初中英语作业现状分析与策略
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初中英语作业现状分析与策略
作者：王小香
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2012年第12期
【摘 要】 新课改实施以来，初中英语作业成为教材内容的延伸和拓展，是教师了解
教
学目标的落实状况和学生对所学知识掌握与运用情况的重要途径。但是初中生的英语作业在落
实中却发现了一些问题，本文结合初中英语作业的现状提出了对应的改进策略，期望能给大家
参考。
【关键词】 英语作业 层次性 多样性
英语作业是教材
内容的有机组成部分，也是教材内容的延伸和拓展，更是教师了解教学目
标的落实情况以及对所学知识、
技能策略的掌握和运用情况的重要途径。多年的教学经验表
明，学生基础知识的掌握与巩固、技能的训练
与提高都与英语作业质量的高低有着密切的关
系。但是初中生的英语作业在落实中却发现了一些问题，本
文结合初中英语作业的现状提出了
对应的改进策略，期望能给大家参考。
一、初中学生英语作业现状分析
1.1部分教师缺乏对课标的把握，对作业的定位不准确
大部分英语教师布置的作业
内容主要来源于课后练习和与教材配套的参考资料，分析原因
主要是这些老师把作业设置的目标定位在单
纯的考试上，没有树立“着眼于拓宽学生视野，让
其充分感悟英语语言文化特点和营造有利于其发展语言
环境” 的意识，最后导致出现了一批
“高分低能”的学生，这显然与英语课程标准提出的“在进一步发
展学生综合语言运用能力的基
础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能
力”等理念背道而
驰。
1.2部分教师缺乏对教学情境的设计，导致作业结构不尽合理
传统的教学观念认为
，英语教学主要是一抄、二背、三默写。在这种观念的指引下，教师
大多布置机械重复地抄写、背诵的作
业，缺少学生对基础知识的运用的作业的布置，久而久
之，学生就会对英语作业产生厌倦心理，没有新鲜
感。再者，受应试教育的影响，英语作业侧
重书面形式，忽视了口语表达能力的培养。时间久了，这种单
一的缺乏情景的作业，因为不符
合学生成长的需要，作业的自身价值也就难以体现。
1.3教师缺少对作业“质”和“量”的控制，导致作业质量不高
有一部分英语教师
，在临近考试的阶段，随便在网络上或者试题库中下载一些试题，不论
质量高低就发给学生，让学生完成
，这就无疑增加了学生的课业负担，导致学生没有自由复习