小学语文五年级上册《诺贝尔》精品
青浦区实验中学-行路难其一李白
苏教版小学语文五年级上册《诺贝尔》教学设计（精品）
教材分析：
课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学，热爱人类的无私
奉献精神。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的
精神。
教学重点难点：
体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成<
br>功的锲而不舍的精神。
教学过程：
一、 导入
你知道目前世界上影响
力最大的科学大奖是什么吗？对，诺贝尔奖。今天，
就让我们一起走近这个奖项的设立者——诺贝尔。让
我们一齐读一读课题。
二、整体感知
赶快拿起书，用自己喜欢的方式读一读课文，三个要求：1. 争取将每个字
音读准，2.
每个句子读通顺，3. 第三个要求，还要想一下这篇课文主要讲了什
么内容？
（一）
1. 检查生词读音。
2.
强调字形。观察一下这些生字，你认为哪个字最容易写错，给大家提个
醒。
注意砸右半部分的笔顺，拿出钢笔，将这个字描红。
3.
检查读通。这句话里生字比较多，你能读通顺吗？谁来读？
（二）
1.
课文主要写了什么内容，你思考了吗？
2.
快速浏览一下课文，看哪几个自然段是写关于诺贝尔奖的？（开头两段
和最后一段）
3.
中间的3—9自然段就是写诺贝尔发明炸药的部分。
二、 精读感悟3—9段
（一）诺贝尔发明炸药经历了怎样的过程？
液体炸药——固体炸药——爆炸力更大的炸药 <
br>（二）下面，我们再来读3—9自然段，要求边读边划出触动自己的语句，并在
旁边简要写写跳入
你脑海中的词语。
1. 第四自然段（发明炸药的原因）
（1）试着用自己的话概括一下。
（2）汇成一句话，就是他本人曾说的——出示：我的理想是为人类过上更
幸福的生活而发挥自
己的作用。
2. “1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝
尔的弟
弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”
（1）谈一谈，为什么这句话触动了你？
（2）谁也划出了这句话，说说你的感受。
（3）又补充吗？
（4）实验中，精心设计的实验室没有了，昂贵的实验器材没有了，更令人
痛心
的是自己的老父亲被炸成了残废，自己事业上的得力助手、自己的亲兄弟被炸死
了。当诺贝
尔面对这一切，他什么心情呀？（难过、伤心、痛苦„„）
（5）诺贝尔被打倒了吗？（毫不气馁）
（6）他会怎样想？
（7）谁来读这句话？。
指导读：
2.
经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运
输的固体炸药——黄色炸药。
（1）接着交流还有哪些语句触动了你。（第七自然段有吗）
（2）我们都来读一读这句话，哪个具体的词语打动了你？
交流：
抓住“四个年头” “几百次的失败” “终于”重点体会。
（3）带着你的理解再来读这句话，
(4)你觉得诺贝尔是个怎样的人？（持之以恒，坚持不懈，百折不挠）
3. 有一次，他在
实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。
近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔
的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药
不放。
（1）接着交流，第八自然段有没有打动你的语句。
谈谈你的理解
a) 担心。看
着火星一点点接近炸药，诺贝尔离什么近了？（危险。假
如学生答成功）成功的一刻，爆炸力那么强的炸
药爆炸，诺贝尔就
离什么近了？离危险、死亡更近了。
b) 对成功的期盼。
这“怦怦直跳”的心里还包含着对成功的期盼，带着你的理解读一读。
c)
即将成功的激动与喜悦。
现在自己夜以继日、废寝忘食的研究就要成功了，诺贝尔怎能不激动与
喜悦呢！带着这种感受，谁来读这句话。
d) 但火星已经接近炸药了，炸药就要爆炸了，如果是一
般人，我们的
第一选择会是什么？然而诺贝尔双眼仍然一动不动地盯着炸药不
放。原来的炸药就
可以劈山筑路、打通隧道，现在自己发明的是爆
炸力更大的炸药，他不知道炸药爆炸的结果吗？可他为什
么仍然盯
着炸药不放？
4.
出示：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手喊道：“成功了！
成功了！”他，就是诺贝尔。
（1）结果怎样？谁再来读读这段话。
（2）透过这段话，你读出了怎样的画面？你仿佛看到
什么？（仅仅看到诺贝
尔一个人吗？）我们再来读一读这段话，你能感受诺贝尔此时什么心情？一起来<
br>读。（欣喜若狂，什么也不在乎了。）