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人教版五年级语文上册第7课《桂花雨》教学设计
【教学目标】
1．认识2 个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤
其、提前、香飘十里”等词语；
2．正确、流利、有感情地朗读课文；
3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这
种感情是怎样表达出来的。
【教学重、难点】
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重
点，也是难点。
【学法指导】
自读自悟；细读悟情；品读体会。
【课前准备】
学生已学 了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈
讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富 他们的感情体验，进一步体会人们的思乡
情怀。
【教学过程】
一、读诗激趣，猜题导入
1、师：第一次见面，送大家一件礼物：
（课件出示）
细细香风淡淡烟，
竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，
花雨缤纷入梦甜。
2、学生读诗
3、 师：这首诗里藏着一个有趣的故事，知道是什么故事吗？
生：摇花乐
师：这首诗中还藏着今天我们要学的课文的题目呢？你能找出来吗？
生：桂花雨

师：你是怎么找出来的？（板书：桂花雨）
生：因为我看过语文书中有《桂花雨》这篇课文。我已经提前预习过了。
师：你们真是会学习的孩子。
4、面对这个课题你能提出什么问题呢？
什么是桂花雨？
5、今天我们学习新课文《桂花雨》，请同学们看黑板上的读拼音写词语，请你< br>写在笔记本上，看谁写得又对又快。（学生写，略）
糕饼 尤其 新鲜
沉浸 吩咐 挑捡
欣赏 姿态 香飘十里 < br>（写好的同学举手示意，我们看看哪一组的同学写的又快又准）全对的奖励五角
星，错了一个的奖 励三角星，错了两个的就没有角了。
6、把第一行的词语连城一句话，改变词语使句子意思不变，我们能怎么说
糕饼特别新鲜 糕饼很新鲜 糕饼非常新鲜 糕饼格外新鲜
所以，尤其的意思就是：特别 格外、非常
7、把第二行的词语连起来说一句话。
妈妈还沉浸在电视中，还特意吩咐我去挑捡黄豆中的小枝小叶。这句话中是
谁吩咐谁？老 师能不能吩咐你们，老师能不能吩咐校长，那么吩咐的意思就是长
辈安排或者要求晚辈去做一件事 8、那我们已经扫清了这篇这问的词语障碍，现在请同学们读一读课文，说说课
文主要讲了一件什么 事？课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇
桂花的事。（出示课件）
9、下面我 们来解决一下刚才的问题：什么是桂花雨？“桂花雨”是指很多桂花
一齐落下来，就像下雨一样。）引导 学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下
来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的 雨啊！”（课件）
二、新授
1、下面请同学们读课文第二自然对，画出描述桂花树的语句， 想一想每句
话的意思，并与同小组的同学交流感受。
生：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（课件）

师：好看不好看呢？
生：不好看。
生：不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看
到那些小花。（课件）
师：好看不好看呢？
生：不好看。
师：那既然一点都不好看，那作者为什么还那么喜欢它呢？
生：可是桂花的香气太迷人了。
师：那么作者先写桂花这个不好那个不好，最后又突出它“香”这一点，你知道
这是为什么吗？ 作者用的是什么方法?
生：对比、欲扬先抑、反衬
师：对，这就叫做反衬
2、画出描写桂花香的句子（课件）
师：接下来请你们自读课文，画出描写桂花香的句子。
①、可是桂花的香气，太迷人了。（课件）
②、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂
花香里的。
③、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
④、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
师：认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？（课
件）
生：②、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸
在桂花香里的。

生：④、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
师：你觉得这两句话中哪个字最能体现桂花香？
生：浸
师：你浸在水里过吗？水看得见吗？
生：看得见

师：摸得着吗？
生：摸得着
师：那香味呢？看得见吗？
生：看不见
师：摸得着吗？
生：摸不着
师：感觉得到吗？
生：感觉不到。（惯性发生口误，众笑，生忙改口道“感觉得到”
师：一个“浸 ”字，就把香味写得好像看得见、摸得着、感觉得到的东西，把
无形的东西写得更真切了，最能体现出桂 花香的时间长，这个字就用得好。
师：同学们都知道抓住重点词语来品读句子，真了不起！可是，读着 读着，我就
有问题了：按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，
闻到 花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的
香气里”？谁能帮助我解决这 个问题？
生：晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里。
生：桂花摇落以后 ，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加
在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
师：你知道找读文中的句子，帮老师解决问题，真聪明！
师：在作者的记忆深处，难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？
生：还有摇花乐和桂花雨令作者难忘。
师：文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？请到文中找出读一读。
生交流后出示课件：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。
我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

师：在摇花之前，作者充满了期待与渴望 。“摇花对我来说是件大事。所以，
我总是缠着母亲问——
生：妈，怎么还不摇花呢？

师：“缠”的味不够浓，摇花的愿望不够迫切，再来一次，我总是缠着母亲
问——
生：妈，怎么还不摇花呢？
师：母亲说——
生：还早呢，花开得时间太短，摇不下来的。
师：可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台 风了，赶紧叫大家提前摇桂
花。日盼夜盼的愿望终于要实现了，我该是怎样的兴奋与激动呀！同学们，现 在，
你就是作者，快点去摇花吧，尽情地享受那一份摇花乐吧！
请大家自由地、有感情地品读描写摇花乐和桂花雨的句子。
师：现在，让我们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家闭上眼睛。
师范读： 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。
我们满头满身都是桂花 。我喊着：
生：“啊！真像下雨，好香的雨啊！
师：此情此景，真是令人兴奋、激动、沉醉 。沐浴着这场桂花雨，呼吸着桂花醉
人的香气，感受着这场快乐的还有谁？
生：作者的哥哥，父亲，母亲，乡亲们，还有院子里的家禽（孩子们很善于
观察）。
师：是呀，感受着这份快乐的还有作者的母亲，母亲可以将桂花送给胡家老
爷爷、送给毛家老婆婆，可以 泡桂花茶、可以做桂花糕饼等等。因此我们可以看
出来母亲也喜欢桂花。
师：让我们齐读这句话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”（出
示课件）
师：这句话是谁说的？
生：母亲
师：“这里”指的是哪里？
生：杭州

师：文中说杭州有一处小山，全是桂花树，这里的小山指的就是杭州的满觉
陇， 这是杭州一带最有名的桂花山，每年中秋前后都有很多游客去那里观赏桂花，
那么大家说这里的桂花美不 美？香不香？
生：美！香！
师：那母亲为什么会这么说呢？
生1：母亲爱自己的家乡，所以说比不过家乡旧宅院子里的金桂香。
生2：少了摇花的乐，所以说比不过家乡旧宅院子里的金桂香。
生3：儿子摇花乐，母亲看着 儿子快乐，自己也快乐，全家人都沉浸在“乐”
中，所以说外地的花再香也比不过家乡的花香。
师：她不是比香气的浓和淡，她是比什么？
生：情的浓和淡
师：这是一种不同寻常的情，是什么情？ 生：乡情
师：月是故乡明，花是故土香， 人是故乡亲，水是故乡甜。是呀，在母亲的
眼中，故乡的一切都是那么的美好。难怪，母亲会说——
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
生：因为家乡的桂花寄托着母亲对家乡的 思念和眷恋，所以母亲说——“这
里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
师：作者这 篇文章作于1976年，当时她在台湾，而且就在那段时间作者的
父母相继去世，因此这篇文章中还寄托 了对父母深深的思念。
4、师：月是故乡明，花是故土香，人是故乡亲，水是故乡甜。感谢琦君，用妙曼的文笔，让我们感受到童年的美妙，故乡的美丽，生活的美好。还记得这
首诗吗，这就是作者 的父亲写的，让我们再一次朗读父亲的这首诗，把这场美丽
幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧 ！（课件）
细细香风淡淡烟，
竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，
花雨缤纷入梦甜。