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小学语文常见的句式类型
陈述句、问句（反问句、设问句、疑问 句）、肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字
句、感叹句、拟人句、比喻句。
1、陈述句：
陈述句是用来说明事实的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。有的陈 述句表示肯
定的语气，有的陈述句表示否定的语气，有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气。 (告
诉别人一件事情的句子）
例如：（1）今天下雨了。
（2）我还没有吃饭。
（3）在巨人的训斥下，小朋友们不得不离开花园。
2、反问句：
反问句把答案藏 在问题里，且答案唯一并是肯定的，分为肯定反问句和否定反问句，肯定反
问句表否定含义，否定反问句 表肯定含义。反问的作用是加强语气，比一般陈述句更为有力，
感情色彩更为鲜明。
例如：（1）难道你今天不用上学? ———你今天要上学。
（2）难道同学们今天要回家？——同学们今天不回家。
（3）难道你不觉得这样做事不对的吗？——这样做事是不对的！
3、设问句：
为 了引起别人注意，自问自答，就叫做设问句。设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，
也可以加强作 者想表达的思想。例：（1）数学难吗？其实不难。
（2）妈妈，今天早上吃什么呢？哦，原来是吃饺子。
（3）“究竟谁是最晚到的呢？答案是小强”
4、疑问句：
简单说，把一般陈述句改成疑问句，就是啦
例：（1）他是个老师。（陈述句）——他是个老师吗？（疑问句）
（2）今天下雨了。——今天下雨了吗？
（3）我还没有吃饭。——我还没有吃饭吗？ （4）在巨人的训斥下，小朋友们不得不离开花园。——在巨人的训斥下，小朋友们不得不
离开花园 吗？
5、肯定句：
对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。
例如：你是一个好孩子。
你不是不会做作业。
6、否定句：
对事物作出否定判断的句子叫肯定句。
例如：你不是一个好孩子。
7、双重否定句：
句子中有双数个否定词。
例如：（1）你不是不会做作业。
（2）在巨人的训斥下，小朋友们不得不离开花园。
8、把子句：
含有把子的句子就叫做把字句。

9、被子句：
含有被字的句子就叫被字句。
10、感叹句：
只需要在陈述句末尾加上啊和，有时应加上真、很、多么、太。
例如：（1）今天下雨了啊！
（2）你真聪明啊！
11、拟人句：
拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作。
例如：（1）柳树那婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
（2）村庄惊醒了。
12、比喻句：
比喻就是通常说的打比方。
各种句型的转换
陈述句转换成反问句：
（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
（2）、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
（ 3）、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
（4）、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
例如：（1）雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时，将肯定“是”改为否定词“不是” ，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，
句末的句号改为问号。
改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？
（2）我们不能浪费时间。
在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上
“呢”， 句号改为问号。
改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？
被字句和把字句的相互转换
（1）被字句改成把字句：
例如：我把桌子擦干净了。——桌子被我擦干净了。
（2）把字句改成被字句：
例如：我把迷路的小猫送回家了。——迷路的小猫倍我送回家了。


小学语文句子变换的类型与方法
一、句式变换
（一） 陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相
同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。
例如： 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句）
一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。
（被字句）
由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。 变换的具
体方法是： 找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关
系。
2、 把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再

加 上“把”字和被执行者，即成把字句。
3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例： 苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，
后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
（二）肯定句与否定句的变换
把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加 否定词即可。如果说肯定句是数
学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以
表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。
例如： 许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（肯定句）
许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（双重否定句） 。

（三） 陈述句与反问句的变换
陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不 带有任何感情色彩。而反问句则
是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问 句的形式表达出来，
但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时 语调较
高。
例① 面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句）
面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句） 面对任何灾难，中华民族难道会望而
却步吗？（反问句）

②班长坐在那里捧着 搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎
着喉管。（陈
述句）
看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有
万根 钢针扎
着喉管呢？（反问句）。

（四）陈述句改为反问句的方法： 陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否
定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在 改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在
句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号 改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷
锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。 在改反问句时，将否定词“不
能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句 号改为问号。改成
的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？
反问句改为陈述句的方法： < br>1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。既有“不”去“不”，没“不”
加 “不”。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问
助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
4、把句子整理通顺
（五）转述句
——含义:把别人说的话转达出来 ——标点符号的改变

直述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。 转述句改直述句，要加上冒号和引号。 ——
人称的变化
1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话， 因此，引述句改为转述句时，说
话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。 如：张童说：“我一定要坚持
长跑锻炼。 ” 改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
2.当引述内容涉及其他人称时的改法 。 如：姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。” 改：姐
姐说，我说得对，她就这样做 。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述 句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引
号前的内容不变。
3.转述句改为引述句，第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及
第一人称应改为第二人称。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。 改：老班长说：“ 我没有完成任务，
没把你们照顾好。” 这其实是要看前面的说话对象。例如 （1）妈妈对我说：“今天我要开
会，你自己做饭吃。” （2）张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。” 例（1）中叙述
中的“你”是指前面提示语中的“我”。因此，此句应改为： 妈妈对我说，今天她要开 会，
我自己做饭吃。而例（2）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。因此，此句应改
为： 老师对小明说，这件事情，小明（他）冤枉了小红。
1、×××说：“我„„。” 如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 改
成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
这种类型的句子，在转 述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，
冒号改成逗号即可。
2、×××对×××说：“我„„，你„„。” 如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东
西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。” 改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买
东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。 在转述中，把 “我”改成“他”、“你”指王芳，
可去掉，这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你” 等人称代词，分析句子，
句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。

3、×××对×××说：“我„„，你„„，他„„。” 如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，
不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。” 这 样的句式中出现了“我”“你”“他”
等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中 的“他”混淆，产生误会，
因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。
改为 ：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不
要等他了。 亦可把语句稍作改动，改为：