励志人生格言-乡镇人大工作总结

小学英语所有句型转换的方法（Ａ４打印版）
1、将is,are,am移位到句首．如有I、you将其该成you、I。（疑问句）
2、划线部分提问：句中不能出现划线部分，但将划线部分转成疑问词．
划线部分提问：句中不能出现划线部分，但将划线部分转成疑问词．
将陈述句变成启示句
将陈述句变成疑问句
一般疑问句，
就是将一般疑问词提到句首。没有一般疑问（am is are）就加上助动词放在
句首。然后句子中间注意要改变的地方。
比如说，如果是一句以第三人称来写的陈述句。那一些动词后面会加上s、es。
如果要改成一般疑问 句，句子里面又必须将助动词does（第三人称单数）放在句
首作一般疑问句的话，那改变的时候，动 词后面就必须去s、es。
然后就是some和any的事情，陈述句用some，一般疑问句用 any。但是一小
部分一般疑问句里面，看到some，一般疑问句也是要改some的。
在这句句子是……
比如说想要什么东西，一般疑问句里面就要用some。
还有一种是特殊疑问句，
题目一般是划线提问。根据划线的词语选用特殊疑问词，放在句首，进行 提问。
特殊疑问词一般是w或wh开头的。
如：what how who how many how much what colourhow
oldwhichwhy……等等……
小学里面疑问句最主要的就是这些了。

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小学英语所有句型转换的方法
基本助动词只有三个：be, do, have, 他们没有词汇意义，只有语法作用，如
协助构成进行体，完成体，被动态，否定句，疑问句等。
肯定句改否定句的方法口诀
一找（be动词和情态动词），二不（not）
句中有be动词或情态动词can 时。
句中既没be动词也没情态动词can时。
主语若是第三人称单数，does来帮忙。
若不是，找do 帮忙。
do或does后直接再加not.就可以
注意，some要改成any
口诀诠释：
1、 在be动词后加not。如：is not ， are not ， am not， was not， were not；
2、 在can，should， will等后加not。如：cannot， should not， will not；
3、 上述都没有的，在动词前加助动词否定形式don’tdoesn’tdidn’t。
4、 some 改成any。
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肯定句改一般疑问句的方法口诀
“是”“情”“助”提句首，没有它们do和does来当，三单形式要还原。
some改成any,第一人称变第二人称。最后句号改问句莫忘记。
一般回答在句首，Yes或No先用上。
口诀诠释：
1、 把be动词放在句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句
点改成问号。
2、 把can，shall， will等放到句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成
your等）句点改成问号。
例如：陈述句: They are in the park. He can play the guitar..
一般疑问句: Are they in the park? 例如：陈述句: I like the ducks.
He likes the dogs.
一般疑问句：Do you like the ducks? Does he like the dogs?
Can he play the guitar?
三、 肯定句改特殊疑问句的方法——四步法
1、在一般疑问句的基础上，句首添加一个疑问词即可，可根据划线部分确定是什
么疑问词。
2、接着找be动词或can，shall， will等放在疑问词后面，若没有则请助动词
dodoesdid帮忙，写在疑问词后面，how many除外，必须先写物品，再写be动
词等。
3、划线部分去掉后剩下的内容照抄，（some 改成any，my改成your等）
4、句点改成问号。
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关于特殊疑问词组
针对人提问 （谁） who
地点（何地） where
时间（何时） when what time
方式方法程序（怎样） how
年龄 how old
可数名词问多少 How many
不可数名词问多少，多少钱 How much
东西职业事物(什么) what
颜色 what color
班级 what class
年级 what grade
时间 what time
选择某个 which
which class
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古人云“授人鱼，不如授人渔。”古人尚且知道授人知识不如授人方法的道理 ，
那么在各种理论高度发展的今天为什么就不能多重视一点方法和传授呢？句子教
学是英语教学 中的重要环节，有了句子作为基础，学生才能学好英语，也才能真正
运用英语。
在几年的英语教学中，我总结了一些英语句子教学的小窍门，现简单归纳如下：
一、 肯定句改否定句的方法——一步法
1、 在be动词后加not。如：is not ， are not ， am not， was not， were
not；
2、 在can，should， will等后加not。如：cannot， should not， will not；
3、 上述都没有的，在动词前加助动词否定形式don’tdoesn’tdidn’t。
4、 some 改成any。
二、 肯定句改一般疑问句的方法——三步法
1、 把be动词放在句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）
句点改成问号。
2、 把can，shall， will等放到句首，剩下的照抄，（some 改成any，my
改成your等）句点改成问号。
3、 上述都没有的，在句首请助动词DoDoesDid帮忙，剩下的照抄，（some
改成any，my改成your等）句点改成问号。
三、 肯定句改特殊疑问句的方法——四步法
1、在一般疑问句的基础上，句首添加一个疑问词即可，可根据划线部分确定
是什么疑问词。
2、接着找be动词或can，shall， will等放在疑问词后面，若没有则请助动
词dodoesdid帮忙，写在疑问词后面，how many除外，必须先写物品，再写be
动词等。
3、划线部分去掉后剩下的内容照抄，（some 改成any，my改成your等）
4、句点改成问号。
总之，要教好句子，首先要给学生渗透句子的纲，学生才可以依葫芦画瓢，有
纲可循。当然，平时还必须增加阅读量，实践量，不断总结经验，培养语感掌握技
巧，提高句子 的准确性。

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句型转换解题要点123
在我们的日常教学过程中，为检验学生对于句型或语 法的掌握程度，句型转换
是一个重要的练习巩固和检测手段。但是在学生的作业上，我们常发现在做这类 题
目的时候学生往往找不到头绪，这也可能与我们比较注重听说而忽视语法所造成的
结果。但是 我们清楚的知道，要成为一个好的英语学习者，不对语法时态有清晰的
认识的话是很难有所突破的。所以 针对这种现象，让学生能通过练习找到属于自己
的正确的解题思路，我对小学英语阶段句型转换的解题要 点做了如下归纳。
一、句型转换题分“按要求转换句型”和“同义句转换”两部分。如何做句型
转换题呢？我们还是看看下面的例子吧。
1、肯定句变成否定句或一般疑问句时应注意的问题： < br>把含有be动词、助动词和情态动词的句子改为否定句时，只须在这些动词后
加not；如果要求 把此类句子变成一般疑问句，则须将be动词、助动词和情态动词
移至句首。一般把含行为动词的句子改 为否定句或一般疑问句时要借助助动词
do(does did)，而且还要将some变为any。 而在一般现在时态的主语第三人称单数
和一般过去时态下，在加了
助动词doesdid后，谓语动词必须还成原形。如：
（1）. There is some water in the cup. (变为否定句)
There ______ ______ water in the cup.(答案：isn't any)
（2）. Jim goes to school on foot everyday.(变为一般疑问句)
____ Jim ____ to school on foot everyday? (答案： Does, go)
（3）. We played football last weekend. (变为否定句)
We _____ _____ football last weekend. (答案： didn’t play)
2、做就划线部分提问(改为特殊疑问句)的巧妙方法
先把划线部分换成相应的疑问词，放在句首，然后将剩余部分改为一般疑问句
语序。
若对主语或主语的定语提问，语序不变。如：
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My grandma is not very well.
______ ______ your grandma?(答案：How is)
3．单复数的变换
单复数的变换要注意代词、名词、谓语动词的相应变换，故that也要 变成复数those。
如：
That bus is very old.（变为复数句）（答案：Those buses are very old.）
4、同义 句转换此类转换通常以词、词组、句式的改变及转换等形式体现
出来。转换前后的句意应大体一致，同义 句转换有以下几种常见的方法：
（1）.词语替代法。此法是指用词性相同的同义词、近义词、反义 词或同义词
组、反义词组对原句的某些成分进行简单的替代，而句子的结构保持不变。如：Is
Meimei in?（变为同义句）（答案：Is Meimei at home? ）
（2）.词类转换法。此法是指利用某些派生词或词性相异的组来替代原句中的
某些成分。此时句子结 构会发生变化。如：
The rain was very heavy last night．
It _______ _______ last night．(答案：rained heavily)
（3）.句型、句式转换法。利用意义相同或相近的句型、句式转换，有的原句< br>结构全部改变，有的部分改变。如：
How clever the man is！ _______ _______ clever man he is！（答案：What a）
（4）.合并分句法。把两个意义相关的简单句合并为一个简单句。如： He is a new
teacher．He is called Sun Jun．
He is a new teacher _______ Sun Jun． (答案：called ／ named)
但 对于小学生来说，任何枯燥的语法讲解都是艰涩难懂的知识，也很难提起学
生的兴趣。所以要真正让学生 在语法学习中有所进步，关键是让学生多做多练，自
己总结，在错误中习得经验，在正确中获取成功的喜 悦。这样，学生才能真正学习
到语法的精髓，并学会举一反三，为今后的学习打下坚实的基础。我们有理 由相信，
每天三道题的持之以恒，我们定会以水滴石穿的毅力攻克语法这个难关。
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怎样培养学生的英语语感
学习一门外语，“语感”（sense of languages）是非常重要的。什么是语感
呢？语感就是对语言的一种直觉，是人对语言的一种领悟感应能力，是语言训练到
熟能生巧的表现。它 是在长期的语言实践中的自然而然地形成的。我们凭借英语语
感，就可以直接觉察到一个人讲的话像不像 英语，或者一个句子、一篇文章像不像
英文。有时候，一句话在语法上并没有错误，但听上去就是有点不 舒服，因为不符
合英语习惯，是汉语式的英语。这种现象在学生组词造句、书面表达中是常见的。 在日常教学当中，我们时常会遇到这种情况：某位学生学习英语非常刻苦，在
单词不达意已背了好多 ，语法规则也学了不少，但成绩却不理想。特别是听他读书
时，没有英语的那种语感，在语言运用时，理 解力、表达力都很差。组词造句、写
作时常死搬硬套，表达成汉语式的英语，出现这种情况的主要原因是 该生的语感差。
语感是英语教学中的支点，那么，英语教学中应该如何培养英语语感呢？下面
谈谈自己的几点体会。
一、要培养语感，必须注重朗读背诵。
众所周知，中国的旧式私塾是 书声琅琅的。古人云：“熟读唐诗三百首，不会
作诗也会呤”、“书读百遍，其义自见”。这些都是学习 汉语的方法。对于学习外
语，道理也是一样的。朗读背诵是培养学生语感的最基本的方法，也是提高听说 能
力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。著名的语言学
家朱光潜说 过：“我觉得初学外语者与其费那么大的劲去死记硬背单词，做那些支
离破碎的语法练习，倒不如精选几 篇自变量起他细推敲的作品，把它们弄透、背熟，
真天消化成自己的营养，这样就会培养起敏锐的语言。 ”笑者自己对比也有亲身体
会，记得上初一开始学英语时，觉得非常有趣，每天都读书、背书，觉得是一 种享
受。当时那些句型根本不能从时态、语法方面来理解，但是可以通过朗读、背诵看
出作者是 怎样把内容说清楚的，如果自己有同样的或类似的内容要说，就可以模仿，
就可以尝试。
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因此，在平时的教学中，要多重视朗读、背诵这一环节。上课时尽量让 学生多
读多背、特别是朗读时要注意把每个音节读出来，不能含糊其辞，要握好单词重音、
句子 语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。平时教材中的对话、段落基本上
都要求学生背诵，并做到词 不离句、句不离文。为了提高学生的朗读兴趣，可以在
班举行朗读比赛，让学生上台朗读。
二、增强语感，要创设听说环境
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，我们的学生缺 少的是自然的英
语环境。所以，教师要多创设英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。
首先，教师上课必须尽量用英语授课。教师可借助手势、眼神、音调、动作等
身势语作为辅助手段，让 学生专心听，能听懂，然后学着说。其次，在课堂上开展
各种听说练习，如看图说话、复述课文、讨论等 问题等，必须让学生养成大胆开口
说的习惯，得高英语口语能力。要充分借助现代化教学手段开展师生双 边活动，运
用录音机、语音室、多媒体教室等创设听说环境。再次，要积极开展课外活动。要
学 好英语，光靠课堂45分钟是不够的。开展课外活动，创设更多的听说环境，可
以极大的调动学生的积极 性，提高他们的能力。笔者在这方面也作了一些有益的尝
试。平时鼓励学生多听读音纯正道的录音带，听 英语歌。每天上课前留五分钟来一
个Free Talk让学生上台大胆开口说英语。开始有些学生不敢 开口说，所想内容用
英语不会说，经过几次锻炼，个个都能开口说。
总而言之，语感在外语学 习中是至关重要的。要真正掌握英语这门语言，并能
灵活自如地运用，就要通过各种途径培养、提高学生 对语言的感悟能力。
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句型转换题
1. The girl is singing in the classroom.(改为否定句）(改为一般疑问句)

2. They are looking for bag.(对画线部分提问）

3. I am mending my bike now.(同上）

4. There are twelve studens over there.(同上）

5. I can speak English.(改为一般疑问句）

6. I am writing now.(同上）

7. I have a desk and a chair.(用He做主语改写句子）

8. She is buying some food in the supermarket.（改为否定句）

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9. I am ill. （对画线部分提问）

10. Does she like growing flowers? （给予否定回答）

11. I will make model planes with my classmates on Sunday. (对画线部分提
问）

12. The girl dances beautifully.（改为感叹句）

13. The waiter and the waitress play table tennis every day.( 改为否定句）

14. The boy is standing on the man's shoulders.(改为一般疑问句）

15. It's ten o'clock.(对画线部分提问）

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小学英语就划线部分提问的归纳
就划线 部分提问，做题有方法：划线部分在问句出现肯定错，特殊疑问词要根据提
问的意思来选择。以下口诀要 牢记：
1．问“谁”用who；
2．问“谁的”，用whose；
3．问“地点哪里”，用where；
4．问“原因”，用why；
5．问“身体状况”，用how；
6．问“方式”，用how；
7．问“年龄”，用how old；
8．问“多少”，用how many；
9．问价钱”用how much；
10．问“哪一个”，用which ；
11．问“什么”，用what；
12．问“职业”，用what；
13．问“颜色”，用what colour；
14．问“星期”，用what day；
15．问什么学科，用what subject；
16．问“什么时候”，用when;
17.问几点用What’s the time?或 What time is it?
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英语名词单数变复数
1）规则变化:名
词单数变复数，一般加-s没有错。
词尾若是s, x, sh, ch,直接加上-es；
f,fe为结尾，变完ve加-s；
“辅音字母＋y”来结尾，变y为i再加-es。
吃的单词词尾字母若是o，要加-es，它们是tomato、 potato和mango。
2）不规则变化:
不规则变化要特别记，oo常常变ee, foot变feet是一例；tooth变teeth另
一例；
男人、女人a改e, man变men, woman变women要牢记；
child的复数children；
鹿和绵羊无变化，单数、复数是一家，deer→deer, sheep→sheep。
句型变换复习·就划线部分提问


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1. 对句中的主语或主语的定语部分提问
只把要提问的部分用特殊疑问词who, what, whose, which等替换下来，原句词序
不变即可。例如：
1) Peter draws well. (问人物，主语)
→Who draws well？
2) The girl in the car is his sister. (问哪一个，定语)
→Which girl is his sister？
3) Our classroom is bright. (问物主，定语)
→Whose classroom is bright？

2. 对表语或表语的定语提问
用特殊疑问词who, whose, what colour, how, how old 等引导，后面加一般疑
问句形式。如：
1) My father is a worker. (问职业，表语)
→What is your father?／What does your father do?
2) The teacher is my brother’s friend. (问物主，定语)
→Whose friend is the teacher?
3) The book is on the desk. (问地点，表语)
→Where is the book?
4) He is twelve. (问年龄，表语)
→How old is he?
5) It’s six o’clock. (问时间，表语)
→What time is it?
6) He is fine. (问身体状况，表语)
→How is he?
7) Mary’s sweater is red. (问颜色，表语)
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→What colour is Mary’s sweater?
8) It’s Sunday today. (问星期几，表语)
→What day is it today?

3. 对宾语或宾语的定语部分提问
用特殊疑问词who(whom), what, which, whose, how many, how much 等引导，
后加一般疑问句形式。例如：
1) The nurse is looking after the children. (问人，介宾)
→ Who／Whom is the nurse looking after?
2) I like the book on the right best. (问哪一个，定语)
→Which book do you like best?
3) They have learned 100 English words. (问多少，定语)
→How many English words have they learned?
4) They had much rice for lunch. (问多少，定语)
→How much rice did they have for lunch?
4. 对状语部分提问
用特殊疑问词 when, what time, where, how, why 等引导，后加一般疑问句形式。
例如：
1) I often go to school at six in the morning. (问时间，状语)
→What time do you often go to school in the morning?
2) We have lunch at home. (问地点，状语)
→Where do you have lunch?
3) My sister goes to school on foot. (问方式，状语)
→How does your sister go to school?
4) Mary didn’t come to school yesterday because she was ill. (问原因，
状语)
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→Why didn’t Mary come to school yesterday?
注：how long, how soon和how often都含有“多久”的意思，都能对时间状语
进行提问，应注意其区别：
how long提问“一段时间”，即对介词短语for... 和since... 提问，可用于一
般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时等。如：
They stayed there for ten years. (问多长时间，状语)
→How long did they stay there?
how soon提问“多久以后”，即表示所间隔的时间段，如介词短语in... 等，常
与一般将来时连用，这种情况有时也可用when提问。如：
He will be back in an hour. (问多久以后，状语)
→How soon／When will he be back?
They will finish the work very soon. (问多久以后，状语)
→How soon will they finish the work?
how often提问频度、“多久一次”，即重复动作所发生 的时间间隔，不强调次数，
常与一般现在时和一般过去时连用。如：
I watch TV every evening. (问多久一次，状语)
→How often do you watch TV？
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