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中考说明文阅读答题技巧
（一）形势分析：从近年来全国各地的语文中考试题看，说 明文在整个试卷中所占的比例
也逐年增大。其难度也在逐年提高。纵观近年来的各地中考题型，出题角度 更侧重于对能
力的考查。以前考查中强化的文体知识被淡化了，然而不同体裁的文章其特点也各有不同，
阅读起来自然也有不同的要求和方法，因此相关的文体知识，对提高阅读能力是至关重要
的。那 么说明文是怎样一种文体。它又有哪些特点呢?如何掌握说明文的阅读技巧，提高说
明文的阅读能力，更 好地迎接中考呢?
技巧准备——语文阅读理解解题的一般思路
通常拿到一篇阅读理解文本，不论文体如何，通常会做一下工作：
1． 根据时间或是个人习惯，可以首先快速浏览下题目，做到心中有数，使阅读以及做题时
具有针对性；
2． 快速浏览文段，标出段落标号，方便答题时迅速找到与题目对应的相关文段的位置；
3． 浏览文段的同时，标记处段落关键句、中心句以及具有承上启下作用的过渡语句或段落；
4． 着重阅读加点词或是划线语句的上下文，认真揣摩文意；
5． 多多留意文段开头或是结束段、文章题目。
无论是中考还是高考，其阅读理解当中的科普类文章均可看 做是说明文，因此掌握一定的
说明文阅读技巧是十分必要的。
（二）说明文基本知识
1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、
功用、制 作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。它要求对事物的特征作出直接
的说明。所谓特征即这一 事物区别于其他的事物本质特征。
说明文对事物特征的概括有三种情况：一是说明单个事物的特征；二 是综合说明一类事物
的共同特征；三是抽象出事物本质特征。
2、与其它文体的区别：议论文 以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象
性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性 是它的主要特点。
3、说明文的分类
①、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
②、从说明文语言特征：平实的说明 文、生动的说明文。生动的说明文又叫文艺性说明文
（科学小品文或知识小品文）。
事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征
事物说明文：如《苏州园林》，说明“务必使游览者 无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美
的图画”的特征。
事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地
事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
③、按写作方法分：
（1）、介绍性说明文：一般是介绍实体（如建筑、用品等）事物，如《中国石拱桥》。
（2）、 描述性说明文：说明与描写结合，形象、具体地说明事物，具有一定文艺色彩，
如《看云识天气》。
（3）、记述性说明文：说明结合记述，常用以说事物的发展或生产、操作过程，如《从
甲 骨文到缩微图书》。
（4）、阐释性说明文：说明结合议论，阐释抽象的事理，如《向沙漠进军》。
（三）阅读技巧
阅读说明文要注意从以下几个方面入手：
第一招：善于找准说明对象。

第二招：善于概括说明对象的特点。
第三招：善于分析说明顺序。
第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具
体作用。
第五招：善于分析说明文的语言。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古 籍或名言的含义，现联系说明
的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的 开头文段或中
间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅< br>读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明
文的可读 性，同时也为了说明事物的来源或作用。
第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据“新课 标”中要求“注意领会作品中所
体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要 引导学生关注人
类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态
度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。
（四）说明文阅读一般涉及15种题型：
1、考查说明对象：
对说明对象的把握。
说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
答题技法： 看 题目、首括句、尾结句或提问式语句（如：总说句分说句过渡句）。看材料
（逐段分析作者介绍了有关事 物的哪一方面的特征，然后归纳小结。）不少说明文题目本身
就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏 州园林》等。如果是事物说明文，被说明的事物
既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加 特征，回答时形成一个短语：本
文介绍了……的……(对象加特征)。
例：《看云识天气》介 绍云和天气的关系及怎样看云识天气。（抓住首括句和中心句。说明
文往往需要运用首括句和中心句来提 示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要
为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为 标题。）

2、被说明事物的特征：
考察对说明事物特征的把握。
答题技巧：尽量从原文中找原句作答，若没有，则注意段意、中心句。如《中国石拱桥》
中关于它的三大 特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。
如何正确把握说明事物的特征？
1．区分说明文的类型
根据说明对象的不同，说明文通常分为事物性说明文和事理性说明文。
事物性说明文——从事物的形状、性质、方位、构造、类别以及功能方面进行说明（采用
空间或 时间说明顺序）
课文举例：《故宫博物院》《苏州园林》《中国石拱桥》
事理性说明文——从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明（多采用逻辑顺序）
课文举例：《桥之美》
2．“关键句”、“中心句”法
通常情况下，作者为了行文 清楚明了并能准确的说明事物的特征，就会将有关事物特征的
句子放在显著的位置——篇首或是节前。而 且无论是关键句还是中心句都是简洁明了的，
因为把握住这句，是我们能够迅速把握事物说明特征的不二 法门。
中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、

描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
其他文体文章也如此。
概括文段的中心句。
对策：（1）思考该段 说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序
的词语，如“首先”“其次”“还 有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

例题：
石拱桥，桥洞 成弧形，就像虹。古人神话说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能
上天。我国的诗人爱把拱桥 比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”等。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美， 而且结构坚固，能几十年几
百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。

3．借助说明内容 概括事物特征
并不是每篇文章都能在显著位置找到关键句或是中心句，那 么这个时候就需要我们人仔细
认真的研读文章或是语段，在分析归纳的基础上总结出事物的特征。
例题：
荷花何以出淤泥而不染？是因为荷的表面十分光滑，污垢难以停留？
不是。
科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，净是20微米大小
的“ 疙瘩”。这一被称为“荷花效应”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油
漆，使墙面像荷花 一样不受污染，永葆鲜艳的色彩。
荷花能自身加热，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵内35 ℃的温度。一株盛开的荷
花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体——细胞的“动 力机构”。
荷花的自身加入功能有利于花粉传播。
荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科 学家用一颗1288年前的古老莲子培育出新的健
康荷株，沉睡了千年的莲子竟然能在4天后长出嫩绿的 新芽。科学家从千年古莲子中离析
出一种酶。发现这种酶能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若 能从莲子中分离出
负责修理“衰老损坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人 类的
不老梦想成真吗？
本段文字的说明对象是
本段文字说明了荷花的那些特征？



总结考试题型
这一知识点如果考试涉及，通常会出现在阅读题目的第一题，常常会以“本段文字的说明
对象是什么？本 段文字主要说明了什么？本段文字是从那几个方面来说明XX的特征的？”



3、说明方法：
为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。
1、常 见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列
图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：
①、举例子：（即以具体事物为例的方 法。例如：“这种书目专门记录其专题或学科的
文献。如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目 提要》或《中国古籍善本总目》
等。”）
通过举具体的实例对事物的特征事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、 分类别：（即对说明事物分门别类的方法。例如：“如何获得食物?这有两种不同的
途径和方法：一种叫 自养，……另一种叫异养。”）
对事物的特征事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征事理分门别类加以说明，使说明更有条
理性。使说明的 内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③、作比较：（即用另一个事物与说明事物相比 ，以说明事物特点的方法。例如：“永
定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从 没出过事，足见它的坚
固。”）
把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征事理。
④、作诠释：对事物的特征事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：（即用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一
张弓。”） 将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征事理。生动形象地说 明
该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑥、摹状貌：对事物的特征事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义（即指明某一名词概念的含义。例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的
数学方法。”）
：用简明科学的语言对说明的对象科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭
示事物 的特征事理。
⑧、列数字：（即是运用数据说明事物的方法。例如：“哪里知道，这条天河淹没 了一
千万颗以上的星星啊!一千万，你一口气数下去，得数一千多年。”）
用具体的数据对事物的特征事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征事理加以说明，使说明更简明更直观。
使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例；（作用同举例子）
B、引用具体的数据；（作用同列数字）
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
说明方法及其作用分析的常用答题格式：
本句用了_______的说明方法，生动形象具体直观深入浅出科学准确地说明了______ _
（说明内容），使读者_____________。

4、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。
时间顺序：即以事物发生、发展的 时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情
况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察 记录，说明事物或事理发生、发展或制

作过程一类的说明文。
空间顺序：即按 照事物的空间存在形式，（或从外到内，、或从上到下，左到右，整体到局
部或从前到后，总到分，或由 远及近都可反之等）依次进行说明。这种说明顺序，一般用
于说明事物的形状、构造特征。
逻 辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由主而
次、由现象到本质 、由原因到结果、果到因，浅入深，由个别到一般（或由一般到个别）、
由抽象到具体、由整体到局部（ 或由局部到具体）等。特征--用途、概括-- 具体、常用表因
果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
说明建筑物 或实体景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，
说明事物发展、演变，例如 介绍工作程序的文章。往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，
则往往需要采用逻辑顺序。
近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺
序。

掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解 。
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是
事理 性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

5、考查全篇文章或某一段落的说明内容
题型为：本文的说明内容是什么“某一说明对象的特征是什么概括某一段的说明内容。
①用原文回答：（要理清文章或段落的层次）。
找出全文的中心段或某段的中心句，（这往往就是问题的答案）。
②无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。 “点”：各段的说明对象，“面”：
整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完整的句子便可。
段意概括：
句式：说明了……介绍了……
方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提
炼。
判断文段的说明中心（说明内容）： .概括文章的说明中心：
①全文围绕什么事物或事理进行说明？
②说明了这些事物或事理的什么特征？
③从哪些方面对该事物或事理进行说明？
答题方式：
１、实物说明文：说明对象＋对象的特征
２、事理说明文：关于……的道理（原因、方法、原理等）
３、程序说明文： ……的操作或实验或制作的过程
(对说明中心的概括，语言要简明扼要。)

6、考查指示代词或有指示意义的词语的具体指代内容。
答这一类型题时一般是往前找，指 代上文距其最近的一句或几句内容。最有效的得分方法
是将找到的指代内容与指代词语替换，符合文意便 是正确的答案。

7、段落语句顺序：
为什么不能调换段落顺序？

不能调换：原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。
《向沙漠进军》5、6段照应上文游击战、阵地战顺序。
总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。《看云识天气》
8、对说明语言准确性的体会
说明语言的特点:准确性和严密性。
中心词语修饰、限制性词语关联词代词
①抓关键性的中心语，主要是抓那些运用准确的名词 、动词、形容词，鉴别出它们的同义
词，在语境中领悟其用语的准确性。
{恰当地使用关联 词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容
的重点，从而更好地体现说明文 语言准确性的特点。
例如：准确地使用了“……不但……而……”这一组关联词，层次清楚地说明了 ……的优
越性。同时，用递进的句式还进一步突出了……这一实用效果。}
1.说明文语言的准确性，主要体现在：
修饰、限制性词语的运用。如：可能、大约、几乎、一般、近、之一等词。
2.语言的准确和简明体现在以下几个方面：
①要如实的反映客观事物，对知识表达要科学 和严密，表示时间、空间、范围、程度、特
征、性质、程序等都要准确无误。
②要注意运用 好表示修饰限制等作用的词语。如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个
别”“大多数”等词语。
{?主要指形容词、数量词、副词和短语是如何恰如其分地修饰限制或补充说明中心语句的。}

1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确;B、形象生动或简明平实。 < br>A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特
点的题 目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
格式如下：这篇文章充分体现了语文准 确生动形象简明平实的特点，如”……“一句，就
准确生动形象简明平实地说明了事物”……“的特征事 理，
2、对具体篇句词的评析
字词作用有以下考查形式：
A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去?
这种题目往往 要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还
要在答题中比较二者的区 别。第三种题型还要加上”删去后不符合人们认识客观事物的规
律或与客观事实不符合“之类的表述。
语言准确性：类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：答：准确生动形象地说明了事物“……”的特征事理。 类型
类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以 。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）
换了后意思有何改变，与不符合实际 。
类型3、限制性词语能否删去？
对策：答：（1）表态（删还是不删）。 （2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词
表程度修辞；“大约”“可能”“左 右” 等 表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来
什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合 实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的
准确 性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，
而是其中的一部 分。
说明文中词语作用的认识与辨析：
题型： ××词好在哪里？
答题方式：用了“××”词，生动地准确地,说明了……事物的……特征，能够激发读者
的 兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
9、说明文的结构。
说明文的结构常见的形式有：
(1)并列式：各段落层次之间的关系是并列的。
(2)连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，(时间为线索)前后互相承接。
( 3)递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递
进的。
(4)总分式：这种结构大致有三种情形：总——分；分——总；总——分——总
分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
10、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括。
技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。
（例：“死海之变”中“死海已发生了哪些巨大的地质变化？
答：（1）海水水体的分层结构消失（2）海水中的硫化氢消失（3）盐的沉积增多。
11、 发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神
和实践能力的一种重 要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们
可以看出。这类试题大概从以下方面 考查：
（1）对说明内容进行创新性的表述。
（2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。
（3）结合实际对某个问题谈自己的认识。
（4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。
（5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。
（6）对人类关注的环 境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种
题考查的是学生的综合能力。考查的是 学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生
对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和 经验。再迁移到文段中来。开放性
试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个 角度作答：
（1）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；
（2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的；
（3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。
总之。这类试题在训 练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号
或一个词语来完成，要写成一句或一 段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与
意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创 新意识和探究精神。
就……谈一点看法或设想；或拟标语。
技法指导：结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。
12. 题型：给文段补充一个过渡句：
主要是结合上段的内容来考虑，方法是抓住上段说明的内容，以设问 句的形式提出“为什
么会（要）……呢？”这就能自然地引出下文了。
13. 题型：问前后的内容（所介绍的对象）是否矛盾：
从内容和角度这两方面思考，就能说出是否矛盾了。
14. 题型：根据说明的内容，怎样理清选文的思路：

技法指导：首先要对每一段的内容了 解，并能对其进行归纳和概括，然后，再对每一段的
内容进行比较分析，理清其行文思路，结构特点（因 为有的是采用总分式，有的是总分总
式，还有的又是分总式），就能说出其思路了。
15. 题型：在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，这有何作用：
答题方式：开头：①引出说明的对象。
段中：②增强说明文的生动性。
③使说明的事物更准确。

（五）说明文写法分析
1、结合说明方法谈
规范性的答题模式如下：
这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容 ：事物特征或事理），使说
明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
2、结合修辞手法谈
规范性的答题模式如下：
这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的
说明形象生动。
3、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。 那么，从这个角度分析
说明文的写法，答题的规范性格式如下：
这篇文章综合运用多种 表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议
论”根据内容选择），如……（具体举例 ），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形
象充满感情。
（五）说明语段的作用
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文前文。
有时在文章在开头，还起着引出说明对象说明事理的作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）