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情景作文《拔书游戏》教学设计

学情分析：
小学生活泼好动，作 文教学课堂应顺应学生的兴趣爱好设计教学
环节，采取教学措施，使学生在宽松、愉悦的氛围中学习。因 此本节
课我设计了拔书游戏，调动学生积极性，激发学习兴趣，启迪学生智
慧，以达到预期的教 学效果
教学目标：
1.在情境教学当中激发兴趣，陶冶情操。
2.教给写作方法，掌握写作的技巧。
3.课堂练笔，学以致用。
教学重难点：
在活动中感受生活的乐趣，获取写作的素材，掌握写作的技巧，
从而将激发写作的热情。
课前准备：分组、分发习作卡、字典词典等，将课题字卡夹在书中

教学过程：
一、课前小调查
师：你喜欢写作文吗？老师知道现在很多同学一提到作文就感到头
痛 ，不过，今天这节作文课，可与以住不同哦，老师要领大家做游戏，
你愿意参加吗？
二、师生互动，边玩边写

1、师：这节课老师要带大家玩的这个游戏名字叫… …老师一时紧张
忘了游戏的名字了，它在这本书中，可是老师现在分不开这两本书了！
谁能帮老 师一下？
2、找1名同学到台前拔书 师：我们观察一下这位同学的表情和动作。
3、找2名同学分开两边台前拔书
师：全班同学观察台前同学的动作和神态 可记录下来
师采访：请问同学，你使出全力了吗？（是）能分开书吗？（不能）
请问同学， 你用了多大的力？（引导学生说词语：浑身力气全部
力量竭尽全力……）能分开书吗？（不能）
4、师：难道力量不够，分别找帮手（4名同学台前拔书）
谁来当啦啦队，大家一起为他们喊：一、二，加油！
5、分配任务：
全班分三组：1组观察双方同学的动作。
2组观察双方同学的神态和语言。
3组参与游戏的同学想一想比赛时自己心里在想什么。
组内交流，分组汇报：
6、将学生拔书瞬间精彩录像传到一体机上，用大屏幕依次播放
边播放边引导学生依次叙述拔书过程：
1名同学拔书
2名同学拔书
4名同学拔书
师为书配音，书要说话了：你们休想拉开我！

谁还想给为配音？指名配音
引导学生写作时用上拟人的修辞方法。
7、师：你能完整地叙述一下刚才同学们拔书的过程呢？
（对参与游戏的同学进行语言、动作 、心理活动描写，如果能用上拟
人、比喻的修辞方法文章会更生动。）
老师给大家提供了2种 习作卡，一种是空白的，一种是带提示的，
请大家根据自己的实际情况进行选择，喜欢挑战的可以选空白 习作
卡。（参与游戏的同学可以用第一人称：我我们）
学生填写习作卡，播放欢快轻松的音乐：
同学第一个上场，只见他 ，
。
随后， 和 一起走到了台前，他们


难道力量还不够，队伍扩大到4名同学，

。
指名汇报
8、师：同学们，你们真棒！谁说你们不会写作文啊，刚刚你们已经
用 到了记叙文中的两种表达方式：记叙和描写，老师为你们点赞！
9、师：刚才大家使出了浑身解数，都 没将书分开，老师告诉你，我
只需一只手就能分开它们，你信吗？

师：见证奇迹的时刻到了，你要睁大眼睛哦！
师：拿起书轻轻的不停抖动，直至两本书分开。
板书课题：游戏的名字也掉出来了——拔书游戏
（师将课题贴在黑板上）
师：此时此刻，你能用一个词或一句话形容一下你的心情吗？
写下同学们的反应：（惊讶万分目瞪口呆脸上画着大大的问号）
最后见证奇迹的时刻到了，老师
，此时此刻
大家的脸上 ，
。
指名汇报
10、师：你想知道为什么四名同学都没拉开的书，而老师只用一只手
就把它们分开了吗？ < br>师解释原理：书页夹在一起就会产生一种力，叫摩擦力，当拉力
越大时，摩擦力就越大，所以“大 力士”们拔不开，当拉力越小，摩
擦力越小，所以，老师轻轻地抖就分开了。
师：你能用你自己的话把其中奥秘说清楚吗？
我们百思不得其解的奥秘最终被老师揭开了，原来：

。
指名汇报
11、师：通过刚刚的拔书游戏，你有什么感受呢？

生交流汇报后记录下自己的感悟：
通过拔书游戏，


指名汇报
师：在生活中，遇到事情不要着急，不要蛮干，要多观察，多思
考，才能寻 找到解决问题地方法。
12、大家看一下自己的习作卡，作为一篇习作，你觉不觉得少了些什
么？（开头）
师：一般在文章的开头要交待什么呢？
生：要交待一下时间，地点，人物，主要事件
师：那么，现在给这篇记叙文加个漂亮的开头吧！看看谁的开头与众
不同？（指名汇报）
13、不喜欢老师“拔书游戏”这个题目，你可以自拟一个你喜欢的标
题。
14、选择有代表性的文章台前展示：
展示一篇进步习作（用提示卡的同学）
师生一起丰富、完善文章，激励学生写作兴趣。
。

展示一篇优秀习作（用空白卡的同学）师生点评，给予鼓励。
三、小结：在 我们师生的共同努力下，完成了一次记叙文的写作，其
实记叙文的表达方式有很多种，我们来看一下：（ 出示课件）
• 记叙：作者对人物的经历和事件的发展变化过程以所做的叙说和交代。它是记叙文
的基础。
• 描写：用生动形象的语言描绘人物或景物。好的描写可以使记叙文逼真传神，生动
形象，感染力强。
• 抒情：抒发和表达作者的感情。记叙文中的抒情能使读者产生共鸣。
• 议论：作者对某个对象发表见解，表明自己的观点和态度。记叙文中，它能升华文
章主题，画龙点睛。
• 说明：用简明的语言真实的反映客观世界中的各种事物或事理。记叙文中一般不常
用。
师就“抒情、议论、说明”三种表达方式作简单的介绍，并举例。
四、作业：
1、请你将记叙文的另外两种方法抒情和议论加到今天这篇习作中；
2、请你任选一个内容，至少运用三种表达方式，写一篇短文。
可参考以下内容，也可另外选择：
击鼓传花 贴人游戏 摸鼻子
五、总结： 其实写作并不难，只要我们多阅读，多积累，多练笔，掌
握正确的写作方法，相信你的文章一定会在不久 的将来大放异彩！
六、提出希望
师：最后，老师要送给大家两句话：（生齐读）
在成长中喜爱写作，在写作中快乐成长。

板书设计： 拔书游戏

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