这是爱-基层党建工作述职报告

如何抓好低年级学生学习习惯的培养
二语组


现在我们越来越意识到好习惯对于一个人做好一件事，甚至 这一
个人的一生是多么的重要。好习惯越早养成，这个人收益越早。因此
作为低年级的老师不可 忽视学生任何一个良好习惯的养成。一旦低年
级学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中 了。那么，
怎样才能使低年级学生养成良好的学习习惯呢？下面结合我校对低
年级学习习惯的养 成要求及学生特点，谈谈自己的认识及点滴成功做
法。
抓好常规，培养学生良好的习惯 意识。对年幼的学生来说，外部
的引导和强化往往具有更大的作用。而教师对学生学习习惯的引导主要是在课堂教学中进行的。于是我把课堂作为学生好习惯养成的主阵
地。
一、儿歌激趣，规范习惯。
我根据低年级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方
法编成儿歌指导学生。儿歌的内 容是：上课铃声响，快步进课堂，
悄悄静息好，等着老师把课上。本子到，垫字板，拿起笔，认真写。< br>头要正，肩要平，身体稍微向前倾，一次一寸一拳头。课上这些
朗朗上口的儿歌吸引了孩子，使孩 子对习惯的要求牢记于心，使他们
“有法可依”。
二、反复巩固，形成习惯。

从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，
抓反复，成为我们老师一项 重要工作。在这一阶段，我课堂上多以小
组比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师 生双
边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的
训练，使之形成行为迁 移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班
风班貌自然得到了发展。
三、树立榜样，激发信心
小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人 情况
下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就
是对高年级学生学习习 惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级
学生要多树立一些现实生活中的榜样，如我在班上多表扬一 些上课认
真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习
惯。对学生的每一 点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在
班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注 重自己的言
行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。
对高年级的学 生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦
钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍， 从中感受良好习惯
对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
四、加强教育，启发自觉
尽管有些习惯是由于无意重复所养成的，但人的大多数良好习惯都是有意识养成的。而要使小学生能有意识养成一种良好学习习惯，
首先必须通过教育使小学生懂得 为什么要养成此种学习习惯，从而激

发他们产生养成此种良好习惯的欲望；其次必须培养 小学生坚强的意
志，即有信心、决心和恒心。例如，要养成每天早起跑步锻炼和早读
的习惯，那 就要有坚持精神：不但每天都要早起，不能赖床，且不管
严寒酷暑，刮风下雨，都要自觉坚持，不可寻借 口，“三天打鱼，两
天晒网”。换言之，要使学生自觉做到“我要干”，而非“我要干”。
五、严格要求，反复强化
良好学习习惯的形成是通过训练不断强化的结果。怎样才能使强化有效果呢？首先，要步调一致：各课教师间要一致，否则，就容易
发生“内耗”。以“先复习后作 业”习惯为例，如果教师在学校里提
出这样的要求并严格训练，而家长却听之任之，甚至因为家庭中某些
特殊情况而允许孩子“例外”，则孩子不仅不但形成先复习后作业的
良好习惯，甚至还有可能形 成“不复习，乱作业”的恶习。其次，要
持久要求。持久就是不断强化，持久才能使小学生逐步适应，最 终才
能养成习惯。在培养习惯问题上，决不能也不可能有“一劳永逸”的
事情发生。为了做到持 久要求，我要求学生必须按学校和班级制度做
事，并派两名班干部严格地检查监促他们执行。
六、整体培养，互相促进
除了学习习惯外，对小学生来说，要养成的良好习惯颇多 ，诸如
生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。但在上述诸多习惯中，最重要的
是生活习惯，因为小 学生一旦养成了良好的生活习惯，不仅为形成良
好的卫生习惯劳动习惯等打下良好基础，也为形成良好的 学习习惯创
造了有利条件。例如，如果学生在日常生活中“马大哈”的话，那么，

要培养他形成认真仔细的学习习惯就比较困难。因此，为要使小学生
形成良好的学习习惯，决不能单枪 匹马孤军作战，而要与培养良好的
生活习惯等结合起来进行。
“随风潜入夜，润物 细无声”。作为小学教师，我们面对的是活
泼好动的孩子，要让他们早日养成良好的习惯，只能通过大量 细致的
工作，采用生动有趣的方式，让学生在潜移默化中受到影响，让他们
都能乘着良好习惯这 艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！