湖北省教育考试院-苗木购销合同

第四单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主 要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少
年中国说》和《圆明园的毁灭 》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗
三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林 升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂
诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《 少年中国说》是清朝末年梁启超所
作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年 的朝气蓬勃，热烈讴歌
希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作 者对少年中
国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园< br>的毁灭》 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者
对祖国 灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴
中华的责任感和使命 感。 《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖
国领土的热爱，抒发了他们强烈的 爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会
课文表达的思想感情。
2.单元重点：
（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引 导学生在
阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。 《古诗三首》< br>的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋
代的社 会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，
要引导学生通过查找 相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓
展运用。
（ 2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习
作中，要求学生大胆 想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通
过列写作提纲，让学生分段叙述， 将文章写清楚。
【学情分析】
五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料， 有一定查找资料的基础，
但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。
本次 习作，对学生来说可写的东西很多，如何将所写的内容合理安排，需要学生学会
写作前列提纲，这个方法 对学生来说之前接触少，但对于用几个小标题概括课文内容，时常
接触，这种需要一个转换，部分学生会 感到困难。
【教法建议】
1. 引导学生查找与课文内容有关的资料。教师要有目的、有针对性地指导，不仅提高学生

第 1 页 共 11 页

搜集资料的能力，更训练学生处理筛选资料的能力。同时 引导学生结合搜集的资料进一步理
解课文内容，感受作者的情感。
2.把握好略读课文的教学 要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精
读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的 能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，
教师做适当点拨。
3.激发学生的习作乐趣。 教学中要从激趣入手，从感受二十年前的家乡开始，多种方式
让学生产生习作的愿望。
4.引导学生关注“交流平台”，通过交流形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类

课文
12.古诗词三首
13.少年中国说
14.圆明园的毁灭
15.无名岛
习作
语文园地
合计
二十年后的家乡
交流平台 词句段运用 日积月累


13 少年中国说
【教学目标】
1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
3.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
4.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极
进取的精神。
【教学重点】 能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
【教学难点】 在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发
学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
3.能借助注释理解课文的意思。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容
一、导入新课
课件页
码



第 2 页 共 11 页
关键能力
内容 课时
2-3
2
2
1
1-2
1
9-11

导入类型：视频
教师口述、播放：
播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“ 昏睡百年，国人渐已醒”入
手，引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。
教师提示 ：戊戌变法指1898年（农历戊戌年）以康有为、梁启超为首的改
良主义者通过光绪皇帝所进行的资产 阶级政治改革，主要内容是：学习西方，提
倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。这 次运动遭到以慈禧
太后为首的守旧派的强烈反对，这年九月慈禧太后等发动政变，光绪被囚，维新
派遭捕杀或逃亡国外。历时仅一百零三天的变法终于失败。也叫戊戌维新、百日
维新。
二、介绍作者
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫 ，号
任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、
史学家、 文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代
表人物。17岁中举。后从师于康 有为，成为资产阶级改良派的宣传家。与康有
为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。戊戌变法失败 后，与康有为一起流
亡日本，政治思想上逐渐走向保守。逃亡日本后，梁启超在《饮冰室合集》《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”，在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度
入袁世凯政府，担任 司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加
入段祺瑞政府。他倡导新文化运动，支持五四 运动。代表作品：《饮冰室合集》。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练 读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
地履(lǚ)其黄 纵有千古 与国无疆 美哉 （ 重点指导生字“潜、渊、鳞”为
前鼻音音，“惶”为后鼻音；“纵”为平舌音，“履”区别n、l发音）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：爪（zhuǎ zhǎo）
练 ①读句子，找发现。
潜龙腾渊，鳞爪 （zhǎo）飞扬。
②读一读：
鹰爪（ zhǎo） 猫爪子（zhuǎ ） 爪牙（zhǎo） < br>（爪：“动物的有尖甲的脚”时读“zhuǎ”；表示“动物的脚趾甲”或
“爪和牙是猛兽、猛禽 的武器，比喻坏人的党羽”时读“zhǎo”）
少（shǎo shào ）
练 ①读句子，找发现。
故今日之责任，不在他人，而全在我少（shào）年。



（1）




（2）





（3）

（4）

（5）



（7）
（8）


一泻汪洋 潜龙腾渊 矞(yù)矞皇皇 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎

（17-29
）
（9-12）





（13）

第 3 页 共 11 页

②读一读
：有多少（shǎo）少（shào）年儿童向往加入少（shào）年先锋

队。
练 ①选字填空
（14）








（15）


（16）



（17-29
）















第 4 页 共 11 页
泄 泻

（泄）洪 倾（泻） 一（泻）千里 (泄)气
（3）理解词语
形容水流迅速,水势浩大。（ 一泻汪洋 ）
潜伏的巨龙已经很强大，腾起于水中一飞冲天。梁启超将少年中国比喻为蛟龙。
（潜龙腾渊）
枝头花朵含苞欲放之初，生气饱满，朗艳新奇，喻精气内蕴。（奇花初胎）
千古是指时间，从纵的时间看有悠久的历史。 （纵有千古）
“八荒”，东 西 南 北 东北 西南 西北 东南。从横的空间看有辽阔的疆域。
（横有八荒）
根据意思填文中的词语。
4. 再读课文，理清顺序。
（1）朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）
朗读的设计如下：
一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；
二读：学生放开声音， 自由朗读，意在读通课文，培养语感；（此处提出要
求：“须要读得字字响亮， 不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可
倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语）
三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他同学评价
（2）梳理课文思路
回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课文注释；还有文言文单音词多，我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法）
分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）
学生质疑，师生解疑。
（译文：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明 我国家就聪
明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，
少年 自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过
欧洲，少年称雄于世界，我国 家就称雄于世界。
红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜
龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害
怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲 飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明
丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍 天，脚踏着大地，从纵的时间
看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的 日子
无限远长。
美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与
祖国万寿无疆！）
练 同桌玩“翻译”的游戏。一位说原文，一位同学说意思。

四、学习“会写字”
加彩字需重点指导。建议用课件
的“笔顺演示”完成教学。

潜 泻 试 胎 履 疆
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组
词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“潜、试、泻、胎、纵 、疆”左右结构。 “ 履”半包围结构。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“潜、渊、纵 ”和半包围的“履”
学生练写。
潜：
笔画多、要写紧凑，第一个夫字稍小、捺变为一点，下边日字要窄小。

履：
尸字上边没点，里面是彳，复字中间是日字，又字左边有一撇不能丢掉。

纵：
中间人字要窄小、捺变为一点，右边人字撇要长、捺收笔要重。

练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有描写精彩的句子，并积累：（1）少年 智则国智，
少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立,少年自由则国自由，少年进步
则 国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

2.练习运用：
（1）写一句排比句。
（2）四人小组互相交流，推荐一人全班交流。）

【设计意图：让学生画出有精彩的句子，鼓励学生理解这些句子并学习运用，
同时也重视了单元语文要 素的达成。】
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了 本课生字，
理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
《少年中国说》是清朝末年梁 启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900
年，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热 切盼望祖国繁荣富强的强
烈愿望和积极进取的精神。
七、当堂检测
（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

第二课时
【学习目标】
（30）






（31-33
）


1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
3.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极
进取的精神。

第 5 页 共 11 页

【教具准备】 课件。
【教学过程】
内 容
课件页
码


（3）
1.配乐朗诵《少年中国说》。

2.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？

（文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召

和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期

望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。）


【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，

使学生明确了本课时的学习任务。】
（4）
二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？

2.小组讨论，交流。
（5）
3.全班交流。


三、品读释疑

（一）感受文中的赞美之情

1.正确流利朗读课文，思考：课文用哪些事物来赞美少年中国、中国少年的？


2.指名回答，聚焦文字。
出示：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻(xiè)汪洋。潜龙腾渊，鳞(l

ín)爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶(huáng)。鹰隼试翼，风尘翕（xī）张。奇
（6）
花初胎(tāi)，矞(yù)矞皇皇。干将发硎(xíng)，有作其芒。天戴其苍，地履


(lǚ)其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

用哪些事物赞美少年中国、中国少年？
（引导学生找出文字相关词语：课用了八种事物来赞美少年中国：“红日初

升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”、“奇花初


胎”、“干将发硎”、“天戴其苍，地履其黄”）

从这些事物中，你想到什么，感受到了什么？
（进一步理解四字句，感受韵文热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其


光辉灿烂的前程。）

指导朗诵，进一步内化情感，增进对文字的感悟。

④出示填空，辅助朗诵、逐步背诵：
红日（ ）。河（ ）。潜龙（ ）。乳虎（ ）。鹰隼（ ）。

奇花（ ）。干将（ ）。天（ ），地（ ）。纵有千古，横有八荒。


前途似海，来日方长。
学生齐诵填空，指名填空诵读，删去全部文字，自由尝试背诵，指名尝试背
（7）

诵，全体尝试背诵。

（二）品悟“少年中国”与“中国少年”的关系
作者用这样富有韵味的文字赞美少年中国和中国少年，那他们之间有什么关

一、课前导入

第 6 页 共 11 页

系吗？请大家自由阅读课文，在文中寻找答案。
1.品读第一自然段
根据学生回答，出示：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
（1）哪位同学 来说说这句话是什么意思？（今天的责任，不在别人身上，全在
我们少年身上。）
（2）这“责任”指的是什么？
（结合学生搜集的写作背景及相关1840年至1 900年当时中国社会背景资
料，进一步感受这个责任，从而进一步理解少年中国与中国少年之间的关系 ）
补充出示：
梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后 、虚弱，他追
随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、
启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大
力介绍西方近代资产阶级 政治学说，批判封建专制主义。
（3）我们作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？
出示：少年智则国智，少年 富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立,
少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则 国胜于欧洲，少年雄于
地球则国雄于地球。
全体朗诵，指名回答。
（从“智 富 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球 ”八个方面竭力强调
国家命运系在少年人身上。）
指导朗诵、背诵。
出示：（ ）智（ ），（ ）富（ ）,（ ）强（ ），（ ）独立（ ）,
（ ）自由（ ），（ ）进步（ ）；（ ）胜（ ），（ ）雄（ ）。
根据“智 富 强 独立 自由 进步 胜 雄 ”几个关键字，指导朗诵、并尝
试背诵。
2.品读第二自然段
还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？
出示：美哉(zāi),我少年中国，与天不老！壮哉,我中国少年，与国无疆！
（1）美在哪里？壮在何处？（引导学生理解与天地共存不老的美！与祖国万寿
无疆的壮） < br>（2）朗诵，进一步感受，中国少年与少年中国之间的两者的前途和命运是紧密
地连结在一起的。
（三）诵读全文
1.全体学生自由诵读全文，整体感受。
2.说说，你从文中读到了作者怎么样的情感？
3.方法指导：结合原文体会感情
概念；小学课本由于篇幅所限，很多课文是节选原文的一部分。要想深入领
会作者所要表达的感情，需要 读读原文。
4.在近代，你知道哪些人正是梁启超笔下的中国少年。补充周恩来为中华之
崛起 而读书的故事，进一步感受作者热切盼望祖国繁荣富强的爱国之情。
5.集体朗诵全文。
四、读写训练，拓展延伸
正是有了先烈们前仆后继的奋斗，才换来了我们美好的社会主义中国。下面

第 7 页 共 11 页



（8）



（9）









（10）







（11）












（12-14）

大家看看我们今天的社会主义中国，是不是梁启超的心 目中的“少年中国”。播
放视频：《香港和澳门回归》《申奥成功》、《加入世贸组织》、《嫦娥一号升
空》
播放《歌唱祖国》的视频音乐，作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法，
拿出笔来写一写。
【设计意图：在练笔的同时，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精
神。】
五、课堂小结
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900
年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和
激励我中国少 年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈 愿望和积极进取的精神。
六、当堂检测（必做）
1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。
2.结合注释说说课文的意思，再回答下面的问题
◇课文用哪些事物来赞美少年中国？
◇少年中国和中国少年之间有什么联系？
◇为国家强盛，在各行各业努力奋斗，涌现了 许多许多优秀人物，请搜集
这些人物及其事迹，做一份手抄报。
七、课后作业（选做） 1.这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你
认为他的心愿实现了吗 ？和同学交流。
2.推荐阅读《橘颂（译文）》《五月的花海》，完成《点拨》1+x阅读攻略
的练习。
3.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计

少年中国说
中国少年 少年中国

责任重大 前途无量
（排比 反复） （排比 对偶）
美；少年中国 与天不老
壮；中国少年 与国无疆







（15）










歌颂中国少年，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋 斗，寄托了作者对少年
中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神 。
第 8 页 共 11 页

13 少年中国说
【教学目标】
1.认识6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。
3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
【重点难点】
1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。
2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
一、课题导入
1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。
师：刚才大家听到的这气势 磅礴、感情充沛的朗诵，就是我们今天要学习的
课文。板书——少年中国说
二、学习生字
1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字，学生跟读，读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容。
1.学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。
2.结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。
3.思考：
①课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？
②少年中国和中国少年之间有什么联系？
第二课时
一、学习课文第1自然段
1.课件展示作者简介，背景资料（八国联军侵华，戊戌变法等）。

第 9 页 共 11 页

师：我们可以看到梁启超先生写作本文的背景，中国 的近代史是一部饱含屈
辱的历史，面对着空前的民族危机，作者将希望寄托在了少年的身上。下面请大< br>家齐读课文。
2.学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一自然段主要讲了
什么内容。
师：第1自然段作者这里主要写了少年的责任，指出了少年对中国的重要意
义。
3.注意句子：少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说
这种句式的好处。
提示：增强句子气势和美感，使句子所表达的感情更充沛。
二、学习课文第2—3自然段。
1.让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。
2.让学生思考第2自然段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现
手法。
师：这一自然段由四字韵文组成，作者用几个事物来比喻少年中国，把红日
比作了少年中国的灿烂前程， 河出伏流象征少年中国发展的不可限量，鹰隼试翼
的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发，含苞怒放的花朵 比喻少年中国前程似锦，
用剑比拟为创建少年中国立功的少年……最后作者说“前途似海，来日方长”，
寄寓着对少年中国与中国少年的无限希望。
师：本段运用了借物喻人、象征的表现手法。
3.学习第3自然段。
这是课文的结尾部分，共两个句子，句式整齐。作者进一步歌颂了少年 中国
与中国少年。“与天不老，与国无疆”将这种感情表达到了极点。
师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？
只有中国少年奋发有为，少年中国才能豪迈崛起。
三、拓展延伸
1.说一说本文的语言特点。
文章的语言特点是高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满。文章 多为四字一句，
而且押韵，处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故，使
文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。
2.让学生讨论：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今

第 10 页 共 11 页

日之中国，你认为他的心愿实现了吗？
3.课件展示新中国的成就（改革开放，香港回归，澳门回归，嫦娥四号登月
等）。让学生结合今昔对比 ，说一说自己的感想。
【课文小结】
《少年中国说》讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的 前程，对肩负着建设
少年中国重任的中国少年寄予无限希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造中国的战斗中去。作者极力歌颂了少年的朝气蓬勃，热切希望出现“少年中国”，字里
行间饱含爱国激情， 有较强的感染力。
【板书设计】
中国少年：智 富 强 独立 自由 进步
少年中国说 美哉，壮哉
少年中国：红日初升 河出伏流 鹰隼试翼 奇花初胎
干将发硎
【教学反思】
本文是梁启超先生《少年中国说》的节选部分，具有深刻的时代意义和历史
意义。课文 文白相杂，在教学时先给学生介绍本文的历史背景，让学生在了解历
史背景的前提下，能更好的理解课文 内容和思想感情。同时本文也是一篇优秀的
演讲，所以在学生朗读课文时注意提醒学生读出气势。



第 11 页 共 11 页