2010中考满分作文-看云识天气的谚语

部编版语文五年级下册：3 月是故乡明 课课练（含答案）

3 月是故乡明课时练

第一课时

一、读一读，给字选择正确的读音。

（1）在烟波浩渺（miǎo mǎo）的海边,我们点起篝（gòu gōu）火。听着海浪声，看着火光
闪动，一种激动在心底萌（méng

míng）发。抬头望去，那澄（dèng héng）澈（chè cè）的月光是如此的温柔。

（2）那位耄（māo mào）耋（dié dé）老人，一个人住在乡下。夏天，他的小院儿充满绿
色，各色花朵点缀（zuì zhuì）其间，风光无疑是绝妙的。

二、给句子中加粗的词语换一个词语，意思不变。

（1）在中国古代诗文中，月亮总 有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”
“三潭印月”等等，不可胜数。（ ）（ ）

（2）我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。（ ）

（3）以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊!（ ）

三、把词语和相关的意思用直线连起来。

烟波浩渺 形容对某事特别爱好而沉浸其中。

乐此不疲 形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

相映成趣 相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。

巍峨雄奇 形容山或建筑物高大而雄伟。










【答案】

一、（1）miǎo gōu méng chéng chè

（2）mào dié zhuì

二、（1）陪衬（衬托） 不可胜数（不可计数） （2）大概（可能） （3）恍然大悟（茅
塞顿开）

三、烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。

相映成趣：相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。

巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄伟。

第二课时

一、在括号里加上表示数量的词语。

一（ ）月亮 一（ ）柱子 几（ ）大苇坑

一（ ）明月 一（ ）知了 几（ ）土山

二、把下列句子中画横线的部分换成恰当的四字词语，意思不变。

1.到了更晚 的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清亮的光辉充满四周，与水里
的那个月亮相映成趣。（ ）

2.我在故乡只呆了六年，以后就离开家乡到外地，漂泊天涯。（ ）

3.在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧蓝而广阔无际的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都
看到过月亮。（ ）

三、默写一首表达思乡之情的古诗。











四、阅读课文选段，回答问题。

至于水，我故乡的小村子却到处都是。几 个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩
子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平那样有气派，但也 颇有一点儿烟波浩渺之势。到了
夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳 下面点起篝火，
然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上
乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一 轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相
映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么 东西在萌动。有时候在坑
边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。< br>
1.上面两段话选自我国著名的语言学家、文学家、教育家和社会活动家作家 写
的 。

2. 作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？选择正确的答案（ ）

（1）躺在坑边场院的地上数星星；

（2）在古柳树下点篝火摇树捉知了；

（3）在大苇坑边望月游玩；

（4）在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。

3.你对“我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”一句中的“此”是怎样理解的？

4. 作者明明是写家乡的月亮却写了那么多童年趣事，多余吗？






【答案】

一、一（个）月亮 一（个）柱子 几（个）大苇坑

一（轮）明月 一（群）知了 几（座）土山

二、1.清光四溢 2.离乡背井 3.碧波万顷

三、《九月九日忆山东兄弟》 唐•王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登
高处，遍插茱萸少一人。（答案不唯一。）

四、1.季羡林 月是故乡明

2.（1）（2）（3）（4）

3.句中的“此”是指代躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了。对这两
件事的回忆更 突显“我”对童年和家乡的眷念。

4. 这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月 亮、做梦都跟月亮有关，不是多
余，反而更能表达出对故乡的思念。











二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题。

天堂里的老师

他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者 ，以绝望、恐惧的态度对
待疾病。他一直坚持自学大学课程。他叫阿明，某师范大学二年级学生。

在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故
事，辅导作业，有时还教几个外语单词。阿明成了冬冬的编外老师。

一天上午，推 开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认
真，那么从容。阳光从窗外照进来 ，仿佛一道光环笼罩着他们。生命被抛至如此绝境，他
们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。

没过多久，冬冬死了，弥留时，冬冬拉着阿明的手说：“我要上学。”

一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。有一天，他请求我10点以后为他亮一小

时的灯。他说：“我要用剩下的时间学完全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应
了他的请 求。

每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像 一面旗帜
在向人们昭示：生命也许很脆弱，但生命又真的很顽强。

三个月后，阿明死了，死得很安详。

每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光， 我仿佛听到了琅琅的读书声。那儿有阿
明，有冬冬，还有一群天使般的孩子……

（1）给划线字注音。

________

________

弥留

夭折

（2）“生命也许很脆弱，但生命又真的很顽强。”怎样理解这句话？

（3）“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示……”这句话中比喻起到的表达作用是什么？

（4）读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头”，我会
想起一个类似的故事《________》，它的主人公是________。

【答案】 （1）mí；yāo

（2）生命很脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真 的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，
不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。

（3） 将阿明对生命的态度、对理想的追求等诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动
人。

（4）鲁滨孙漂流记；鲁滨孙

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本 课生字的掌握情况,正确读准字音，注意区
别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时 要多读，多练。

（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情 感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含< br>义。

（3）这是一句极妙的比喻句。把那闪烁的灯光比作一面旗帜。这一句话表达了 阿明在短
暂的生命旅程中，不向病魔低头，勇敢地与病魔作斗争，那种顽强的生存意识，对生命的
追求，对美好生活的向往，对理想的的执着的态度的坚强的精神，令人敬仰。这种精神向
人们昭示，生 动形象。

（4）考查对句子的理解及知识的积累。



故答案为：（1）mí、yāo （2）生命很脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。（3）将阿明对生命的态
度、对理 想的追求等诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动人。 （4） 鲁滨孙漂流
记、鲁滨孙



【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音， 注意纠正方言中跟普
通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的 读音

表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

（3）此题主要考查比喻及其作用。

（4）本题考查学生对语文知识的积累。


3．阅读下文，回答问题。

深山含笑

我 以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果
般的甜沁。含笑不（ 以 已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩 折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出
弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟 竞）然在大山深处隐藏了
如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像 向）是临风挺立的巾 帼英雄，笑得
那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一
株高大的深 山含笑在我心中晃动起来……

（1）选择文中括号里合适的字。

含笑不________（以 已） （佩 折）________服

（竟 竞）________然 倒（像 向）________是

（2）庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？

（3）在文中用曲线画出两个比喻句。

（4）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。

【答案】 （1）以；折；竟；像

（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清 香气息。野生含笑与
庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

（4）深山含笑像 一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服
在边远山区默默作贡献的知识青 年。

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不 同，组词
不同。解答时要依据字义注意比较。

（2）考查对课文内容的理解能力。 解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。（3）比喻句就是打比方， 用浅显、具体、生动的事物来代替抽
象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的 事物)、喻词(表示比喻
关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（4）理解文 章语句的含
义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语
境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类
试题，往往不 是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏
差。

故答案为：（1）以、折、竟、像 （2）庭院中的含笑有一种 水果般的甜沁；野生的含笑散
发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英 雄。（3）深山
含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。 （4） 深山含笑像一个绝世佳 人，
像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青
年 。



【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方 面加以区别，然后再选
词填空。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（ 3）考查
学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应
用。（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。


4．课外阅读，回答问题。 橘园

清晨，站在我家二楼的大厅，放眼橘园，嗬！仿佛是群芳斗艳的花海。一团团， 一簇簇
绿的苍翠欲滴，白的晶莹透亮。整个橘园绿白相衬，明暗相间，显得生机勃勃。

走进橘园，一朵朵洁白的橘花，是那么纯洁，那么娇艳。细细观赏，橘花有五个花瓣，
花瓣的中间有一圈黄色的花蕊，花蕊顶上沾着花粉，散发出阵阵醉人的芳香。花蕊中央有
一根像火柴一样 的花柱，花柱头长大了就是橘子。

这些橘花，形态不一，婀娜多姿，在绿叶的衬托下 ，显得那样楚楚动人。有的隐藏在绿
叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。有的好似久别重逢的朋友，在 亲亲热热的聊天，让
人羡慕。有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩翩起舞。忽然， 耳边
传来“嗡嗡嗡”的响声，抬眼望去，一群蜜峰正贪婪地采花粉。有的钻进花瓣环抱的花蕊，
有的飞来飞去，一刻不停地忙碌着，多么勤劳的小生灵啊！

不管是谁！经过我的家的 橘园，都会情不自禁地驻足观看，赞叹不已。人们称赞我家丰
收在望的橘园，称赞党的富民政策同。

（1）作者是按________的顺序观察橘园的。

（2）联系上下文，理解词语。 ①群芳斗艳：________。

②楚楚动人：________。

（3）第2段从________、__ ______、________、________四个方面具体描写了橘花的外
形。

（4）用“”画出文中具体描写橘花“形态不一，婀娜多姿”的句子。

【答案】（1）从远到近

（2）指各种花儿竞相开放；形容花儿鲜艳美丽

（3）花瓣；花蕊；花粉；花柱

（4）有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人 喜受。有的好似久别重逢的朋友，在亲
亲热热的聊天，让人羡慕。有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚 秀丽的白衣少女，翩翩
起舞。

【解析】【分析】（1）解答此题的关键在于整体 感知课文内容，找主关键词语，由“站在
我家二楼的大厅，放眼橘园、走进橘园”可知，作者是按从远到 近顺序观察橘园的。（2）

词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义 。①群芳斗艳：指各种花儿
竞相开放。②楚楚动人：形容花儿鲜艳美丽。（3）、（4）考查对课文内容 的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 【点评】（1）此题主要 考
查对写作顺序的把握能力。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课
后 注释或查字典理解词义。（3）、（4）此题考查筛选相关信息的能力。


5．阅读课文，回答问题。

未知生命起源

生命的起 源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。生命的构成元素如碳、氢、氧、
氮、磷、硫等是来自“大爆 炸”后元素的演化。资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于
地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演 化的产物。在星际演化中，某些生物单分子，如
氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云 中，接着在行星表面的一定条件
下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通过若干前生物演化的过渡 形式最终在地球
上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。至此，生物学的演化开始，直
到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。

38亿年前，地球上形成了稳定 的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾
的。现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最 接近于地球上最古老的生命形式，其代
谢方式可能是化学无机自养。澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年 前的微生物可能是地球上
最早的生命证据。

原始地壳的出现，标志着地球由 天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的
生命也开始逐渐形成。但是在很长的时间内尚无较 多的生物出现，一直到距今5.4亿年前
的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质 时代称为显生宙。

（1）写出下列词语的反义词。

密切——________ 复杂——________ 沸腾——________

（2）生命的构成元素有________、________、________、________ 、________、________
等，它们来自于“________”后元素的演化。

（3）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是________。

（4）写出本文的中心句________。

（5）写出下面句子所用的修辞方法。

①一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带 壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质
时代称为显生宙。________

②澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
________< br>
【答案】 （1）疏远；简单；冷却

（2）碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸

（3）原始地壳的出现。

（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

（5）列数字；列数字、举例子

【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义 词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词

语，解答本题，要理解词语的意思，然后写 出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯
一。

（2）、（3）考查对课文内容的 理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内
容，就能找到答案。

（4） 考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主
导作用，是这段话中最 重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时
找准了中心句，也就把握了这段话的主 要内容，概括了段意。这段话的中心句是第一段的
第一句话。

（5）这是对说明文 说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类
别；③打比方；④列数字；⑤作比较； ⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境，抓
住标志性词语，判断说明方法。

故答案为：（1）疏远、简单、冷却

（2）碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸

（3）原始地壳的出现。

（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

（5）列数字；列数字、举例子

【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义 ，写出反义词就容易了。平时
注意多积累，增加词汇量。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（5）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。


6．

母亲的背影

欧阳国

①12岁，我念小学四年级的样子，春节刚过，父亲就拾起行囊，要到外地去务工了。

②母亲从小有胃病，痛到极处，她时常躺在床上翻来覆去，不断呻吟，双手捂住肚子，嘴
里不停地打饱 嗝。母亲从来没想过自己有一天会离开村庄，何况自己一身病痛。但，我和
弟弟的成绩一直名列前茅，父 母决心砸锅卖铁也要送我们念书。家里几亩地养家糊口可
以，但要送出两个大学生是不可能的。父亲决定 出外打工，母亲执意要一起去，父亲不同
意。他们吵了起来，到了摔破碗筷的地步。父亲妥协了。

③父母第一次外出的那个早晨，母亲两眼通红，脸色苍白，唯独头发梳理得好看，后脑勺
翘 起橡皮筋扎好的黑发。母亲左肩挎着大包，右手提着小包，含泪离乡。年还没过完的村
庄，炮仗声噼里啪 啦地响起，我和弟弟一路跟着父母，弟弟不听话，死也不愿意父母离
开，最后索性在村子的黄泥巴路上打 起滚来，被外婆强行抱回家。

④我跟在母亲的屁股后面，走几步她就转过头来看看我。母亲说 ，回去吧！但我还是走了
几百米。母亲又转过头来说，回去吧！她开始有些哽咽了。我又送了父母一里多 远，母亲

转过头来说，回去吧！她哭出声来。我站着不动，母亲转头跟在父亲后面。我含 泪望着母
亲背影越来越远……

⑤从小学到初中，再到高中、大学，从农村娃到大学生 ，再到留在城市工作，十多年来，
我兄弟俩在父母的背影中一年又一年成长。

⑥最难忘的是，在浙江义乌，我偶遇母亲的一次背影。

⑦那年，父母没有回家过春节 ，高考后，我去看望离别一年半的父母，就直接找到了母亲
的厂子。（A）当时，母亲左手正拿着一个干 巴巴的馒头，右手扭着水龙头，弯着腰，嘴对
准水龙头喝水。（B）见到我，母亲显然有点不知所措，她 转过头看见我，脸上露出了无
法掩饰的惊慌。（C）她连忙解释道：“馒头干得要死，没水冲冲，根本没 法咽下去。”

⑧“让妈看看你。高了，高多了，还是那么瘦，东西吃到哪里了。”母亲有意转 移话题，
她把剩下的半个馒头咽了下去。我望着背稍微佝偻的母亲，头发早已花白，额头的皱纹也
显而易见，母亲老了，我突然感觉她老了。我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得
及关上门就大 哭起来。这就是我的母亲，我亲爱的母亲。她老得如此突然，仿佛转眼之间
的，毫无告知似的。

⑨现在，我每天行走在城市里，上班下班，时常想起乡下的母亲。白天有时想起母亲的背
影，老 走神。

1.选文重点写了哪两次母亲的背影？



2.文章第②段主要写了哪些内容？作者写这些内容的作用是什么？



3.文章第⑦段画线文字描写生动，请你选择一句简要分析其在表现人物方面的作用。



4.“我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。”请你联系上下< br>文，揣摩“我”的心理活动，写一段心理描写。



1.父母第一次外出打工时母亲的背影；在浙江义乌偶遇母亲时母亲的背影。
2.这段主要写了母亲有严重的胃病和“我”家家庭境况不好。这些都是为下文写母亲坚持
外出打工 做铺垫。母亲为了子女能上学。不顾自己体弱多病，拼命劳动，突出了母亲的伟
大。

3.示例：B句“见到我，母亲显然有点不知所措”“脸上露出了无法掩饰的惊慌”，这句
话重点刻画了 母亲的神态，写母亲就生水吃馒头的事被“我”发现之后的尴尬，母亲不希
望自己艰苦的生活让“我”知 道。此句描写生动，刻画细腻。

4.提示：可以从感谢母亲、愧疚自责的角度作答。






7．

忧伤的国歌


房向东


①那天，我们先去了格林尼治天文台，回来路上，弯到一家叫“金筷子”的中餐馆吃午饭。
< br>②“全筷子”是一个女老板，三十五六岁模样，脸不大，眼睛却特别大，那眼睛弥漫着伦墩
的雾， 有点儿迷惘，有点儿忧伤。她先是为我们上了茶，接着上饭上菜。

③边吃饭边聊天。这时，女 老板凑过来问：“你们几个，什么团呀？”我们告诉她，我们是
出版方面的。她“哦”了一声，她似乎对 我们是搞出版的来了兴趣，话稍多了几句，淡淡地
说：“我是在人民文学出版社的大院里长大……我的继 父在人民文学出版社当美编。他叫李
某某。”这时，我仔细瞧了她一眼，她说不上漂亮，然而有一种气质 ，有点冷，有点无奈，
仿佛还有点渴求。

④这时，突然响起了中华人民共和国的国歌 声。我们几个全都抬起了头，先是对视一眼，
接着就寻找声音发自何处。在伦教，还能听到我们的国歌？ 原来，是从女老板的口袋里发
出的声音—是她的手机响了。她的手机铃声设置为我们的国歌声！

⑤她到一旁接电话了。

⑥在国内，每天听这支歌，可是，从来没有像今天这样具有如 此特殊的震撼力。这音乐，
强烈地撞击着我的心灵。一时间，我们几个都沉默不语了。

⑦接完电话，她过来又为我们每人加了一小碗汤。我们问，你的手机怎么会有国歌声呢？

她说：“想家。特地灌进去的。”

③我们似乎也没有太多的话说。不知道别人在想什 么，我在心中品味着她的“想家”二字。
我还品味着“金筷子”这个店名，筷子，是中国才有的，“筷子 ”却是“金”的！中国的筷子，在
她心中有多大的分量啊！

④过了会儿，我问：“最 近有没有回到国内看看？”她说：“去年春节回北京了。我什么人也
没有找，在宾馆住了三天，这三天都 打着车在街上转……”她的声音很低。听到她的声音，
我被她的伤感所感染。她说了，她想家。北京，是 她长大的地方，有同学，有亲人，至
少，有熟人，她却谁也没有见。她有一个继父，她母亲还在吗？她与 母亲说不上话？或者
母亲待她不好，所以她出国了？也许，她的爱遗失在北京的某个公园，遗失在依然款 款而
流的水中？无家可归？还是有家不想回？她在北京转了三天，她在寻我感觉还是寻找梦？
总 之，我觉得她瘦弱的身躯里装了很多心事，很多理不清的情感。

①我们走了。女老板把我们送 到门外，神情恋恋的，又把我们送到了停车场，起风了。我
们要上车了，请她回去。她说：“一路上小心 啊，过马路要小心啊……”她的语气，像母亲送
孩子上学，像妻子送爱人远行……我们点着头，却什么也 没说。我们用眼神和笑容向她告
别。我们上车了。这时，她的手机又响了，她右手接着电话，左手上举着 ，晃动着，目送
着我们远去，远去……

①所有的中国人都远去了，只有她留在伦敦的 风中。这时，我真切地感受到了，她那手机
里发出的国歌声，有那么点儿，忧伤……

1.请你梳理文章的情节，理清文章的思路。

吃饭时遇到女老板——（ ）——惊闻国歌——（ ）——送别

叮咛——（ ）

2.文中画线句运用了什么描写？有什么作用？





3.文章哪些地方体现了女老板“想家”的情感？





4.古人说人生有四大喜事，其中之一便是“他乡遇故知”。请你结合本文，谈谈对这一喜事
的理解。






1.聊天中得知女老板的身世，听女老板诉乡思，感受到手机里国歌的忧伤。

2.语言描写。表现出了女老板对我们离去的不舍，体现了她对祖国和国人的思念与热爱。
< br>3.①在手机里灌装国歌。②回国在大街上转悠。③为店取名“金筷子”。④为“我们”送行
。< br>
4.文章中在伦敦开餐馆的女老板，遇见我们几个“国人”态度非常热情，和我们相聊甚欢，< br>在“我们”告别之时非常依依不舍，这正应了古人之语：他乡遇故知。在他乡久居或旅游之
时，因 为和家乡不同的环境等因素，难免会感到孤独和忧伤，当遇到家乡人时难免会感到
亲切和欣赏，所以这是 人生四大喜事之一。（结合本文言之有理即可。）






8．

风筝


董改正


①人学前，每个年后，都有青黄不接的一段时间，我都会到外婆家“打秋风”。一个任走长
长的 山路，也不知道害怕，因为憧憬着。外婆会做菜，外婆的稀饭熬得香，碧绿生生的，
不用小菜都能吃几碗 。

②外婆喜欢我，这是人尽皆知的。听说未开口叫公鸡仔养人，每次去，她都要杀一只。切< br>成小方块，因为鸡不肥，总要搁点肥肉一起炒，这一只鸡，是我一个人吃的。外婆说，整
个吃下去 ，营养才是完整的。吃过的鸡骨头，外婆收集起来，香油炸过，用小石磨磨碎，

冲给我喝 。外婆做这一切的时候，我都在一边看着。

③那一个春日，晒场上空飞满了风筝，我吵着也要 。外婆为难了，她不会做。她一辈子都
在地上，从未有过飞翔的念想。她就央求我的舅母，舅母说，鸡骨 头粉你都会磨，咋就不
会做风筝呢？那时候，我真是不懂事，只知道如丧考妣地哭，外婆脸上的尴尬，是 我隔了
几十年光阴看到的。

④外婆拉着我去晒场。天上飘着各色的风筝，它们恣睢地 舞动，就越发引起我的委屈。又
有人在放了，一个人远远地牵线，一个人扶着风筝，说声“放！”牵线的 高举着手，使劲跑
，风筝跌跌撞撞载浮载沉，好多次后，终于扶摇直上了。外婆指给我看这些，说：“其 实放
风筝并不好玩，看看就好。”我就撒野了，打滚撒泼，说她是笨蛋，不会做才这样说。
< br>⑤外婆的生活很累，她不能陪我，我就一个人看风筝，想风筝，幻想有一天自己拥有一支
绸布的大 蝴蝶风筝，我跑啊，笑啊，看着它在空中猎猎展翅，感受手上线拉紧着的那种快
感。然而，我却只能看， 因为我已经哭过——
凡是外婆能给的，不哭她都给，能求的，我哭了她必定低声地向人求。孩子们的风筝 是在
城里买的，她无能为力。我就一个人站在风筝底下，仰望，幻想。

⑥忽然有一日 ，外婆拿出一只“风筝”，竹子骨，身子是过年的对联糊起来的。虽然不是我
想要的，但它毕竟是风等， 我还是（ ）的。她似乎有点不好意思，说：“我们去放风争吧
！”

⑦我确信，对 所有的动作都烂熟于心，并且操作绝对规范，但外婆的风筝始终没有飞起来
，它丢人地在晒场上拖着，许 多孩子都大笑起来。我狠狠踩踏着它，不管外婆的伤心和尴
尬，那一刻的我，肯定有着兽性的暴戾吧，因 为外婆呆呆怔怔地看着我，不哄我，不说话
。

⑧
第二年我就上学了，外婆托 小姨带来口信，说她做了一支绸布的大蝴蝶，并且和我小舅试
过，飞上天了，我（ ）地应着，却没 有去。我有许多伙伴，并且日子也渐渐好了，不再
闹春荒。她就来看我，我吃过饭，就出去玩，并不陪她 说话。慢慢地我大了，外婆渐渐地
不让人捎口信来了，她知道我真的没有时间回去。中学二年级，我得到 噩耗，外婆去世了
。我一路哭着去外婆家的，但我知道，我在村口大叫一声外婆，再没人远远地应我，微 笑
地迎我，拎着我的换洗衣服，满足我的无理要求。

⑨
她给我留下一个沉沉 泛黑的不锈钢勺子，一个桐油漆过的油光可鉴的小板凳，还有那只不
再鲜艳的绸布风筝——
都是 我爱的。我坐在石门槛上，第一次感到（ ）的无力无助。耳边忽然响起舅母以前说
过的话：“外婆 养外甥，十月放风筝，风筝断了线，不见外婆面。”记忆中又浮现外婆当时
淡然的笑容，她是知道结局的 啊，可是爱又怎么会因为知道结局，而有所保留？

⑩这只风筝，终于没有飞起。它在我的屋顶 梁上渐渐朽坏，一触即破，纷纷扬扬着时间的
粉屑。

1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）

A.漫不经心 欣喜若狂 痛彻肺腑 B.欣喜若狂 痛彻肺腑 漫不经心

C.欣喜若狂 漫不经心 痛彻肺腑 D.漫不经心 痛彻肺腑 欣喜若狂

2.请从“我”的角度，梳理第③一⑧自然段的故事情节。

①吵要风筝，外婆为难→② →③ →④慢待

风筝，外婆去世

3.一篇好文章中，最值得让人 品味的往往是看似很寻常的话语，请反复阅读，赏析文中画
线句子。

（1）外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。





（2）外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。





4.文章为什么以“风筝”为题？“风筝”在文中有几层含义？





1. C

2.仰望风筝，外婆无奈 踩碎风筝，外婆伤心
3.（1）外婆故意说要将整个鸡吃下去，营养才是完整的。是为了将所有鸡肉都让给“我”，
而自 己丝毫不吃，体现了外婆对“我”至深的爱。（2）由于“我”的任性，让不会做风筝的外
婆尴尬而难受 ，可是年幼的“我”根本不理解外婆，直到几十年后“我”回忆起，才刻骨地体
会到外婆当时的处境。< br>
4.风筝是贯穿全文的线索，作者借物忆人，通过风筝来感念外婆对自已幼时的疼爱，表达了作者对外婆深深的缅怀。“风筝“在文中有两层含义，一是实指可以放飞的风筝；二是虚
指自己， 对外婆来说，自己就像是她手中断线的风筝，长大后很少去看望她，直到她去世
，






9．

盲道上的爱


①上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车，我走过
去，和 她一道搬。

②我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的 ，主要是
侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”

③方老师 说：“其实，我也是从无知过来的，两年前，我女儿视力急刷下降，到医院一检
查，医生说视网膜出了问 题，告诉我说要有充足的心理准备。”我没听懂，问有啥充足的心
理准备。医生说，当然是失明了，我听 了差点死过去。我央求医生说：“我女儿才二十多岁
啊，没了眼睛怎么行，医生啊，求求你，把我的眼睛 抠出来给我女儿吧！”那一段时间，我
真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为了让自己适应失 明以后的生活，我开始

闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼 睛沿着盲道往家走。那
盲道，也就两砖宽，砖上有入道杠。一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不 准那两
块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到
有一天，我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了
，脚竟认得了那 入道杠！我真高兴，自己终于可以做个百分之百的育人了！也就在这个时
候，我女儿的眼病居然奇迹般地 好了！

④有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她 和
她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，看见走在后面的女
儿和 她爸都哭成了泪人儿厖你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事
啊。要是这条人间最 苦的道连起码的畅通都不能保证那不是咱明眼人的耻辱吗！

⑤带着方老师讲述的故事，我开始 深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江
南的，塞北的.厖我向每一条畅通的盲道问好， 我弯腰检起盲道上碍脚的石子。有时候，我
一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回 盲道吧。尽管我的脚不认得
那入道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地眸间从足底传到了心间。我明白， 有一种挂念
深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。

⑥让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。

1.第②自然段中加点词语“无知”在文中的含义是什么？





2.方老师视力完好，却为什么要闭着限睛做家务，还闭上眼睛练习走盲道？





3.方老师表演完走盲道后，她的丈大和女儿为什么都哭成了泪人儿？





4.有人说：方老师是由“小爱”出发，读懂了“大爱”，还因此感染了“我”。你如何理解 “小爱”
与“大爱”？





5.看完了文中方老师对女儿的所作所为，你是否因此感动？你的母亲是否也为你做过让你< br>感动的事？结合生活谈谈。

1.没有注意到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。（或不明方老师搬车的
原因和意图 ）

2.因为方老师的女儿得了眼疾，很有可能失明，而方老师决定将双眼捐给女儿，这意味着
她以后会失明，所以她开始闭眼做家务、走盲道、以便适应失明以后的生活。

8.父 女俩通过看方老师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明所作的决定和准备
。他们被这种伟大面 无私的母爱深深地感动了，所以流下了眼泪。

4.“小爱”是指方老师对女儿伟大而无私的母 受。“大爱”是指对盲人们生活的关爱，甚至是对
身边和社会上需要帮助的人们的无私博爱。

5.略