高考落榜生-暑假趣事500字作文

最新人教版二年级数学下册导学案（全册）
二年级班学科：数学
时间
学习内容 数据收集整理（1）
个备 共备
主备
导学准备
导学
导学
个性化设计
导学流程和内容
步骤
环节
1.体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义，

课
会分组收集和整理数据。
前
：
2.会填写简单的单式统计表，能根据统计表中的数据提出并回
定
答简单的问题。
标
3.体会分类的思想方法，增强数据分析的意识。

课
前
展
示


一、谈话导入。
（1）如果给一年级学生订做校服，有红、黄、蓝、白4种颜
色，选哪种颜色合适？


课
中
：
三
导
三
学

（2）进一步提问：老师知道每个人都希望选择自己喜欢的颜
色，可是校服的颜色只 能选择一种，学校决定选择大多数同学都喜
欢的颜色，这种方法是最合理的。那么怎么才能知道哪种颜色 是大
多数同学都喜欢的呢？
（自由讨论，达成共识。要调查全校学生范围太广，可以先在班级里调查。班级里大多数同学喜欢的颜色也能代表全校大多数同
学喜欢的颜色。）
2.小结，引出课题。
二、 自主探究，获取新知。
课件出示例1。


第 1 页 共 1 页

1.引导学生讨论统计人数的方法，并选出最优方法。
2.用学生举手数一数的方法，师生合作制作单式统计表。
3.引导学生分析统计表。 （1）引导学生弄懂统计表每行每列表示的含义，然后说说从
这张统计表中你能获取哪些信息？（看 懂统计表，交流获取的信
息。）
（2）课件出示教材第2页例1的问题，点名回答。（独立观 察统计
表后，同桌交流答案，回答问题。）
三、巩固练习，解决问题。
1.完成教材第4页第一题。
四、课堂小结。
1.说一说本节课你最大的收获是什么？
2..教师总结本节课的学习内容。


课
后
：
反
思








二年级班学科：数学
学习内容 数据收集整理（2）
个备
主备
时间
共备

第 2 页 共 2 页

导学准备
导学
导学
个性化设计
导学流程和内容
步骤
环节
1.通过创设情境，使学生进一步明确统计的必要性，体会统计

课
在实际生活中的应用。
前
：
2.进一步了解数据的收集、整理、分析的过程，能选择适当的
定
方法收集数据，会运用“正”字记录方式进行统计。
标
3.学会用简单的统计表表示数据，并能够读懂统计表。

课
前
展
示



一、创设情境，导入新课。
1. 课件展示：学校要举办一次讲故事大赛，班上的王明明和陈
小菲都是讲故事的能手，可是只能选一位参加 比赛，到底选哪一位
同学呢？同学们，可以帮他们想想办法吗？


课
中
：
三
导
三
学

2.揭示课题。
二、自主探究，获取新知。
教学例2
1.投票选举。
（1）老师让每位同学把自己心目中的人选写在纸条上，然后
让收集好纸条，并请几位同学在黑 板上用他们各自的方法记录下王
明明和陈小菲的得票数。(明确投票规则及要求.)
（2）投影展示班上同学记录的结果，你从中得到了哪些信息？
（3）你喜欢哪种记录方法？ 说说理由。(讨论后交流：喜欢画
“正”字的统计方法，画“正”字的方法更方便快捷，一个“正”字代表5票。)
2.完成统计表。


第 3 页 共 3 页

3.分析数据，解决问题。
课件出示教材第3页例2的两个问题，学生独立思考后解答。
（1）根据统计表结果应该选陈小菲参加比赛。
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他 们也投了票，结
果没有影响。因为陈小菲比王明明多7票，就算这两位同学都投了
王明明，陈小 菲的票还是比王明明多。)
五、巩固练习，解决问题。
1.完成教材第3页“做一做”。
六、课堂小结。
1.说一说本节课你最大的收获是什么？


课
后
：
反
思





二年级班学科：数学
时间
学习内容 练习一
个备 共备
主备
导学准备
导学
导学
导学流程和内容
步骤
环节
课
前
1.学生能进一步体验数据整理收集的过程。
：
2.能独立运用收集的数据解决简单的问题。
定
标


第 4 页 共 4 页
个性化设计

课
前
展
示


课
中
：
三
导
三
学



1、在班上统计调查第二、六题的相关数据，并自主解决问题，

教师再进行补充。
2、学生以小组为单位完成第三题，并汇报结果，其他小组的同
学进行评价。
3、同桌讨论完成第四题。
4、点名同学完成第五题。
5、全班讨论完成第七 题，引导学生理解：如果每个涂色的方格
表示2份《电视报》，每天卖出的《电视报》份数则为涂色的方 格
数的2倍。
课
后
：
反
思






二年级班学科：数学
学习内容 平均1（例1、2）
个备
主备
导学准备
导学
导学
步骤
环节
时间
共备
导学流程和内容
个性化设计

第 5 页 共 5 页

1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对

课
前
：
定
标

课
前
展
示
比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。
2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初
步形成“平均分的表象。
3.引导学生感受”平均分“与实际生活的联系，培养学生的探
究意识和解决问题的能力。


一、创设情境，感受平均分
1.谈话导入，实际操作
（1）今天 老师给同学们带来了小礼物，老师要送给你们，动手
把糖果分给自己小组的每一位同学，要求把糖果分完 。(每一组的
糖果的数量不相同）


课
中
：
三
导
三
学

（2）各小组汇报情况，老师板书。
（3）学生仔细观察汇报情况。
（4）从观察中你发现了什么？你能给这样的分法取一个合适的
名称吗？
2.出示课题 ----平均分
（1）哪些组是平均分呢？
（2）不是平均分的小组有什么办法可以让他们平均分呢？
二、操作实践，体验过程
1.学习平均分
（1）引导学生动手操作例2：把18个橘子平均分成6份，每份几
个？分一分。（让学生以小组为单位上台展示分一分的结果）
(2)引导学生比较各组不同的分法是不是都是平均分。
（汇报各组分法，然后比较得出结论：无论怎样分，只要每份同样


第 6 页 共 6 页

多，就是平均分，最后是每份3个。）
三、巩固练习
1.完成教材第8页“做一做”的第1题、第2题。
2..完成教材第9页“做一做”。
3.独立完成练习二的1、2、3、4题。
(独立完成后汇报结果，教师强调用完整的语句表达平均分的结
果。)
四、课堂总结
回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。


课
后
：
反
思






二年级班学科：数学
时间
学习内容 平均分2（例3）
个备 共备
主备
导学准备
导学
导学
个性化设计
导学流程和内容
步骤
环节

课
1.具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，
前
明确“包含分”这种分法的特点。
：
2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和
定
标

概括能力。

第 7 页 共 7 页

课
前
展
示


一、复习引入
1.课件出示：8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动手分一
分。
2.回顾平均分的含义，这节课继续学习“平均分”的另一种形


课
中
：
三
导
三
学

式。（板书课题）
二、动手操作、探究新知
1.课件出示例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？
2.拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法。
3.你们是怎么分的？展示一下你们的方法，并用完整的语言表述结
果。
三、巩固提高
1.完成教材第10页“做一做”第1、2题。
2.完成教材第12页第5、6、7、8、9题。
四、课堂总结
回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。

课
后
：
反
思







二年级班学科：数学

第 8 页 共 8 页

时间
学习内容 除法1（例4）
个备 共备
主备
导学准备
导学
导学
个性化设计
导学流程和内容
步骤
环节

1.使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一
课
前
：
定
标

课
前
展
示
份是多少，用除法计算．
2.认识除号，了解除法算式的写法和读法。
3..通过动手操作，明确平均分的结果可以用除法来表示。



一、旧知引入，激发兴趣。
1.课件出示：动手分一分后填空。
（1）9朵玫瑰，平均分成3份，每份（ ）朵。


课
中
：
三
导
三
学

（2）6盒饼干，平均分给3个同学，每个同学（ ）盒。
（3）10本漫画书，每个同学2本，可以分给（ ）个同学。
2.这是平均分的一种表示 方法，我们可不可以换另一种简单的方法
来表示呢？这节课我们一起来研究这个问题。
二、学习新知，理解含义
1.谈话，出示例4
（1）提出问题：熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘
放几个？
（2）开展活 动，解决问题。用学具代替竹笋，指明学生上台演
示，鼓励学生用多种分法，可以一个一个的分，也可以 两个两个的


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