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三一文库（）小学五年级

〔小学五年级上册语文《桂花雨》课文
【附作者简介、教案及读后感】〕




课文
中秋节前后，就是故乡的桂花季节。
一 提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，
月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡*，台湾也有， 我曾在
走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。另
一种称金桂，只有秋天才开， 花朵较大，呈金*。我家的大
宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。惟有
正屋大 厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。还有父亲
书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。小加入图片 时候，
我对无论什么花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉
我，这是凌霄花，这是叮咚花 、这是木碧花……我除了记些
名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅树那么有姿态，
笨拙的 ，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔
细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。可是桂花 的香气


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味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。
“吃花”在诗人看来是多么俗气？但我宁 可俗，就是爱桂花。
桂花，真叫我魂牵梦萦。故乡是近海县份，八月正是台
风季节。母亲 称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始
担心了，“可别做风水啊。”(就是台风来的意思。)她担 心的
第一是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃
梅李果，也有收成呢。母亲每天 都要在前后院子走一遭，嘴
里念着，“只要不做风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅
老爷爷， 一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多”。原来
桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里 ，至
少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟
时，就应当“摇”，摇下来的桂 花，朵朵完整、新鲜，如任
它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，
香味差太 多了。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着
母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早 呢，没
开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长
毛，就知道要“做风水”了， 赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，
这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树
使劲 地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：
“啊！真像下雨，好香的雨啊。”母亲洗净双手， 撮一撮桂
花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。父亲点上檀香，炉烟袅袅，
两种香混和在一起，佛堂 就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，


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即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”诗虽不见得高明，但在我
心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗 呢。
桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子
里，晒上好几天太阳，晒干了 ，收在铁罐子里，和在茶叶中
泡茶、做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸
在桂花 香中。念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉垅，
一座小小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。 我们秋
季远足，一定去满觉垅赏桂花。“赏花”是藉口，主要的是
饱餐“桂花栗子羹”。因满觉 垅除桂花以外，还有栗子。花
季栗子正成熟，软软的新剥栗子，和着西湖白莲藕粉一起煮，
面上 撒几朵桂花，那股子雅淡清香是无论如何没有字眼形容
的。即使不撒桂花也一样清香，因为栗子长在桂花 丛中，本
身就带有桂花香。我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见
泥土，铺满桂花，踩在花上 软绵绵的，心中有点不忍。这大
概就是母亲说的“金沙铺地，西方极乐世界”吧。母亲一生
辛劳 ，无怨无艾，就是因为她心中有一个金沙铺地、玻璃琉
璃的西方极乐世界。我回家时，总捧一大袋桂花回 来给母亲，
可是母亲常常说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里
的桂花。”
于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，和那阵
阵的桂花雨。


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作者简介
琦君（1 917－2006），原名潘希珍，小名春英,浙江省永
嘉县人。1917年7月24日生于温州的瞿溪 乡，现当代台湾
女作家。浙江瓯海瞿溪人。14岁就读于教会中学，后毕业于
杭州之江大学中文 系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，
在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大
学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作
生涯。她的名字总是与台湾散文连在 一起。代表作品有散文
集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》
（获中山 文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨
灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我 同车》《留
予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀
伤》以及《琦君自选 集》等等。她也是著名电视剧《橘子红
了》的原作者。
看琦君的文章就好像翻阅一本旧相 簿，一张张泛了黄的
相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前
半段，地点是作 者魂牵梦萦的江南。琦君在为逝去的一个时
代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：
温馨中透着幽幽的怆痛。1949年的大迁徙、大*，使得渡海
来台的大陆作家都遭罹了一番“ 失乐园”的痛楚，思乡怀旧
便很自然地成为他们主要的写作题材了。林海音写活了老北
京的“城 南旧事”，而琦君笔下的温州，也处处洋溢着“三


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秋桂子，十里荷花”。
熟读琦君作品的读者都会 感觉到琦君的母亲在她作品
中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母
亲。可以 说母亲是琦君最重要的创作源泉。琦君塑造的母亲
意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母 心、
佛心”。──但这并不是琦君文章着力之处，而是琦君写到
她母亲因父亲纳妾，*恩情中断 ，而遭受到种种的不幸与委
屈，这才是琦君写得刻骨铭心、令人难以忘怀的片断。看过
琦君脍炙 人口的名篇《髻》的读者，我想没有人会忘记二妈
头上耀武扬威的发髻是如何刺痛着琦君母亲的心的。琦 君替
她母亲鸣不平，为她母亲立碑作传，忠实地记录下一位菩萨
心肠的女人，在情感上被丈夫抛 弃后，是如何默默地承受着
非人的痛苦与屈辱。当然，琦君母亲的故事，只有在从前旧
中国社会 男尊女卑的家庭制度中才会发生。
教材解读
1.课文简说。
应该 说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是
留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。 作者
先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂
花的事情，最后写了离开家乡后 赏桂花，给母亲带桂花，却
时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作


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者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字
里行间。
选编这篇课 文，目的是使学生在把握课文内容的同时，
进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。
略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会
作者的思想感情，是本课教学的重点。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少 前后十几家
邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂
花的香气里。”
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花
开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香 气弥漫。桂花，永远香
在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也
香甜了人们的 生活。
②可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子
里的桂花。”
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”事
实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看 课文中的
这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是
香飘十里。”那么，家乡院 子里的桂花怎么样呢？“桂花盛
开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸


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在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至
小山上因为树多，更显得浓郁。
那，为什么母亲要这样说呢？“这里的桂花再香，也比
不上家乡院子里的桂花。”母亲这句 朴素的话，与“月是故
乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，
收获桂花，体 验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝
着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的
这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会
有什么可以替代它呢？桂花是没有区 别的，问题是母亲不是
在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感
觉自然就泾渭 分明了。
③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还
有那摇落的阵阵桂花雨。
我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不
止一次地想起故乡童年时代的“摇花 乐”和桂花雨，只是这
次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作
者对故乡桂花 的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快
乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命 ，
成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作
者难忘家乡桂花的真正原因。
（2）对词语的理解。
姿态：姿势。课文中说桂花树不像梅树那样有姿态，是


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说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。
浸：课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡
在桂花的香气里似的。
4桂花：也 称木犀，木犀科。常绿乔木，高度可达15m，
树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋 或
顶生聚伞花序，*或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，
蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国 西南、华中等地，今各地
普遍栽培。变种较多，有丹桂、金桂、银桂、四季桂。是传
统的名贵香 花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，
可做各种甜食。
教学设计
【教材简析】
读着课题，浓郁的桂花香气便在鼻翼唇齿间弥漫，纷纷
扬扬的桂花香雨在脑 海眼前散开，引发了多少美好的遐想，
读着课文，和作者一起沉浸在童年的美好回忆中，喜欢桂花
的迷人香气，难忘帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，，也
就理解了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花 ，却又时时想起
故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。渐渐的，作者的思乡情便
也像桂花的香气一样 溢满字里行间，也久久萦绕在我们的心
头，且引得我们浮想联翩。
怀念家乡的纯朴情感， 留恋童年的纯真童趣，这些情感
都集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新、舒缓，


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在娓娓道来中透露出作者丰富而真挚的情感，给人以美好的
享受和情趣熏陶。
【设计理念】
桂花是芳香的，桂花雨是美丽迷人的，而故乡童年时代
的摇花乐更是令人难 以忘怀的记忆。虽然阵阵桂花已如雨般
摇落了，美好的童年时光也已一去不复返，但对童年的怀念、对家乡的思念却是永远也抹不去的。就让我们在作者回味摇
花前的期盼，摇花时的快乐，摇花后的喜 悦中，一起重温段
美好的时光，体验那种美好的情感。
选编本课的意图，一方面是为了继 续培养学生分清文章
主次的能力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自己的
童年生活、对自 己家乡的热爱，培养热爱生活的情趣。
【教学目标】
１、认识２个生字，读读记记姿态、迷人、至少、邻居、
成熟、完整、尤其、提前、香飘十里等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象课
文描述的情景。
３、 通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、
思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来 的。
４、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
【教学重点】
抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐


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中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。
【教学难点】
体会母亲说的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的
桂花所表达的感情。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
根据学生家庭的 实际，让学生听听长辈讲的关于小时候
家乡生活的故事，或者回忆自己的儿时趣事，丰富他们的感
情体验。
【教学过程】
一、联系上文，激发情感
学习了上课《梅 花魂》，透过一位身在异国的华侨老人
对唐诗宋词的喜爱，尤其是对一幅墨梅图的分外爱惜，以及
对孩子的谆谆教诲和殷殷期盼，深深激起了我们的爱国之情。
下面，老师带来了王维的一首诗：君自故 乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？里面也提到了梅花，它表现的又
是怎样一种感情 呢？
（出示诗歌）
学生自由吟诵诗歌，交流体会。
小结：
诗人漂泊他乡，通过心系家乡窗前的梅花，含蓄地表达


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