四有教师-专题组织生活会方案

《小桥流水人家》
一、教材分析
《小桥流水人家》是已故台湾作家谢冰莹的 一篇回忆故乡的散文。看到题目，
不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文文 质优美、
情景交融，作者用如诗的语言，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画，表达了
对故 乡绵绵不绝的怀恋和思念。
二、教学目标：
1、认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相
助”等词语；
2、正确并有感情地朗读课文。
3、品读课文，体会作者的思想感情。
三、教学重 点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会
作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点：引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
教学准备：课件
四、教学时间：一课时
五、教学层次：
品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家
体会“爱”——寻访作者心中深爱的小桥流水人家
感受“恋”——走近作者一生难忘的小桥流水人家
六、教学过程：
一、导入新课，初读课文
1、师：“月是故乡明”，故乡——是每个人心中难以割舍的情怀， 是每个人一生
牵挂的热土。今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故乡去看
一 看那里的——小桥流水人家。（板书课题）
2、读课题，看看这一课的课题有什么特别的？（马致远的 天净沙：枯藤老树昏
鸦，小桥流水人家中的一句。这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美
的地方。大家再美美 的读课题。
二、自读课文，整体感知
1.请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。
2..边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家？
三、预习检查
1、出示词语，认读
（1）小溪潺潺 水波粼粼 杨柳依依
（2） 舞姿婀娜 日出而作 日入而息 守望相助 清澈见底

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（2）边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家？
四、品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家
对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢？
重点研读
1.溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，< br>是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
（你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么？）
师：多美的画面啊！仅仅有小溪、垂柳，这 个地方还不够美，尤其是：（引读下
面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声 音。
这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么？流水在和什么？
师：一唱一和多么美妙！ 这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青
天。多美的画卷呀！这么美的景色，谁再来美美地 读一读？
（配乐齐读。师生合作背诵）
2.师过渡：其实小桥流水再美也美不过它带给孩子 们的乐趣。那么他给孩子们带
来了那些乐趣呢？品味第2段。
师：是呀，在这里捉小鱼、小虾 、小螃蟹是作者最快乐的事情。再读这几句话，
你仿佛看到了什么?听到了什么？
真是有趣的童年。童年是首歌，跳跃着快乐的音符。一起来读这段话
在家乡，还给作者带来了哪些快乐？品读第3段。
指名学生读。
老师总结：是啊， 我们仿佛看到了在一座小小的木桥上，一个小女孩捧着刚刚采
来的五颜六色的野花，一点一点丢在桥下清 澈见底的小溪里，潺潺的溪水打着旋
儿载着鲜艳的野花静静的流向远方。
师总结：一座石桥通往茶园，还让作者感受到了劳动的快乐。所以作者记得——
（学生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄
色的野菌。
师：当我每次看到茶树时，我会立刻想起——
生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的
野菌。
师：每次喝茶，看到杯中打着旋的茶叶，我也会立刻想起——
生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的
野菌。
师总结：家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清澈见底的小溪，婀娜多姿的
杨柳，发出悦耳歌声的 水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。边总结边板书。
师过渡：那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？
师：这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？

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（是日出而作、日落而息、守望相助）
“守望相助”什么意思？（相守在这里互相帮助）。
那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢？ 师总结过渡：真是善良又淳朴的居民！就在这样美好和谐的村庄里，有着我的
家。我的家是什么样的 呢？
指名读：我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生
的那间卧 室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
五、语言训练、体会“爱”——寻访作者心中深爱的小桥流水人家
1让我们一起看看作者笔下 的景、事和人，你看：一条小溪，有时“潺潺”，有时
“干涸”：几件往事，无非就是捉鱼虾、丢野花、 采茶；几间平房，矮小、潮湿、
光线又暗；人们的生活普通而又单调。就是这样的一些景、事和人，到了 作者笔
下却变得那么美，那么令人向往，你知道这是为什么吗？课文中有半句话最能表
现作者爱 故乡的感情，这半句话是——
生：（齐读）我爱我的老家。
2师：全文共566字，唯独此 处的6个字，作者直抒胸臆——我爱我的老家，其
它560字，虽没有直接抒发，但读着课文，我们却能 真真切切地感受到她对故乡
的爱，那么，“我”还爱什么呢？（屏幕出示“我爱 ）
（我爱潺潺的流水；我爱婀娜的柳树；我爱童年无忧无虑的生活；我爱故乡平静
的生活；我 爱故乡勤劳、善良的乡亲们）
2师：听着同学们说，我们似乎能感觉到有一句话在作者的心底萦绕，让 我们一
起轻轻地把这句话喊出来。（屏幕出示“我爱你啊，故乡的小桥流水人家”）
师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？
（举头望明月，低头思故乡。 夕阳西下，断肠人在天涯。日暮乡关何处是，烟波
江上使人愁。露从今夜白，月是故乡明。悠悠天宇旷， 切切故乡情。）
师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。比如台湾
作家席慕容的“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”，还有外国
诗人叶塞宁的“我离 别了可爱的家园，把淡蓝色的罗斯抛下。池边三星般的白桦
林，把老母亲的忧伤熔化。”可见，无论古今 中外，远离家乡的人总会思念自己
的故乡。这是一种美好的情感。

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