五、阅读短文，回答问题。
端午节的传说
“五月五，是端午。插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖，龙船下水喜洋洋。”
Ok，请你一边吃 粽子，一边听我讲一讲端阳节的故事：
战国中后期，楚国仍然相当强大，成为秦国一统天下的强 大障碍。为了削弱
楚国的实力，秦国使用了各种手段。当时的上大夫屈原很受楚王器重，但在关东
六国伐秦失败后，楚国出现了亲秦和亲齐两派。亲齐的屈原遭到了以上官大夫靳
尚为首的亲秦派的反对 ，得到秦国贿赂的靳尚等人不断在楚王面前诋毁屈原，楚
怀王渐渐疏远了屈原。
公元前 299年，秦国攻占了楚国八座城池，接着又派使臣请楚怀王去秦国议
和。屈原看破了秦王的阴谋，冒死 进宫陈述利害，楚怀王不但不听，反而将屈原
逐出楚国都城。
楚怀王如期赴会，一到秦 国就被囚禁起来楚怀王悔恨交加，忧郁成疾，三年
后便死在秦国。继任的楚顷襄王同样改变不了楚国迅速 败亡的局面，楚国只是苟
延残喘到了公元前278年，秦国才最终攻下楚国郑都。
这时 ，屈原在江南流放中接连听到这些坏消息，万念俱灰，在五月初五这一
天，空怀满腔爱国热忱的诗人投入 了今湖南省汨罗江里。江上的渔夫和岸边的百
性，听说屈原投江自尽，纷纷到江中打捞，他们唯恐江中的 鱼虾吞食了屈原的尸
体，便拿来粽子、鸡蛋投入江中喂鱼。
从此，每年这一天，人们都 到江上划龙舟、投粽子，以此来纪念伟大的爱国
诗人屈原。端午节的风俗就这样流传下来了。
1.屈原是________时期______国的上大夫。
2.下面说法不正确的是（ ）。

A屈原带领将士在关东六国伐秦失败后，楚国出现了亲秦和亲齐两派。
B亲齐的屈原遭到了以 上官大夫靳尚为首的亲秦派的反对，得到秦国贿赂的
靳尚等人不断在楚王面前诋毁屈原。
C战 国中后期，楚国仍然相当强大，成为秦国一统天下的强大障碍。屈原是
当时楚国的上大夫，很受楚王器重 。
3.把下面人物序号选择填在括号里。
A楚怀王 B屈原 C秦王
（ ）识破( )的阴谋，冒死向（ ）陈述利害。（ ）不听，将
（ ）逐出都城。（ ）如期赴会，被（ ）囚禁忧郁而死。
4.端午节是怎样演变而来的？有什么习俗？
_____________________ ____________________________________________
__ __________________________________________________ _________________
六、阅读短文，回答问题。
女娲泣血补苍天
远古时代，女娲为了补天，不辞辛劳炼五彩石，甚至牺牲了自己的生命。传
说女娲在西蜀之地耗尽气血 ，力竭而亡。 在一些补天神话中，她或劳累而死，
或以身补天，或化为日、月、万物。
天上的大神女娲，用泥土做成泥娃娃，再赋予它们生命。从此女娲创造了人，
人们世世代代繁衍生息，过 着幸福的生活。
然而，好景不长。有一年，火神祝融和水神共工打起仗来。共工把撑天的柱
子 不周山撞倒了，天塌下半边来，砸了很多窟窿，把地也砸裂了，地上的洪水及
天河的水不停地漏下来，造 成大地上水患。天破之后，不断地有陨石和天火从破
开的天洞中落下，大地上的人类不是被陨石砸死就是 被大火烧，面临着巨大的生
存危机。女娲看到人类左躲西藏，无处容身的惨象，心中十分痛惜。她便遍历 乾
坤，为了解救生灵，决定采石补天，用五色石把天补起来，再用东海神龟的四只
脚顶住苍天。 女娲找来五色石块炼出五彩晶石，把已碎的象渔网似的天一点点地
补了起来，眼看着补天的大功就要告成 ，但想不到五色晶石用完时，却发现五色
石不够用，破碎的苍天还没补好。天上还有一个大大的窟窿存在 着，只要还有破
洞，天就随时会继续崩裂，那样的话，过去的工作就白做了，而万物亦从此永远

的生活在这已如同炼狱的大地之上，女娲痛苦思考了很久之后，只好牺牲自己 的
生命，所有的泥娃娃们都哭红了眼睛。
经过几次努力，女娲用自己的身体，填补好了天上最 后的大洞……终于补好
了天，天地间恢复了宁静，还出现了五彩的云霞和彩虹。一切生物又都生机勃勃< br>地活在大地上。
1.文中画横线的句子是______________，作用是_______________。
2.把描写女娲心理活动的句子用曲线画出来。
____________________ _____________________________________________
_ __________________________________________________ _____________-
3.关于女蜗补天的原因不正确的说法是（ ）。
A女娲需要炼成五彩石装扮天空。
B共工把撑天的柱子不周山撞倒了，天塌下半边来，砸了很多窟窿，把地也
砸裂了。
C火神祝融和水神共工打起仗来，导致人类无法生存。
4.请你用几个词语概括女娲的品质。
______________________________________________ _______________

第四单元 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
——艾青
七、故乡我爱你
月如风，轻轻飘过记忆的海洋，勾起那潮水般的回忆。也许你拥有漓江的清
澈见底，也许你拥有长江的 汹涌澎湃，也许你也拥有青藏高原的风情万种，但我
拥有的却是一个小小的村落——我的故乡
我的故乡啊，是我童年快乐的场所，是哺育我成长的摇蓝，那儿有我勤劳、
善良的长辈。 古人说:“靠山吃山，靠水吃水”，故乡依山傍水，山清水秀，鸟语花香，是
一块世外桃源。但故乡 的人却没有沉浸在美丽的环境中。他们用勤劳的双手开创
新的面貌，靠的是那一双双长满老茧的手和那灵 活的头脑，把故乡建设得格外美
丽。

故乡没有高楼大厦 ，没有又宽又长的柏油马路，没有闪烁的街灯，有的是双
手开垦的梯田，有的是整齐的砖瓦房，有的是长 势茂盛的庄稼，有的是一颗颗朴
实的心。他们自己兴学办校，他们修建自己的发电站，他们用真诚的心去 善待每
一个人……他们把一生的热情和青春融入了故乡那一颗颗大树的根系，沐浴在故
乡的风雨 中，他们留下了一片永不褪色的记忆。故乡的人啊，我爱你们!
最值得一提的是故乡的栗子，满山遍野 的栗子树，绿油油的叶子衬托出一团
一团的小毛球，球内就装着栗子。那小毛球浑身是刺，形如刺猬一般 ，为了致富，
故乡人绞尽脑汁，请专家，办夜校，搞实验，终于研制出新的品种，那又大又香
的 栗子哟，闪烁着故乡人智慧的笑脸，体现着时代的风采。故乡的人啊，我为你
们骄傲。
如今， 故乡发生了翻天覆地的变化，环境在变，生活在变，人们的观念在变，
我们小孩也在变，那袅袅升起的炊 烟，是人们快乐的笑声，故乡美，故乡的人更
美。
故乡的一切一切早已在我幼小的脑海里留下 深深的烙印，那儿有祖国进步的
真实写照，那儿有祖国强大的见证。
我爱我的故乡，一个小小的村落!
1.按原文补充词语。
（ ）（ ）的炊烟 （ ）（ ）的烙印 （ ）（ ）的笑脸
（ ）（ ）的头脑 （ ）（ ）的风采 （ ）（ ）的笑声
2. 文章开头第一段中作者列举的漓江特点是_______ _______，长江的特点
是______________，青藏高原的特点是_________ _____，这些特点与故乡村落的
_______形成了鲜明的_______。
3. “ 靠山吃山，靠水吃水”是一句谚语，意思是_______________________，
在这里 表达了对家乡的无比_________之情。类似的句子还有_______________。
4 .在文中赞美家乡的词语是__________________________________。用曲线
画出描写家乡美景的排比句子。
5.作者重点介绍了家乡的什么特产？简略写了家乡哪些变化？表达了什么
感情？
_ __________________________________________________ ______________

_______________ __________________________________________________ _
八、阅读短文，回答问题。
心田上的百合花
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个 高达数千尺的断崖。不晓得啥时候，断崖
边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草 一模一样。但是，
它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花
朵。”有了这个念头， 百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸
膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了 第一个花苞。
百合心里特别开心，附近的杂草却特别不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这
家 伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，而且真以为自己是一株花，我看它顶
上结的不是花苞，而是头脑 长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做
梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值 而且不是跟我们一样？”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完< br>成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏 ，不管你们如何看我，我都要开花！” A.在野草的鄙夷下，
野百合努力地释放内心的能量。（ ）B.有一天，它终于开花了。（ ）C.
这时候，野草再也不敢嘲笑它了。（ ）百 合花一朵一朵地盛开着，花朵上天
天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道， 那是极深
沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，
落在山 谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千 里迢迢赶来欣赏百合开花。
许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合 ”
的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一
角。
不管别人如何欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全
心全意默默地开花，以花来 证明自己的存在。”
1.百合花生长的地方是__________________________。
2. “我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开

出美丽的花朵。”这句话是对百合花的（ ）描写。
A动作描写 B心理描写 C语言描写
3.当百合的顶部结出了第一个花苞，她自己和附近的杂草个是怎样的表现，
请找 出描写神态的重点词语写下来。
_______________________________ ______________________
4. 根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽
的颜色。”这句话应放在第④段A B C哪个位置？
____________________________________ _________________________
5. 第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？
___________________ ______________________________________________
_________________________________________________ ________________
6. 本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？ 线索：_____________________________________________ ___________
写作手法：_____________________________ _____________________
7. 文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？
______________________________________________ ___________________
___________________________ __________________________________________


第五单元 说明文以“说明白了”为成功——叶圣陶
九、二十一世纪潜在的新能源——可燃冰
①可燃冰一直被认为具有巨大的潜在价值。虽然多个 国家努力研究，但是因
为各种原因，大规模开采可燃冰尚不可行。2 017年5月18日，中国成功试采可
燃冰，让世界看到了希望。
②可燃冰是一种由天然气（ 主要是甲烷）和水组成的外形像冰的白色固体物
质。由于它含有大量甲烷气体，可以直接燃烧，因而俗称 可燃冰。可燃冰通常存
在于岩石的孔隙或裂隙中，呈分散状、结核状、层状或块状产出，其颜色随分子< br>结构的不同而有白色、淡黄色、琥珀色和暗褐色等多种。
③形成可燃冰，第一是低温，一般要求温度低于10℃；第二是高压，一般

要求压力大于10兆帕；第三是地层中要有充足的天然气供给；第四是地层中 要
有充足的孔隙空间。
④可燃冰有的分布在极地地区，即高纬度的永久冻土带或大陆架上的永 久冻
土带，它们主要是在低温和较低压力条件下形成的。已发现的极地可燃冰主要分
布于北极圈 内，例如加拿大北部、阿拉斯加和俄罗斯西伯利亚北部的永久冻土带。
另一种则广泛分布于海洋中的海底 ，主要蕴藏于大陆边缘水深较大的大陆坡、海
山、边缘海深水盆地以及内陆海中。据透露，中国已在南海 海底发现了巨大的“可
燃冰”带。由于海洋的面积大于永久冻土带面积，而且气源供给更为充分，因此< br>海底可燃冰的资源总量大于极地可燃冰资源量。
⑤可燃冰里蕴藏丰富的甲烷。中国科学家从水深 1.2千米的海底提取出样品，
计算出1立方米的可燃冰等同于160立方米的气态天然气。汽车加10 0升天然气
能够行驶300公里，而加入100升“可燃冰”理论上则可跑5万公里。显然，该
技术完全可能使世界油气价格“崩溃”。全球可燃冰中蕴藏着大约280万亿到2800
万亿立方米甲烷 。这意味着，以目前的消费速度，可燃冰储量可以满足80至800
年的全球天然气需求。
⑥ 然而，专家担心可燃冰产业化开采，会造成甲烷泄露。甲烷可能造成的温
室效应是二氧化碳的25倍。海 底可燃冰的分解可能造成海底地质灾害，给人类
带来巨大危害。同时，可燃冰分解引起的海底地质灾害还 会导致海底生态环境恶
化而殃及海洋生物。
⑦但这样一种新能源并不会因此就远离我们。科学 家预计，大约用十年时间，
人类有望解决好“可燃冰”的开采和清洁燃烧的技术问题，届时大量的“可燃 冰”
便能用于应付能源危机。
（根据2017年5月25日《中国产经新闻报》等资料改编）
1. 2 017年5月18日，中国成功试采__________，让世界看到了希望。
2.写出文章第②-⑥段的主要内容。
________________________ _________________________________________
_____ __________________________________________________ ______________
________________________________ ____________________________________
3.给下面句子选择正确的说明方法，把序号填在括号里。

A打比方 B下定义 C列数字 D做比较
（1）可燃冰是一种由天然气（主要是甲烷）和水组成的外形像冰的白色固
体物质。（ ）
（2）甲烷可能造成的温室效应是二氧化碳的25倍。
（3）全球可燃冰中蕴藏着大约280万亿到2800万亿立方米甲烷。
（4）汽车加100 升天然气能够行驶300公里，而加入100升“可燃冰”理
论上则可跑5万公里。（ ）（ ）
4.可燃冰形成需要具备什么条件？
_____________________ ____________________________________________
__ __________________________________________________ ________________
5.下列各句对原文的理解与分析，正确的一项是（ ）。
A.由天然气（主要是甲烷）形成的像冰的魄固体物质就是可燃冰。
B.可燃冰大部分分布在极地地区，还有少部分分布在海洋中的海底。
C.全球可燃冰中蕴藏 着大约280万亿到2800万亿立方米甲烷。这意味着，
可燃冰储量可以满足80至800年的全球天 然气需求。
D.可燃冰这种新能源的产业化开采，可能会给人类带来巨大危害，但人类有
可能 解决好它的开采和清洁燃烧的技术问题。


十、阅读短文，回答问题。
开发小行星漫想
人类对小行星的研究由来已久。人们根据对“拜访”地球的小行星即陨星进< br>行化学分析，发现碳质陨星的含碳量很高，还含有高达20%的水分。这就为人类
今后的移居提供 了一线生机。硅质陨星含有丰富的无需加工的自然铁，典型的硅
质陨星中大约10%的重量是铁金属，其 中还混有镍。有些陨星几乎完全由铁一镍
所组成，例如，位于美国北亚利桑那州沙漠中的直径达1公里的 著名的陨星坑里
的陨星，就是一整块巨大的铁--镍混合物。据估计，一立方公里的小行星金属可
能为人类提供69亿吨铁，8亿吨镍，4000万吨钴和800万吨铜。其中仅镍一项，
就足够人类消 耗一百年。

如此诱人的财富，人类自然不能等闲视之了。专家们 根据现有技术水平，已
制定了一个开发小行星的方案:首先选择一个大小适中的小行星，用航天飞机发< br>射一种配有挖掘设备的飞行器，登上小行星开采自由金属。然后把金属锭送往宇
宙空间工厂加工成 阻力较小的翼面状物体，让他们能够半飞半落地穿过大气层而
不致熔化。最后用空间拖船把金属块推入地 球大气层轨道，溅落到指定海面。由
于事先往金属块中充入了特殊的气体，使金属块呈海绵状，所以这种 金属块可以
漂浮在海面上。这样一个“天外来客”，一块就可能含有10万吨金属。
据计算: 从一颗位置适当的小行星获取一吨自由铁，所花费的能量要比在地
球上用高炉冶炼优质铁矿获得一吨铁所 需能量少。开发小行星，实在是一件造福
子孙万代的明智之举。
1.拜访地球的小行星就是_ _______，本文主要介绍了________和_________。
2.写出下面句子的说明方法。
（1）有些陨星几乎完全由铁一镍所组成，例如，位于美国北 亚利桑那州沙
漠中的直径达1公里的著名的陨星坑里的陨星，就是一整块巨大的铁-- 镍混合
物。（ ）
（2）据估计，一立方公里的小行星金属可能为人类提供69亿吨 铁，8亿吨
镍，4000万吨钴和800万吨铜。（ ）
3.第二段文字所写的主要内容是（ ）。
A一颗小行星就可能含有10万吨金属。
B专家们根据现有技术水平，制定了一个开发小行星的方案。
C开发小行星是一笔诱人的财富。
4.在文中选择合适的动词，概括开发小行星的步骤。
（ ）一→ （ ）一→ （ ）一→（ ）
5.为什么说“开发小行星，实在是一件造福子孙万代的明智之举”?
第六单元 舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖
十一、阅读短文，回答问题
轮回
多 年前，每到清晨，她要送他去幼儿园前。他总是哭着对她恳求：“妈妈，
我在家听话，我不惹你生气，求 你别送我去幼儿园，我想和你在一起。” 急匆匆

忙着要上班的她，好像没听见似的，从不理会他在说什么。
他也知道妈妈不会答 应他，因而每天都是噘着嘴边哭喊着“我不要去幼儿
园……”，边乖乖地跟在她身后下楼。
多年后，她年岁渐老，且患上老年痴呆症。他在为生计奔波打拼，没时间照
顾她，更不放心让她 一个人待在家里。 思虑再三，他想到了一个地方。
在做出抉择的前夜，望着他进进出出， 欲言又止的样子，她的神志似乎清
醒了许多：“儿啊，妈不惹你生气，妈不要你照顾，不要送妈去养老院 ，我想和
你在一起……”哀求的声音像是从遥远的地方传来，变得越来越弱，最后便成了
哽咽。
他沉默了又沉默，反复寻找说服她的理由。 最终，俩人的身影还是出现在
了市郊那座养老院里。
在办完手续，做了交接后，他对她说：“妈，我……我要走了！”
她微微点头，张着没有牙的嘴嗫嚅着：“儿啊，记住早点来接我啊……”
那一霎，他霍然记 起，当年在幼儿园门口，自己也是这样含泪乞求：“妈妈，
记住早点来接我啊……”此刻，泪眼婆娑的他 ，别有一番滋味涌上心头。
1.联系上下文理解“霍然”的意思，用近义词解析。
霍然就是______然、______然等。
2.本文的主要人物是________和_______。
3.（1）多年前母子分别时“ 他”的表现是：__________________________________
____ __________________________________________________ ___________
“她“的表现是：__________________________ _____________________。
（2）多年后母子分别时“他”的表现是：____ ____________________________
_________________ ________________________________________________ < br>“她“的表现是：_______________________________________ 。
4. 多年前妈妈送儿子去_______________，多年后儿子送妈妈去_____ _
________，他们都是为了____________而分别。
5.对“此刻，泪眼婆娑的他，别有一番滋味涌上心头。”这句话的理解正确的是
（ ）。
A他想到妈妈很不容易，决心不去工作，专心在家里陪伴母亲。

B他听到妈妈的话心里很难受，禁不住流下眼泪，有对母亲的不舍和情不得已。
C听到妈妈的 话，他想到了自己小时候上幼儿园跟母亲分别时母亲的固执和绝
情，感到心里很不是滋味。
6.读了本文，你有什么感受？
___________________________ _______________________________________

十二、阅读短文，回答问题。
把自己忘了的人
陆勇强
①她是一个农村妇女，普通得像土一样。她有一个女儿，她对女儿特别的好，
像天下所有母亲那样。
②孩子会蹒跚走路的时候，却走失了。她满世界地找，可是毫无结果，她的
女儿就像水蒸汽一样蒸发了。
③但她却不死心，她一直认为她的女儿被人收养了。每年幼儿园开学的时候，
她就站在学校的大 门，( )着一个个孩子。所有人都以为她的精神有问题。
她并不在乎这些，她在这座城市的每 一所学校里留下了踪迹。
④这样的寻找持续了20年。
⑤20年后，她的家中的墙 壁上还张贴着1979年的年画，因为这张画是她和
女儿一起贴上的。她还留着女儿的一把小雨伞，她说 这把伞女儿只用了一次。她
把伞打开，却哭了，说:“这伞太小了，女儿用不着了。”
⑥这20年，她是为寻找女儿活着，所有的村人都为之动容。
⑦她的事迹终于引起媒体的关注 ，在媒体的牵头下，民政、公安部门为她查
找1979年全市所有领养情况的原始记录。费了很多周折， 她的女儿终于找到了
--在邻县一个普通的农户家中。
⑧她的梦终于可以圆了。但是 ，领养的人家托人带信给她，说她的女儿现在
生活得很好，她不知道自己的生母是谁。如果为她好，__ _________________。
⑨20年来，她朝思暮想就是为了看女儿一眼。现在 ，她却退缩了，她害怕
自己的出现打搅女儿的生活。于是她终于没有出现。
⑩在这个世界上，把一切都承担下来最后却把自己忘了的人，往往只有母亲。

1.联系文章内容思考，文中第三自然段括号里应填的词语是( )。
A.看 B.瞧 C.窥视 D.打量
2.联系上下文思考，文中横线上应填写的句子是_________________。
3.根据对文中画曲线句子的理解判断对错。
（1）她朝思暮想的女儿终于有了下落，但是女 儿现在学坏了，不是她期望的样
子，她就不想去看她了。（ ）
（2）她不想打扰女儿现在的生活，只要心里知道孩子生活得很好就满足了。（ ）
4.判断下列说法中有错误的一项是( )。
A.与第三段“她在这座城市的每一所学校 里留下了踪迹”相照应的句子是第
二段中的“她满世界地找”。
B.文章写第七段，这表明本 文的写作中心除赞扬母爱外，还说明了人心的善
良，赞扬了人世间乐于助人的好品质。
C.照 应文章标题的语段是结尾段，其中“把自己忘了”即“忘我”之意，它
是母爱的最主要、最深刻的内涵。
5.第10自然段的作用是什么？
__________________________ _______________________________________
_______ __________________________________________________ ____________

第七单元 四时景物皆成趣
十三、阅读短文，回答问题。
美丽的故乡
我的故乡在——河源。那是一个山清水秀的旅游胜地。
当春燕呢喃时，屋外果园里的果树长满 了新鲜的嫩叶。春风吹过，小嫩叶发
出“沙沙”的声音。清脆的鸟叫鸣不时从园中发出，我喜欢听见这种 鸟儿自由自
在玩耍时发出欢快的声音，这难道不想一支美妙的乐曲吗?寒冷的冬天过了，草
儿从 地下探出头来，微风轻轻掠过，它们都伸了伸懒腰，懒洋洋地晒着温和的阳
光。小花们都是胆小的小姑娘 ，娇嫩的身体正躲在绿油油的小草下面。许多小昆
虫都因为春天来了而眼笑眉飞。
当夏蝉高唱时，无论是小树还是小花绿草，都长大了。树儿的叶子更加茂盛

了，花儿显得更加鲜艳了，草儿更加强壮了。夏天的池塘肯定是鱼儿虾儿的天 地
了。它们都喜欢在水草地下快乐地玩耍。我偶尔会想:小鱼小虾们为什么要在水
草底下玩呢? 难道是为了躲避强烈的阳光?池塘边有几棵柳树，她们仿佛是几位披
着长发的姑娘。我爱家乡的池塘。碧 泼荡漾，在金灿灿的阳光照射下，波光粼粼，
真是叫人心旷神怡，流连忘返啊!如果到山上，一定能看见 遍地都是草莓藏在茂
密的绿叶下，咬一口，又酸又甜，美味极了。孩子们最爱吃葡萄了，一颗颗，一串串，又大又圆，晶莹透亮的，还散发出一阵阵诱人的香气。
当秋风送爽时，他把沉甸甸的果实奉 献给了人们。许多果子、稻谷都成熟了，
一阵阵香气扑入了我的鼻子。金黄的树叶因为秋风的到来，像蝴 蝶半翩翩起舞的
飘下来。大地都换上了金色的衣裳。许多小动物都在勤奋的准备过冬。秋天是一
位裁缝家。
当冬风来临时，这位姑娘总是保持沉默。大地妈妈换上雪白的棉袄。冬天虽
然冷， 但有我最爱吃的梨和甘蔗。
家乡的一年四季都是一幅美丽的画面，我为我的家乡感到自豪!
1.这篇文章是按照_________顺序描写的？
A一年四季的时间顺序 B事情发展顺序 C方位顺序
2. 用直线画出中间四个段落的中心句。
3.这篇文章的结构特点是____________________。
4.下面关于修辞手法的表达不正确的是（ ）。
（1）“清脆的鸟叫鸣不时从园中发 出，我喜欢听见这种鸟儿自由自在玩耍时
发出欢快的声音，这难道不想一支美妙的乐曲吗?”这句话运用 了比喻和反问的
修辞手法。
（2）“寒冷的冬天过了，草儿从地下探出头来，微风轻轻掠过， 它们都伸了
伸懒腰，懒洋洋地晒着温和的阳光。”这句话运用了比喻的修辞手法。
（3）“小 花们都是胆小的小姑娘，娇嫩的身体正躲在绿油油的小草下面。”
这句话运用的是比喻和拟人的手法。
（4）“金黄的树叶因为秋风的到来，像蝴蝶半翩翩起舞的飘下来。”这句话
把树叶比作蝴蝶。
5.一年四季中哪个季节的描写是最详细的？哪个段落是最简略的？

__________________________________ __________________________
十四、阅读短文，回答问题。
四季的雨
刘湛秋
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美
的。
春天 ，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的
昏黄。可是只要经过一场春雨的洗 淋，那种颜色和神态是难以想像的。真的，只
有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云 ，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的
雨点就打来。
当田野上染上一层 金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出
嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时 候，雨不大出门。田野上几乎总
是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿 的种子
需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上
发出了响 声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，
但雨却闪着光；田野是静的，但 雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。
也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时 候，多么需要安静和沉
思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你< br>的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感
到更高邈、深远， 并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场
秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变
成美丽的雪花，飘然 莅临人间。但在南国，雨仍然偶而造访大地，但它变得更吝
啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅 淅沥沥，它显出一种自然、平静。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!（爱恋的理由是：雨给作者的生命 带来活
力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。）
1.这篇文章的结构是（ ）。
A分——总 B总——分 C总——分——总

2.概括写出四季雨的特点。
春雨___________________ 夏雨_____________________
秋雨___________________ 冬雨_____________________
3.描写春天的雨的时候主要描写了春雨的___ _____和情态，从_______、_______
两个词语可以看出。
4.这篇短文描写哪个季节的雨写的最详细？举例说明运用了什么修辞手法？
_______ __________________________________________________ ____________
__________________________________ _________________________________
5.为什么说夏天的雨，更是别有一番风情了？
____________________ _________________________________________________< br>_______________________________________________ ______________
6. 下列文章的赏析不正确的两项是（ ）
A.文章通过对雨的四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情
真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可
亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D.文章条理清 晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发
对雨的爱恋之情。


第八单元 好书不厌百回读，熟读深思子自知——【宋】苏轼

十五、 语文学习要下苦功夫
①任何学问都是苦根上长出来的甜果。学习语文，同样非下苦功夫不可。
②俗话说：“师傅领 进门，学艺在自身。”语文涉及的知识面广，量大，具有
极强的综合性和实践性。因此，语文学习是一个 艰难的过程，单靠按部就班的课
堂学习，是远远不够的。
③鲁迅在学生就坚持做读书笔记，写 日记，手熟笔巧，为我们留下了大约
1000万字的宝贵财富，从而成为文学大师，一代风范。

④马克思精心研读文学名著，谙熟莎士比亚作品的词句、风格，并 能背诵海
涅、歌德的许多诗句，因此讲话、写作便能得心应手，运用自如。
⑤毛主席求学时， 每读一本书总是开动脑筋，细推深究，圈点批注。因此他
的文章常有真知灼见，而被同学们传诵。
⑥至今“吟安一个字，捻断数根须”之类的写作佳话，更不胜枚举。
⑦显然，大凡善于运用语文工具的人，无不经过一番苦苦磨练。谁怕下苦功，
谁就学不好语文。
⑧所谓下苦功，就是要乐于“自找苦吃”。一要苦阅读，博览群书，早读夜
诵。二要苦练笔，养 成良好的写作习惯。【A】。三要苦思考。摄取生活素材，识
别书中的真伪优劣，消化语文老师讲解的知 识，都得苦思熟虑。末了，还要苦修
改，【B】。基础差的，不要自暴自弃；基础好的，更应精益求精。 总之，要掌握
语文知识就得苦学，也就是要苦读、苦练、苦思、苦改。当然，“苦学”决非“蛮
学”，必须讲究科学方法，探求语文的规律才行。
⑨谁不想让自己的语文学习园地里硕果满枝呢？那就 让我们铭记毛主席的
教诲吧：“语言这东西，不是随便可以学习的，非下苦功不可。”
1. “任何学问都是苦根上长出来的甜果。”这句话说明_______________，
_______________________________________。
2. “吟安一个字，捻断数根须”出自哪里？表现了什么？
______________ __________________________________________________ _____
_________________________________________ ____________________________
3. 所谓下苦功，就是要乐于“自找苦吃”。苦学包括（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）。
4. 下面两句话是从文中【A】、【B】两处摘出来的，如果要归还原处，【A】处应
填__________，【B】处应填__________。
（1）抱着“新诗千改姑心安”的态度，对待每一次作文和练习。
（2）齐白石作画，“不叫一日闲过”，这种精神是值得我们学习的。
5. 本文为了表达“ 语文学习是一个艰难的过程，单靠按部就班的课堂学习，是
远远不够的”这个中心，列举了哪些事例。
______________________________________________ _______________________
_______________________ ______________________________________________

6.如果让你写作文，下列各项中，与本文主题关系最密切的一项是（ ）
A、战国的苏秦读书至深夜，困倦时以锥刺股，清醒后坚持读书，最终成了有名
的政治家。
B、西汉的匡衡家贫无从看书，于是凿壁偷光，刻苦读书，终成一名知识渊博的
经学家。 C、南宋的陆游家里到处是书，被称作“书巢”。他勤于创作，一生留下九千多首
诗，最后成为一位 杰出的大文学家。
D、明朝宋濂自幼好学，曾经徒步数十里，冒着寒雪三度访问老师，几乎丢了性命。后来更是不畏艰辛，遍访名师，最终成为闻名遐迩的散文家。

十六、阅读短文，回答问题。
生命的一部分
刘心武
书，是我生命的一部分。
我每天都离不开书。每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书 ，但再
忙总得入厕，入厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所
以，最忙 的时候我也仍能看书。
有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行，手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，最可惜的是带出来的一本心爱的书。我每
次出差总要带上一本 或几本最提神的书，出差时也同在家里一样，躺到床上后必
然要读书，我不能想像，自己可以上床后不读 书便安然入睡。但那一晚真够狼狈，
临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在。忽然， 我眼光扫到
了屋中书桌上的台历，啊，那不也可权且当作一本书么?于是，我兴奋地跳下床，
抓 过了那一摞台历。那是一份《中外历史知识台历》，真棒!于是我津津有味地翻
阅起来，那一个夜晚就此 免去了空虚和寂寞，我像往常一样读了书。
在旅途中，火车上、飞机上，我自然更是要读书。
不可一日无书。古人早就倡导过抓紧榻上、厕上、马上的时间读书。仔细想
来，马背上何等颠簸，古人 却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比马
背上好，怎能荒废时间，整天不读一行书呢?

自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶性灵 的书，赏
心悦目的书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么
美妙， 怎么办呢?我的做法是：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为
名著、经典的书，要作为重点读 。时下热门的书，可以拿来翻阅，但要有独立思
考的精神，如果觉得确实好，则细读，倘若虚有其名，粗 读可矣。有一些偶然遭
逢的书，无妨翻翻，发现某本书不怎么样、“疯得很”、“瞎胡弄”、“骗钱货” ，也
不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会构成状况与人生面临抉择态势的道
理。有的社 会上普遍认为是坏的书，出于好奇心，我们总想拿来读读，其实只要
不让逆反心理把我们的思绪推向混乱 与偏颇，在好奇心驱使下把那样的书拿来翻
翻也无大碍，绝大多数读过一定数量好书的人自然而然地排拒 那坏书的影响。
当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们
的 眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。
爱书吧，从你识字以后，书应是你不可离异的终生伴侣!
1.标题“生命的一部分”在文中指（ ）。
A旅游 B钱财 C书籍 D灵魂
2. 文中开篇、结尾起到首尾照应作用的两句话是（ ）。
A．我每天都离不开书。
B．书，是我生命的一部分。
C．爱书吧，从你认识字以后，书应是你不可离异的终生伴侣!
D．不可一日无书。
3. 作者是如何有选择地阅读书籍的?
_______________________ _____________________________________________
4. 作者认为，读书人应读的书是（ ）。
A．时下热门的书。
B．经过几代读者考验的书。
C．能构成我们生命中重要部分的书。
D．宣扬真理，传播知识，陶冶性灵，赏心悦目的书。
5.根据对文章的理解判断对错，对的打√，错的打×。
（1）“但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美妙，

怎么办呢?” 运用了举例子、设问的修辞手法，生动、形象地写出了我遇到那么
多书的烦恼。 （ ） （2）“当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我
们的眼睛必将变得 明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。”这
里写的是读书的好处。（ ） < br>（3）“有一些偶然遭逢的书，无妨翻翻，发现某本书不怎么样、“疯得很”、“瞎
胡弄”、“骗 钱货”，也不失为一种收获。”意思是都这样的书也会跟着疯一次，学
会骗的技术。（ ）




课外阅读答案：

一、1.红 白 2.花的数量 花的色彩 用对比、衬托的方法突出夹竹桃的
花期长，默默无闻，坚持不懈地开放。
3.B 解析：① 段总体概括夹竹桃在我心目中的地位。③介绍了我家院子里各
种各样的花朵。⑥概括了夹竹桃 的特性。②④⑤是直接描写夹竹桃的。
4.B 解析：③的开头总起句“我们家里一向是喜欢花的”； ④段的结尾总结句
“这一点韧性，同院子里那些 花比起来，不是显得非常可贵吗？”⑤的开头总起
句“但是夹竹桃的妙处还不止于此”。
5.×√√√ 解析：第一句话从“悄悄地一声不响”这个词语可以看出这句话是
运用的拟人手法，而不是夸张。
6. ①花期长久，赞美花的韧性，借此表达出对生命的体验；②花色奇丽，花影
迷离，能给人 以想象，给人以幻想；③家乡之花，寄托了赞美与思乡之情；
二、1.十八只麻雀、三只乌鸦、两只喜鹊。 2.海阔凭鱼跃 3.√√× 解析：
因为 他知道，鸟儿们对自己将要飞往哪里已经不关心，它们最需要的是水和食物。
而不是因为食物和水带得多 。说明他关心鸟类。
4.人和鸟的命运是一样的，进入罗布泊无人区之后，鸟已成了探险者的同伴，救
助它们，就救助了二十三条性命。探险者举行隆重的放飞仪式。说明了对生命的
尊重。
5. 告诉我们要尊重生命，保护环境，保护动物。
三、《军礼》
1.哨兵 陈司令员的女儿 陈司令员
2.（1）语言描写 动作描写 神态描写
（2）语言描写 神态描写 动作描写
（3）神态描写 动作描写
3.司令女儿对哨兵蛮横无理的态度。

4.C 解析：因为哨兵和将军的敬礼
5.短文讲了司令的女儿” 到门岗处仍骑车前进 哨兵 拦住“她”，要“她”下车，
被拒绝了 。司令员 向哨兵庄重地行了一个军礼，哨兵回了一个军礼。赞扬了司
令严于律己 坚持原则 的高尚品质。

四、1.《徐悲鸿改画价》 2.改变画风创新画法 备受冷落苦苦支撑
×√× 解析：（1）这些话是保守派对齐白石的故意贬低。（3）齐白石的作品是
《虾趣》 ，徐悲鸿的是《奔马图》。
4.A 解析：徐悲鸿是当时画坛上的重量级人物，也是刚刚走马上任北 平艺术学
院院长，这是人所共知的，用不着炫耀。他的目的是以自己的画去抬高齐白石。

五、1.战国 楚 2.A 解析：在关东六国伐秦失败后，楚国出现了亲秦
和亲 齐两派。这种说法是正确的，但不是屈原带领六国将士参战的，各国都有统
帅。
3.B C A A B A C 4.解析：结合后两个自然段概括。答案：（1）
屈原在江 南流放中接连听到这些坏消息，万念俱灰，在五月初五这一天，空怀满
腔爱国热忱的诗人投入了今湖南省 汨罗江里。江上的渔夫和岸边的百性，听说屈
原投江自尽，纷纷到江中打捞，他们唯恐江中的鱼虾吞食了 屈原的尸体，便拿来
粽子、鸡蛋投入江中喂鱼。（2）每年这一天，人们都到江上划龙舟、投粽子，以< br>此来纪念伟大的爱国诗人屈原。
六、1.过渡句，承上启下 2. （1）女娲看到人类左躲 西藏，无处容身的惨
象，心中十分痛惜。（2）天上还有一个大大的窟窿存在着，……女娲痛苦思考了< br>很久之后，只好牺牲自己的生命，所有的泥娃娃们都哭红了眼睛。3.A 解析：
因为火神祝融 和水神共工打起仗来，导致人类无法生存。女蜗补天的原因是拯救
人类，是看到人类生活在水深火热之中 ，而不是装扮天空。所以A是不正确的。
4.古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危 险补天的故事，赞扬
了女娲的勇敢，善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
七、1.袅袅 深深 智慧 灵活 时代 快乐
2.清澈见底 汹涌澎湃 风情万种 小 对比
3. 比喻自己所在的地方有什么条件，就依靠什么条件生活 热爱 一方
水土养一方人 。
4. 依山傍水 山清水秀 鸟语花香 世外桃源
故乡没有高楼大厦，没有又宽又长的柏油马路，没有闪烁的街灯，有的是双

手开垦的梯田，有的是整齐的砖瓦房，有的是长势茂盛的庄稼，有的是一颗颗朴
实的心。
5.为了致富，故乡人绞尽脑汁，请专家，办夜校，搞实验，终于研制出栗子
新的品种。 环境在变，生活在变，人们的观念在变，我们小孩也在变。
对家乡的赞美与热爱。
八、八、1.生长在一个偏僻遥远的山谷里，一个高达数千尺的断崖边上。
2.B 解析： 根据这句话的前后语言环境分析，“有一个内在的纯洁的念
头……有了这个念头”，念头就是想法，这是 百合花的心理描写。
3.百合花：开心。
附近杂草：不屑 嘲笑 鄙夷
4. C。解析：这是考顺序的，前一句的“有一天，它终于开花了”是选择答
案的关键提示语 。后句也有很强的提示作用。
5.排比、拟人、反复。 表现了百合信念坚定，追求执着的形象。
解析：这道题不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表
达作用不同，要积累 常见修辞的表达作用。
6.线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。
写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）
解析：线索是作者选材、组织材料的脉络。写作 手法、表现手法和表达方式
是截然不同的。写作手法，要在于平时积累。
7.百合花的精神令 人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神
令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角 。”
解析：此题是考对文章思想内容的理解，（意思相近即可给分）。

九、1. 可燃冰 2. 可燃冰的物理性质；可燃冰的形成条件；可燃冰的分布
地区（分布情况）；可燃冰的价 值和储量；可燃冰的产业化开采可能带来的危害
3. 3.(1)B (2)C (3)C (4)CD
解析：（4）运用了列数字和作比较的说明方法。用汽车加100升天然气能够
行 驶300公里，与加100升可燃冰理论上可跑5万公里作比较，突出说明可燃冰
的开采价值很大。

4.解析：结合第三自然段回答。
答案：形成可燃冰， 第一是低温，一般要求温度低于10℃；第二是高压，
一般要求压力大于10兆帕；第三是地层中要有充 足的天然气供给；第四是地层
中要有充足的孔隙空间。
5.D

十、1.陨星 碳质陨星 硅质陨星
2.举例子说明法 列数字说明法
3.B 解析：注意分析题干，要求概括这一段落的主要内容，AC都不是重点，而
且A的表述也有问题。
4.选择、开采、加工、推入
5.因为小行星含有丰富的矿物质，开发小行星可以为人类节 约能源，所以说开发
小行星是一件造福子孙万代的明智之举。(意近即可)

十一、1.突然 忽然 2.儿子和母亲 3.（1）哭着对她恳求，每天都是噘着嘴
边 哭喊着边乖乖地跟在她身后下楼；急匆匆好像没听见似的，从不理会他在说什
么。（2）他在为生计奔波 打拼，没时间照顾她，更不放心让她一个人待在家里。 思
虑再三，进进出出，欲言又止 沉默了又沉默 。；她年岁渐老，且患上老年痴呆症。
她的神志似乎清醒了许多，哀求的声音像是从遥远的地方传来，变 得越来越弱，
最后便成了哽咽。微微点头，张着没有牙的嘴嗫嚅着。
4.幼儿园 敬老院
5.B 解析：尽管大家都不容易，但是忠孝不能两全，他不能放弃打拼，只在家
里 陪母亲，因为生活还需要物质基础。母亲多年前为了上班养家糊口，没时间看
孩子，并不是母亲绝情，是 因为生活所迫。所以AC都是错误的。
6.陪伴是最真情的告白，物质是基础，但是也不能忘记了亲人之间的陪伴。

十二、1.D 解析:“打量”突出寻找的仔细，照应写作内容，其它词语无此
作用。
2.示例:还是不要让她知道这事最好。(答出大意即可)

3. ×√
比喻采用欲扬先抑的手法，先写农妇的普通，使下文所表现出的主旨-- 母爱更突
出，更强烈，更让人震撼。
4.B 解析:本文写作主旨单一，即赞扬母爱；写第七段，是从侧面反映母爱
的伟大与动人，照应主旨。
5. 是全文中最让人动容的一句，它集中抒写了母爱的伟大——无私、忘我，
照应了文章标题 ，使文章主旨更突出。 （意思对即可）

十三、1.A 解析：抓住中间每一个自然段的 第一句中的重点词语来分析。
“当春燕、当夏蝉、当秋风、当冬风”，就知道是按照一年四季的时间顺序 来写
的。
2. 当春燕呢喃时，屋外果园里的果树长满了新鲜的嫩叶。当夏蝉高唱时，
无论是小树还是小花绿草，都长大了。当秋风送爽时，他把沉甸甸的果实奉献给
了人们。当冬风来临时 ，这位姑娘总是保持沉默。解析：中心句就是在段落中概
括这一段的中心意思的句子，一般在段首的多， 还有在段落中间，或者结尾的。
3.总——分——总 开头结尾是概括，中间是具体描写家乡的美丽。
4.（2）解析“寒冷的冬天过了，草儿从地下探出头 来，微风轻轻掠过，它
们都伸了伸懒腰，懒洋洋地晒着温和的阳光。”这句话运用了拟人比喻的修辞手< br>法。
5.夏季的描写是最详细的，冬季的描写是最简略的。
十四、1.C 解析：中间具体从春夏秋冬四个季节雨的特点描写的。前后是概括表
达对雨的情感。
2. 解析：抓住各自重点词语概括。
答案：（春雨的特点：柔情而有生机）（夏雨的特点：热烈而粗犷）（ 秋雨
的特点：端庄而沉思）（冬雨的特点：自然而平静）
3.颜色（黄青 昏黄）
4.描写秋雨最详细。运用了拟人的手法。如：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，
显得端庄而又沉思 了。田野是静的，但雨在倾诉着。等。
5. 夏天的雨没有预告,说下就下；光头浇雨,更有滋味；

6. C 解析：本文是一篇写景物的散文，对“雨”的描写形象生动，语言生动活
泼。

十五、1.做学问的过程是辛苦的，学有所成后是甜蜜幸福的。
2. 唐朝诗人卢延让《苦吟 》。表现古人对于炼字艺术的讲究，对于诗歌创作一
丝不苟、刻苦执着、坚韧不拔的美好品德和精神毅力 。
3. 苦读、苦练、苦思、苦改
4. 【A】处填(2)句，【B】处填(1)句。解析:联系上下文，抓住重点词语选择。
5. （1）鲁 迅在学生就坚持做读书笔记，写日记。（2）马克思精心研读文学
名著，谙熟莎士比亚作品的词句、风格 ，并能背诵海涅、歌德的许多诗句。（3）
毛主席求学时，每读一本书总是开动脑筋，细推深究，圈点批 注。（4）“吟安一
个字，捻断数根须”之类的写作佳话。
6.C 解析：陆游的勤于创作 直接和主题“语文学习要下苦功夫”有关，其它三
项更多的是体现“刻苦学习”这个论题的。

十六、
1.C 解析：结合题目和内容理解选择 。
解析：抓住文章开头和结尾的中心句来理解。
3. 重点阅读历经时间考验的经典名著；对热门流 行的书，要独立思考，区
别对待；对偶然碰到的书，要能于糟粕中另寻读书的意义；对普遍认为是坏的书 ，
要有鉴别真伪的能力。
4.D
5.√√× 解析：有一些偶然遭 逢的书，无妨翻翻，发现某本书不怎么样、
“疯得很”、“瞎胡弄”、“骗钱货”，也不失为一种收获， 因为可以悟出一些关于
社会构成状况与人生面临抉择态势的道理。

人教五上口语交际专项
第一单元的主题：制定社区文明公约
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”社区公约是大家共同制定，认可的制度。制定社区公
约，可以给大家一个良好的生活环境。我们小学生作为社区的一份子，也来制定一份社区文
明公约吧！








第二单元的主题：《史记》故事会
《将相和》一文出自《史记》，《史记》是西汉史 学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国
历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至 上古传说中的黄帝时代，下
至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。查找网络，阅读资料，讲一讲《 史记》中的历史
故事。注意人物的特点。







第三单元的主题：我喜欢的民间故事中的人物
民间故事语言平 实，情节生动，深受人们的喜爱。其中的人物更是有着鲜明的性格特点，
你最喜欢民间故事中的哪个人物 呢？比如：坚持不懈用铁棒磨针的老奶奶；善良勤劳的牛郎；
舍己救人的海力布……说一说你喜欢他（她 ）的理由以及关于他（她）的故事吧！








第四单元的主题：二十年后的我
同学们，现在我们是一名小学 生，二十年后，你会长什么样？做什么工作？有什么想法
呢？……现在让我们穿越到二十年后，看一看那 时的自己吧！要大胆想象，和同学们分享自
己的想法。

第五单元的主题：介绍一种小动物
《松鼠》一文淋漓尽致的把一只乖巧、驯良的小松 鼠展现在了我们眼前。同学们，你最
喜欢什么小动物呢？是羽毛洁白、伸长脖子高歌的鹅；是温顺、听话 的小花猫；还是看家护
院、汪汪叫的小狗……快把它介绍给大家吧！要注意运用恰当的说明方法。







第六单元的主题：长辈的爱
人行道上，一个小孩在前面有说有笑、蹦蹦跳跳地走着，一个老人 背着书包呼呼哧哧、
一步并作两步地跟在后面……
看到这样的情景，你有什么看法呢？在生活中，你有过这样的经历吗？发表一下自己
的看法吧！








第七单元的主题：假如我是一只小小鸟
同学们，《鸟的天堂》一文记叙了作者(巴金 )和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到
的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，让我们感受到了 鸟儿们自由自在的生活。假如你是
一只小小鸟，你想生活在什么样的环境下呢？又想做些什么事情呢？请 以“假如我是一只小
小鸟”，展开联想，大家说一说。

第八单元的主题：我最喜欢的身边人物
在家庭中、学校中、社会中有着无数个性鲜明 的人物，他们的品质，他们的学识，他们
的胆量，他们的精神……鼓舞着我们，吸引着我们。举办一次“ 我喜欢的身边人物”交流会，
将自己身边的人物们介绍给大家。
交流之前，整理你最喜欢的身边人物的相关信息，照样子填写在表格里。
人物 与自己的关系 喜欢的理由
1. 认真学习，每次考试都名列前茅；
2.乐于助人，看到有困难的人，总是尽自己最
大的努力去帮助。

张小寒 同学













参考答案
部编五上口语交际点拨及答案
第一单元点拨：1.提出社区建设的目标。 社区文明公约应根据自己生活的社区的实际情况
来制定。 2.同住一个小区的同学，可以分组讨论，形成共同意见，公约内
容要具体，便于落实。 3.把社区文明公约交给居委会请求采纳。
范例：
社区文明公约
1.举止文明，礼貌谦让，家庭和睦，邻里互助。
2.搞好环境卫生，爱护花草树木，不随地吐痰，不乱扔垃圾。
3.保持楼道干净，不乱堆杂物，不乱扔废弃物。
4.保持社区环境整洁，不乱停放车辆，不乱晾晒衣物。
5.文明娱乐健身，不高声喧哗，影响他人休息。
6.遵纪守法，维护治安秩序，不违反防火规定。
7.尊重科学，自觉抵制不良风气和封建迷信。


第二单元点拨：1.首先借助网 络、资料找一找《史记》中的故事；2.从《史记》众多故事中
选择一个自己的喜欢的，用白话文复述下 来；3.复述时，注意突出人物的特点；4.复述完成，
请同学们提出宝贵的意见。

范例： 指鹿为马
赵高想要叛乱（篡夺秦朝的政权），恐怕各位大臣不听从他，就先设下圈套设法试探。
于是带来一只鹿献给二世，说：“这是一匹马。”二世笑着说：“丞相错了吧？您把鹿说成
是马。”问 身边的大臣，左右大臣有的沉默，有的故意迎合赵高说是马，有的说是鹿，赵高
就在暗中假借法律中伤（ 或陷害）那些说是鹿的人。以后，大臣们都畏惧赵高。


第三单元点拨：1.首先 选出一个自己喜欢的民间故事中的人物，想一想他的性格特点及故事；
2.把你想好的人物故事讲给小组 的同学听，讲的时候要把故事情节讲清楚，可以配上相应的
动作和语气；比如说“铁棒磨成针”民间故事 的时候，可以模仿老奶奶的动作以及苍老的声
音，来吸引大家的注意力。

范例1：
铁棒磨成针
我最喜欢的民间故事中的人物是李白，因为他懂得了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道
理。
唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。一天，乘老师不在屋，悄悄溜出门去玩儿。
他来到山 下小河边，见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，上前问：“老
婆婆，您磨铁杵做什么？”
老婆婆说：“我在磨针。”李白吃惊地问：“哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？”
老婆婆 笑呵呵地说：“只要天天磨铁杵总能越磨越细，还怕磨不成针吗？”
聪明的李白听后，想到自己，心 中惭愧，转身跑回了书屋。从此，他牢记“只要功夫深，
铁杵磨成针”的道理，发奋读书。

范例2：
农夫的三个忠告
我最喜欢的民间故事人物是《农夫的三个忠告》中的农夫，因为他给三个儿子留下了比
金子 还要珍贵的三个忠告。
从前，在一个村庄里居住着一位体弱多病的老人和他的三个儿子。
老人在快死的时候把三个儿子叫到自己面前对他们说：“我亲爱的孩子，我把它留给你
们，但遗产并不能 使你们发财致富。因此我要留给你们三个忠告，它们要比金钱、和财富更
为珍贵。你们记住这些忠告一生 都会富裕的。
下面就是我的忠告，你们可要记住。第一：不要首先向任何人弯腰，只能让别人向你 们
弯腰。第二：吃任何食物都要加上蜜。第三：要永远睡在羽绒褥子上。”
说完，老人便 与世长辞了。可儿子们把父亲的忠告忘得一干二净，过着放荡不羁的生活
——游手好闲，吃喝玩乐，无所 不为。头一年就挥霍光了父亲的金钱；第二年卖光了全部家
畜；第三年家里一切器物全部卖光了。他们没 吃没喝了。
大哥说道：“除了遗产之外，父亲不是还给我们留下三个忠告吗？他说，靠这三个忠告 ，
我们就可以生活得富足。”
小弟弟笑着说道：“我记得这些忠告，可又有什么用处呢？ 父亲说：‘首先不要向任何
人弯腰，而要让别人向你们弯腰。’要做到这一点，需要成为富人。可在周围 地区，现在没
有比我们更贫穷的人了。
他还说：‘吃任何食物都要加上蜜。’你听，还加上蜜！我们现在连黑麦饼也吃不上，

还谈什么蜜！
他又说：‘要永远睡在羽绒褥子上。’睡在羽绒 褥子上当然好！可我们家里空空如洗，
连一片破毛毡也没剩下。’”
大哥反复思考了很久 ，然后说道：“小弟，当时我们没有理解父亲教诲的含意。原来，
他的话里充满了智慧。他的意思是让我 们在天刚亮的时候就比别人先下地干活，当别人下地
干活从我们旁边经过时，他们定会首先向我们问候。 我们劳动一整天后到家又累又饿，这时
吃上一块黑麦饼也比吃蜜还要甜。在这种情况下，躺在任何褥子上 你都会感到舒服、惬意，
因此就像睡在在羽绒褥子上一样，十分香甜。”
第二天天刚亮， 弟兄三人便下地了，他们到得比别人都早。晚来的人便首先向他们问候，
预祝他们白天好，活干得好。
弟兄三人干了一整天活，连腰都没直。晚上回到家里，就着茶水吃黑麦饼，觉得比吃蜜
还甜 。吃饱喝足，他们便躺在地上睡着了，仿佛睡在羽绒褥子上一样舒服。
他们每天都这样干着，秋后获得了丰收，他们又富裕起来了，邻里们又向他们投去尊敬
的目光。
从那以后，他们一直牢记父亲的三个忠告，过着富裕的生活。


第四 单元点拨：1.点题的开头。2.二十年后的生活、学习、思想等多方面多角度体现我。3.
通过二十年 后的我，认识到、领悟到了什么道理或者体会。4.总结，承上启下，呼应全文。
范例： 二十年后的我
二十年后的我，出落得大大方方，是向往天空的一名空中小姐。空中小姐是神秘而又神< br>圣的工作，空中小姐是为人民服务的工作。
“叮铃铃，叮铃铃……”闹钟响了。我突然想起了今 天还要带外国游客飞北京，所以我快
速着装。来到飞行公司，然后我和飞行机组一起自豪地走进飞机场。 九点整，飞机准时起飞，
我和其他几位空中小姐为外国乘客送去可口的饭菜。然后，我用流利的英语担任 导游一职：
“朋友们，北京是中华人民共和国的首都，是中国政治、经济、文化、交通和旅游中心，也< br>是世界的历史文化名城和故都之一。1986年，包括天安门广场、故宫、八达岭长城、北海、
颐 和园等在内的16个景点，被评为最佳新景点。……”外国朋友们听得津津有味，他们望
着窗外，恨不得 马上到美丽的北京。终于，飞机在北京最大的机场降落了。外国朋友们情不
自禁地叫道：“中国北京太美 了！”
只有现在扎扎实实的学习，才能为我二十年后的梦想打好基础，加油！


第五单元点拨：1.所选小动物一定是自己熟悉或经过仔细观察的，这样写起来才能抓住特点
和习性；2.在写之前先想好怎样描写动物的外形；3.因为是自己喜欢的小动物，所以一定与
你有着密切的关系，找出有代表性的事例写一写；4.用恰当的说明方法表现出动物的特点。
范例： 小狗
狗是一种忠厚老实的动物，它从不会嫌穷爱富，不像猫一样，谁家暖和，谁家好吃的多，
就往谁家跑，所以要问我最喜欢什么动物，我会肯定地说：“小狗”！
狗的种类有很多，如哈巴狗、金 丝狗……，它们的颜色不同，有纯白色、纯黑色等……
我最喜欢我家的这只小白狗。
小狗全身 的毛是白色的，像一只小绒球。小狗的鼻子黑黑的，像一个小黑点镶嵌在小绒
球里，别看它这么小，鼻子 可特别灵敏，一闻到家里有生人的味道，就会“汪汪”直叫。小狗
的眼睛大大的、亮亮的，像两颗宝石嵌 在小绒球里。小狗的嘴巴小小的，吃起东西来一动一

动的，特别可 爱。小狗的脚短短的，走起路来却是挺快的，在我家的地毯上留下一个个梅花
印。小狗的尾巴短短的，走 起路来尾巴一跳一跳的，可爱极了。小狗性情温顺，不高不低的
叫声也很斯文，给人一种文雅的感觉。
夏天到了，大热天，我们常常可以看见狗总是在吐舌头，而不见狗出汗呢？原因很简单，
那是因为狗的汗孔长在舌头上。
每天放学回家，小狗都会在门口接我，写完作业，我就会 领着小狗去放风，逐渐的我已
经离不开小狗了，我们成了很好的朋友。


第六单元点拨：1.首先仔细观察漫画，理解漫画上的内容；2.同学们分组，发表一下自己的
观点，选 择恰当的材料支持自己的观点；（是支持爷爷对孙子的这种爱，还是反对。）3.把自
己的观点，在班级 上发表，要尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

范例：兰兰说：老人疼爱孩子本 无可厚非，更何况现在很多家庭大都只有一个孩子，谁不想
给他更多的爱呢？但是，如果您看了微信上流 传甚广的一篇文章《如果你不能养活我一辈子，
为什么从小对我那么娇惯？》，或许会心生一些反思。这 篇文章写道，看电视，有一则新闻
说：一个妈妈含辛茹苦把儿子养大，儿子大学毕业后很快就有了工作。 可是，他每每干不到
一个月就辞职，总是抱怨工作任务繁重，早上要早起、晚上要加班，太苦、太累，受 不了。
两年了，儿子心安理得地赋闲在家，要么上网打打游戏，要么用妈妈不多的工资去社会上消
遣时日。对于妈妈的指责，他振振有词地说：“如果你不能养活我一辈子，为什么从小对我
那么娇惯？ ”
李明说：背书包确实是一件小事，老人可能觉得孩子太小、书包太重，不忍心让他们背。
然 而，小小的牙齿尚且需要通过不断地咀嚼食物，才能变得更有咀嚼能力，孩子也需要从小
开始做一些力所 能及的事，比如自己吃饭、穿衣、洗漱、背包，等等，才能逐渐自立自强。
当一些本该孩子自己做的最基 本的事情都被大人包办的时候，孩子就会习惯于依赖大人，一
旦大人放手，他很可能束手无策、怨天尤人 ，这时，又怎能奢望他能担当责任、体谅别人呢？
张晓刚说：不想明天被孩子质问：“如果你不能养活 我一辈子，为什么从小对我那么娇
惯？”那么，从现在开始，请放下肩上孩子的背包吧，把它还给它的主 人。

第七单元点拨：1.首先我们要知道这次的主题是想象文；2.我们再次阅读《鸟的天 堂》一文，
感受环境的惬意，大自然的美，体会鸟儿的快乐；3.以“一只小小鸟”的口吻展开想象，先
分小组说一说，大家取长补短，互相修改，在主题班会上做一个演讲。

范例： 假如我是一只小小鸟
我是一个人，不是一只鸟。但我曾认真的想过：假如我是一只小小鸟，那该多好啊！
假如 我是一只小小鸟，我可以象海鸥一样，飞翔在海洋上空，看看那宽阔的太平洋，到
底有多大，瞧瞧那凶猛 的台风到底有多厉害，是达到了12级，还是24级？
假如我是一只小小鸟，我可以象雄鹰一样， 翱翔在白云上面，看看那无边的大气层，到
底有多厚，是一万公里，还是两万公里？瞧瞧那圆圆的地球上 ，有多少壮丽的山川，澎湃的
河流。
假如我是一只小小鸟，我要飞遍祖国的大好河山，看 遍祖国的繁荣昌盛。我要让世界了
解中国，让中走向世界。
假如我是一只小小鸟，我要跟 着我的伙伴们在天空玩耍嬉戏，一会儿盘旋上升；一会儿
悠悠滑行；一会儿疾速飞翔；一会儿俯身下冲。

假如我是一只小小鸟，我要到仙界看看是否有嫦娥和玉兔，我想法和它们成为形影不离
的好朋友。
假如我是一只小小鸟，我会停在一棵高大挺拔的树上，唱着优美动听的歌曲，让大树也
练出 我这样的嗓子，给人们送去喜悦、欢笑。
假如我是一只小小鸟，我要给人类消灭害虫，给人类带来风调雨顺，为社会做出贡献。
假如我是一只小小鸟，有一对翅膀，该多好啊！


第八单元点拨：1.首先想一想 ，在自己的身边有哪些喜欢的人物，喜欢的理由是什么？比如：
老师的辛勤培育；爸爸的辛勤工作；妈妈 的无微不至照顾；叔叔的见义勇为…… 2.把想好
的材料，整理到表格当中。 3.交流时利用好表格里整理的信息，有条理的讲述，把喜欢的
理由要说清楚。

范例1：爸爸 父女 积极乐观，开导大王
我最喜欢我的爸爸，爸爸总是很乐观，圆 圆的脸上嵌着高高的鼻梁，鼻梁上架着一副眼
镜，一头乌黑的头发，看起来十分年轻。
爸爸很 会开玩笑，我不开心时总能把我逗乐。有一次，五一长假时，我因数学期中考试
没考好而十分沮丧，出去 玩时，也很不开心。爸爸见了，灵机一动，说：“丽丽，开心点，
人开心才不会老，你还这么小，眉头成 天皱着，像个老头，多不好，像爸爸一样笑一个。”
我听了，一下子就被爸爸逗乐了。
爸爸虽 然在外工作，但很关心我的学习成绩，我哪门功课下降了，爸爸就会巧妙地开导我。
有一次，我的英语成 绩下降了，爸爸要我读单词，由于我没认真读，当爸爸要我背时，我只
能硬着头皮乱背了，但爸爸听了后 没有发火，只是说“丽丽，我们父女俩好久没下棋了，我
们来下棋吧！”“好呀！”我嘴上答应了，但心 里十分担心，因为我的棋技不佳，和爸爸比
一定会输。就在这时，爸爸走错了两步棋，妈妈着急地说：“ 走错了，走错了。”爸爸却不
当回事，我乘机将爸爸打败了，我得意地说：“爸爸，你真是因小失大呀！ ”“对，就是因
小失大呀！你可千万别学爸爸呀！”我恍然大悟，原来又中了爸爸的小计。
这就是我最喜欢的爸爸，我家的开导大王。
范例2：磊磊 表弟 聪明伶俐，惹人喜爱
我的表弟——磊磊，可惹人喜爱了！
他今年3岁，小巧的脑袋里装满了 好奇，一双明亮的眼睛总爱向四周张望，那张樱桃小
嘴唧唧喳喳的说个不停，白白的肤色，可爱极了！
有一次我教弟弟认识动物，我指着一只小白兔，还未开口，弟弟便抢着说：“这是一只
温顺的小 花猫，喵、喵、喵……”弟弟自以为是，指兔为猫，我连忙纠正说：“这是一只小
白兔。”弟弟抢过话头 ，得意洋洋地说：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青
菜，蹦蹦跳跳真可爱。”大家被他这 副一本正经的样子逗得哈哈大笑。
弟弟可机灵了！那天，妈妈用手机查找天气预报、被弟弟看见了，等 妈妈离开后，他一
把抢过手机学着妈妈的样子查找，还真找出来了！他又找了找，津津有味的玩起了会说 话的
汤姆，他模仿着大人的口气说话汤姆也学着他说，弟弟“咯咯咯”的笑了起来。
这就是我的表弟，我太喜欢他了！

人教五上习作专项
第一单元主题：写物作文—— 的心爱之物
每个人都有自己心爱的 东西。比如：我的心爱之物是玩具熊；妈妈的心爱之物是家里的
小花猫；爸爸的心爱之物是养了三年的吊 兰花；爷爷的心爱之物是他的金丝雀；奶奶的心爱
之物是那些老照片……
想一想，先把题目补充完整，在完成习作。


第二单元主题：写人作文——“漫画”同学
漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来 描绘生活或时事的图画。一般运用变
形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组 ，让人觉得可爱又有趣。
如果要给一个同学画漫画，你会选择谁呢？
是身穿花裙子每天给大家跳舞的梅梅；
是推了个光头，每天给大家讲笑话的李虎；
是每天特别严肃的班长赵华；
……
让我们把这些可爱的同学用文字“画”出来吧！


第三单元主题：缩写故事
缩写就是按照一定的要求，把原来一篇较长的 文章，压缩成一篇较短的文章。这是作文
训练的基本方法之一。缩写是对全文内容的高度概括，通过缩写 可以培养我们的阅读能力、
分析能力和概括能力，也可以提高我们由繁化简、精炼语言的表达能力。 < br>下面，我们就来缩写《牛郎织女》的故事，把课文编写成一个简短的故事或者选择其他
的民间故事 进行缩写。


第四单元主题：想象作文——二十年后的学校
学校是我们 学习的地方，也是每个孩子成长的地方。二十年后的学校是什么样的呢？让
我们来一次时空穿越，到二十 年后的学校去看看。
先列出提纲，然后分段叙述。


第五单元主题：说明文——《 的自述》
请大家根据本单元所学的内容，以《 的自述》为题目，写一篇准确而生动的
说明文，字数在450字以上。


第六单元主题：抒情文——我想对老师说
你和老师可能是无所不谈的好朋友，也可能 平时你与他们的交流会并不多。让我们借这
次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“ 交谈”。

第七单元主题：写景文——游记
以旅游所见的景致为内容，写一篇写景文。 要求：（1）从自己亲自游历的风景优美的
地方中选取一处，用生动的语言描绘出它的景致。 （2）注意观察景物的变化。 （3）题目
自拟


第八单元主题：叙事文——我和书的故事
一本好书，就像一个好朋友，你和这个“好 朋友”之间发生过什么有趣的事情呢？写出
来和大家分享一下吧！














写作专项答案
一、点拨：
1.首先把题目补充完整，例如：我、妈妈、爸爸、老师……
2.根据补充的题目，想一想这 个人的心爱之物是什么？说一说他是怎样得到的？是怎样对待
心爱之物的？
3.围绕 的心爱之物，把情感融入字里行间，写出人物的感受。

范文1：
我的心爱之物
每个人都有心爱之物，比如小猫，小狗，洋娃娃……我的心爱之物，就是我的朋友，但
是我 的这个朋友“不说话”。你一定很奇怪吧，“不说话”的朋友？它就是——《小学生文
摘》。我是从三年 级的时候开始订阅《小学生文摘》的，从此以后，我就再也没舍得离开它。
这本书给了我很大的帮助和启 发，有了它，我前进的路上就有了一盏指明灯，让我从容前行!
这本书是我的心爱之物。
还没拿到这本书时，我的心里充满了好奇，无数个问号在脑中蹦跳：这是一本什么样的
书呢？终于，老师 把书发下来了!我首先嗅到了一股浓浓的墨香，又看到了印制精美的封面，
原来这还是一本省优秀少儿期 刊啊。我急忙翻开目录，内容好丰富呀：校园直通车、求知对
对碰、科技大世界、娱乐点击屏等等。这里 有我熟悉的“校园故事”，有同龄学生的“优秀
作文指点”，有让人开怀大笑的“笑哈哈”，有叫人产生 无限遐想的“世界之谜”，还有我

最感兴趣的“科幻与科学”和“ 十万个为什么中没有的为什么”。我迫不及待地打开阅读，
每篇文章都是那么精彩、有趣。我从中学到了 很多以前从不知道的知识，真是“开卷有益”
呀!这本书成了我形影不离的好朋友。
从此 以后，每一期《小学生文摘》我都认真阅读，绝不放过每一个栏目。它让我在不知
不觉中学到了许多天文 、地理、历史、数学等科学知识，作文水平也在不断提高。我还时常
把书上看到的一些生活小常识告诉父 母、朋友，让他们对我刮目相看，直夸我懂得多。我知
道，这都是因为《小学生文摘》。我觉得《小学生 文摘》就像是我一个“不说话”的好朋友，
怪不得我一见到它就爱不释手，成了我的心爱之物。
现在，《小学生文摘》已经成了我生活中不可缺少的一部分，我以后一定会更加好好珍
惜它 、向它学习，让我们做永远的好朋友!我会永远珍惜我的心爱之物。

范文2：
母亲的心爱之物
我经常问妈妈，：“妈妈，什么是您最心爱之物？”妈妈听了总是笑一笑，摸摸我的
头，什么也不说。
开学没多久，朱老师就宣布四月份要举行朗读比赛。我非常渴望在比赛中获得成功。妈
妈知道这 件事后，就鼓励我说：“以后一写完家庭作业，妈妈就听你朗读课文。每天练习一
个小时，坚持下去，你 一定能成功！”我兴奋地点了点头。可是，才坚持没几天，我就觉得
自己差不多了，而且这样日复一日地 读书，是多么枯燥无味啊！我开始找各种理由逃避朗读。
妈妈察觉了，生气地说：“东东，你这样下去， 别想成功！”我不服气地问：“为什么？”“你
天生嗓子沙哑，没有任何优势，你只有靠努力来弥补。” 我惭愧地点了点头。以后，不论多
晚完成作业，我都会在妈妈的陪伴下一遍又一遍地练习朗读。
没想到的是，临比赛了，我却因感冒喉咙却发炎了。妈妈急坏了，连忙跑到药店买
了一 些药，再三叮嘱我一定要按时吃药，以免耽误比赛。
朗读比赛结束了，我如愿以偿，获得了一 等奖。站在奖台上，捧着金灿灿的奖状，
我忍不住笑了。我真想对妈妈说：妈妈，是您的爱成就了我。这 张奖状也有您的功劳……
现在，我终于明白了，妈妈的心爱之物就是我啊！我就是妈妈的掌上 明珠，在她的心中
没有比我还重要的东西，妈妈我也爱您！

范文3：
爸爸的心爱之物
我爸爸的心爱之物，就是满屋的花花草草，他可是一个名副其实的“爱花大王”。
爸爸是一个十分喜欢 花草的人，要说爸爸爱花的程度啊，那可叫一个高。你看，我家阳
台上，有长得像刺猬似的仙人球、不好 惹的仙人掌、四季开花的肥叶吊兰、养在花盆里的满
天星、具有美容功能的叶片肥厚的芦荟、长得像花蝴 蝶似的粉红的蝴蝶兰，还有翠绿的竹子
等等，可谓品种繁多，大大小小的花盆让人在阳台上无法立足。
要说爸爸绝的还有一手呢，那就是养花知识特别丰富。你要问他君子兰怎么养？要注意
什么？开 不开花？有哪些习性什么用处？爸爸不假思索张口就来，把你的问题回答得天衣无
缝，让你找不出半点差 错。
爸爸因为种花入迷，弄得笑话还不少呢！有一次，爸爸正在专心给一盆花换土，妈妈叫
爸 爸去买食用油，爸爸“哦”了一声。到后来，爸爸来到超市，竟然想不起要买什么了，就
记得好像是食什 么东西，他拍拍脑袋，就自作聪明地说：“哦！一定是酱油。”结果，他就买
了一瓶酱油回家去了。爸爸 一回家，我就^_^哈哈大笑，爸爸问我笑什么？我边笑边说：“哈
哈！妈妈，哈哈……是让你买食用油 ！”妈妈从厨房出来一看，真是哭笑不得！

爸爸的这些心爱之物把我家变得生机勃勃，春意盎然，如同一个美丽的大花园。


二、点拨：
1.先想一想，你的同学有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好；
2.再选择一两件能突出人物性格特点的具体事例来写。
3.写完后，可以读给同学听，问问他对你的习作是怎样评价的。


范文1： “喵喵”赵欢
在我们班，每个同学都有自己独特的一面：比如“飞毛腿”张磊——他跑的很快，每次
体育比赛都能取得好成绩；“爱哭鬼”芳芳——她高兴了会哭，伤心了会哭，紧张了会哭……
但是让我印 象最深的还是“喵喵”赵欢。
赵欢，爱吃奥利奥，爱喝鲜橙多，爱啃大面包，好似一只大馋猫，故戏称 “喵喵”。近
几天，天气炎热，喵喵当然得带水，可她竟带了一只小小的奶瓶，装着橘汁，口渴时便喝几
口，我们一见就笑晕了，而她却丝毫不掩饰，任凭我们笑翻屋顶。若翻看她的书包，你就会
发现 里面塞满了零食。课间，她经常低下头去吃东西。即便如此，她老爸还时常鼓动，“女
孩子不吃零食有什 么意思？”有了“赞助商”，喵喵吃的零食更多了。但喵喵慷慨大方，好
东西总是要与他人分享，对我更 是照顾有加。
此人还有一大特点就是写作业速度颇为惊人，每天在校就要把作业做掉大半，回家之后，
很早便把作业给K了。成绩更是稳居班上头名，前途不可估量。因此，大家认为他做不出的
题目 ，八成是错题。后经我数次精心观察发现，此人学习也没少流汗，否则怎能熟背众多唐
诗宋词、知晓众多 明清小说。让同桌嫉妒得眼红，却无力相比，真所谓可望而不可即也。因
此，喵喵总是优哉游哉，连上学 路上都不忘吃根冰糖葫芦或棉花糖。
这就是我的同学“喵喵”。

范文2： 小天才——陈强
我的同学有很多很多，他们各有千秋，各有所长，在人群中一眼能认出来的要数小天才
——陈强。
戴着一副大大的黑框眼镜，每天抱着一本书，这就是陈强，他黑黑的头发，个子跟 我差
不多高，笑起来露出一对可爱的小酒窝。据说，此人家族累世聪明，天才因素不言而喻，于
是，我认为此人聪明为遗传的。但高尔基与郭沫若一起反对，高尔基说：“天才出自勤奋！”
郭沫若说： “形成天才的决定因素应该是勤奋！”经我观察，他是我们班学习最认真的同学，
是一个勤奋好学的小男 孩。每门功课几乎都是95分以上。有一次，老师发给我们一张数学
试卷，我想：这张卷子很难，想考1 00分不容易。但是他还是得了满分。我观察过他检查试
卷的样子，不管旁边有什么特别的事，他都好像 没听见一样认真地检查。他很珍惜时间，从
不放过一分一秒。所以，他每次考试的试卷连老师也找不出什 么大问题。同时他还有一种助
人为乐的好精神呢。
记得有一次，我正思考一道奥数题。我绞尽 脑汁，冥思苦想，但还是想不出来。这时，
陈强走了过来，说：“哼！怎么？想奥数题呢！”，“难道你 会做？”，“那当然，听我慢
慢跟你讲：先把两个数加起来，得出来的数再……”就这样，陈强耐心地把 这条奥数题讲了
几遍，直到我听懂为止。因此，我觉得陈强同学值得大家学习！虽然这是一件小事，但他 那
种助人为乐的精神，却充分体现了他的高尚品质。
这就是我的同学小天才——陈强。

范文3： 《“漫画”同学》精彩片段
她的一对明亮的眸子，像两颗星星，像两颗珍珠，像融在玉杯甘露的两片黑 牡丹的花瓣，
炯炯有神！
“给我吃，给我吃！”这声音如雷贯耳，响彻云霄，她见我手中有吃 的，瞪大双眼，惊
诧的朝我看看，像饿狼似的一样扑过来，奋不顾身，横冲直撞，边跑还边把手里吃的硬 塞到
嘴里，我正准备往嘴里塞，她一使劲，胳膊勒紧我的脖子，双腿夹着我的脚，双手捏紧我的
嘴，死缠烂打不放手，我招架不住，值得乖乖求饶，她却像考了满分的小学生，自豪地举起
卷子，细细欣 赏，自失地品味起来，她满足地吃过饭，我可怜巴巴的望着她，只见她恶狠狠
地盯着我我眼神中射出一道 墨一样的光，她阴笑着走过来，却又楚楚可怜的对我说：“还有
没有啊？我还要吃。”



三、点拨：
缩写要做到1. 要忠实原文的中心思想，不能另立主题。 2. 要忠实原文的基本内容，
不能任意增减，只能减掉不伤害主题的内容。 3. 要忠实原文的骨架 。这就是说，原文是叙
述性的，有故事情节的，要保持原故事的基本构架。但是，又必须将原文缩短。缩 后的文章
仍然有头有尾，层次分明，前后连贯。

范文1： 《牛郎织女》缩写
天上仙女思凡心切，下凡来与牛郎私合并生下一男一女两个孩子。王母娘娘知道后大 怒，
遣天兵天将来将织女带走。为了防止织女在下凡去与牛郎相会，王母拔下头上簪子随手一划，
就出现了银河（银河来历）将牛郎织女隔开。之后因喜鹊同情有情人，每年七夕用身体搭成
鹊桥让二人 相会。

范文2： 《牛郎织女》缩写
古时候有个孩子，他的名字叫做牛郎，他父母都死了，跟着哥哥过日子,哥哥待他不好
叫他睡在 牛蓬里，牛郎不久就被哥哥赶了出去，跟牛一起走了。有一天,牛开口说话了叫他
在一片森林里找妻子, 牛郎听了老牛的，把仙女带回家做了妻子。这事情被不久王母娘娘知
道了，王母娘娘誓立要把他抓回来。 有一天，牛死了，牛叫牛郎把它的皮剥下来，牛郎忍着
悲痛把皮剥了下来。晚上，王母娘娘来到了牛郎的 家抓起织女就跑，牛郎看见了，带上孩子，
披上牛皮腾云驾雾去追，眼看就要追上了，这时王母娘娘用银 簪一划，一条天河出现在牛郎
面前，牛郎飞不过去只好看着织女在河对岸等着。过了许久，王母娘娘拗不 过他们，就允许
他们每年的农历七月七日相会一次。


范文3： 《渔夫和他的妻子》缩写
故事讲的是很久以前有一个忠实善良的渔夫，他在大海里捕到了 一条具有魔法能力的
比目鱼，好心的他把它放回到了大海。但是，渔 夫的妻子知道后十分震怒， 便一次又一次
地让渔夫去求放回大海里的 比目鱼，以满足她无穷无尽的要求。故事生动形象地告诉我们
一个道理：就是做人不能太贪心!如果太贪心 了，反而会得到失败的报应。

四、点拨：
1.首先要大胆想象，二十年后的学校会发 生什么巨变，如：环境的变化？老师授课方式的变
化？课桌椅的变化？……
2.参考下面的例 子，把想象到的场景或者事件梳理一下提纲，明确自己要写什么，从哪些方
面来写。

习作提纲
1.题目：二十年后的学校
2.开头：穿越到二十年后，看到了我的学校。
3.中间：（1）环境的变化：花红柳绿，莺歌燕舞，体育设施齐全
（2）课桌椅的变化：自动升降的桌椅
（3）教室的变化：多媒体授课，多个屏幕展示
4.结尾：表达了我对二十年后学校生活的赞美之情


3.按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
4.写完后，跟同学们互换习作，提出修改意见，再根据同学们的建议认真修改习作。

范文1： 二十年后的学校
时光飞逝，转眼就过去了20年，我原先还是一个活泼可爱的小女孩，如今在来到母校
已经是一 个大人了。
20年后的学校变化真大啊！看，操场建在了地下，这样既节省空间又实用；而且地质十分柔软，在上面可以尽情玩，摔倒了也不疼，反倒很舒服，好多同学都故意摔倒，每一位
同学的脸 上都洋溢着笑容，传来阵阵笑声……
来到教室，只见学生面前都摆放着一台电脑，这些电脑没有辐射， 所以不会伤害眼睛，
还会保护眼睛。教室里没有老师，而是一位机器人，不懂得问题就询问它。教室里的 玻璃是
多功能的：它冬暖夏凉，还听不见外面的杂音……桌椅还能纠正同学们的坐姿，椅子会随着
同学们的身高而变化。但是，这个新奇而美丽的教师怎么进去呢？进入这个教室时，就必须
在门上按下 你的指纹，如果指纹不对，门是不会开的。
这个学校还有许多新奇的东西，我就不一一介绍了。 这就是我20年后的学校，你觉得怎么样？还不错吧，虽然只是想象，但我坚信这个梦
想一定会实现 的。

范文2： 二十年后的学校
时光飞逝，岁月如梭，转眼间二十年过去了。我已经毕业找到了一份好工作。自从我毕
业就没有去过我的母校，今天正好有空，我怀着激动地心情去母校看一看。
我刚开始参观的是 以前的教师。我走进教室，一群可爱、调皮的小学生正在上课。他们
听得非常认真。教室里安装了许多高 科技的设施。教室的墙角有摄像头，这种摄像头可以录
制人的声音，上课时有人不认真听讲，在那里说话 ，摄像头就会发出声音，告诉老师。现在
老师们不像以前一样用粉笔写字了，黑板也跟原先不一样了。黑 板现在是声控的，老师讲到
那里，黑板上就会出现老师所讲的内容。
我走到教室外面，看见机器人在为花儿浇水，在校园打扫卫生……
我看到这个高层教学楼，看到这个千变万化的学校，使我不想离开这里，想再次在这个

校园里留下趣事。我爱我的校园。

范文3： 二十年后的学校
时光飞逝，转眼间二十年过去了，二十年后，回到了故乡，二十年前的一座座矮小的平
房，都变成了一栋栋楼房。去学校的乡村小路已变成了马路……整个乡村简直发生了翻天覆
地的 变化，所有的一切都焕然一新。
二十年后的学校已经重建了，已不是二十年前的样子了，二十年前的三 层教学楼已经是
7层了，操场边种了许多柳树，放眼望去，绿草如茵的草地，铺满操场。
二十 年后的黑板也是高科技的，只要按一下黑板旁的一个绿色按钮，然后再对着黑板说
出你想要的字，这样， 既省时间，黑板也不用再吃“粉笔末”了。
二十年后的学校装有语音识别器，它会记录下全学校和老师 校长的语音识别。如果是本
校的师生，它就会说：“对不起，你的声音未找到匹配对象。”
二十年后的学校就像一个大花园，也是一个万花筒。


五、点拨： 说明文的意义在于说明事理，就是人们所理解的解释说明一个道理同时具有很强的实用
性，来传达一 个事物的性质、功能和作用。那么说明文改如何写了，首先同样需要你选择一
种你想要说明的事物，然后 抓住它的特点一点点的说明。你可以选择一种你较为感兴趣的东
西，通过做实验或者查阅相关资料，了解 它的特征以及作用。你也可以选择一件你较为熟悉
的事物进行写作。写作的过程中注意用恰当的说明方法 ，把事物介绍清楚。


范文1：
芭比娃娃的自述
我是一个漂 亮的芭比娃娃。我有一头美丽的黄发，上面还戴着一个镶着红宝石的皇冠。
眉毛弯弯的，像柳叶一样。眼 睫毛乌黑乌黑的，眼睛像黑珍珠一样，乌黑乌黑的眼睫毛在似
黑珍珠般的眼珠的衬托下，显得格外美丽。 还有一个高高的小鼻子。我还长着一张小巧的嘴
巴，像樱桃一样红，还一直笑着，笑的是那样的甜，那样 的美。像一个活泼可爱的小姑娘在
向大家问好似的。
我还有许多漂亮的衣服，有礼服， 小短裙，牛仔裤，短衫……其中，我最喜欢的是那件
粉色的小短裙了。那个小短裙是长袖的形式。背上还 有一个大大的蝴蝶结。裙子表面还镶着
一个紫色的花，给我穿上它就像一个花仙子一样。所以我很喜欢这 件紫色的小短裙。
而且，小主人还亲自为它设计了几件衣服，有纱裙礼服、小短裙……另外她还 亲手给我
织了一条围脖儿，这也是最令我自豪的一件事。
另外，每当在小主人烦恼时， 把我拿出来，换换服装，这时我就像一位善解人意的女神，
用那纯洁、无私的笑脸，来化解小主人心中烦 恼，这时她的心情会好了许多。这也是小主人
喜欢我的原因之一。
怎么样，我可爱吧?
这就是我——一个漂亮的芭比娃娃!


范文2：
青瓜的自述