教师节的手抄报-个人工作总结与计划

第八讲：中国特色社会主义建设道路的初步探索
和社会主义本质的提出
教学简况：
课程名称
章标题
本讲标题
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体
系概论
第五章：社会主义的本质和根本任务
第八讲：中国特色社会主义建设道路的初
步探索和社会主义本质的提出
授课顺序 8
本章学时 4
本讲学时 2
课时累计 16 授课对象 高职院校大学生第二学期
教
学
一艰苦探索的历史过程，全面认识中国特色社会主义建设道路初
目
步探索中的经验和教训，深刻理解社会主义本质提出的历史依据
的
和现实需要，了解社会主义 本质提出的过程。
教
学
一、中国特色社会主义建设道路的初步探索
内
二、社会主义本质的提出
容
使学生客观对待马克思主义同中国实际的‚第二次结合‛这




重
点
重点：社会主义本质提出的历史依据和现实需要
难
难点：如何认识邓小平提出社会主义本质理论？
点

方
法
与
案例、问题驱动、讲授等教学法，PPT多媒体课件结合板书教学。
手
段
课
1、为什么要提出马克思主义基本原理与中国实际第二次结合？
后
作
2、如何认识改革开放前30年的社会主义建设历程？
业
3、为什么要提出社会主义本质理论？预习第五章二三节内容。
教学过程：
板书设计：



第八讲：中国特色社会主义建设道路的初步探索
和社会主义本质的提出
一、中国特色社会主义建设道路的初步探索
（一）大跃进以前的探索（主要集中在八大前后）
1、1956年4月，《论十大关系》——开篇之作
主要任务
2、1956年9月，中共八大精神
主要矛盾
3、1957年2月，《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话
（1）建立≠建成
（2）社会主义社会基本矛盾：生产力和生产关系；

经济基础和上层建筑
敌我矛盾
（3）两类矛盾
人民内部矛盾
（二）大跃进以后的探索（20世纪50年代末60年代初）
1、毛泽东的重要观点（主要是十个方面）
2、其他领导同志的主要观点（刘少奇、周恩来、陈云、朱德、邓小平、邓子恢
等）
3、文革时期毛泽东的比较正确的观点 （第一课时）
二、社会主义本质的提出
（一）抽象谈论社会主义的历史教训——脱离生产力发展水平，抽象谈论社会主
义生产关系
扭曲的社会主义：单纯精神崇高、一大二公、平均主义、普遍贫穷
（二）社会主义本质提出的现实需要
第一，姓‚社‛姓‚资‛争论
第二，苏联社会主义的失败
第三，非洲搞社会主义教训
（三）社会主义本质提出的过程
1980年——1992年，邓小平逐渐提出了社会主义本质论断：
（‚什么不是社会主义‛ ‚什么是社会主义‛的辩证认识过程）

解放生产力 发展生产力
消灭剥削 消除两极分化
最终达到共同富裕

教学内容设计：
内容及步骤
课前准备：包括师生问候、考勤检查、准备多
媒体教学环境等上课前的准备；
导入新课（5分钟）：
系的分析。中国特色社会主义理论体系从第五章到



使学生认识
设计思路
从这一讲开始，进入中国特色社会主义理论体 第十五章，是本课程教学重点。按照我们的教学体本章在本课程教
系，它分为四个知识模块：基础理 论、总体布局、学体系中的地位
祖国统一和外交政策、依靠力量和领导核心。
从第五章到第七 章介绍中国特色社会主义理论
体系的基础理论，今天开始介绍第五章：社会主义
本质和根本任务 。
这一章，我们主要探讨以下几个问题：
和作用。


使学生 了解
本章需要回答的
社会主义制度在中国初步确立以后，中国共产主要问题，让学
党人 对在中国如何建设社会主义的问题进行了哪些生在这一章听课
艰难探索，有哪些经验教训？

过程中带着问题

党的十一届三中全会以后，邓小平为什么提出思考， 并形成对
要搞清楚‚什么是社会主义，怎样建设社会主义‛本章的整体宏观
的问题，并把它作为 首要的基本理论问题？
邓小平怎样在总结国内外社会主义建设经验教
训的基础上，揭示了社会主义的本质和根本任务？
在坚持和继承邓小平理论的基础上，又怎样在
实践中进一步深化了党对社会主义的认识？
搞清楚这些问题，对我们理解社会主义本质和
根本任务具有重要意义。
这一章我们分 两次课，4个学时给同学们讲授。
今天学习第八讲：中国特色社会主义建设道路的初
步探索和社 会主义本质的提出。
同学们都知道，1956年社会主义改造完成以后，
把握。









使学生了解< br>我国就开始进行社会主义建设。那么改革开放前，本讲需要回答的
我国在社会主义建设过程中取得 过哪些成果？总结主要问题，并带
了哪些经验，有过什么样的教训？这些经验教训与着问题投入到本改革开放之间有何种联系？随着改革开放的不断深讲的学习过程
入，在探索如何建设社会主义的过程 中，为什么会中。
提出社会主义本质论断？这一讲我们主要围绕以下
两个方面回答这一系列问题：

一、中国特色社会主义建设道路的初步探索
二、社会主义本质的提出

一、中国特色社会主义建设道路的初步探索（40
分钟）
中国特色社会主义道路的初步探索是以毛泽东
为核心的第一代党中央领导集体完成的。
建国以后，在当时的国内外形势下，我们建设
社会主义选择了苏联模式，采取了计划经济体制。
这种模式在当时发挥了积极的作用，特别是对集中
力量优先发展重工业，奠定工业化的初步基础具有< br>重要意义。这是因为，建国之初，我国工业还达不
到10%，农业产值占90%多，我们需要重工 业基础。












主要介绍中
但是，随着社会主义建设的不断深入，苏联模国共 产党人探索
式的弊端也逐渐显露出来：国民经济比例失调，管中国自己社会主
理体制高度集中等 等。 义建设道路的历
因此，毛泽东认为，新中国成立初期，‚我们没史背景，让学生
有经验， 在经济建设方面只得照抄苏联‛，‚这在当了解为什么要走
时是完全必要的，同时又是一个缺点，缺乏创 造性，自己的社会主义
缺乏独立自主的能力。这当然不应当是长久之计‛。 建设道路。

1956年，苏共召开二十大，赫鲁晓夫几乎全盘
否定了斯大林。对 这个问题，毛泽东认为，他对我
们最重要的教育是要独立思考，把马克思列宁主义
的基本原理同 中国革命和建设的具体实际相结合，
提出要‚以苏为鉴‛，探索自己的道路。
正是在总结第一 个五年计划执行过程中的经验
教训和如何借鉴苏联社会主义建设的经验的基础
上，毛泽东明确指 出，现在是社会主义革命和建设
时期，我们要进行马克思主义与中国实际的第二次
结合，找到在 中国进行社会主义革命和建设的正确
道路。










通过讲授探
但这条道路在哪里？没有现 成答案，只能在实索的两个时期，
践中探索。这种探索在改革开放前主要集中在两个让学生明确这种时期：大跃进以前的探索和大跃进以后的探索。这探索与提出社会
种探索取得的理论成果为新时期邓 小平提出社会主主义本质和中国
义本质论断和党的十七大总结出中国特色社会主义特色社会主义道
道路奠定了坚实的思想理论基础。
（一）大跃进以前的探索
‚大跃进‛以前的探索主要集 中在‚八大‛前
后。中共八大前后，党中央和毛泽东带领全党在许

路的关系

多领域的探索，所形成的丰富理论成果集中 体现在
毛泽东1956年4月的《论十大关系》讲话和同年9
月召开的党的‚八大‛精神、以及 ‚八大‛后的1957
年2月份，毛泽东在最高国务会议上所作的《关于
正确处理人民内部矛盾 的问题》报告中。
1、1956年4月，《论十大关系》的重要讲话
《论十大关系》的重要讲话，是在经过大量调






介绍《论十
查研究的基础上形成的，被称为探索适合中国国情大关系》，让学生的建设社会主义道路的开篇之作。在这篇重要讲话了解探索我国的
中，围绕把国内外一切积极因素都 调动起来为社会社会主义建设道
主义事业服务的基本方针，深刻论述了正确处理经路是从以苏为
济建设和社会发展中的一系列重大关系。提出了正鉴、引以为戒开
确处理重工业和轻工业、农业的关系， 沿海工业和始的。
内地工业的关系，经济建设和国防建设的关系以及
国家、集体和个人的关系 的基本原则；提出了改革
过于集中的计划体制的初步构想，要求中央向地方
分权和扩大企业自主 权。讲话提出的一系列关于社
会主义建设的重要理论观点，对我国社会主义建设
具有长远的指导 意义。
2、1956年9月，中共八大精神

1956年9月，中共第八次全国代表大会 在北京介绍八大精
召开。大会作出了一系列正确的决策。其主要的方神，让学生了解
面是在政治 路线方面，认为在社会主义制度基本确大跃进以前我党
立以后，无产阶级同资产阶级的矛盾已经基本上解 对于社会主义社
决，国内的主要矛盾已经转变为人民对于建立先进会主要矛盾和主
的工业国的要 求同落后的农业国的现实之间的矛要任务的正确判
盾，是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经断。
济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾，因此
党和全国人民当前的主要任务，就是要集中力 量解
决这个矛盾，把中国尽快地从落后的农业国变为先
进的工业国。在经济建设方面，确定了既 反对保守、
又反对冒进，综合平衡，稳步前进的方针。同时，
会议在国家行政和经济体制、调整 社会各方面关系、
加强法制和党的建设方面，都提出一系列正确的方
针政策。八大的路线为新时 期社会主义事业的发展
和党的建设指明了正确方向。
3、1957年2月，《关于正确处理人民内部矛盾
的问题》的报告










介绍《关于< br>1957年2月，毛泽东在最高国务会议上作了《关正确处理人民内
于正确处理人民内部矛盾的问 题》的讲话，提出了部矛盾的问题》

我国社会主义制度还刚刚建立 ，还没有完全建成，的报告，让学生
还不完全巩固的思想；提出了社会主义社会基本矛认识到大跃进以< br>盾和两类矛盾的学说，强调了要严格区分和正确处前我们党曾经提
理两类不同性质的矛盾，特别是 要正确处理人民内出以苏为鉴，把
部矛盾；提出了从全体人民出发，‚统筹兼顾，适当党的工作重心转< br>安排‛的方针；提出了发展工业必须同发展农业同移到发展生产力
时并举的工业化方针。同年8月 ，毛泽东又提出要的重要决策，是
造成一个又有集中又有民主，又有纪律又有自由，以苏为鉴，探索又有统一意志又有个人心情舒畅，生动活泼，那样在中国建设自己
一种政治局面，以利于较快地建设 我国的现代工业的社会主义建设
和现代农业的思想。此外，毛泽东还提出了许多关道路形成的理论
于中国社会主义建设的重要观点，涉及政治、经济、成果。
文化、国防、外交、党的建设等各个方面 。1958年，
他又提出要把对党和国家的工作重点转到技术革命
和社会主义建设上来。这些都 是对党的八大路线的
继续发展。其主旨就是把党的工作重点从阶级斗争
转移到发展生产力上来， 以苏为鉴，探索在中国建
设社会主义道路。
（二）大跃进以后的探索







‚大跃进‛以后，20世纪50年代末60年代初，

毛泽东在总结‚大跃进‛以来我国社会主义建设经
验教训的基础上继续进行探索，提出了一系列重要
观点。教材中把它概括为十个方面的观点。（教材第
98页—99页）与此同时，教材中还列举了刘少奇、
周恩来、陈云、邓小平、朱德、邓子恢等第一代中
央领导集体重要成员，在探索适合中国国情的社会
主义建设道路问题上的积极贡献。（教材第99页）
这些重要观点集中反映了我们党对‚大跃 进‛错误通过概述大
教训的深刻反思，反映了我们党对社会主义建设道跃进以后的探
路的深刻探 索，也反映了我们党对社会主义建设规索，提出问题和
律的深刻认识。这种探索一直持续到‚文化大革命 ‛教师总结，引导
前。 学生客观认识改
即使在‚文化大革命‛期间，毛泽东仍然提出革开放前 30年
了一些比较正确的思想观点。他提出了党际关系不的历史，并为‚社
应影响国家关系；提 出了‚两个中间地带‛和‚三会主义本质的提
个世界划分‛的战略构想；提出了我国永远不称霸出‛进行 衔接和
的重要思想；等等。
讲到这里，请同学们思考：我们应该如何看待
改革开放前30年的历史？
总之，党的十一届三中全会以前，虽然我们党

铺垫。

在社会主义建设探索过程中犯过包括‚文化大革命‛
这样 严重的错误，遭受了重大挫折，但从总体上看，
我国在经济建设上所取得的成就仍然是巨大的。党
对中国社会主义建设道路的初步探索及其所取得的
成果，成为十一届三中全会后邓小平提出社会主义< br>本质理论的前提和条件，为中国共产党实现马克思
主义基本原理和中国具体实际相结合的第二次历 史
性飞跃提供了基础，改革开放伟大事业，就是在以
毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体艰 辛探索
社会主义建设规律取得宝贵经验的基础上进行的。
二、社会主义本质的提出（42分钟）
文革结束以后，我国社会百废待兴、百业待举，
社会主义建设虽然取得了一些成绩，但是让当时人
们疑惑的是，搞社会主义，越高越穷，截止到197 8













通过此资料
年，工人的月平均工资只有45元，农村的大多数 地引发学生对什么
区仍处于贫困状态。有人就提出，这叫什么社会主是社会主义的思
义优越性啊 ？贫穷是社会主义吗？人们开始反思到考，进而让学生
底什么是社会主义。 理解邓小平提出
十 一届三中全会以后，邓小平开始反思改革开社会主义本质理
放前我们对于社会主义的认识，提出建设社会 主义，论的紧迫性和必

还必须要回答什么是社会主义，从而逐渐提出了社要性。
会主义本质论断。
（一）抽象谈论社会主义的历史教训
改革开放以前，我们对社会主义的认识基本停
留 在对其基本特征的描述上，往往从资本主义的对
立面来考虑社会主义，存在着先‚左‛后右的两种
错误指导思想。特别是长期固守传统计划经济的苏
联模式，形成三个社会主义等式：
社会主义本质=激烈化的阶级斗争
社会主义本质=清一色的国家所有制
社会主义本质=大一统的计划经济
从而误把单纯的‚精神崇高‛理解为社会主义
的优越性。在 ‚文化大革命‛时期，人们更多的注
重一种精神性的东西，尽管当时的物质条件不太好，
但当时 人们的事项境界是崇高的，这不可否认。但
是以‚四人帮‛为代表的一批人大力宣传精神优势，
忽视物质现实是对社会主义本质的曲解，以为凭精
神优势即使是生产力水平不高也能战胜资本主义。（宣传口号：‚敌人正在一天天地烂下去，我们正在
一天天好起来！‛‚资本主义是垂死的‛等）

误把‚一大二公‛当成社会主义的优越性。我
们都知道生产力决定生 产关系，生产关系一定要适
合生产力发展水平。在过去我们太强调公有化，人
为的扩大公有化的 范围，想通过扩大公有制来促进
生产力的发展，实际却造成了生产力和生产关系的
脱离，反而阻 碍了生产力的发展，如同给一个小脚
穿上了一只大鞋。
资料：人民公社化（合并公社之风）







通过资料分
在1 958年的成都会议上，毛泽东提出把当时的析及讲解，从四
小公社并为大公社，同年5月，八大二次会 议提出个方面论述改革
‚鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义开放前人们对社
的总路 线。而且在1958年8月，毛泽东提出在人民会主义认识的误
公社实行公有制、工资制、吃饭不要钱， 人民公社区，从而说明社
要体现‚一大二公‛的特点。于是全国掀起了合并会主义本质理论
公社 之风。1958年11月全国74万农业合作社合并提出的历史依
成了28500个，入社人数为99% 。首先，公社体现了据。
‚大‛，其次是‚公‛，不仅生产资料公有，连生活
资料也公有，吃 饭不要钱，穿衣不要钱，产品无偿
调拨，这严重超越了生产力的水平。所以结果不但
没有促进人 民生活水平的提高，发起了反作用，特

别是在随后到来的三年自然灾害，出现了建国初的
最困难的三年，可 谓是‚三份天灾，七分人祸‛。
误把平均主义当成社会主义的优越性。在几千
年的中国历史上 ，不平等现象一直存在，剥削阶级
掌握众多的财富，而老百姓却一穷二白，而且在众
多的农民起 义里，许多人为打破这种不平等都明确
的提出了 ‚等均富‛‚不患寡而患不均‛。所以在新
中 国建立以后，人们很自然的要求平均。但由于左
的错误思想，把这种‚等均富‛的愿望搞成了严重
的平均主义。现在我们常说的按劳分配成了资本主
义的东西，成了批判的对象。联系过去我们讲过的< br>事实，其实，‚大锅饭‛并不能真正体现社会主义的
公平原则。大搞平均主义的结果，只能严重挫 伤人
们的劳动积极性，人民失却了劳动的积极性、没有
了动力、压力、干多干少一个样，干好干 坏一个样，
干与不干一个样，在生产队劳动时，造成了‚上工
一窝蜂，干活乱哄哄‛的局面。城 市中的平均主义
表现的也很严重，出现了脑体倒挂的现象，正如人
们所说‚搞导弹的不如买茶叶 蛋的‛。
误把‚普遍贫穷‛当成社会主义的优越性。在

过去，特别是文革是，穷成了社会主义的代名词，
而富有则成了资本主义的代名词，一个家庭越穷越< br>光荣、越革命、才是社会主义，向往安逸的生活，
回被批判为有资产阶级思想，是腐化和堕落。而 且
在政治上、升学教育等方面，某些‚富人‛成为了
排斥对象。着无形中是人们误解，越穷越光 荣、越
革命、越穷越是社会主义。人们长说无产阶级是资
产阶级的掘墓人，当无产阶级推翻资产 阶级的统治
是，埋葬了资本主义，但却不等于埋葬了富裕的生
活。从社会主义的本性来说，社会 主义更要有比资
本主义更发达的生产力。
文革时期，‚左‛发展到极端。什么怪东西都出
现了。
‚宁要贫困的社会主义，不要富裕的资本主义‛
‚宁要没有文化的社会主义、不要有文化的资
本主义‛
‚宁要社会主义的草，不要资本主义的苗‛
文革是一场灾难，在许多方面都是后退状态。 < br>正是在对改革开放前人们对社会主义认识的反
思之后，邓小平开始逐渐摆脱了那种错误的歪曲的< br>

理论，在建设过程中围绕弄清楚‚什么是社会主义‛，
对社会主义本质作了概括。
（二）社会主义本质提出的现实需要
第一，十一届三中全会以来，改革每前进一步，
以来没有搞清楚‚什么是社会主义？‛
第二，苏联搞社会主义建设的经验教训。
20世纪60年代以后，在非洲出现了恩克鲁玛的< br>‚加纳式社会主义‛，尼雷尔的坦桑尼亚‚乌贾马社
会主义‛，试图通过社会主义的措施来建立平 等，公
正的新社会，结果不仅没有达到目的，而且给经济
发展造成了困难和障碍。
视频（1分钟）：邓小平在1980年4月会见阿尔
巴尼亚民族解放阵线代表团的谈话
（三）社会主义本质提出的过程
1969年10月，邓小平还在江西新建县劳动的日
子里，在思考中国的过去和现在、前途和命运的时



使学生理解
提出也是国际国
内形势发展的需





插播视频，
避免前后重复。


从邓小平在
都 要遇到姓社姓资的质疑，其原因就在于我们长期社会主义本质的
第三，非洲一些国家搞社会主义的经验教 训。 要。
候，就曾考虑：如果过去面对失误和曲折，只是使文革时期对‚什
我们思考‚怎 样建设社会主义‛的问题，那么‚文么是社会主义‛

革‛的灾难则 迫使我们认识到，首先要搞清楚‚什问题的思考讲
么是社会主义‛。后来到80年代中期，邓小平反思起 ，系统阐述社
这段历史时说：‚‘文化大革命’中我被打倒两次。会主义本质的提
这种经历并不 都是坏事，使我们有机会可以冷静地出过程，使学生
总结经验。因为有了那段经历，我们才有可能提出了 解社会主义本
现行的一系列政策，特别是怎样建设社会主义的问质的提出经历了
题。要解决这个 问题，就要弄清楚什么是社会主义一个逐渐发展的
以及社会主义主要任务是什么？ 历史过程（12年< br>在对‚文化大革命‛教训的反思中，邓小平萌生历史的艰辛探
了搞社会主义的一些新思想、新思路 。所以，1975索），它不是一蹴
年邓小平再度出来工作的时候，他一方面首先整理而就的。它的形< br>了毛泽东的《论十大关系》的讲话，于1976年12成还蕴含着丰富
月26日公开发表，对毛泽 东探索社会主义发展道路的哲学思维：否
给予了充分肯定。另一方面，立即大刀阔斧地进行定之否定的辩 证
了实际上与‚四人帮‛那套谬论唱反调，主张集中思维。
精力发展生产力的全面整顿。 < br>正是在对‚文化大革命‛的反思中，邓小平提
出了中国特色社会主义理论体系首要的基本理论问< br>题——‚什么是社会主义、怎样建设社会主义‛，开
始探索社会主义的本质理论。

从1980年到1992年间，邓小平反复提出社会主
义的本质概念。
1980年4 月21日在会见阿尔及利亚民族解放阵
线代表团时指出：‚要研究一下，为什么好多非洲国
家搞 社会主义越搞越穷。不能因为社会主义的名字
就光荣，就好。‛十天后的5月5日，邓小平在会见
几内亚总统杜尔时指出：‚社会主义是一个很好的名
词，但如果搞不好，不能正确理解，不能采取正确
的政策，那就体现不出社会主义的本质。‛在这里邓
小平第一次提出‚社会主义本质‛这个概念 。
1985年8月21日，邓小平会见坦桑尼亚总统尼
雷尔，在介绍我国改革开放的经验时说 ：‚对内搞活
经济，是活了社会主义，没有伤害社会主义的本质。‛
1986年9月，他在回答 美国记者关于‚致富光荣的
口号同社会主义的关系‛时说：‚社会主义财富属于
人民，社会主义 的致富是全民共同的致富。社会主
义原则，第一是发展生产，第二是共同富裕。‛这两
大原则是 邓小平反复思考什么是社会主义这一重大
问题提出来的。可以说，它是社会主义本质论最核
心的 内容，是社会主义本质论断的雏形。1986年底，

邓小平在 一次谈话中还说：‚我们要发展社会生产
力，发展社会主义公有制，增加全民所得。我们允
许一 些地区、一些人先富起来，是为了最终达到共
同富裕，所以要防止两极分化。这就叫社会主义。‛
这里涉及了生产力、共同富裕、两极分化与社会主
义的关系。表明邓小平对社会主义本质内容有了更< br>为全面的认识。
‚动乱‛以后，到1990年12月，邓小平同几位
中央负责同志的谈 话又一次强调共同富裕的问题，
指出：‚共同富裕，我们从改革一开始就讲，将来总
有一天要成 为中心课题。社会主义不是少数人富起
来、大多数人穷，不是那个样子。社会主义最大的
优越性 就是共同富裕，这是体现社会主义本质的一
个东西。‛
他还对一些不符合社会主义本质的思想进行了
剖析，提出了一系列的什么不是社会主义。 他说，贫穷不是社会主义；发展太慢不是社会
主义；平均主义不是社会主义；两级分化不是社会主义；没有民主就没有社会主义；僵化封闭不能发
展社会主义；照搬外国也不能发展社会主义；计划

经济也不等于社会主义。邓小平采取通过否定什么
不是社 会主义，达到肯定什么是社会主义，辩证的
思维方式揭示了社会主义的本质。
在经历了‚苏东 剧变‛之后，很多人都陷入了困
惑之中，88岁高龄的邓小平，在总结国际共产主义
运动经验教 训和我国改革开放实践成功经验的基础
上，对‚什么是社会主义‛的探索产生了飞跃，从
理论上 形成了对社会主义本质论的完整科学的认
识。1992年1月至2月，他毅然视察南方，发表了
重要谈话，明确提出了社会主义本质论断：‚社会主
义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，
马克思主义的认识。
视频：邓小平南方谈话（2分钟）










通过播放视
社会 主义本质理
论的形成，丰富
消除两极分化，最终达到共同富裕。‛从而深化了对频帮助学生理解
从1980年提出社会主义本质问题，到1992年做学生的知识背
出科学的回答，邓小平经过 了12年的艰辛而深邃的景。
探索，得出了这一马克思主义的科学论断。这是邓
小平探索中国 特色社会主义理论体系的最大成果之
一，也是对马克思主义的最大贡献。
社会主义本质理论的突破，解决了‚什么是社会

主义‛的问题，为深入探索、进一步解决‚怎样建
设社会主义‛问题 奠定了基础，铺平了道路，指明
了方向。
伴随着社会主义本质理论的突破和怎样建设社
会主义的深入探索，邓小平科学回答了在中国这样
一个经济文化比较落后的国家，如何建设、巩固和< br>发展社会主义的一系列基本问题，讲了许多马恩列
斯毛没有说过的‚新话‛，创立了邓小平理论。 这是
我党思想理论上的极大成果，也是马克思主义与中
国实际相结合的又一次历史性飞跃，为我 国社会主
义建设提供了正确的理论指导。
课堂小结（3分钟）：本堂课主要介绍了改革开放前我国探索自己的社会主义建设道路，实现马克
思主义基本原理与中国具体实际‚第二次结合‛的
历史进程和社会主义本质提出的历史进程。还应该
理解理论本身的形成与发展有自己独特的脉络 ，理
论的形成不是一蹴而就；要辩证看待改革开放前社
会主义建设的历史。

教学小结：
一、教学效果评价：
通过本讲教学，深入分析了中国特色社会主义建设道路初步探索及其取得的理
论成果，使学生全面客观认 识了改革开放前30年的历史和马克思主义基本原理与中
国具体实际‚第二次结合‛的经验教训；深入分 析了社会主义本质提出的历史依据
和现实需要，使学生深刻理解了社会主义本质提出的必要性、紧迫性和 客观性；细
致讲解了社会主义本质的提出过程，使学生了解了社会主义本质的提出不是一蹴而
就 的，它经历了艰辛探索的历史过程。
二、教学经验：
1、通过辩证分析，有助于学生全面把握理论形成的脉络；
2、历史再现，有助于帮助当代大学生客观对待历史；
3、设臵问题，环环相扣，有助于学生整体把握内容的逻辑结构；
三、改进措施：
1、借鉴上海大学‚项链‛模式教学法；
2、增加课外阅读环节，给学生列出阅读书目；