二年级的孩子教育
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二年级的孩子正处在中间反抗期要注意好引导方
法.
小学二
年级，也就是孩子在8岁左右的时候，常出
现跟大人顶嘴的现象，这也就是所谓的“中间反抗期”
现象。这一阶段还被称为“小团伙时代”。相互投机
的孩子们组成“党徒”在一起疯来吵去，或跑到老
远
的地方去玩耍。这是孩子确立自我的关键时期。中间
反抗期也被称为孩子精神上的“断奶期”
。孩子的反
抗常常是以跟大人“顶嘴”的方式表现出来的，并且
显得理由十足。这表明孩子的“
自我意识”正在顺利
发展，并开始具有批评大人的能力。作为父母，应把
孩子的反抗视做成长的
证明，以宽容的心态加以接
受。其实这种“逆反心理是”家长与孩子之间因为价
值观念不同而出
现的一种正常的心理过程，家长应该
正确面对孩子的“反抗”。父母应对孩子的意见表现
出倾听
的态度，经常倾听孩子的讲话，也会培养孩子
认真听取他人意见的良好品德，对孩子的心灵成长将
起到重要作用。
⑴让孩子在玩耍中自发性得到成长。孩子对于“玩耍”
的重视在
6-7岁尤其突出，情绪的表现变得比以前更
复杂了，如哭的方式从5岁之前的号啕大哭，变成抽
泣呜咽。当家中的几个孩子确信自己被父母爱着时，
他们之间的关系会很好，小的孩子
会喜欢大的孩子，
大的孩子也会照顾小的孩子。在与小朋友的玩耍中，
孩子的自发性在不断地发
展着。要给孩子充分的自
由，不要过分地加以强制，往往这种孩子会心情压抑，
不能感受到来自
于父母的爱，只是人格形成发展受
阻。
⑵父母要勇于认错，认真对待孩子提出的批
评与建
议。孩子的眼睛是透明的，看待问题的方式与方法往
往与成人有很大不同。面对孩子的批
评与建议，父母
要态度坦诚，勇于认错和反省，平等的和孩子交流。
这种态度的重要性在于“以
身作则”的教导孩子一种
“自我反省”的能力，是一种最好的诚实示范。
⑶给孩子
充分的思维与娱乐空间。现在的家长往往过
多的限制了孩子的思维自我发展，并把自己的观点不
加节制的转达给孩子，以学习为理由剥夺了孩子的娱
乐空间，让孩子在“吴理由、无快乐”中成长，个性
受到了限制，一旦忍耐到一定限度，孩子也会爆发。
所以家长要放给孩子充分的自由，只是在某
种程度上
加以节制。自由的身心发展是孩子生理、心理年龄同
步成长的重要保障
。
⑷培养孩子的学习意愿。缺乏学习意愿是自发性发育
迟缓的缘故。孩子缺乏自己
思考，自己决定想做的事
情，不依赖于他人而能自主一切的能力。家长也应该
反省一下，形成这
种局面的原因还是在于前期的发展
受阻，而不能归于孩子自身。更不要用打击性、诱导
性的言语
来说教孩子，比如“不好好学习，大了只能
捡破烂了”，“不学习就没有好出路”，“孩子，父
母都是为了你好呀”等等，这种说教反而更容易引起
孩子的逆反，甚至叛逆心理，或者出现对于目的的错
误判断。“无言之行”比空洞的说教更具说服力，给
孩子创造一个“学习”的氛围，帮助孩子找
到学习的
乐趣，这样孩子学习的医院就逐渐形成了。
⑸好孩子的评价标准。乖顺而
不让大人操心的孩子，
很大程度上是自发性发育缓慢的结果，过于听话的孩
子往往隐藏着更严重
的成长危机。成人如果不能改变
评价标准，“好孩子”往往会成为“问题孩子”。“捣
蛋”，“
嬉戏”，“胡闹”，“吵架”往往是孩子的
自我自发性的体现，不能一味地进行打击，要在有所
限制中进行保护。
⑹发觉孩子的潜能，认真地培养一项优点或特长。“一<
br>窝蜂”，从大流的情况比较常见。家长往往会给孩子
安排过的特长培训，比如同时进行钢琴、书法
、英语
的培训，并要求孩子做好，往往让孩子疲于奔命，应
付了事，不堪重负，时间长了，孩子
会产生厌烦的情
绪，随之而来的就是抵触，磨灭孩子对于其中一种可
能产生的兴趣。对于这个时
期的孩子来讲，自由选择
或许比毫无意义的强加干预更能发掘孩子的潜能，成
人的态度与选择强
加于孩子身上往往会受到相反的
效果，其结果招致逆反或罢工，以至于关系紧张。