择校生-党代会和人代会

《认识线段》教学设计
陈明霞

教学目标：
1、使 学生经历操作活动和观察线段的过程，初步认识线段，会
用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中 线段的条数，会画线
段。
2、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的
心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，进一步感受生活里的数学事
实。
教学重、难点：会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。
教学流程：
一、创设情境，导入课题
师：上节课老师让你们准备一根毛线，谁准备了。请同学们拿出这根毛线，往桌上一放，你看到这根毛线形状是怎样的？（让学生感
知放松的线是弯的。）
（出示幻灯片
生：
师：大家把这根毛线拉紧。和原来比，它的形状有了什么变化？
1）
（还是看幻灯片1）
（让学生感受到拉紧的线形状变直。）
师：为什么它会变成直的 ？（把它拉紧了。）对，我们掐住了线
的两端，把它拉紧了。（感知线头的两端。）
师：把线拉直，两手之间的这一段就是线段。
师：这节课就让我们一起来研究线段。（板书：线段）

二、认识线段。
师：同学们看，这就是线段。他有什么特点。
（幻灯片2）

生：他是直直的，有两个端点。
（接着看幻灯片2）

师：（总结）你们说得 很对。线段是直直的，还有两个端点。我
们就说像“这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。”< br>（看
片2）

在数学上，线段可以用小竖线表示端点，也可以用小圆点表示端
点。
师：现在就让我们一起来判断一下他们是不是线段。
（幻灯
片3）
三、实物感知，强化线段特征。
师：在我们生活中，有很多物体的边也都可以看成线段。比如 直
尺
（幻灯片4）
他的的这条边就可以看成线段。还有教科书，
他的这些边也 可以看成线段。
想一想，在我们身边还有哪些物体的边可以看成是线段？（学生
自由发言）
四、量线段
师：线段可以量度吗？
生：
师：我也是这么想得，用你们喜欢的方法完成７页１０题，而后，
说一说你是如何度量的。
师：都是这么量的，有其他方法吗？（引出段尺量法）

小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对
着刻度几，就是几厘米。 这种方法量比较简单。
学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。
小结：不太长 的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活
中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出 正确的结论。
另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉
的误会，同学 们在生活中要注意这个问题。现在让我们把书打到7页
完成第8题。
（幻灯片
五、画线 段
师：量你们已经会量了，如果让你们自己画线段呢？
现在请小朋友们在练习本上试着画一条3厘米长的线段，画好
后，同桌交流自己的画法。
让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。
因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子 放平，铅笔紧挨尺子有
刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后
在两 端点上端点。
师：请小朋友们用这种方法再画一条5厘米长的线段。
小节：师：画线段时 ，我们一般从尺的“0”刻度开始画起，是几
厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方，最后在两端点上端 点。
（有
5）

白板讲画法）
也可以加入段尺的画法
师：现在，让我们来一边画线段，一边数线段。

每两点之间能画几条线段？
（幻灯片6）
如果给你三点，每两点之间 画一条线段，你能画几条线段？成了
一个什么图形？
（幻灯片7）

若给你四点，每两点之间画一条线段，你能画出几条线段？
（幻
灯片8）

六、全课总结，回顾知识。
师：这节课，我们认识了线段，知道线段是直的，有两个端点，可以
度量，还学会了画线段。