节能补贴-中国人民解放军军事交通学院

人教版小学五年级上册作文教案及范文

五年级作文第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计
学习目标
1、通过讲述读书故 事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩
论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，
3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.
教学过程
一、激发兴趣，明确目标
师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大 家一定有不少收
获吧?今天，我们就来交流一下.
（1）组内讨论，人人参与
1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.组内交流.教师巡视检查、督促，
（2）全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
（3）开展辩论.启迪思维
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全班互动，交流评价
①提示互动内容：
1、《 窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在
你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起 分享呢？
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得
了读书的启示。如 果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采
访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维 ①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了
那些不健康的书反而有害。”你对 这个问题怎么看？请同学们摆事实、
说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我 们的心灵，像朋友一样陪伴
我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.
我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，
一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；
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⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；
⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
记一次辩论活动.
2、激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介
绍采访 心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的
发言都各有见地.把你们交流的内容进行加 工整理，写下来就一定会
成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内
容 写下来吧!
3、点拨写法
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
5.朗读佳作，共同赏评
每小组 推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，
也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.
五、习作
1．提出习作要求
以“记一次“为题写一篇文章。
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2．确定习作范围，补充题目
在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访 、交流、辩论、
讲故事„„相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以
选择其中一 个进行描写。
3．讲评
很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。
讲评 中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评
价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的 语句进行积极评价；抓
住学生独特的感受进行积极评价。


五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计
教学目标
1、培养学生关注 生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家
乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。 < br>2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，
自己的心愿是否实现，让学生抒发 现在对家乡的心愿，具体描述家乡
“二十年后”的变化。
教学准备
1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、
故事等等）
2．多媒体课件
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教学流程
一、谈话导入，激发兴趣
1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而< br>言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们
和周围的一切会怎么样，家乡 会发生变化？我又是什么样子？如果我
们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源
㈠ 高谈阔论说家乡
1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房
屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与
好朋友久别重逢的场面；可以写回家 的历程；还可以家乡的某处景
观„
2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。
（1）家乡二十年后的变化
街道——商场——广场——公园——河流——家及家人
（2）二十年后与亲人团聚的场面
家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸 妈妈
外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情
（3）二十年后与同学聚会的场面 我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、
交流（外貌、言行、工作情况、生活 情况）——主题活动——依依惜
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别
3 小组交流
在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、
家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的 道路、家乡的特产、家乡的小学、
家乡的小吃„„
点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、
小吃
㈡ 时空飞跃变大人
提示20年以后的年龄、就业、家庭情况
1、说一说长大以后自己的模样
自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想
象力
2、谈一谈阔别已久的家乡
重返家乡的总体印象：变化今非昔比
集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指
导，介绍变化。
⑴以 全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变
化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公 园、养老院、景区、社
区、小学„„），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖
啡厅 、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱
乐部„„
（学法指导：以画助作）
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⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。
（板书）
学校新：校园的变化、老师的变化
小河清：环保、池塘
水果多：漫山遍野
（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《 童年》、
《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）
3．提出习作要求
a、以“以二 十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作
文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房 屋道路变化，
可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重
逢的场面；可 以写回家的历程；还可以家乡的某处景观„„大胆想象，
不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完
成文章。（回顾内容）
4．交流
a、自行思考，确定大致的写作思路
b、同桌交流。借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语
言文字运用的奥妙，将体会内化为习 作的行动中
5．动笔
㈢ 赏心悦目评习作
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点评谁的习作具体充实，变化过程详细，想象合理，表现出丰满
作文教学的特性。
㈣ 礼赞故乡抒情诗
出示老师的范文《赞故乡》，让学生欣赏佳作，深化主题。
以《年轻的朋友 来相会》音调唱《二十年后回故乡》：“再过二十
年，我们来相会，伟大的祖国，可爱的故乡„„”
抓住学生的独特视角进行积极评价；
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；
抓住学生的准确语句进行积极评价；
抓住学生的个体进步进行评价。
范文一 二十年后回故乡
放眼望去，从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地，两
旁种满了各种 各样的奇花异草，显得格外鲜艳；公路上不时驶过各种
名牌小汽车，奔驰、宝马、奥迪„„应有尽有，真 酷！环视四周，以
前破旧不堪的民房早已不翼而飞，取而代之的是一栋栋摩天大厦。
光阴似箭 ，日月如梭，一转眼，20年过去了，现在是2026年，
我在一家大名鼎鼎的电脑公司当总经理，开发 了不少新软件，赚了很
多钱，现正在国外的一个度假村里过着舒适的生活。一天，我在琢磨：
“ 世界上大部分地方都去过了，还能去哪里玩呢？”忽然，我想起了
我的故乡，我可爱的故乡，整整20年 没有回去了。于是，我立刻收
拾行李，带上我的助手和生活秘书，坐上我那自动导航的超音速飞机，以最快的速度向故乡飞去。
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经过几个小时的飞行，我来到了故 乡――广东省高州市长坡镇银
岗垌村。眼前的景象使我倍感诧异，我还以为自己找错地方了呢：放
眼望去，从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地，两旁种满
了各种各样的奇花异草，显得格外 鲜艳；公路上不时驶过各种名牌小
汽车，奔驰、宝马、奥迪„„应有尽有，真酷！环视四周，以前破旧< br>不堪的民房早已不翼而飞，取而代之的是一栋栋摩天大厦。我想起了
小时候去玩过的青菜地、番薯 地„„，它们怎么都不见了？往前一看，
哇！我发现了许多棚子，原来里面种着各种瓜果蔬菜。我顺手摘 下一
个四方、透明而又不知名的果实，看了看，心想：这是什么东西？能
吃吗？我在国外可从未 见这样的水果。我犹豫了一下，轻轻地咬了一
口，哟，味道十分鲜美，我两三口就把它消灭了。果农告诉 我：这可
是新产品“水龙果”。在瓜棚旁，我听到一阵阵鸡、鸭的叫声，可却
没有闻到任何鸡、 鸭屎的臭味，怎么回事？一打听，原来这些鸡鸭也
是新而“培育”出来的太阳鸡和太阳鸭，光靠晒太阳就 能长大，呵，
不用喂饲料，个个膘肥体壮，太神奇了！
二十年后的故乡变化真大，我该考虑把别墅搬到这来了！


小学五年级上册第三单元作文《介绍一种物品》作文指导课教案
教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说
明方法学写一篇说明文，
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2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清
楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到
习作中去，使学生在习作实践中不断提高 表达能力，受到热爱科学的
教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性
等介绍清楚。
课前准备
每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„如果
有产品说
明书也可以带来。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？
生：说明文！
师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？
师：说明文是一种说明性很强的文章， 比如我们刚学习的《鲸》、
《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎
么写说明文。
二、指导观察
1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？
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生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师：首先不管你 介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如
文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢 的有什
么？布娃娃？
师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后
用到我们学过的方法，有哪些？
（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）
3、师：如果你选择的是文具 ，那你要怎么写？例如铅笔盒，它
看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大< br>家展示）
4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。
长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，
我们可以介绍一下它的功能。
5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？
（学生回答：洗衣机、冰箱„„）
首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一
个格兰仕的微波炉，它„„（教 师读范文。）这一段介绍的是它的外
形。
紧接着我们可以写它的内部构造，„„（读范文）
作用，对人类的贡献，„„（读范文）
举个小事例，“有一次„„”（读范文）
6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）
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三、师生合作，探索表达方法
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的 表达方法（开头、
结尾、精彩片断、说明方法）。例文
2、你准备从哪些方面介绍物品，用上 哪些说明方法？（如外形、
质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生
动描写等方法，具体描述物品特点。）
3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容列提纲
五、起草
六、板书
写一物品
1确定物品名称，总印象。
2按一定顺序写。
3表达喜爱之情。
人教版小学五年级上册第三单元作文《介绍一种物品》作文指导
课教案（含范文4篇）
教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说
明方法学写一篇说明文，
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清
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楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到
习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的
教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性
等介绍清楚。
课前准备
每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„如果
有产品说
明书也可以带来。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员
是怎样推销产品吗？
2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意
什么问题？
3、游戏激趣“猜物品名称”。
（1）宣布游戏规则
（2）生生互动，猜一猜物品名称。
（3）小结：猜中或猜不中的原因。
教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点
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4、在推荐物品中体验生活，建构文源
今天同学们带来了 很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到
别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天 就试着做
一名“小小推销员”.
二、指导观察
①熟悉“商品”。对你的“商品”进 行全面了解。从外观、规格、
用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
1、明确推荐要求
（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格
等方面做到心中有数。
（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言
推销你的商品。
（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
2．小组推销
①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情
提出中肯的建议。
②认真聆听同学们的建议，合理采纳。
3．班级特卖场
①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
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③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又
对产品负责的态度。
三、师生合作，探索表达方法
(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、
结尾、精彩片断、说明方法）。 < br>（2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外
形、质量、用途、价格等突出的特 点，用数字、举例、对比、打比方、
生动描写等方法，具体描述物品特点。）
（3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
①默读本次习作的要求，和同学交流一下。
②确定习作内容
五、作文指导
①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
②写说明文常用的方法有哪些？
③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品
有哪些特点？如：外形、质量、用途、 价格等，抓住突出的特点，用
数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
1、课件展示：（训练要求）：
仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，在写下来。
2、学生读。
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3、看书中要求。
4、过渡：周围的物品千千万万，怎样 才能写好它呢？（学生说
--------）同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它 。
老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。
学生介绍，教师相机补充介绍。、
5、归纳总结方法：
课件展示：
作文提纲
1、绍首饰盒的产地及形状（列数字）
2、介绍首饰盒的颜色（打比方）
3、介绍首饰盒的用途
4、表达自己对首饰盒的喜爱之情（作比较）
学生读作文提纲
六、自主习作，教师巡回指导
1、相互修改，完善习作
2、作文指导：怎样写说明文
3．回忆一下什么叫说明文。
4．写说明文常用的方法有哪些？
七、相互修改，完善习作
八、总结：俗话说：“ 玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反
复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课 我们继
续写作。
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[范文]
1）我爱我的悠悠球
我有一个悠悠球，她的球盖是兰色的，分别用白色、红色写着“逆
风”两个字，还画了几条旋风呢，煞是好看，在灯光下，兰色的外壳
闪闪发光；球体是用高质量的铝合 金做的，象一面镜子，更象一块配
了大型精密滚珠轴承的钻石。
她不仅外表迷人，功能也不赖 。除了可以玩最基本的“睡眠”之
外，还有很多奇特的地方，能调节轴距，能自由放宽、自由缩窄，对< br>玩快打类花式与复杂搭绳花式很有利。
有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比赛。表哥可是个 悠悠高
手，我曾多次败给他，这次我们说好了比赛“滚筒”。他先来了个睡
眠，作出滚筒的样子 ，只见悠悠球一会儿在这根绳上，一会儿又弹到
了那根绳上，一切都是那么自如和协调，看来他的技术是 又有了长进。
该我了，我根据我的悠悠球的调节功能，改造了一下悠悠球，仗着她
超强的稳定性 和超控性很快完成了整套动作，和表哥打了个平局。第
二局是闪电快打，比谁打得多，哥哥拿起球，熟练 地打起来，当打到
43下时球歪了。该我了，我也不弱，一共打了74个，我赢了。
跟表哥玩 过以后，我对我这个球更是钟爱在加。在一次次摆弄她
的过程中，我又发现她的两个特点。一是空转时间 极强。一般悠悠球
都只能玩出几十秒的睡眼。对玩摩擦技、甩绳技、外挂环技巧的要求
很高。我 这个球的空转能力能达到八到九分钟，超高难度的技巧根本
不在话下。二是能玩出精确度极高的离绳技巧 。大家玩悠悠球时，悠
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悠球掉到地上，一下子就坏了。而我这个球的 凹球体弧度很小，能够
次次接住，绳子就不会接空了。在玩“甩绳套球”时，就会安全许多
倍呢 ！
我的悠悠球至今陪伴着我，她让我在一次次玩的过程中不断摸
索，不断试验，不断创新，给 我带来无穷的乐趣。
我爱我的悠悠球。
2）“唐老鸭”储蓄罐
在我的写字台上有 很多工艺品，但我最喜欢的是一个储蓄罐。因
为这是去年我过生日的那天，舅舅送给我的生日礼物。 < br>储蓄罐的形状是一只非常可爱的唐老鸭。它的皮肤犹如雪一样
白，眼睛睁得大大的，好像我的家是 数学迷宫似的。它有着扁扁的嘴
巴，而且很大，从下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的话要对我说。它的头戴着一顶船形的水手帽，脖子上还用红绸子打了一个非常
美丽的蝴蝶结，身上穿着一件瓦 蓝瓦蓝的水手服，脚上还套着一双金
黄色的大皮鞋。在背面看唐老鸭，好像是动画片中的“大力水手”。
它左肩背着一个红色的小书包，右肩斜挎着一个黄颜色的小水
壶。看着它的样子，可真神气，好 像要到哪里去野游似的。从远处瞧
它，外表是那么滑稽、可爱。唐老鸭背着的那个“绿色小书包”的后< br>面，有一个又长又扁的缺口，那就是储蓄罐的投币处。你说，我这个
“唐老鸭”储蓄罐是不是非常 可爱呢？
我喜欢“唐老鸭”储蓄罐，所以我编了一首儿歌：“小小储蓄罐
儿，是我好伙伴儿。 一分一分装进去，养成节约好习惯。小小储蓄罐
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儿，是我好伙伴儿。 零存整取送灾区，我学赖宁作贡献。”每当我热
了，想买个冰棒凉快凉快的时候，我就想起了编的这首儿 歌，我就会
快步跑回家，把那几角钱放到我的“唐老鸭”储蓄罐里，这时，“唐
老鸭”好像在说 ：“好样的，小主人。”我看着它的样子，高兴万分。
一年过去了。我把存在储蓄罐里的钱取出来。全 是几分钱、几角
钱、几元钱，我费了九牛二虎之力才把这些钱数完，一共有三百多元
钱。我高高 兴兴地捧着“唐老鸭”储蓄罐对妈妈说：“妈妈，我要把
这三百多元钱捐给希望工程小学，让山区的儿童 们也能和我们一样，
在温暖的校园里幸福成长。”妈妈听了我的话后，脸上露出了欣慰的
笑容。 我爱我的小伙伴--“唐老鸭”储蓄罐。

人教版小学五年级上册第三单元作文《小小推销员》作文指导课
教案（含范文4篇）
【教学目标】
１、培养学生倾听和应对的能力。
２、提高学生表达和提问的语言能力。
３、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。
【教学重点】
培养学生倾听、应对、表达、提问的能力。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，昨天老师让大家把自己喜欢的一件物品带来都准备了
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吗？请拿出来展示给大家看好吗？嗬！这么多！今天就让你们当一次
小小推销员 ，将你的小商品介绍给大家，看谁的表现更精彩。齐读课
题一遍“我是小小推销员”。
二、请想一想，你准备从哪些方面介绍你的商品
三、指名试卖
１、提出倾听要求：
听明白别人讲的主要意思是什么，不要中途打断别人的说话，要
尊重别人的发言。
２、引导评价：
他的发言最能打动你的是哪一点？
四、小组试卖
１、在小组中推销你的商品，让同学们针对你的内容、语言、表
情提出中肯的建议。
２、认真聆听组员的建议，合理采纳。
五、班级特卖场
１、各组选出最优秀的“推销员”，上讲台推销自己的商品。
２、认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
３、耐心机智地回答“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商
品负责的态度。
六、总结
１、评出“星级推销员”并说明理由。
２、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。
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３、老师介绍相关资料《挑选推销员的标准》。
七、拓展练习
为自己的小商品设计一段广告词。
【课后反思】
１、时间没有把握好，造成设计到的第五项的２、３一代而过，
后面准备的内容没有完成。
２、驾驭课堂的能力欠缺。
1）小小推销员
或许你在商店门前见过推销会，或许你 在电视上见过推销会，但
你听说过课堂上举行的推销会吗？我可见过，那可是别具一格的。
那 天一上课，语文老师便问：“同学们的推销商品准备的怎么样
了？”有的同学兴高采烈地拿出了推销商品 ，有的同学垂头丧气地说
忘带了，我呢，也加入了“兴高采烈”的那一行。我高兴地拿出了我
的 商品──一盒迪巧钙片，心想：小小推销能奈我何。老师讲明要求
后，推销会开始了。第一个上去推销的 是刘方岩，只见他左手举着一
块红颜色的幕说：“这是一个布袋偶套装，它有一个和它配套的三只
小白兔，分别穿着红、黄、绿三种颜色的衣服。”他边说边拿着布偶
小白兔，演示玩法。同学们都睁大 好奇的眼睛看着。演示完毕，他大
声说：“这布袋偶可是小孩们喜欢的玩具啊！这玩具没有危险，不易< br>破损，好处多多，数量有限，大家快来买吧！”在一片笑声中，他走
下了讲台。
接着，龙北平、马冲，他们纷纷上讲台推销了他们的笔、心宝丸
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等。下一个，老师叫到了我。我信心百倍地登上讲台，可话已到了嘴
边，又收回去了，嗯„„嗯„„ 这两个字一出口，有的同学就说：“快
点，快点，我们还要推销呢！”在老师的帮助下，在同学们地催促 下，
我大声说：“大家见过这个小玩意儿吗？他可不是玩的，而是用来补
钙的，它的名字叫作迪 巧儿童维d咀嚼片。他是由山梨糖醇、硬脂酸
镁等做成的。小朋友喜欢漂亮的图案和鲜艳的色彩，迪巧就 实现了他
们的想法。大象型的钙片分红黄绿三色，有橘子、菠萝、桃子三种口
味。一天一片，很 方便。它由美国制药有限公司制造，厂家地址美国
纽约哈柏克市。电话为００１－６３１－９５２－３８ ００，中国内
境内免费电话是８００８１０９８１９。全部是美国原装进口，购买
时请认准进口 药品注册证号Ｈ２００３０５３９。如想购买，各大药
店均有销售。”推销完毕后，我回到座位，长长吸 了一口气。

接着，吕俊晓、周鑫路、孙心怡„„许多同学都推销了自己的商
品。 经过推选，吕俊晓获得了“最佳小小推销员”的称号。
2）小小推销员
大家好！我是一位推 销员，我叫蒋文婷。今天我给大家介绍的是
果汁机。这款果汁机是属于天成电器公司；全自动家用果汁机
JYDZ-23型。
首先我先介绍下它的外观：它是一个口杯型，由机头，面板开关，
温度传感器，电热器等组成他们的作用是加热，而下面的拉法尔网：
用于粉碎。
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下面由我来介绍下使用方法吧：1、把苹果洗干净，切开。2、杯
体加入苹果。 3、杯体内加入清水（可以不加，也可以加冰）将水加
至上、下水位线之间。4、取拉法尔网按安装指示 箭头方向装好，5、
制作苹果汁。将机头按正确位置放入杯体中，插上电源线，电源指示
灯亮， 按下红键，启动程序，程序通过自动工作程序自动进行。工作
结束后，自动断电，机器发出声光报警，提 示已做好。拔下电源，即
可准备饮用苹果汁。制作一瓶苹果汁只需2-3分钟。
这台机还可以制做豆浆的！
瞧，使用就是这样简单而味美可口，营养易于人体消化吸收，心< br>动不如行动啊。快买一台回家试试哦。果汁机整机包修一年，终生免
费维修，全国联保，大家可以 放心使用哦！
3）小小推销员
今天，我向大家推荐一款家用电器-- 九阳搅拌机,它物廉价美.非
常实用,是我们生活的好帮手。
搅拌机的颜色是湖水绿和白色相 间,机子是由一个鱼尾纹的底座
杯子,一个搅拌刀和一个透明的杯子组成,盖子上面有一个挤压盖.配< br>有一个隔渣网和三个不同功能的搅拌刀子.不用的时候，把它摆在橱
柜里，好像一件工艺品。 < br>它的功能有很多，可以搅拌各种肉类，各种果汁，豆浆，还可以
搅拌其他食品。下面我来介绍它的 用法吧:
首先，把要搅拌的肉类，切成一小块,一小块,换上一个专用搅拌
肉类的刀子摆放在 底座上，再把透明杯子套上去，拧紧它，接着，把
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肉块放到透明杯子 里，盖上盖子，插上电源，手在挤压盖上轻轻一压，
只用两分钟的时间,肉类就搅拌成肉末了。
搅拌果汁时，把要搅拌的水果切成一小块，一小块，再换上一个
专用搅拌水果的刀子，把透明杯子套上 去，拧紧它，接着，把隔渣网
放进透明杯子，拧紧它，最后把水果放进里面，放上几小粒冰糖，倒
进半杯温开水，盖上盖子。手在挤压盖上轻轻一压，只用两分钟的时
间，一杯清甜的苹果汁就摆放在你 面前。
工作完后，清洗搅拌机十分简单,只要放在水龙头下让水轻轻一
冲，就清洗的干干净净 ，瞧!多省事，又快捷，还有半年的保修期呢!
你看了后会心动吗?那就赶快买一台回家吧，它一定会给 你的家人带
来无尽的方便和好处的。


人教版小学五年级上册第四单元作文指导课教案（含范文5篇）
1）五年级上册第四单元作文指导
一，习作要求
我们常会从生活中获得启示，一件 小事、一句格言、一幅漫画，
都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和
习作。
二，写什么
1、生活中对你有启发的小事
如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，
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自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？
上公车时有秩序地排 队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会
更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？
学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错
的成绩时，你明白了什么？
在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写
看！
2、座佑铭或者警句格言对自己激励
你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己 对这句
话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自
己的，例子不要太多 ，两到三个即可。特别一提的是：写到格言警句
对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？
如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。
三，怎么写
以教材所示图片为例：
这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！
1、 大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还
有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。请发挥一下 想象，这两个孩子从哪
里来？路过什么地方？发现了什么？
看细节：男孩子和女孩子的表情， 尤其是嘴巴的刻画，你可以猜
测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把
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乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？
2、再来看第二幅图，女孩在 干什么？而男孩呢？大家有没看出
女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？
3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了
什么样的表情 ？他们的心里想着什么呢？
4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和
女 孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？
图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的
人说些什么呢？
描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
还有另外一种写作的方式：
１、简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子
保护环境的行为）
２ 、结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬
托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人 着想的思想品质。
小贴士：
在进行看图说话时，我们可以用自己五官+心将图片看立体：眼
睛看到图片里有什么？图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声
音？会闻到一些是气味„„再 加上自己一些合理的想象（心），相信
你一定会写出一篇精彩的看图说话！
2）五年级上册第四单元习作指导
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本组习作我们可以从三个角度入手，进行构思。
1、从生活中，什么事情给自 己以启示？想一想，这件事是怎么
发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启< br>示说明白。
2、根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以
联系生活实 际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮
助。
3、观察一组漫画，你看到了什 么？想到了什么？和同学交流交
流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以介绍多种多
样，如：可以直接写漫画给自己 带来的启示；也可以根据画意编一个
故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
要写好本次习作，必须注意以下几点：
一、写清事实。
所谓的写清事实，是说你在 写“生活的启示”时，一定要交代清
楚是什么事情、哪句名言、什么漫画„„给你的启示。比如写一件事
情给你的启示，一定要吧事件的过程写清楚，只有把事情的经过写清
楚，才能把启示说明白。我 们一方面，要把事情的起因、经过、结果
写清楚；另一方面，要为最后揭示“启示”设下暗线。
二、善于联想。
同是一件小事，有的人就从中获得启示，有的人就无动于衷，这
是因 为有的人善于联想，他的思维活跃，开阔。
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什么叫做联想呢？联想 就是见到甲而想到乙。有时甲和乙在性质
上相类似。比如一个同学写过桥的启示，小作者由上坡路吃力， 骑下
坡轻松，联想到类似的事“平时学习刻苦努力，考试就可以轻松地考
出好成绩”，从而得到 “轻松”是“吃力”换来的启示。
有时是甲和乙经验上曾相接近。比如比如一个同学由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，凭经验想到了“沙尘暴”，想到了植被被破坏，
想到了地球的环境恶化，于 是从“泥雨”得到启示：“地球是我们人
类的家园”，人类应该马上行动起来，“别让”泥雨“最终淹没 了我们
的家。
联想与自己的生活经历有关，也跟自己的习惯有关，遇事要善联
想，从中萌生启示。
三、善表达。
当我们从生活中获得启示后，还要用凝练的语言表达出来。让人
读过后 ，深受启发，感受到生活的确是一本永远读不够，也读不完的
书。
[范文]
1）环境保护靠大家
今天，我看了一幅漫画，感慨万千。
漫画画的是在马路边的人行道旁，行人川流不息。
路边有个垃圾桶引起了人们的注意。垃圾桶 边有许多垃圾，可就
是没人把它们捡起来丢进垃圾桶。
两个小学生见状，马上用手把垃圾捡起来，扔进了垃圾桶中。其
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中的一位小男孩还写了以行字，贴在垃圾桶的侧面：文明，只需一步！
呼吁大家要爱护公共卫生，维 护城市形象。
看完这幅漫画，我不禁心有感慨。
确实，文明的确之需一步。现在总有少数这 样的人，不愿意多走
这一步，而把垃圾随意地扔在垃圾桶周围。这样做方便了自己，却破
坏了这 个城市的公共环境，这样的人真不应该！
进一步想，难道这一堆垃圾只有这两个小孩发现了吗？肯定不
是。可是，人们往往只是谴责扔垃圾的人不遵守公德，而没有想到自
己把垃圾捡起来。只是举手 之劳，却不愿动手做。垃圾还是躺在垃圾
桶旁，谴责又有什么用？
相比之下，这两个小学生多 么值得我们学习啊！面对垃圾，他们
毫不犹豫，直接用手捡起来，丝毫也没有嫌脏。他们用行动维护了环
境的清洁，也告诉了人们：环境保护靠的是大家的积极行动。只要每
个人都积极行动起来，就一 定会有一个美好的生活环境。
2）站起来
那天，我在公园看到了这样的一幕„„
一个妈妈带着她的宝宝学走路。妈妈开始牵着宝宝的手，一步步
慢慢地走。走了一会儿，妈妈的手慢慢地 松开了宝宝，要他自己走。
宝宝小心翼翼地迈开每一步。突然，宝宝一不小心摔倒了，趴在地上
哇哇地哭起来，眼睛直盯着妈妈。妈妈没有管他。宝宝见妈妈没有管
他，自己努力地要站起来„„宝宝居 然站起来了！他就这样学会了独
自走路。
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由此我感悟到： 人生就好比一条路，路上有许多的坎坷，在人生
的道路上你会一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕，不 要沮丧，关
键是看你能不能站起来面对困难、解决困难。其实人们都是从同一起
跑线出发的，为 什么有些人成为佼佼者，有些人却一事无成呢？那是
因为有的人在面对挫折时不敢重新开始，所以他从此 一蹶不振，永远
也站不起来，老在摔倒的地方彷徨、手足无措„„一生就在这里虚度，
别人却早 已跑到前面去，遥遥领先，获得了满堂喝彩。
只要站起来的次数比倒下去的次数多一次，那就是成功！
3）诚实比分数更重要
在我成长的过程中，经历过许多事，大多已淡忘，而有一件事却
在心头留下了深深的印象。 < br>上学期，第五单元数学试卷发下来了，一个刺眼的分数跳入我的
眼帘。“79分？”我连忙揉揉眼 睛，定神一看，没错，是79分。顿
时，眼泪就像断了线的珠子滚落下来。“79呀79，从小到大，我 可从
没有考过这么差，这可怎么向爸爸妈妈交待？”“今天的数学试卷，
还是和以前一样，请你 们的家长在试卷上面签字，明天交。”段老师
轻轻的几句话，在我看来，却仿佛千斤巨石压在我的心头。 给家长签
字？天哪，爸爸妈妈一向对我要求很严，如果他们知道这次数学考试
我只有79分，他 们会怎样呀？此时，我仿佛看到爸爸严厉逼人的目
光，妈妈伤心失望的神情。
怎么办，怎么办 „„放学路上，我心事重重地走着。忽然，我眼
睛一亮，平时，我的作业都是妈妈签的字，妈妈的笔迹我 非常熟悉。
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这次，我的考卷不给妈妈看，自己模仿妈妈签个字，不就 可以了？再
说，老师要检查几十份考卷，哪会那么仔细看呀？对，就这样决定了，
等过了老师拿 一关再说吧。顿时，我像哥伦布发现了新大陆一般惊喜。
第二天，我拿着自己签名的试卷心惊胆战地交 给了老师。老师接
过试卷，眉头一皱，我心一凉：“完了！”果然，老师指着妈妈的名字，
问： “这儿是怎么回事？”“是„„我„„我„„”我结结巴巴，头始
终不敢抬起来。好久，耳边传来一声： “你跟我出来一下。”我拖着沉
重的步伐走出教室。老师似乎没有刚才那么严厉了：“是怕妈妈骂你吧？”老师意味深长地说：“一次没考好，没有关系，但是骗人却不
是件小事，诚实比分数更重要啊 ！”我抬起头，正遇上老师鼓励的目
光，从这目光里，我懂得了许多、许多„„
这件事虽然过 去很久了，但是它时常浮现在我的脑海里，特别是
“诚实比分数更重要”这句话时时激励我要做一个诚实 的孩子。
4）父爱的颂歌
如果你的儿子已被昔日充满孩子欢声笑语的学校的废墟所埋，你< br>会不断挖掘，救出自己的孩子吗？如果你在随时都有生命危险的情况
下，会让别人先脱险吗？就在 《地震中的父与子》中，我找到了答案。
这篇课文我一口气读了三遍。文章写了一位年轻的父亲在失去 了
孩子极度悲痛的情况下去儿子昔日的学校不停的挖掘。在他挖掘的过
程中，不断有孩子的父母 来到这里，痛苦的喊“我的儿子！”“我的女
儿！”喊完后便绝望的离开。也有许多好心人来劝他，但都 被他拒绝。
然而这位父亲心中只有一个念头：儿子在等我！在他不停的挖掘了
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38个小时后，听见了孩子的声音，并最终开辟了一个出口，救出了
自己的儿子和儿子 的14个同学，表达了这位父亲对儿子多有责任心
啊！而他的儿子在随时都有生命危险的时候让同学们先 脱险，这个儿
子又又是多么无私啊！
我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己的儿子，不惜牺牲 自己的
生命；而儿子为了救同学，让他们先脱离危险。这真是一对了不起的
父与子啊！如果这位 父亲仅是来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子！”
那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了；如果这 位这个儿子畏
惧死神而先上去了的话，那他的14个同学就有可能升入天堂了。如
果人人都能像 这对了不起父子那样，成千上万的孩子或许就能得救。
记得我小时候，只知道让大人给我买玩具，而不顾 大人的重重困难，
大人们也无可奈何，只好给我买。自我读了《地震中的父与子》后，
我绝不会 在像小时候那样做了。
5）一句名言的启示
——虚心万事能成，自满十事九空
名 言是用来激励或者提醒人们的警句。如果你问我挑哪一句做为
自己的座右铭，我会挑“虚心万事能成，自 满十事九空”。是的，这
句话一点不错，通过四年级那件事后，我的感触更深了，这是为什么
呢 ？
那是四年级期末考试的事了。那次考试由于我的全面发挥，考了
个不错的分数，幸而登上了 年级第二的宝座。我很兴奋，爸爸妈妈也
很高兴。但那作为“职业教师”的妈妈，还是对我说了一大堆“ 让我
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不能骄傲啊”，“要谦虚呀”之类的话。可我早已被胜利冲昏了 头脑，
妈妈的话我是左耳进，右耳出。完全不予理睬。上学、放学走在路上，
总听见许多同学在 窃窃私语：“呀，他就是年级第二啊！”“就是，听
说第一名只比他多0.5分呢！”我听了这些话后便 开始更自大起来。
上课吃零食，开小差，不是和同学说话，就是到处传纸条。更离谱的
是，有时 我还用语文、数学书挡着，在下面看漫画书。同桌老是提醒
我，我也是置之不理。一次，同桌见我老毛病 又犯了，便开始劝我：
“你，你在看，我就告诉老师。”“去吧，去吧，反正我是年级第二，
谁 怕谁啊！”我狂妄地说道，因为我知道他胆小，不敢告诉老师，果
然，他没有那样做。
时间飞 逝，转瞬之间半学期就这样稀里糊涂地过去了，同桌也不
再理我。又到期中考试了。因为前几次小测试我 都拿了高分，这让原
本自大的我更加狂妄了，根本没把考试放在心上，自认为一定是高分，
结果 试卷发下来，我数学只考了81分，连全班30名都排不上号，一
向是“语文强人”的我只考了90分， 排在20多名。老师叫我去办公
室谈话。一进办公室，老师便开口了：“张琛，你怎么了，你以前不是这样的呀，是不是有什么事啊，告诉老师好吗？听了老师的话，我
心中一阵惭愧：老师还是信任我 的啊。于是，我把半学期的学习情况
一五一十地说了出来。老师听了，意味深长地说：“老师送你一句名
言，希望你记住它，不要违背它。这句话你应该听说过，就是：‘虚
心万事能成，自满十事九空 。’你知道它的意思吗？”我点点头，开
口说：“只要虚心，什么事都能成功；如果骄傲，什么事也不会 成功。”
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老师满意地点点头。
“虚心万事能成，自满十 事九空”，从此就成为了我的座右铭。
我想：这句话将伴随我一生，使我从中受益匪浅。


人教版小学五年级上册第五单元：《有趣的汉字》作文指导课教
案（含范文5篇）
《我爱你，汉字》作文教案
一、简介导入。
师：在这段时间的综合性学习中，同学 们尽情地遨游在多姿多彩
的“汉字世界”里，感受到了汉字的神奇魅力！老师知道各小组开展
了 许多有趣的活动，收获不少。经过商讨，这节课选取了大家比较感
兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交 流。咱们先请第四组汇报，怎
么样？（生鼓掌）
二、“汉字•闽南话泡茶开讲”：
（1）用闽南话吟唱古诗，谈感受。
第四组代表：我们在这里要跟同学们“话仙”，“话仙” 是闽南话，
用普通话解释就是闲聊的意思。在这里就是想跟同学们聊一聊“汉字
与闽南话”。我 们小组准备了个节目，想表演给大家看，你们说怎么
样？（小组四位女生表演）
A、看表演，谈感受：
第四组代表：大家听懂我们节目中的歌词了吗？
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生：你们是用闽南话在吟唱古诗《锄禾》。
第四组代表：对，刚才我们用闽南话的文白音吟唱古诗。你们听
了有什么感受？
生：这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗的表演，虽然听不太懂，
但是感觉很精彩。
生：古诗竟然能够用闽南话吟唱，并且听起来自然流畅，琅琅上
口。
生：我感到很新鲜，有趣！
B：用闽南话学唱古诗：
第四组代表：怎么样？很有趣 吧？想学吗？我可不是高手，我也
是前几天刚学的呢！我们小组有个行家，我请她来教大家。
第四组代表：我用闽南话示范一句，大家跟读一句。感兴趣的同
学站起来，和我一起试一试吧。（读两遍 ）
第四组代表：用闽南话吟唱古诗能这样自然流畅，琅琅上口，是
因为汉字与其他文字相比有 独特、神奇的地方，它既可以用普通话语
音来读，也可以用方言来读。据查闽南话当中保留很多古代的读 音，
下面这个练习题就可以证实。
（2）趣味练习：“说说看”
（课件单个出示汉字：跛、寄、骑；指名学生用闽南话读这个字
的音。）
例如：
第四组代表：“跛”这个字古音怎么读？
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其他学生茫然。
第四组代表：那么有谁知道这个字用闽南话怎么说？
生：BAI3
第四组代表：这个字古人的读音正好跟现在闽南话的读音很接
近！
„„（三道练习题完成后，小结）
第四组代表小结：像这样的字词在闽南话当中还保留有250个左
右呢。
（3）交流活动收获。
A、第四组代表：在这阶段的综合性学习中，我们小组对汉字与
闽南话的关系进行了研究，同学们就这方面如果有什么问题想了解
的，可以提出来，和我们小组的同学 讨论交流。
（各小组互动）提出的问题有：
生：我想知道闽南话中的字词的读音要怎样标注出来？
生：我想了解下闽南话的起源。
生：我想请问你们是怎样收集到这些材料的？
生：我想知道闽南话当中为什么能保留古音？
生：为什么你们小组会选择这个主题进行探究？
（对各组同学提出的问题，第四组代表作相应 的解答，遇到无法
解答的，老师参与互动，帮助解答，有些问题记录后，待研究后再解
答）
B、第四组代表谈收获：同学们，我们小组的同学在活动实践中
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开玩笑说，倘若李白、杜甫还活着，我们或许可以用闽南话来和他们
吟诗作对呢！这话的意思是“闽 南话是古汉语的活化石”，是汉语大
家族的一部分，懂得闽南话对我们了解汉字读音和字意的发展是有帮
助的，同时也很有利于我们学好汉语。我们应该重视学习本土方言，
让我们一起用心学讲闽南话 ，认真学好汉语。
C、其他组同学谈收获。
师：听了第四组同学的汇报，其他同学有什么收获？
生：我感到闽南话很有趣，我想学。
生：我们应该重视学习我们的方言——闽南话。
生：我感受到汉字文化的内容很丰富，真是一门很深的学问，我
们真应该好好去研究研究汉字。
师：（小结）正如同学们所说汉字文化所包含的内容真是包罗万
象、博大精深啊！第四组同学以 研究本土方言的形式爱上了我们的汉
字，懂得了汉字，在这次活动中，你们小组真有收获。
三、“啄木鸟医生在行动”
1、过渡、导入：今年，我市提出了争创全国语言文字达标城市< br>的目标，全市上下都投入到规范语言文字的工作中来了，第二组的“啄
木鸟医生们”也展开了行动 。请第五小组的组长来介绍下你们小组的
活动情况吧。
2、过程要点：
（1）课件展示并介绍前期开展活动简况：
第五组代表:我们制定计划后，详细分工。校园里出现的错别字
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没能逃过我们的火眼金睛，各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了
个“底朝天”。假日里我们的身 影活跃在湖里闹市区，活跃在塘边村
的大街小巷。现在就随着我们的镜头去看一看身边的不规范用字吧，
比一比谁是“火眼金睛”！
（2）火眼金睛：
（学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料）
第五组代表：这是酒类专卖店柜台上的酒，同学们快看看不规范
用字出现在哪里？
生：“剑南春”三个字都写成了繁体字。
第五组代表：同学们看，这是湖里一家网吧的招牌， 不规范字又
出现在哪儿？大家快把它揪出来！
生：“一网情深”的“网”应该是“来往”的“往”字。„„
第五组代表：这是我们调查过后 整理成的几份调查报告，我们还
布置成了展板，有兴趣的同学下课可以去看一看。现在我们一起看看不规范用字的汇总表，同学们请注意，这里出现的不规范用字有哪几
种类型？
（学生互动：1、繁体字2、别字3、错字。）
第五组代表：请大家看我们设计的这张统计图 表。（展示自制的
统计图表）从中可以看出，繁体字出现的频率最高。我们在调查中询
问过商家 ：为什么在广告招牌上使用繁体字？他们的回答多是“因为
好看呗！”。如果商家仅仅是因为所谓的“美 观”而违反法律规定，那
就实在不应该了！
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同学们，你们对社会上出现不规范用字有什么看法？
（3）全班讨论。 生：周杰伦的《七里香》本来是首很好听的歌曲，我看到网络上
有人把它改成“骑李湘”。朱时茂是 个著名的小品演员，但是名字却
被改成了“猪食茂”，这简直是侮辱人格！
第五组代表：有没有其他同学和他的想法一样呢，也来说一说吧。
生：要是像这样的随意乱改 ，只会混淆视觉，污染社会用字。假
如刚识字的孩子看到这样的用字，他心里就要打个问号了。更严重地
说，这样的行为是玷污了汉字文化！
第五组同学：我们在活动时，发现一个卖鸡蛋的摊子上把 鸡蛋写
成“旦”，于是我们告诉阿姨，并请她改过来。没想到阿姨一听很生
气，推着我们喊：“ 走开啦！走开啦！别影响我做生意。”像这样的行
为很不应该！
师：那么遇到店家、商人不配合的情况，同学们认为该怎么办？
一起帮这组同学想想解决办法。
生：不要当面跟他们冲突，要不有危险。
生：可以向有关部门反映这个问题，请他们出面。
生：我觉得可以写倡议书呼吁大家关注这个问题，还可以写一封
信给市长伯伯，让他重视不规范 用字的情况，开展整治行动。
第五组代表：其他同学还有看法吗？
生：我们提倡规范
用字是非常正确的，这正是热爱汉字的表现，更是热爱祖国的表
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现！
（4）小结。
第五组代表：对规范用字，我们小组的同学也商 量了对策，也认
为给市长伯伯写封信是最好的办法，把我们的调查情况向他进行汇
报，并提出意 见和建议，让全社会都注意规范使用我们祖国的汉字，
让大家学好汉字，用好汉字！现在请老师给我们说 几句话。
师：老师觉得第五组和第二组的同学一样，能把对汉字的热爱化
作行动，为纯洁祖国 的语言文字尽心出力。
四、走近书法名家。
1、导入。
师：我们班家平同学说得 好，我们不光要学好汉字，用好汉字，
还要写好汉字。大家知道，汉字的书法是世界上独一无二的艺术。 第
六小组同学在这阶段的学习中对书法艺术进行过研究。他们汇报的主
题是——（课件出示“走 近书法名家”）
（一）走近历代书法家
第六组代表：同学们大家好！我们小组汇报的主题是 “走近书法
名家”。汉字书法发展经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行
书和草书。我国 各朝各代都涌现出了许多杰出的书法家。同学们请看
——
（通过课件出示历代书法家名作并简 介。内容包括颜真卿、柳公
权、王羲之、张旭、毛泽东的书法作品。）
（二）走近身边的书法家
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1、第六小组代表通过课件介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师
到校讲座情况。
2、专家现场访谈：主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。
第六小组代表：前几天，我们 小组在老师的帮助下，邀请到叶水
湖爷爷来课堂给我们讲书法艺术。现在让我们用最热烈的掌声欢迎叶< br>爷爷！
（叶水湖原厦门市教育学院院长也是厦门市书法界的老前辈）
叶爷爷：同学们，大家好！
第六组小记者：叶爷爷，感谢您参加我们语文综合性学习的活动。
据了解，我们同学当中，有这样的困惑，常常看到一些书法名作，感
到是一种艺术的美，可是要 说出美在哪里，也品不出个门道来。您看，
这是我们课本上提供的王羲之和柳公权的书法真迹，您能在这 方面给
我们指点一下吗？（投影出示教材里的两副书法作品）
（1）比较鉴赏王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》
叶爷爷：对于鉴赏书法作品啊， 爷爷要教你们两个诀窍，那就是
“比较和感悟”。看一幅书法作品，我们要在比较中观察字的基本线条的变化，感悟形体的美，章法美和神采美！同学们看，王羲之的《兰
亭序》，大家知道这是什么字 体？
生：行书
叶爷爷：柳公权的《玄秘塔碑》又是什么字体？
生：楷书
叶爷爷：那么现在我们来“比较”一下两幅作品。很明显看起来，
小学语文

< br>王羲之的行书写得很灵动，行云流水，笔画很流畅，有的笔画还连起
来写呢！而柳公权的楷书则写 得很端庄，一笔一划的。要我说啊，每
个同学都是鉴赏家。
（2）板书“禀”字，让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。
叶爷爷：大家看，柳公权写的这个“禀”字好看吗？
生：好看。
叶爷爷：现在爷爷 也写这个字给大家看，写得好的，大家给我鼓
励；写得不好啊，就要请同学们来评一评了。
（板书：“禀”暴露问题，请学生帮忙提意见，叶爷爷逐笔修改）
生：第二笔横写太长了。
叶爷爷：是该改短点，要不这个字就该站不稳啦。
生：中间“口”字太大了。
生：底下“示”字太小了。„„
叶爷爷：很好。所以，我说同学们都是鉴赏家。因此我们在写 字
的时候啊，写完以后还要自己看一看，自己比较，自己修改，这样才
有进步。
3、示范欣赏《兰亭序》
1）欣赏仿真品。
叶爷爷：这是爷爷收藏的《兰亭序》仿真品。
生：哇！太美了！
（2）叶爷爷当场示范《兰亭序》
叶爷爷：爷爷也不下百遍地在临摹《兰亭序》呢，写给大家看看，
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好吗？（叶爷爷当场提写,学生啧啧赞叹，课堂一片掌声。）
（三）我们也是小书法家
1、互动环节：学生展示书法作品，互评。
第六组代表： 听了爷爷的教导，我们初步了解了如何鉴赏书法作
品的方法。现在有哪位同学愿意把自己的书法作品拿出 来让大家欣
赏？
生：这是我昨天写的字。
（上台展出一作品）
师：你看 ，家平同学一定是打探到小道消息，做好了准备。你能
利用机会得到书法界老前辈的亲自指导，将来定有 长进。
第六组代表：这是我们班的小小书法爱好者家平写的字，同学们
评一评写得怎样？
生：字写得很大方。
叶爷爷：能不能指出字的不足之处？
生：我觉得第一和第四个字写得太大了点。
生：我觉得家平的字写得不错，很端庄。有美中不足是人字的一
笔“捺”写得太长了。
叶爷爷：是的，你看这个人字就像一个人这样站。（作歪站的样
子，学生都笑了）所以这个字啊，应该 把脚收一收，就站稳了（叶爷
爷作状，学生鼓掌）。
2、专家赠墨宝
第六组代表：爷爷，听说您今天带了墨宝要送给我们大家，是真
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的吗？
叶爷爷：要不，爷爷当场写给你们，成吗？
全班：太棒了！（鼓掌）
（叶爷爷当场提写“惠风和畅”）
师：看看爷爷写了什么字送给我们？
生：（读）惠风和畅
叶爷爷：这四个字也出自 王羲之的《兰亭序》，我把它送给你们，
送给康乐小学。由于时间关系，你们继续上课吧！
生：谢谢叶爷爷！希望下次您还参加我们的语文综合性学习,再
教我们书法。
五、活动结束。
1、总结语
师：同学们，今天各小组的汇报内容展示了我们语文综 合性学习
的成果，虽然教材里的学习任务完成了，但我们对汉字的研究并没有
结束。希望同学们 把对祖国的语言文字的热爱化作行动，让我们继续
在汉字王国里探索、发现吧！最后就让我们和着悠扬的 古筝弦音，一
起赞赞神奇的汉字！倾吐我们对汉字的热爱之情！
2、配乐齐读《赞汉字》
[范文]
1）有趣的汉字
汉字特别地有趣，它有着几千年的悠久历史。请你们跟我来遨游
汉字王国吧。
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汉字字体有七种，分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种汉字汉字中，我最喜欢行书。因为行书是楷书和
草书的合体字，既不像楷书那样 端正，也不像草书那样潦草。真是是
两全其美啊！
汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、 假借字和转注字。其
中形声字在字典里比较多，在《说文解字》里形声字占了82％呢！
书写 不同风格的汉字，是一种艺术，所以书法具有很高的欣赏价
值。王羲之是我国的着名书法家，他写的写的 《兰亭序》，更为漂亮。
汉字还有谐音，在歇后语中就可以体现出来。比如：和尚云游—
—出 事（寺）了、老虎拉车——谁敢（赶）、小苏他爹——老输（苏）„„
怎么样，有趣吧？
字谜 也很有趣，比如：头是一，腰是一，尾是一，其实不是一；
娥眉山上不见山„„怎么样，也很有趣吧！
在离开汉字王国前，我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。
这三种字经常在商铺里出现。简 体字：T（题目）、跳午（舞）。繁体
字：灯（灯）行、茶庄（庄）。错别字：默默无蚊（闻）、与棕（ 众）
不同。还有一些商铺别出心裁：一表人才（手表广告）、一见钟情（闹
钟广告）、万事芬达 、百事可乐（饮料广告）．这些具有创造性的用法
真是太好了。
这次遨游汉字王国到此结束，再见！
2）有趣的汉字
暑假，妈妈带我去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常
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有趣的书-----[汉字流源字典]，哇，上面有每一个汉字的来历。历史
及字义。
“爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗
棂，感受明亮之意。如果一个雨天，我在房 间里呆时间长了，打开窗
子透透气，一股清风吹过，感觉多么爽啊！晚上，站在窗前望着碧蓝
的 夜空和皎洁的明月，真爽啊！
“风”也很有趣。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，
凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依，，而柳条却是斜
的，想必有风吹过。
最 有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。直
到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。
但是，有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同，原本表示
的意思被其他的字取代了，这个 字只表示引申的意思了，这让我们很
理解古文。
比如现在的“说”的意思，最早不是由“说” 来表示的，而是“曰”，
甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，后来却用本来
表 示喜悦的“说”来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的“说”，
而是用“税”来表示，甲骨文上画了一 个人，，和一个口，，还有一个
“八”，表示咧开嘴笑。后来这个意思不用“税”表示，把“税”减去禾字，在加上言字旁，就是现在的“说”来表示，语音变成“Yue”，
有表示喜悦的意思；而“ 说”字，除了表示说和喜悦的意思，，又有
读成“Shui”，表示劝说。哎。你说烦不烦？譬如“学而 时习之，不
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亦说乎”中的“说”要读“Yue”，“成事不说”的“ 说”要读“Shuo”，
“游说”的“说”要读成“Shui”„„要是没有这本字典，我都要把
它们读成“Shuo”了。
3）有趣的汉字
我喜欢在空余时间翻阅《新华字典》、《汉语 词典》，学到了以前
从未在课堂上学过的词汇，同时也发现了一些有趣的汉字。本文来自
织梦
一次，我拿字典检字时，偶然发现“呵”字竟然有着6种读音，
分别是ā、á、ǎ、à、a、h e，“呵”在不同的语言环境下有着不同的读
法。以前我遇到的多音字大多是双胞胎，而“呵”却有6种 读音，真
是太奇妙了！我又寻根问底，找到了它们的意思：ā是叹词，表示赞
叹、惊奇；á表示 追问，也是叹词；ǎ表示疑惑；à表示应诺、醒悟；a
（轻声）是副词，在句末，表示吩咐、催促；he 表示怒斥，也有惊
讶的意思。
另一次，我在预习课文时，用部首检字法查“成”字，发现下面
还有“戊”、“戌”、“戍”字与它十分相似，只有一笔之差，仿佛孪生
兄弟一般。为了更好地 分辨这几个字，我又查阅了每个字的意思：“戊”
发音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五个或 第五件；“戌”
发音xū，是天干的十一位；“戍”发音shù，意思是军队防卫，如：
卫戍、 戍边等。
汉字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地发现这些有趣的
汉字。织梦好，好织梦
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《父母之爱》作文指导教学设计
教学设想：
人教版语文五年级上册第六单元以“父母的爱”为主题，《口语
交际·习作六》中要求学生在整 体感悟课文内容的基础上，注意语言
的积累和写法的借鉴，写一篇表现“父母的爱”的亲情作文。针对当
前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如
何从平常的生活中选择材料 表现自己想抒发的情感的状况，我进行了
一堂亲情作文指导课。让学生体悟母爱，真挚交流，学会感恩。
教学目标：
1、明确写作要求，运用本组课文的写作方法，抓住细节描写，
表达真情实感。
2、激发学生兴趣，在生活中挖掘写作素材，体会父母的爱。
教学重、难点：
选择适合的内容，抓住细节描写表达真情实感。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学时间：一课时
教学过程：
一、回顾课文，导入新课。
请同学们回顾课文，文中的哪些场景给你留下深刻的印象？
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师：我们无时无刻不在感受着父母的爱。世界上最爱我们的人就是我们的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理
解你的时候呢？这节作文课我们 就来谈谈与父母交流、沟通的问题，
请看习作要求。
二、默读习作内容，明确习作要求 1、请打开书111页，自由读一读书中的习作内容。看看本次习
作对我们提出了哪些要求，拿起笔 画一画。（多媒体出示）
2、学生交流。（板书：真情实感）
3、这次习作，我们可以从哪几方面的内容来写呢？请看大屏幕。
师：本次习作选材的范围比 较广泛，可以选三方面的内容展开话
题。这节课，我们重点围绕第一个话题，和父母交流沟通。其余内容
下节课我们再学习。
本单元还要我们运用本组课文的写作方法，从外貌、语言、动作、
神态等方面刻画人物。
综合你们的发言老师把本次习作的要求归纳为以下几点：（齐读
习作要求）
（出示）习作要求：
1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。
2、学习本组课 文的写作方法，通过具体的事情，体会到父母的
爱，从外貌、语言、动作、神态、心理活动方面刻画人物 ，表达真情
实感。
3、写完后读给爸爸妈妈听。
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三、选择话题，课堂交流
师：那你最想对爸爸妈妈说的话是什么呢？什么事情 令你不能理
解父母或者父母不能理解自己，从中体会到父母的爱。
1、请举出一件具体的事例 ，前后位同学四人一小组进行交流，
运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。
互相评议一下，推选代表准备在全班交流。
2、小组交流话题
3、指名发言。（选出三位代表发言。）
师：要选自己亲身经历的事情，记住只有亲身经历过 才会有感而
发，只有真实才会感人。所以选材一定要做到，以小见大，表达真情
实感。
4、师生评议：交流时要抓住人物的外貌、语言、动作，心理等
细节。（选父母各一例。） < br>（这种严厉的爱看似不近人情，但它给你带来的将是一生的财
富。这样的爱虽然像暴风骤雨一样无 情，却能去除我们的惰性。这种
爱你用心体会得到了。）
师：从你们的交流中，看出你们感受到了父母的爱，真是懂事的
孩子。
四、范文引路，学习写法
师：有一位和你们同年级的学生，他也和你们一样感受到深深的
父爱，请欣赏他的习作。
1、出示范文。
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深深的父爱
我的爸爸身材魁梧 ，走起路来很有精神。在我的脑海里，爸爸总
是那么严肃，那么凶，他很少对我笑，更不要说陪我一同玩 耍，我觉
得我和爸爸之间没有太多的亲情。
讲故事比赛得了一等奖，我喜出望外。放学了，我 赶快跑回家，
连声喊：“妈妈，妈妈，我比赛得了一等奖！快帮我把奖状贴到墙上！”
我边说边 找合适的地方贴奖状。可爸爸却在一旁冷冷地说：“把它贴
在墙上干什么？”我一听，急了：“为什么不 能贴？这是我的荣耀！”
“你得了，那已经是过去的事了。你应该再接再厉，一切从零开始，
如 果人总是沉醉于过去的荣誉，会进步吗？”爸爸严肃地说。我气得
心里不住地埋怨：“坏爸爸、坏爸爸„ „”心中对爸爸充满了怨气。
但是那晚，我却改变了看法。那天是周末，我做完作业就玩电脑，
玩得太困了，竟趴在桌上睡着了。不知过了多久，我感觉有人抱我，
悄悄睁开眼，原来我正躺在爸爸的 怀里。让爸爸抱着真舒服呀，我装
着睡着的样子，真希望回房间的路再长些。爸爸把我抱到了床上，帮< br>我把衣服一件一件地脱下，然后慢慢地帮我盖上被子，又在我的小脸
蛋上轻轻地亲了一口，才悄悄 地走了。
看着爸爸的背影，我感觉一股暖流流进了我的心田，那是爸爸对
我严格要求的爱，是 藏于心底的深深的父爱。
2、请默读文章，看看从文中的哪些语句你感受到父亲对孩子的
爱？ 体会作者是抓住哪些细节刻画人物的？
3、学生交流：学生交流中板书：语言 动作 心理 „„
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六、学生写作，教师巡视
1、下面请你从自己交流 的话题中，选择一件事中最精彩或最重
要的部分写下来，运用本组课文的写作方法，通过人物的语言、神 态、
动作、心理的描写表达真情实感。
2、多媒体再现习作要求。
3、限时十分钟。（提醒还剩一分钟）
七、写后指导 修改提高
选三个不同的片段讲评。（请前面交流的同学修改）
同学们时间到了，请停下笔来，没写完的也都停下笔来，我们来
看看 ＸＸ写得怎么样。
1、教师口头修改。
2、投影修改。
我们一起来看看，这个同学的这段文章中哪些 地方能分别加上语
言、动作和心理活动描写呢？（师生临场发挥，教师相机指导）
3、请你们仿照老师的修改方法，修改自己的习作。注意细节描
写。
同学们，经过这样的修改，他（她）的文章已经变得很优美了，
文章不厌百回改！
4、读一读自己习作中最精彩的部分。
教师小结：课后请同学们修改，充实自己的习作内容， 再加上精
彩的开头和结尾，拟定一个吸引人的题目，写完后读给爸爸妈妈听。
板书设计：
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父母之爱
语言、动作、神态 „„
真情实感
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