中级综合Ⅱ.第6课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》教案
国学经典文章-香港假期
《发展汉语（第二版）·中级综合2 》
编著 武惠华
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第6课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》教案
教学任务
一、字词准备
生词（49个）
语素：（2个）、 市、户
重点词语（11个）
普及、只能、本地、流动、遭受、独自、以便、挣、准确、随着、追求
二、语言点（5个）
1、连词“以”
2、千…万…
3、百把块钱
4、V也得V，不V也得V
5、介词“依据”
三、文化知识
1．义乌
2．拨浪鼓
3．浙江、江苏、安徽、江西
4．土政策
5．文革
四、 听说训练（4项交际功能）
1、怀疑的表达方式：我也怀疑（某人、某事）怎么这么…能做（办
成为）……
2、解释的表达方式：…其实……实际上……意思是说…所谓…就是
指…
3、称赞的表达方式：真了不起（棒）真让人佩服竟有这么（这样）
能……
4、否认的表达方式： 没…从没……连听说（见）都没听说（见）过
五、读写训练
使用给出的词语连词成句，写出一段叙事清楚的短文，字数要求至
少在100～150字。
六、综合训练：
走出课堂，拓展学习
一、
本课共需6课时（3次课）
1
《发展汉语（第二版）·中级综合2 》 编著 武惠华
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时间安排
二、课时分配
第一次课：检查学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况；
字词准备；走进课文《从“鸡毛
换糖”到“世界超市”》前25个生词；学习语素
“市”和“户”；走进课文《从“鸡毛换糖”到“世界
超市”》前半部分课文；综
合注释1、2、3；综合练习1、2。
第二次课：走进课文《从“
鸡毛换糖”到“世界超市”》后24个生词和
课文；综合注释4、5；综合练习3、4
第三次课：完成综合练习5～10，布置下次课的预习内容。
教学实施
第一次课（90分钟）
检查学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况（20分
钟）
1、请学生提交书面作业。
2、请3个学生用5分钟时间口述，每人从三个题目中选择一个：
1） 把根据网上的文字和图片，介绍更多关于昆明的情况。
2）
关于吴庆恒，请把和孩子交流的情况告诉老师和同学。
3）
把给别人讲吴庆恒喂养红嘴鸥的故事的情况告诉老师和同学。
二、导入新课（5分钟）
提问：
1. 你听说过义乌吗？知道这座小城在中国哪个省吗？
2.
你见过拨浪鼓吗？用它可以做什么？
3. 你听说过中国农民改变自己命运的故事吗？
今天我们学习第六课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》 。
板书：第六课：从“鸡毛换糖”到“世界超市”
二、学习《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》里的前25个生词和两个语
素（35分钟）
（一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发
音中出现的问题。
（二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不
容易读的词语
（三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题
（四）、理解生词：
2
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1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：超市、担
子、肥料、甘蔗等。
2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：
做生意的人又被叫做什么人？（商人）
他是搞零售的吗？(批发)
世界上有很多了不起的建筑，你可以举例说明吗？（长城、奇迹）
在这个小国里，男女老少差不多都会说英语，是吗？（普及）
听说他生在北京、长在北京，是吗？（本地）
他都50多岁了，为什么还是那么年轻？（遭受、苦难）
谁要去下乡？（独自）
……
3、学习语素“市”和“户”：
语素介绍：
（1）“市”: 市
场（market）。“市”前面加上名词或形容词可以构成新词语，
表示市场的种类或营业的时间。例
如：“菜市花市米市书市早市夜市”等。
还可以补充“牛马市”“灯市”“鱼市”等词语。
请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。
（2）“户”：最早的意思是“门”，“门
当户对”里的“门”和“户”意
思一样，后来指“人家，家庭（family）”。“户”前面加上名词
、动词或形容
词可以构成新词语，表示家庭的种类。例如
：
农户住户困难户低收入户<
br>富户单身户暴发户等。
还可以补充“贫困户”“大户”“商户”等词语。
请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。
4、学习重点词语：
（1）普及：v.普遍推广，让…大众化。例如：
除了搞研究外，他还做了大量的科学普及工作。
为了环保，应该大力普及太阳能汽车。
电子计算机知识已经得到普及。
（2）只能：表示唯一的可能。例如：
在这三个帅哥中，你只能选择一个。
路过村头的最后一班公交车开走了，我只能步行回城。
所有的希望都破灭了，我只能听老天的安排了。
（3）本地:
n.人或物所在的地区。例如：
本地人都熟悉这里的情况。
除了本地电视台的节目外，我们还可以收看外地和国外的电视节目。
3
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这是本地苹果，又脆又甜。
（4）流动：v.经常变换位置。例如：
中国跨省的流动人口已经超过一亿。
他明天去人才流动中心办理手续。
这辆流动服务车给老百姓带来很大方便。
（5）遭受：v.受到（不幸或损害）。例如：
今年那里又遭受了自然灾害。
地球这个大环境正在遭受破坏。
他不怕遭受打击和失败，还是不断努力。
（6）：独自：adv.就自己一个人；单独地。例如：
离开家乡后，他独自在北京生活。
这种鸟是“一夫多妻”，鸟妈妈总是独自承担养育小鸟的工作。
一位英国妇女独自行走42天后到达南极。
5、词语练习
（1）做“综合练习”一、二。
三．学习课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》及注释1、2、3（25
分钟）
（一）朗读课文
请打开书第77页
老师领读课文（从P77开始到P78结束）2遍。
请同学们自己读课文。
老师纠正学生朗读中出现的语音问题。
（二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现
的词语和句子：
1.义乌为什么被人们叫做“世界超市”？
2.
让很多经济学家不明白的事情是什么？
3. 什么是小商品？
4.
走进义乌，人们会看到一座什么样的雕像？
5. 什么叫做“鸡毛换糖”？
6.
义乌人为什么要用“鸡毛换糖”？
7. 用糖换来的鸡毛有什么用处？
8.
义乌人为什么要找到更多的鸡毛？
9. 义乌人后来又用什么东西去换鸡毛？他们怎样去换鸡毛？
10. “鸡毛换糖”的生意后来发生了什么样的变化？
11.
到上世纪70年代末，义乌人已经去过哪些地方？
12. “鸡毛换糖”是件容易的事情吗？为什么？
13. “百把块钱”是不到100块钱还是100多块钱？
14.
“两手空空”的意思是什么？
4
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（三）重点结构讲练
1、连词“以”
老师介绍连词“以”，用连词“以”构成的目的复句进行操练，老师提
问，学生回答：
你为什么说要坚持奋斗10年？（以、实现）
出现紧急情况该怎么办？（拨打、以便、帮助）
为什么有了问题要及时问？（以便、弄明白）
请学生完成“综合注释”1中的“试一试”。
2、“千…万…”
老师介绍成语“千…万…”的用法，用“千…万…” 格式进行操练，老
师提问，学生回答：
那件事是真的吗？（真、确）
为什么不能用一种办法管理国家？（差、别）
听说你们公司发展很快，很顺利吧？（辛、苦）
请学生完成“综合注释”2中的“试一试”。
3、“百把块钱”
老师介绍固定结构“百把块钱”的用法，用“百把块钱” 结构进行操练，
老师提问，学生回答：
你们年级有多少学生？（百、个）
你准备出去旅游多长时间？（个把月）
请学生完成“综合注释”3中的“试一试”。
（四）理解课文脚注中的文化知识
1. 义乌：
城市名，在浙江省的东部。
2. 拨浪鼓：
带把儿的小鼓，小鼓两旁有系在绳子上的鼓槌，拿在手里来回转动
时，敲打鼓面，发出声音。常用作玩具，这里卖货人用来招呼别人买东
西。
3.
浙江、江苏、安徽、江西：
省名，在中国东南部，长江下游一带。
四、布置课外练习和学习任务（5分钟）
（一）复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化
知识，做到能够听
写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本
复
述《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前半部分的内容。
（二）预习《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后半部分中出现的生词、
5
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课文、语法点和文化知识。
第二次课（90分钟）
一、复习（10分钟）
（一）听写《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前半部分中的生词（10
个）。
（二）老师给出学过的重点语素、常用词和语法点，请学生说句子。
（三）请学生复述《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前半部分。
二、导入新课：（5分钟）
提问：
老金在回家的路上遇到了什么天气？
他回到家和家人团聚了吗？
义乌人在做生意过程中学会了哪种能力？
1978年以后，义乌的农民还做“鸡毛换糖”的生意吗？
请打开书第79页,
今天我们学习第六课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》
后半部分。
板书：第六课：从“鸡毛换糖”到“世界超市”
三、学习《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后半部分里的32个生词（30
分钟）
赚、以便、疙瘩、信念、团聚、绝、吃苦、挣、准确、废品、竞、依据、
经营、资金、种类、随着、摊、
聚集、整、天下、唯一、额、盏、追求
（一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发
音中出现的问题。
（二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不
容易读的词语
（三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题
（四）、理解生词：
1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：疙瘩、团
聚、废品、摊等。
2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：
你觉得打工生活怎么样？（赚）
他们是怎么爬到山顶的？（必胜、信念）
你敢肯定他百米跑了10秒吗？（准确）
你凭什么说明天一定下雨呢？（依据、预报）
义乌的农民为什么不再游走四方？（随着、文革）
你们班同学都得奖了吗？（唯一）
6
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他为什么从农村来到大城市？（追求、美好）
……
3. 学习重点词语：
（1）以便：conj.用在下半句的开头，表示让下文的目的容易实现。
例如：
我们把电视机放在院子里，以便让老乡们都来看节目。
他们开船到更远的地方打渔，以便得到更多的食物。
他把明天用的东西都准备好了，以便赶上早班飞机。
（2）挣:v.用劳动换钱。例如：
他挣钱只是为了让家里人生活得更好。
现在生意不好做，一连几天都挣不到钱。
他们两年之内挣了几百万块钱。
（3）准确：adj.行动的结果完全符合实际或预期。例如：
这种动物的舌头又细又长，可以准确地抓到远处的小虫子。
得了这种病的人不能准确地计算十以内的加减法。
今天的大雨说明天气预报是十分准确的。
（4））随着：v.在后面紧跟着向同一方向移动。例如：
随着时间的推移，我的演出水平也越来越高。
随着人口的增加，家里的经济状况越来越差了。
随着医学研究的深入，人们抗病的能力也逐渐加强。
（5）追求：v.用积极的行动来达到某种目的。例如：
年轻人应该追求真理。
你敢大胆地追求自己的爱情吗？
他是一个追求自由的艺术家。
4. 词语练习
5. 做“综合练习”三、四。
三．课文学习《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后半部分（40分钟）
（一）朗读课文（P79第一段～P80最后一段）
6. 老师领读2遍。
7.
请同学们自己读课文。
8. 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。
（二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现
的词语和句子：
15. 老金为什么说“走也得走，不走也得走”？
16. 老金为什么在雪地里把鞋脱掉？
17. 你能想象得出光着脚在雪地里走路是什么感觉吗？
18.
是什么信念支持他往家走的？结果发生了什么事情？
19. 老金是什么时候和家里人团聚的？
20. 义乌人明知鸡毛换糖的生意很苦，为什么还要去换？
7
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21. 义乌人为什么具有快而准确的计算能力？简单介绍一下他们的计算
能力。
22. 在那个特殊的年代，不许农民做什么？
23. 义乌人为什么可以出去换鸡毛？
24. 什么时候义乌的农民不再游走四方？他们开始做什么？
25.
在什么时候义乌的领导明确表示了什么想法？
26.
义乌第一代小商品市场是什么样子的？它的发展情况怎样？
27.
义乌这个“世界超市”的出现包含什么样的意思？
（三）重点结构讲练
4、
“V也得V，不V也得V”
老师介绍固定格式“V也得V，不V也得V”的用法，用“V也得V，不V
也得V”进行操练，老师提问，学生回答：
你都两天没睡好觉了，为什么还要去上班？（为、挣钱）
她说不想参加比赛了。（参加、唯一、选手）
这白水太难喝了，倒了吧？（喝、对……有好处）
请学生完成“综合注释”4中的“试一试”。
5、 介词“依据”
老师介绍介词“依据”的用法，用“依据”进行操练，老师提问，学生
回答：
这幅画是怎么创作出来的？（家乡、风景）
他为什么选择了这个专业？（个人、兴趣）
听说少数民族结婚后可以生两个孩子？（中国法律、权利）
请学生完成“综合注释”5中的“试一试”。
（四）理解课文脚注中的文化知识
4.土政策：
指某个地区或部门，为了自己的利益而制定的规定和办法。例如：这些
土政策早就应该废除了。
5．文革：
“文化大革命”的简称，指1966年5月～1976年10月发生在中国的一<
br>场政治运动，它给中国带来严重的灾难。
四、布置课外练习和学习任务（5分钟）
（一）复习《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》学过的生词、课文、重
点结构和文化知识，做到
能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语
组词或说写句子；能够离开课本复述《从“鸡毛换糖”
到“世界超市”》。
（二）预习《综合练习》中五～十的练习题。
第三次课（90分钟）
8
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一． 听写及复习（20分钟）
（一）听写《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后半部分中的生词（10
个）。
（二）老师给出学过的常用词和语法点，请学生说句子。
（三）请学生复述《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后半部分内容。
二、介绍交际中的四种表达方式：（15分钟）
（一）怀疑的表达方式：我也怀疑（某人、某事）怎么这么…能做（办
成为）……
（二）解释的表达方式：…其实……实际上……意思是说…所谓…就
是指…
（三）称赞的表达方式：真了不起（棒）真让人佩服竟有这么（这样）
能……
（四）否认的表达方式： 没…从没……连听说（见）都没听说（见）
过
三、做课后练习（50分钟）
（五）用所给的词或格式完成句子
（六）读下面的短文，找出可以用“百、千、万”+“把”+量词改写
的数字，然后改写出来
（七）根据记忆，试着补出下面课文中没有出现的词语
（八）根据课文内容、下面的表达方式和提示完成对话
（九）看图、阅读短文，回答问题
（十）说一说，写一写
四、小结及布置作业（5分钟）
（一）完成综合练习第（十一）题：走出课堂，拓展学习：
作业内容：
1）到离你最近的小商品市场去逛一逛：
（1）
问问卖货的生意人，他们的小商品是从哪里批发来的？
（2）
问问他们知道不知道“义乌”这个地方？他们去过那里没有？
（3）
看一看小商品市场里都卖什么东西？再概括一下什么叫小商
品？
（4）
你觉得小商品市场的产品价格和产品质量怎么样？
2）登录“中国义乌小商品网”的网站：
（1）看看那里有没有你感兴趣的商品？
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（2）有没有你想知道的更多的事情？
（3）了
解一下你们国家的商人有没有和义乌人做生意的？问问他们参加
过“中国义乌国际小商品博览会”吗？
作业要求：
要求每个学生从上面三个题目中各选一个小题作为作业的重点，以口头
叙述和书面短文的形式完成。在下次上课时，选择一项进行口头复述，提交
短文练习。
（二）小结本课学习情况：
1、概括本课学习重点和难点。
2、小结学生在本课的学习收获。
3、分析学生学习中的问题。
（三）布置预习内容：
1、预习第七课生词，做到会读、会认。
2、预习第七课课文，做到能够根据课文内容回答老师提问。
3、提交预习中遇到的问题和学习难点。
备课心得
本课教学心得：
教授具有中级汉语水平的学生，教师应该以交际语言能力理论为指导
，
注重语言的实际运用。语言运用以各种活动或任务的方式出现，评价学习效
果也应该以学生使
用汉语“能做某事”作为衡量汉语学习者语言能力的重要
依据。
教学建议：
1、
鼓励学生积极自主学习，教师利用课上时间以检查作业完成如何的
方式了解学生课下预习和复习情况。
2、 在课上鼓励学生参与课堂活动，教师设法在教学中提供更多与学生
互动的环节。
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说明：
1. 这是一份最简单的教案编写的参考框
架。具体教案编写可根据综合教学不同阶段的
学习特点对内容等进行适当的增补和修改。
2.
“教学任务”即本课的教学目的和要求，包括应学习和掌握的语音、词汇、语法、
等语言知识，本课体现
的文化知识，要求学习者掌握的语言技能项目，以及教学的
重点和难点等。
3.
“时间安排”请参考每册《发展汉语（第二版）》 “编写说明”中的“使用建议”。
4. “教学实
施”即课堂教学活动的各个环节，请根据教材的性质、教学的阶段及具体
课文的教学内容，设计教学环节
，如导入新课、语言知识教学的步骤、语言技能项
目训练的方式、重要的提问内容、语言点讲练的例句准
备、知识说明的要点、课堂
练习和活动的内容、课文小结、练习任务布置等，并且在备课和教案编写中设
定各
环节的教学时间，以保证教学个环节的顺利而有效地实施。
5. “备课心得”是本课语
言和文化知识教学、语言项目技能训练等的特殊安排、个性
化建议及课外活动和任务的拓展等。以便为教
材使用者在备课、编写教案和课堂实
施提供特别的参考。
6. 备课和教案编写是有效、高效
进行课堂教学实施的保证，因此，建议教案编写者参
看有关书籍，并结合具体的课型和教材特点精心准备
教学材料、谋划教法，编制好
教案。
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