二年级学生特点
大学英语四级准考证-节能工作总结
二年级学生特点
身体分析：
小学二年级学生在身体发育上处在
平稳发展的时期，其身高平均每年增长约4—5厘米，
体重增加约2—3公斤，心率、血压、肺活量及其
他生理指标都不稳定，骨骼易弯曲，肌肉
力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌
肉动作的协调性还较差。
教学策略：
1、养成良好的习惯，坐姿端正，利于身体发育。
2、小肌肉正处于发展阶段，要求教师在训练写字、弹琴等方面要注意动作的规范性。
3、这个年龄段的孩子手劲不强，不适宜用钢笔，还要继续使用铅笔写字。
4、不易做强度太大、时间太久的体育运动。
二、行为方面
行为分析：
小学二年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水
平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思
维仍占
主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。自觉学习的主动性以及分析问题时
注意力的稳定性远远
不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习
仍带有游戏的态度，学习一段时间
孩子便想出去游玩一会儿，不过，有的是玩一会儿能自觉
回到书桌前继续学习，有的是玩起来没完没了，
忘记课本，只想游戏。
教学策略：
1、教师结合注意力集中时间短的特点
，设计教学环节要注意精讲，在注意力集中的时间
内将新授内容讲完。
2、教学要从
具体形象事物入手，逐步培养学生的细致观察、抽象思维的能力。因而低年
级教学的教具准备、形象的课
件准备就十分的必要。
3、把学习过程有意识的游戏化，让课堂生动有趣，如：比比赛，猜猜
迷，画一画，唱一
唱。让学生在玩中学习知识。
4、规范学生的学习行为，培养良好
学习习惯：倾听习惯、自觉作业习惯、阅读习惯、书
写习惯、改错习惯等。
三、心理方面
心理特点：
二年级学生强烈地依赖教师，老师在他们的心目
中有至高无上的地位，甚至不听家长的
话，也能听老师的话；情绪容易冲动，自我控制能力仍比较差，特
别容易受他人的影响与暗
示，进而产生不自觉的模仿行为；容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点
，自我评价
几乎完全依赖老师，他人的表扬是他们学习的绝对动力；集体荣誉感增强，每次班级评比，<
br>如果被评为“星级中队”即表现出极度的高兴，并愿意为集体争光。
教学策略：
1、充分利用好老师在学生心目中的地位，树立良好的教师形象，做好正面教育和引导，
做学生喜爱的老师。
2、教学中不断地发现榜样，树立榜样，鼓励学生都做榜样。让他们在模仿中提高自我控
制力和自觉性。
3、教师在课堂上经常提出表扬，态度和蔼可亲，摸摸他的头，握握他的手，让学生感到
你喜欢他，他很能干。
4、对于学生们出现的问题和犯下的错误要旗帜鲜明地指出，切忌含糊不清。并交给他改
正的方法。
5、保护好学生的集体荣誉感，增强集体意识，让他们感到在这个集体里生活很自豪。
西方教师学生管理策略精选----小学生纪律管理要点
.每周让学生轮流负责班级任务，包括：
教室各区域的卫生（包括图
书园地、科学园地、数学园地、写作园地，等等）
领头唱歌
协助老师分发加餐
消息传递员
教师小助手
擦黑板
教室总管，负责教室里各种
器材的整洁安放
.放学前，安排全班学生一起打扫卫生，并对学生一天的情况作出点评。
.学生没有在听的时候不要说话，等他们注意力集中了才说话。
.跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手，或发
出固定的口令。
课堂
活动中，学生离开了自己的位置，教师说“结冰！”,所有学生都必须停止
说话且像雕塑一样原地不动。
等大家都停下来了，教师再说“融化！”，让学生
回到自己的位置。
.让学生知道在教室的各个园地的行为要求。如果问题比较多，可以暂
时不让他们进入某个园地。
.在讲台上放一只透明的大玻璃瓶，如果有学生表现好，就将一颗小石
子（可用其他
物品代替）放入瓶中，并对该学生进行表扬。当玻璃瓶被装满，对
全班学生进行集体奖励，形式可以是做
游戏、讲故事等。
.不要用多做作业来惩罚学生。
.训练学生在教室里走路。两人一组，其他人观看，主要是训练他们走
进教室的速度。
.训练学生在教室走廊走路，主要是让学生明白，在走廊走路需要保持安
静。
.训练
学生在走廊排队行走，让他们明白必须跟着教师的速度走。教师可
每次挑选不同的学生作为领队伙伴，注
意一定要牵着他的手。
. 给学生讲故事的时候，让学生养成良好的聆听习惯。如果有学生控
制
不住自己，可让他坐到一个专门的座位上去，既不影响大家，也让他听到故事。
.作为奖励，让表现好的学生做作业时坐在你的位置上。
.如果学生喧闹，可关灯让学生趴
在在桌上休息，并告诉学生：“喧闹
的孩子一定累了，你们的声音告诉我，你们累了，需要休息。那好，
大家休息一
会。”
.用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温和地跟你说话。
.表扬带头做得好的孩子。“噢，安东尼奥准备好了，我喜欢。”这会令
其他孩子看安东尼奥是怎么做的，并跟着他学。
.标准、规则要一视同仁，不要对部分学生有偏心!
.对学生说话的时候，要看着他们的眼睛。用“后脑勺上的眼睛”来警惕
可能会出问题的学生。
.使用非语言的沟通方式向学生传递正面和负面的信息，比如微笑、眨眼、
点头、伸大
拇指、抬眉、将食指竖着放在嘴前，等等。
.记住，教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的
人做。如果教师的引领
作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里调皮捣<
br>乱的孩子。
.行为出格的孩子往往并不知道自己的行为超出了边界。沟通的时候，<
br>把孩子叫到一边，要让他知道相关的规则是什么，并让他相信，你是知道他会表
现好的。
.努力在每个学生身上找到你喜欢的地方，并对他们进行表扬。
.孩子们做得好、做得不好，都要及时告诉他们。
.对孩子要有耐心和信心，坚信孩子们每天
都在进步。和蔼可亲而又意志
坚定，不抱怨，不怀恨，相信每天都是新的。
教师节诗歌二首
（一）
传说天使下界的时候会唱动听的歌
我刚巧从那岔道口经过
枝头清冷 寂寞相和
一朵梧桐花的幽香
一缕透净的微光
你叠了只纸鹤握在手上
笑容悠长
呵，这是怎样的静谧与喧狂
热闹的孤独凝望远方
我不能把你想成雕塑或者别的
像千万种行走一样
轨迹曲折而必有自己的方向
常问，到底什么才值得赞美
默默无闻还是惊天动地
啊，我简直无法用思想勾勒
忽然，你就回头
微笑浮在窗口
只要一个比喻
只要一种想象
最动人的希冀原来是不经意的一眸
激情沉淀，又上心头
（二）
我不知道最美的语言生在何处
韵脚纷纷散落
我只听到麻雀的叫声歇在窗口
梦中是梧桐花的一朵
或者还有星星
以及灯火
各自闪着各自的光
清冷抑或温存
不是因为执着你才固守沉默
不是因为幻想你才有些喧狂
像所有的人一样
你平凡又不平凡
开拓着自己的方向
无须景仰的目光
也不用那么仰望
风吹过，雨停落
隔岸飘来微云一抹
“纪律之星”和“听讲之星”